九年级语文上册第二单元《富有的是精神》同步练习冀教版

1、富有的是精神同步练习一、基础知识1.解词，并给加点字注音。（1）名副其实（）：（2）走马观花：（3）目空一切：（4）沧桑（）（）：（5）洗礼：（6）一旦（）：（7）浅薄（）：答案：（1）fù名称或名声与实际相符合。也说名符其实。（2）比喻粗略地观察事物。也说走马看花。（3）形容骄傲自大，什么都看不起。（4）cnsn“沧海桑田”的略语：饱经沧桑（比喻经历了许多世事变化）。（5）比喻重大斗争的锻炼和考验。（6）dàn有一天。（7）ó缺乏知识或修养。2.选出有错别字的一项（）A.名副其实 聪明绝顶 时不再来B.时不我待 千头万绪 文采斐然C.东山再起 机不可失 悔之末及

2、D.心悦诚服 目空一切 名列前茅解析：C.“悔之未及”应为“悔之莫及”。答案：C3.选择恰当的一项填空（）所以，你们到北大来，我第一要劝你们的，是做书呆子。先做书呆子，才能做聪明人。一开始就想做聪明人，什么都没有，而要天才，做神童，那才是真正的呆子。聪明绝顶，目空一切，这是北大学生容易犯的毛病。我们要这种小聪明，争取将来的大。A.只有然后装杜绝智慧B.除非然后装防止智慧C.只有然后充防止聪明D.除非然后充杜绝聪明答案：A4.选出搭配不当的一项（）A.罗曼罗兰法国作家、诺贝尔文学奖获得者长篇小说约翰克利斯朵夫B.但丁意大利诗人、欧洲文艺复兴先驱神曲C.普希金俄罗斯文学奠基人诗体小说叶甫盖尼奥涅金

3、、长篇小说母亲D.谢冕北京大学教授、诗歌评论家湖岸书评解析：C.母亲为高尔基所作。答案：C5.选出标点符号使用错误的一项（）A.一个人成就有大小，水平有高低，决定这一切的因素很多，但最根本的，是学习。B.学习是不能偷巧的，一靠积累，二靠思考，综合起来，才有了创造；但是第一步是积累。C.积累说白了，就是抓紧时间读书，一边读书，一边思考，让自己的大脑活跃起来。D.用前人的经验来充实自己，先学习前人，而后发展前人，而后才有自己的发现和创造。解析：B.分号应该为句号。答案：B6.选出语序排列正确的一组（）那时工作逼着你发言，你只好手忙脚乱地临时乱翻。即使吞了下来，你又能发表出什么意见呢？那是应急，不是

4、学习。事实上，人一旦走上了工作岗位，现在这样专注的、系统的、全力以赴的学习机会也就随之失去了。匆忙中谁能把约翰克利斯朵夫一口吞了下来？等到工作临头，你发现罗曼罗兰没有读过，高尔基没有读过，离骚没有读过，故事新编没有读过，但丁和普希金也没有读过。离开了大学，可以说，你基本上失去了大学学习的条件，那时想起那一串长长的书单，你真是悔之莫及了。A. B.C. D.解析：其余选项不符合事物逻辑顺序。答案：C7.选出加点词使用比喻义的一项（）A.一个人成就有大小，水平有高低，决定这一切的因素很多，但最根本的，是学习。B.现在国门开放，不是闭关锁国的时代了，中国要了解世界，世界也要了解中国，要靠语言这座桥梁

5、。C.积累说白了，就是抓紧时间读书，一边读书，一边思考，让自己的大脑活跃起来。D.更重要的，是要掌握好古代汉语，中文系学生不会直接阅读古文，是耻辱。解析：B.比喻能起沟通作用的人或事物。答案：B二、课内阅读阅读下文，回答后面的问题。热烈祝贺你们来到北大。你们将在这里度过20世纪仅剩的最后几年。在这几年中，你们无疑将接受本世纪全部伟大的精神财富，以及这一世纪无边无际的民族忧患的洗礼。你们将以此为营养，充实并塑造自己，并以你们的聪明才智在这里迎接21世纪的第一线曙光。你们是名副其实的跨世纪的一代人。你们要珍惜这百年不遇的机会。发生在距今99年前的戊戌变法是失败了，但京师大学堂却奇迹般地被保留了下来

6、，成为那次失败的变法仅存的成果。你们正是在这个流产的变法失败100年，也是京师大学堂成立100年的前夕来到这里的。当你们来到这到处都在建筑和整修的学校时，百年的沧桑，百年的奋斗，百年的期待，一下子也都拥到了你们的面前，我设想此时此刻的你们，一定是在巨大的欢欣之中感到了某种沉重。你们是未来世纪中国的建设者。你们将在未来的岁月中做出平凡的或是杰出的贡献，你们中有的人可能还会成为未来世纪非常出色的人物。但不论如何，今天，对于你们中的每一个人，都是决定自己一生命运的、不可替代的、非常重要的日子，那就是因为你们的名字和这所伟大的学校产生了联系。中国有12亿人，你们的同龄人也应该以千万为单位来计算，但只有

7、极少数的人有幸能把自己的名字与这所学校联系起来。同学们，请以负重感来代替你们高考胜利的欢欣吧!你们从各地来到北大，从现在开始，你们已结束了中学学习的阶段，开始了大学学习的阶段，在人的一生中，这是非常重要的时刻。虽然都是学习，中学只是普通教育，大学则是专业教育，这才是真正打基础的阶段，你们将来为社会服务的许多本事，是在这个阶段学到的。8.段中的病句是第句话，可改为： 。答案：第2句。原句“仅剩的最后几年”中“仅剩”和“最后”两词语义重复，删去一处即可。9.段中“你们将以此为营养”一句中“此”主要指的是： 。答案：精神财富和20世纪民族忧患的洗礼10.段中“你们正是在这个流产的变法失败100年、也

8、是京师大学堂成立100年的前夕来到这里的”一句，“流产”一词，用的是词语的义，在句中的含义是 答案：比喻义戊戌变法的失败11.段中“但不论如何，今天，对于你们中的每一个人，都是决定自己一生命运的、不可替代的、非常重要的日子，那就是因为你们的名字和这所伟大的学校产生了联系”。将这个复句改写为两个单句，要求语义不变，字数可略增减。答案：不论如何，今天，对于你们中的每一个人，都是决定自己一生命运的、不可替代的、非常重要的日子。今天你们的名字和这所伟大的学校产生了联系。12.段中作者说“这是非常重要的时刻”指的是什么？答案：大学的专业教育是真正打基础的阶段。三、课外阅读阅读下文，回答后面的问题。生命的

9、暗示 欧阳斌清凉的秋雨送走了一个燥热的苦夏，燥热的心总算静默下来了。在这秋虫唧唧的黑色的秋夜里，我骤然从昏睡中惊醒。远方的钟楼上，响起了悠长的钟声。又一列火车隆隆驰过这一切意味着什么呢？是生命的暗示吗？我在想，秋虫因何要昼夜而鸣？是因为它强烈的生命意识吗？是因为它深谙生命的短暂，而必然高密度地显示自己的存在么？是因为它那生命的全部价值，都隐含在这微弱却令人感泣的生命绝响里么？那么人呢？仅仅因为生命比秋虫千百倍的绵长，就可以以生理需求为由，将千百个最美丽最令人激动的黎明慷慨地遗弃么？这是一个荒诞的联想。惟有钟声，以其绝对接近精确的殊荣，当之无愧地充当了生命的量尺。它那周而复始的切切呼唤里，有一种

10、振聋发聩的提醒。我们有一种珍惜生命的本能，似乎没有一个人来到世上就梦寐求死。而且随着时间的推移，生命在心灵中会无限地增值。毕竟，生命只属于这一个人，而且仅仅只有一次。在人生的道路上，即使一切都失去了，而却一息尚存，你就没有丝毫理由绝望，因为失去的一切，又可能在新的层次上复得。诚然，有时，我们也渴望着悲壮的牺牲，那是因为苟且偷生已严重地亵渎了神圣生命的时候。那时，死亡反而变得令人仰止，生命反而因死亡而延续，因毁灭而永生。钟声是生命长度的量尺，却不是生命价值的量尺。生命的价值只有在历史的天平上才能清晰地显示出它本来的刻度。一代又一代的人来了，一代又一代的人去了，他们的生命价值何在？有的人有一个轰轰

11、烈烈的生，却留下一个默默无闻的死；有的人有一个默默无闻的生，却有一个轰轰烈烈的死。有的人显赫一时，却只能成为匆匆的历史过客；有的人潦倒终生，却成为历史灿烂星空的泰斗。这一切绝然不以个人意志为转移。生命价值的客观性和历史性，使不绝于耳的喧嚣显得极其微不足道。一时一事的得失，似乎永远困扰着我们，永远是生命的烦恼之泉。其实，真正值得烦恼的命题在于：生命的价值究竟应以何种形式作何种转化。对于这个千古之谜，一千个人有一千种答案，却没有任何一本哪怕是世界上最权威的教科书能提出最完美的答案。人其实是最难认识自己的，也就更难找到自己生命的转化方式，这正是一些人拥有一个失败的人生之根源。更悲惨的结局则在于，自以

12、为找到了答案而其实完全是南辕北辙。所谓天才，无非就是能最早最充分地认识自己的价值，从而以最直接的方式完成了生命由瞬间到永恒的有效转化。远方又响起了悠长的钟声。生命，这神秘而美丽，不可捉摸而异常珍贵的存在，你究竟隐逸着多少暗示？而哲人的终生存在，就是捕捉这样一些暗示么？（有删改）13.从全文看，生命隐逸着哪些暗示？请用自己的话分点概括。答案：要珍惜生命，必要时应不惜牺牲生命以维护它的神圣。（应有正确的生死观。）生命不在于长短，而在于它的价值。（应当有正确的价值观。）14.结合文章内容，说说你对“钟声是生命长度的量尺，却不是生命价值的量尺”这句话的理解。答案：生命的价值不以时间长短为标准（刻度），

13、而以它的意义或以它对社会的贡献，以历史的肯定（证明）为标准。（意思对即可。）15.联系所在段落，分别说说对下面两个使用对比手法句子的理解。（1）生命反而因死亡而延续，因毁灭而永生。（2）有的人显赫一时，却只能成为匆匆的历史过客；有的人潦倒终生，却成为历史灿烂星空的泰斗。答案：（1）通过“死亡”与“延续”、“毁灭”与“永生”的对比，揭示了生与死的辩证关系，阐明了正确的生死观，突出了精神生命的可贵（虽死犹存），突出维护生命神圣的牺牲精神；（2）通过对比，揭示生命价值的客观性和历史性。（生命的价值是历史的天平称量出来的。）（意思对即可。）16.下列对这篇散文有关内容的赏析，正确的两项是（）A.这篇散

14、文用抒情的笔调告诉我们，生命含有许许多多的暗示，激励人们像哲人那样努力去探索生命的意义。B.第一段中“在这秋虫唧唧的黑色的秋夜里响起了悠长的钟声”，这里把生命的暗示形象化了，给人们以美感。C.第四段说“只有在历史的天平上才能清晰地显示出它本来的刻度”，用比喻手法，形象地说明了另一把生命长度的量尺。D.作者认为，一个人要是能最早最充分地认识自己的价值，让瞬间的生命在永恒中定格，也就实现了生命的价值。E.最后一段“远方又响起了悠长的钟声”与第一段“远方又响起了悠长的钟声”首尾呼应，进一步阐释了生命的神秘。解析：B项所引内容主要作用是引出对生命暗示的思考，并非形象表达生命的暗示；C项把“历史的天平”

15、错误理解为“生命长度的量尺”，应理解为“生命价值的量尺”；E项无“进一步阐释了生命的神秘”的作用。答案：AD四、语言综合运用17.某校为高考考场，在附近的路口设置了警示牌，写道：“车辆绕行，禁止鸣笛！”现在，要求将此警示牌改写得得体，语气平和、委婉，字数不限。解析：分析这道题时，应该考虑到，为什么车辆要绕行？为什么要禁止鸣笛？（原来肯定是可以直行可以鸣笛的）同时，还要考虑到语境，这警示牌是立在路口的，是给司机看而不是给行人看的。明白了这些，就会意识到，改写的话不能太长，要简洁明了；要说明原因，让司机自觉执行；要说得礼貌得体，让司机乐意执行。实际上，这就包含了三个得分点。答案：司机绕道莫鸣笛，学校考生感谢您！（或：因高考缘故，车辆请勿鸣笛，并绕道而行，多谢合作。或：附近有高考考场，车辆请绕道而行，请勿鸣笛，谢谢。）18.以下面一段文字为例，在后面的横线上仿