初中语文课程改革试验工作总结

1、初中语文课程改革实验工作总结市初中语文课程改革实验工作自年秋季正式启动，至今已有半年时间了。在实施的过程中，我们以国家基础教育课程改革纲要为指导，努力落实省、市课改工作要求，认真学习贯彻课程标准，积极实践“新教材”。在实验过程中，发挥积极性、主动性、创造性，无论是在教育思想、教学理念方面，还是围绕基础教育课程改革指导纲要所确立的目标的落实上，以及落实课程标准，开展教学研究，改进课堂教学等方面，作了大量扎实的工作，进行了富有成效的探索。全市课改工作稳步推进，各个学校课改工作全面展开，取得了明显的成效，课改实验工作呈现出良好的发展势头。课堂教学中教师的教学观念、行为方式、学生的学习方式都在发生着深

2、刻的变化，呈现出学生主动探究、合作交流、师生互动、共同成长的可喜局面。一、加强领导，科学规划，确保新课程改革实验顺利进行。自我市被宣布为河南省课程改革实验区以来，我市教体局十分重视，成立了课程改革领导小组。以教研室为龙头，加大力度，建立组织。我市初中语文新课改实验以语文教研员为组长，把我市17个乡镇，59所初中，参加课改的273名教师，29000多名学生分为东西南北中五个协作区，任命了教研协作区区长。各区在市教研员的指导下，认真学习市基础教育新课程实验工作方案和市教育体育局关于加强基础教育新课程实施意见，并写出了本区实验方案，规定了活动内容、活动时间，明确了课改实验的指导思想、实验目的、实验内

3、容、方法步骤等一系列问题。教研员和各区区长，深入学校开展调查研究，了解情况，征求意见，指导工作，定期召开会议，专项研究课改实验工作的实施和推进。各校制定完善了工作组织，明确了任务和目标，制定了具体有力的措施，为新课程改革的顺利实施营造了良好的课改氛围，奠定了有力的思想和组织基础，确保课程改革顺利进行。二、精心布署，加强培训，彻底转变教师观念。（一）教师是课堂教学的具体组织者、实施者，是课程改革实验的主体，师资水平的高低直接关系到课改实验的成败。因此，年4月我市特邀课改专家吴刚平、傅道春、芦永利等教授在我市举行了三场新课程通识培训，全体教研员和校长、课改教师参加了学习。会后在我市进行了课改大讨论

4、，给老师“洗”了脑子，更新了教学观念。年7月17日一7月19日，我市精心挑选了二百多名语文课改教师，顶着高达39c的高温，走进河南省教育学院，进行了为期三天的新课程标准、新教材培训。会上人教社聂鸿飞博士、黄伟编辑就新形势、新课程、新教材详细地进行辅导讲学；四川成都郸县花园中学胡兰老师做了一年来进行新课程改革的经验介绍。这次培训还组织培训教师观看了深圳南山区的新课改录像课，使全体受培训的教师在感性认识、理性认识上有了进一步提高。年9月，我市教研员亲自到国家新课改实验区山东青岛市进行考察学习。回来后用了4天时间，不分昼夜再次精心研究语文新课程标准，结合基础教育课程改革纲要精神，撰写了有理论价值和使

5、用价值的语文课改意见怎样面对新课程标准下的语文教学，印发了课改专辑第二辑，后发表在报上，有效地指导了初中语文新课程改革的实施。年10月，我市语文教研员带领本市第三初中王会鲜、范险峰等老师赴武汉参加“全国新课改研讨暨观摩大会”，聆听了多位专家和诸多名师的报告和授课，使这些优秀的课改教师进一步汲取了营养，为以后的课改工作打下了扎实的根基。年11月，我市教研员又到孟津进行考察学习，并结合我市课改实际情况，撰写了语文课改中的几点体会，发表在教育时报12月17日的教学研究专版上。（二）历次新课程观摩研讨活动、教学活动历程表述：1、年9月11日一9月12日，举行了市新课程改革新教材第一次观摩研讨会，由市直

6、一初中乔菊萍老师作了山中访友、市直三初中王会鲜老师作了盲孩子和他的影子、市直三初中范险峰老师作了女娟造人、市直二初中黄荣先老师作了散步等课改课。与会教师近200人，打破了“如果教参没有了，训练题撤了，教师就不会控制课堂”的忧虑，初步树立了“自主一合作一探究”的学习方式,明晰了课堂教学的思路。2、年10月11日在市直三初中举行了市初中语文新课程第二次观摩研讨会。由市直三初中教师王会鲜作了综合性学习课我爱我家展示课、回郭镇一中教师高苍山作了智子疑邻、塞翁失马文言文教学课、回郭镇六中教师孙素芳作了天上的街市等课，用具体范例对新课程标准来进行解答说明，使与会教师明确了语文课怎么上，综合性学习课怎么上的

7、上课思路。3、年10月30日在市直三初中举行了市初中语文新课程第三次观摩研讨会，由康店三中教师赵莉丽作了羚羊木雕一课，市直三初中教师范险峰作了综合性学习课探索月球的奥秘的展示课。学生用一星期的课余时间，搜集资料，上网下载材料，进行抢答题、写文章发言的展示，使全体教师明确了这是学生自主学习的好方法。市教研室提出了要关注每一个学生的发展，建立好学生成长记录袋的要求。在本次观摩研讨会上，范险峰老师的课受到教研室领导的高度重视。为被推荐到“校长研讨会”上讲课打下了基础。4、年11月21日我市举行了市初中语文新课程第四次观摩研讨会，由市直三初中教师李会晓作综合性学习追寻人类起源的展示课，康店一中崔许芳作

8、风筝一课，康店一中张莹莹作纸船一课，市教研室作怎样面对新课程标准下的语文教学的发言，强调了如何建立教师发展档案的问题。5、年12月5日我市举行了市初中语文新课程第五次观摩会。由孝义三中教师刘素景作世说新语二则，另外市直二初中教师贺占菊作拓展性展示课感悟亲情。拓展新课程的开发，使课改走进了家庭，给与会教师以启发，为怎样开发课程资源起了个好头。（三）两次送课下乡活动1、年10月23日，我市教研室组织了到鲁庄送课下乡活动，由市直一初中教师乔菊萍作山中访友一课、市直三初中教师王会鲜作盲孩子和他的影子一课，然后召开鲁庄全镇初一语文教师座谈会，进行交流，效果很好。2、年11月20日，我市教研室组织了优秀教

9、师到新中镇的送课下乡活动。由市直二初中教师黄荣先作散步一课、市直三初中教师范险峰作女娟造人一课，她们分别介绍了自己作课的思路和经验，也介绍了她们学校的作法，并解答了教师的疑难问题，讲解了怎样建立教师发展档案和学生成长记录袋等问题。（四）参加两次全市新课程改革校长研讨会。1 、年11月15日，全市中小学校长在市直三初中举行“新课改现场会”，初中优秀语文教师范险峰作了观摩课，受到了一致好评，这对语文学科是一次检阅，也是一次鼓励。2 、年11月15日，全市中小学校长又在北山口一中举行了新课改现场会，初中语文优秀教师刘彩景、李小聪作了观摩课，为全市校长所称道。（五）每个教研协作区四次大型课改活动。仅以

10、南区为例：1、年9月19日在北山口一中组织西村、夹津口、涉村、桃园、劳改矿等六单位各科课改教师200人参加举行第一教研活动，讲课教师5人，效果很好。2 、年10月30日，在西村六中，开展协作区第二次教研活动，参加人员200人，作课教师2人。3 、年11月16日，在夹津口一中，开展了协作区第三次教研活动，参加人员200人，作课教师9人，同时评课研讨。4、年12月14日在涉村三中，开展了协作区第四次教研活动,参加人员110人，作课教师9人，气氛热烈。半年来，语文课改活动共进行了十三次，作观摩课57人次，既轰轰烈烈，又扎扎实实。特别是语文老师每人写一篇心得体会，写一篇优秀教案，使课改在市形成了一道亮

11、丽的风景线，初步走向了辉煌。教师教学观念得到了初步的改变，课堂结构初步形成了“自主一合作一探究”的学习方式，学生得到了动脑动手的时间和空间，他们的开放性、创造精神初步得到了发扬，打了一场艰难的漂亮仗。通过不同形式的学习，我市课改教师的思想观念和教学理念有了大的转变，彻底改变了以往的填鸭式教学，以学生自我发展能力为中心，从学生的终生可持续性发展着想，本着“以人为本”的思想，来关注学生一生的发展。三、精心备课，巧设教案，力争每节课都成为课改优质课。课堂教学是新课改的主阵地，要想使我们的学生健康、快乐的成长，必须改进教学方法，充分发挥学生主体作用。在教学中，体现新理念、新思路，关注每一位学生，关注学

12、生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。为使每节课上得成功，全市各初中学校制定了备课、上课等教研制度，倡导“没有研究的课不备，没有备好的课不上”，并建立每节课后写教学反思制度，一周一总结，使教师能及时发现问题，加以改正。同时，全市各初中还在“教师教育教学发展档案”中设立了每周一案，每周两听课，并用书面形式写出听后反思，真正使教师从内心深处转变观念，在教学中充分体现“以人为本”的思想，为学生的可持续发展着想为使课堂真正做到教师与学生的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，在语文教研会上，探讨了各类课型的教法。如对于新课型，初次接触的文言文等，要“扶着学生走”，

13、而对于一些讲读课，则需要“领着学生走”，对于自读课及一些课外阅读，力争“让学生自己走”。同时，倡导“个性化教学”、“没有个性化的教师，教不出个性化的学生”。在新课程实施中，我市教师王会鲜、范险峰、李会晓、李文杰等做了“综合性学习实践课”。他们的展示过程，使全市课改教师深受感触，在搜集资料、整理资料、组织语言、合作交流的过程中，许多学生的综合能力进一步得到提高。四、完善评价体系，建立了“学生成长记录袋”。在新课程改革中，评价已失去了以往甄别与选拔的性质，而是多元、提高与激励。为使“立足过程，促进发展”的课程评价落实到实处，我们对学生的评价做到“形成性评价”和“终结性评价”相结合,并统一认识，转变

14、观念，准确把握“形成性”评价的基本要求，建立“学生成长记录袋”，使师生不断了解学生学习过程，促进学生更好地发展。为使语文学科能充分在课改中起到带头作用，在我市教研员的指导下，各校让学生动手制作“学生成长记录袋”，并自制封面。看着学生制作的形式多样、内容各异的档案袋，我们深为学生的动手能力强，创新意识浓而感叹。在制作过程中，同学之间互相帮助，集体研讨，定样式、选封面、定内容，各班有各班的特色，为“形成性评价”起了奠基作用在建立“学生成长记录袋”后，为使其真正起到对学生的促进作用，我们把记录内容简单分为“自评卡”、“师评卡”、“家评卡”、“进步足迹”、“未来畅想”等项目，并让每个学生依据自身需要或

15、各学科需要再自行添加，如“语文学科过程评价量表”、“语文学科课堂激励卡”、“优秀作文激励卡”、“研究课题”、“最满意的一堂课”等内容。学习评价指标的多样化，使学生不再为一点小小的错误而沮丧，也不再为自己某方面不如别人而耿耿于怀。他们学习的积极性提高了，与同学的合作交流多了，自信心和团队合作意识增强了。另一方面，你追我赶的竞争场面也更激烈了，每个学生都从各个方面展示着自已的才华，在“风采展示活动”中学生自编课本剧、小品、诗朗诵等，以各种形式提高着自身素质。对语文学科而言，我们还专门制订了“平时成绩”这一栏，由教师评分、小组评分、自己评分三项构成，内容涉及各个方面，有道德品质、基础知识、朗读能力、

16、写作能力、口语交际、平时作业、交流合作、搜集处理信息能力、课堂表现等。“平时成绩”一月一评，使学生能及时看到自身的优势与不足，以便反思改正。由于我们的不懈努力，我们的课程评价功能正逐步由“选拔适合教育的儿童”转变为“创造适合儿童的教育”，使评价真正为学生发展服务。五、建立好教师发展档案。为了推动新课改的深入发展，确保课改的科学性，促进教师发展，教师备有教育教学发展档案，要求教师及时记录教学体会，撰写教学札记，写好一月一次的教学反思及课改体会，把申报的课改教研课题实验方案记录在案。同时要求教师根据各学科特点为学生设计出激励卡，并灵活运用。此外还建立了和学生交朋友的双向本，一周一次的心灵交流，要学

17、生写出交流后的感受，学校定期检查。我市青年教师李会晓在档案袋内的教学反思中这样写道：“半年多的教学，让我感受最深的是教师应不断学习，接受新的知识技能与思想观念，然后相机引入课程教学中，实现教育内容现代化，同时教师还应有创新能力，不断提高自己的的业务水平。”六、评价方法。新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价观念、评价方式与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立学生全面发展，教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，要注重个体的进步和多方面的发展潜能。新课程倡导成长记录袋、学习日记、情景测验等质性的评价方法，强调建立多元主

18、体、共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功能。随着新课程改革的逐步深入，我们市提出教育评价的改革重点为：1 、学生评价的改革重点：A建立评价学生全面发展的指标体系。B重视采用灵活多样，具有开放性的质性评价方法，即要注重过程评价C考试只是学生评价的一种方式，要将考试和其它评价的方法如开放性的质性评价方法有机地结合起来，全面描述学生发展的状况。我们是这样想的，也是这样做的。自新课程改革实施以来，我市初中学生全部建立了档案袋，并且语文学科设有激励卡；过程分和活动分计入总分，也就是说过程评价真正成为了评价学生的标准。2 、在一学年度上学期初中期未考试时，我们已经在全市范围内实施了新的评价方案：A按

19、新课程标准的理念去评价学生，全面考察学生的学习状况，应以激励学生学习、促进学生发展为目的。B学校评价、家长评价等结合起来，评价方式要多样，既可采取书面考试、口试、作业分析等方式，也可建立成长记录袋，分析小论文和活动报告等方式。C对学生综合评价执行：卷面分70%过程20%活动10%整合得到的分数，按等级评价：85100为优秀，7084为良好，60-69为一般，059为待提高，不能给学生排队。笔试70分，依据语文学科教学大纲和新程标准、紧扣教材、面向全体、重视三基（基本知识、基本技能、基本方法），突出能力：加强与社会交际和学生生活实际的联系，重视学生运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力及设想

20、研究、搜集处理信息的能力。在本次语文试卷中，主观性试题得到了充分的展示，学生主观能力得到了充分的发挥。如第一大题，语文基础知识及运用的第8小题是任选下列一题：A唐代诗人白居易的钱塘湖春行，诗写了云、早莺、乱花、浅草、白沙堤等，无论是色彩还是声音都让人如痴如醉。发挥想像，简单描绘一下钱塘早春的景色。B根据下面的情境，展开想像，写一篇一二百字的文字：“你驾驶着一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找生命。你离开地球已经好几天了，这时，透过舷窗，你看到了一个美丽的蓝色星球”还有阅读文段中的主观性试题，如第13小题：“父亲帮助儿子脱险采取了什么方式？这与你所了解的父亲采取的一般方式有什么不同？”这些题使学生的

21、主观能力得到了锻炼，真正的体现了新课程的标准。附：过程评价量表初中语文定量（量化）考评1 识字（1-3年级）（5分）考评内容：本册课本中要求掌握的汉字500字。评价方式：教师或学生小组，对逐人测查，限定10分钟。等级划分：优秀：480个字以上，5分良好：450个以上，4分合格：430个以上，3分待补：400个以下，3分以下2 读书（1-3年级）（3分）朗读内容：本册所学内容。每个学生至少读两篇课文，字数不少于2000字。测评方式：由任课教师负责选择朗读内容，可用抽签方式进行,可分组测评，也可以全班测评。等级划分：优秀：普通话正确、流利、有感情，3分良好：普通话正确、流利、基本感情，2.5分合格

22、：普通话正确、流利，2分待补：普通话课文读得生，需要再练习，2分以下按以上等级，先自我评价，然后小组评价，最后定等级。3 背诵（1-3年级学生）（5分）A本册课本所要求背诵的课文背诵三节（抽签）B背诗歌：一年级15首二年级20首三年级11首1-3年级学生自己写出篇目，抽背三分之一。测评方法（同朗读）等级划分：优秀：语音清晰、有节奏、富有感情（5分）良好：语音清晰、有节奏（4分）合格：语音清晰、没有节奏、要求篇目完成（3分）待补：要求篇目没有完成者（3分以下）4 口语交际能力与表述：（7分）A、1-3年级按照各册口语交际内容，由教师设置情景，采用问话形式（3分）；学生回答情感态度好，反应灵敏，口

23、齿清楚，能运用普通话，回答正确者为优秀（3分）；普通话不太准确为良好，反应稍慢为合格（2分）；语迟、答非所问者为待补（2分以下）。B学生口语表述可以讲一个文学家的故事或复述课文内容或演讲“我的理想”。（4分）优秀：表述思路清楚完整、普通话标准、有感情，4分良好：表述思路清楚完整、普通话标准，3分合格：表述思路清楚完整，2.5分待补：表述思路不清楚、不完整，2.5分以下初中语文学生活动情况自评表（10分）项目内容评价等级优良差1参与活动的积极性（激励卡）2参与活动的合作态度3主动发现问题、探索问题4搜集信息和整理材料5形成自己的假设或观点6独立创新能力7语文知识和能力综合运用表现8责任心、集体主

24、义思想9认取知识的能力10学习成果的展示和交流（包括成长记录袋）综合评价短期发展项目长期发展项目备注年月日市初中年级学生期末语文成绩综合测查表姓名试卷学生活动识字读书背诵口语交际综合评价七、效果:1 转变观念，将新课程理念融入课堂教学中。新的课程标准要求我们在课堂教学中建立新型的师生关系，我们建立了一种“互学、互动、合作、平等”的教学相长的师生关系。在课堂教学中要努力做到让学生自信地想，大胆地说，赋予他们思想的自由、感情的自由、创造的自由，以学生自我发展能力为中心，让学生在课堂教学中真正“活起来”。把过去以教师为主体的“一言堂”变为学生积极参与的“多言堂”，把教师本身由传授者转化为促进者，由管

25、理者转化为引导者，由居高临下者转向“平等中的首席"。随着观念的更新，我们的语文教师每个人写了一篇论文，每人精心准备了一个教案，都真正的将新课改理念融入到自己的实际工作中去。2 我市初中语文新课改，在以下几方面显示出积极的作用：(1)大面积提高了教学质量:自从去年秋季新课改实施以来，期中和期末统考的数据表明，期末的人平分、及格率、优秀率普遍高于期中考试，显示出显著的差异。如市直三初中的期中和期末成绩对比表：班级人数人平、及格率、优秀率（以一六班为例）人数人平及格率优秀举期中727592%70.1%期末7283.397.1%79.5%仍以市直三初中为例，全校一年级562名学生，期中考试平

26、均分76.5,期未则为81.6,学生整体水平有了很大的提高，班与班之间的差距在逐步缩小，全校八个班的语文学科平均分在期中考试最多是相差6分，而到期末考试则仅相差1.8分。由于新课程改革实施的很好，有许多由于不相信这个学校而不来报到的学生又纷纷回到了学校（共22个），并且没有再发生学生流失的现象。（2）较好的解决了差生问题。实施新课改以后，教师与学生的关系极为融洽，教师能及时、准确得到差生学习过程中的反馈信息，对症下药进行矫正。同时学生思想压力小，在课堂上能不断得到“激励卡”，获得成功的喜悦，加上“可申请第二次考试”的内容，通过“第二次考试”使学生主动地补差，激发了学习的积极性，增强了学习自信心，从而缩小了差生面，控制了流失率。许多学校的情况证明了这一点。3教学得到了优化控制。由于新课程改革的实施，评价方式的变化，充分调动了教师和学生的创造性，各校也根据自己的实际情况制定了一系列与新课改配套的教学管理制度，得到了社会、上级部门的一致好评。4培养青年教师，卓有成效。素质教育和课程标准的实施，使我市一大批青年语文教师脱颖而出。初中语文学科的做法是：A搞好集体备课，加强教学研究，教研员具体指导、参与备课。B教研员