谈谈小学数学教学中渗透思想品德教育

1、谈谈小学数学教学中渗透思想品德教育在学校教育中， 德育为先， 小学数学是一门重要的基础学科，在小学数学教学中渗透思想品德教育尤为重要。苏霍姆林斯基说过：“要实现全面发展，就要使德育、智育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和交织，这就要求学校里的任何工作都应包含深刻的道德意义。在小学数学教学中，使德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，教学过程中逐步内化为学生个体的思想品德。同时促进学生思想品质健康发展，从而顺其自然生长。这体现了素质教育的本质特征，也实现了基础教育改革的目标。一、提高认识领悟德育教育的重要性学校是教育培养人的场所， 而小学教育又是这场所里面的奠基工程。数学又是基

2、础教育的重要学科， 其内容的特殊性决定了它具有其他学科不可替代的育人功能。新课程标准要求：“要使学生具有爱国主义，集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制的意识，遵守国家法律和社会公德，具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”这说明了德育教育在整个教育教学中的突出位置。因此，我们的教育教学要努力增进各方面教育内部以及相互之间的联系和沟通，形成教育合力，领悟到教育教学中渗透德育教育的重要性。在现代教育理论一书里阐述到：“教育者对人的思想品德进行不断地改造，要求德育过程中必须具有一定的连贯性。”这更好地说明了德育教育应从低年级抓起，始终贯

3、穿于各个年级的教学中。这样，就要求教师必须具备更高认识，有自觉性和主观能动性。在教材的钻研、 设计，课堂教学的各个环节中都必须有意识地、有所导向性地考虑如何渗透德育教育，让德育和知识教育得到有机结合统一。二、修身养性焕发教师人格魅力德育教育的过程是说理、训练、学习的过程， 也是感情陶冶和潜移默化的过程，教师自身的形象和教师体现出来的人格魅力，对学生的影响力是巨大的，也是极其深远的。这就要求教师具有示范作用。教师通过自己的言行举止来感染学生，教师以其良好的形象，严谨的教学风格和一丝不苟的工作，从中无不透视着对学生心灵的一次次的撞击。尼彩说： “要提高别人，自己必须是崇高的”。例如教师在上课时，着

4、装大方得体、洁简，板书整齐、书写规范、辅导“后进生”的耐心，尊重学生的平等、公平的地位, 严格要求，使学生在教师的表率作用不潜移默化地受到有益的熏陶和教育。此外，教师的板书设计，字如其人。板书设计是教师的“脸面”。折射出一个教师的教学态度和敬业精神，反映出教师精神风貌和教学智慧的窗口。 教师认真、 严谨求实、 创新的教学态度和工作作风，会对学生产生良好的作用，从而使板书成为“无声的教育工具”。再是教师渊博的知识和娴熟的教学方法，教学语言的艺术魅力，会对学生接受理解、消化知识。有着直接影响。若教师在教学中，老绷着面孔，不苟言笑， 则教室的气氛必然趋向紧张、严肃，师生之间会产生一种压抑感和不可逾越

5、的鸿沟。学生就不愿意表达自己的想法，更无法激发他们的兴趣、积极性、自觉学习的潜力。此外，在课堂教学中，教师还可以通过创设丰富、生动、有趣的教学情景、渗透思想品质的认识，将师生的感情更奇妙的融入到学习活动中来，使学生在一个愉悦、 轻松的环境中学习探究知识，这样更有利于培养学生良好的人格。三、善于挖掘 利用教育素材渗透思想品德苏霍姆林斯基说过： “世界是通过人的形象进入人的意识，儿童年龄小， 他们经验有限，那么生活中的形象越明显思想影响就越强烈”。在小学数学教材中， 思想品德教育内涵十分丰富， 大部分的思想教育内容并不是占明显地位。这就需要教师认真钻研教材、充分挖掘教材里的德育因素。 同时注重在课

6、堂教学时注意发挥教材本身的思想教育功能，不失时机地对学生进行思想教育。 把德育教育贯于对知识的教学中，例如：在一年级在人民币一课中，教师通过学生了解人民币的价值，结合学生的生活实际，引导学生可以把平常的零花钱储蓄起来，可以为国家受灾的小朋友我多做贡献，此外还为保护人民币养成勤俭节约的好习惯。又如：认识“时、 分和秒”的教学，课文中出现一个小朋友早上上学的时间，从中可以对学生进行早睡早起， 珍惜时间，养成良好的生活习惯和学习习惯。在教学圆周率时，可以介绍祖冲之是我国伟大的数学家和天文学家。他也是世界上第一个把圆周率的值和计算精确到小数点后面 6位小数的人。这成就至少要比国外数学求得结果早一千多年

7、。在讲述中结合祖冲之的追求数学道路上的故事。 可以增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。 另一方面也可以培养学生不畏艰难、艰苦奋斗、 勇攀高峰的奉献精神。在高年级数学“百分数”教学时，出现海南岛和台湾岛的面积练习题时，从中证明海南岛和台湾都是祖国不可分割的领土。从而教育学生热爱祖国的大好河山，另一方面激发学生为祖国的统一事业而不懈努力奋斗。当然，教材里还有许多德育教育素材，如“你知道吗”等。所以，只要教师认真挖掘教材。完全可以找到教育素材。教育素材要有针对性，同时因地制宜、有趣味、讲究实效。使学生在课堂教学下有所感悟、 体验激情、灵感和经验融合在课程中，也同时使课堂更加充满生命的活力。四、结合

8、教学 适时渗透思想教育课程标准提出： 教学不应该轻视知识的有效传授，也不能把传授走向极端。 而数学课不同于思想品德课， 它有其自身的特点。不能够整节课都对学生进行品德教育，应力求把知识传授、 能力培养、智力开发与思想教育结合为一体，发挥多功能的整体作用。所以只能不失时机地结合教学过程，抓住德育因素的一词一句，一题一例， 一图一表等进行渗透。如高年级教学中，教师可选取些好的事例。如保护大自然，保护珍稀动物，节约用水用电，珍惜生命价值。 热爱祖国的大好河山等等，使学生在解题过程中无形地受到教育，又如教学“纳税“的一道习题：南京雨花台风景，2005 年十月黄金周接待18万人次，门票收入达 360 万

9、元。按门票收入的 30% 缴纳营业税计算，这个黄金周期间应缴纳营业税多少万元？对于这道，我没有急于让学生解题， 而是让学生先仔细读题。接着让学生想到什么？不少学生想到十月黄金周是我国的国庆节。通过图片初步知道国民党反动派杀害127 名革命先烈和爱国人士。从中进一步激发学生的爱国主义情操，从而转化为学习的动力，积极认真地学好知识。教师还可以通过观看 5 ·12汶川大地震不到10 秒的时间里，地球摇晃，毫无顾忌的拼命挣扎，教学楼倒塌， 房屋被震塌， 同学们的生命被夺走。让学生真切地感受到时间的短暂与宝贵，从而适时地教育学生珍惜时间， 珍惜生命， 并亲切的怀念在地震中丧生的同胞，使学生树立

10、坚强的意志，努力学习，长大后为建设更加美丽的家园而奋斗。五、抓住关键 促进学生品德的养成英国哲学家培根说过： “人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。”陶行知先生也说：“教育是什么，往简单的方面说只一句话，就是养成良好的习惯。”对于学生来说，培养良好的习惯主要是通过不间断地反复训练来表现。数学的科学性和严密性要求学生学习数学要一丝不苟。 这更要求学生形成对待学习都认真负责的态度，具有独立思考， 勇于克服困难的精神。 敢于正视错误， 改正错误的优良品德，所以对学生的学习习惯和优良品质的训练，要有严格的要求，正确积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又将贯穿始终。 如在一位老师在进行教学独立检查作业的方法：口算题检查的方法是“一数二对三算”。 “一数”就是数一数题数够不够；二对就是和课本上的对一下，看题抄对没有； 三算就是再算一遍。 “冰冻三尺， 非一日之寒”， 学生良好的学习习惯需要我们教师有计划的地长期