学生随年级升高认知好奇心下降这一结论的可信性

1、学生随年级升高认知好奇心下降我认为“学生随年级升高认知好奇心下降”这一结论不具有完全可信性。那么，随着学生年级的升高，学生认知好奇心发生了怎样的变化，我想主要应该探讨一下影响认知好奇心发展的主要因素。影响认知好奇心的因素很多，比如学生年龄 、刺激物、环境等，概括起来可以分为内外两种因素。首先，内部因素。影响学生认知好奇心发展的内部因素主要是年龄。年龄的增长对于认知好奇心的发展影响不可忽视，以儿童时期为例：现有对儿童好奇心发展特点的研究并不多，研究也不深入，多数研究仅仅是从动机状态的角度对不同年龄儿童好奇心或者探究行为从程度和量上做了探讨，而对好奇心性质方面研究很少。从所掌握的资料看，对儿童好奇

2、心的发展特点存在三种不同观点:有研究发现年幼儿童比年长儿童好奇心行为要多一些 PielstickN.LwoodruffA.B. ExPloratory behavior and curiosity in two age and ability groups of childen .Psychological Report，1964，14，831一838;也有人(Nunnallyt和lemond ; Freidenbergs，1975;Olmos)认为较大的儿童可能比较小的儿童有更多的信息冲突需要解决，因此他们有更多的好奇心 Olmos M, Antonio J, Carranza etc. F

3、orce-related information and exploratory behavior in infancy. Infant Behavior&Development 2000, 23, 407-419;而另外一些人的研究发现好奇心不存在显著的年龄差异(Thomas,1966;Kaess和Weir,1968;Willis和Dornbush，1968) Willis E. J > Dornbush R. L. Preference for visual complexity. Childe Development, 1968, 39,639-646。Freidenber

4、gs (1975)对儿童好奇心表现方式的研究发现，年龄较大的儿童比年龄较小的儿童有更多的好奇心表现方式 Freidenbergs. Children's reactivity to novelty:age and sex differences.Dissertation-Abstracts-International. 1975 Oct, 36(4-B), 1916。并且有研究表明 Kreitler S Kreitler H Zigler E. Congitive Orientation and Curiosity. British Journal of Psychology.1974

5、, 65(1), 43-52杨丽珠主编.幼儿个性发展与教育.世界图书出版公司，1993年7月:198，儿童主导性探究行为模式有年龄上的差异。Keller(1991)对09岁儿童探究行为模式发展的追踪研究表明，视觉性探究行为和操作性探究行为的偏好存在差异，并且这两种探究行为随着年龄增大呈现倒U形函数关系。他认为这是因为两种行为模式发展过程的不同造成。总之，从已有研究还不能确证儿童好奇心发展的年龄特征。其次，外部因素。影响学生认知好奇心发展的外部因素主要是刺激物、环境。在此我们也以儿童时期为例：好奇心是个体对新异刺激物的倾向性反应，刺激物特点不可避免地对个体好奇心有影响。Berlyne(1957，

6、1958)认为与好奇心有关的刺激物的特性包括:(1)刺激的不协调性;(2)刺激的复杂性;(3)刺激的新奇性Saxe R. M, Stollak G E. Curiosity and The Parent-Child Relationship. Child Development,1971, 42, 373-384。在此基础上，研究者们探讨了刺激物特性与好奇心之间的关系。并且有研究证实复杂刺激和新异刺激更能激发儿童好奇心 (Pielstick和Wooddruff， 1964；Willis和Dornbush，1968) Kreitler S Kreitler H Zigler E. Congiti

7、ve Orientation and Curiosity. British Journal ofPsychology.1974, 65(1), 43-52。Harvey、Carl和Robert(1974)研究表明，探究行为同刺激物的复杂性之间的关系与儿童年龄有关，对于年龄较大的儿童来说，探究行为同刺激物的复杂性之间存在直线函数关系，而对于年龄较小的儿童来说，二者之间存在一种曲线函数关系 Switzky H. N, Haywood H. C. Isett R. Exploration, curiosity, and play in young children:effects of stimul

8、us complexity. Developmental Psychology, 1974, 10(3), 。pien(1971)研究发现，成人和儿童都更喜欢较为新异的刺激物。但Jellestad(1994)认为，能引起探究行为的刺激的新异性具有相对性。Berlyne(1971)研究表明，刺激物的新异性与个体对刺激物的喜欢程度之间存在一种倒u形关系 Sluckin W, Hargreaves D. J, Colman A. M. Novelty and human aesthetic preferences. In Exploration in animals and humans(Ed by

9、 John Archer and Lynda. I. A. Birke.),(1983), wokingham, Berkshire, England. Van Nostrand. Reinhold(LJK)Co.Ltd.c1983。这从某种程度上为认知心理学家们关于适度的信息差距和认知不协调才能激发好奇心的论断提供了证据。环境作为刺激的一部分对儿童好奇心的诱发和维持有重要的影响。正如Henderson指出的，同一事物激发起来的不同探究行为依赖于情景中的人际互动Schneider K, Unzner L. Preschoolers' Exploratory Behavior: The

10、Influence of the Social and hysical Context .In: Keller H，Schneider K&Henderson B(Eds.).Curiosity and Exploration. Springer- Verlag Berlin Heidelberg: (1994),177。在自然情景下，儿童大多数的探究行为是在有熟悉的人(父母、兄弟姐妹、伙伴和老师)在场的情况下发生的。并且在相对新异的环境下探究行为发生的频率要高一些(Schneider和Unzner，1994) Spielberger C. D, Reheiser E. C. Meas

11、uring Anxiety, Anger, Depression, and Curiosity as Emotional States and personality Traits with the STAI, STAXI, and STPI. In: Hersen M, Hilsenroth M. J and Segal D. L (Eds.). Comprehensive Handbook of Psychological Assessment, Vol. 2,Personality Assessment. Hoboken, N.J.: John Wiley&Sons, Inc.

12、2003, 70-86。wohlwill更极端，他强调指出，若非在个体的自然环境中好奇心现象是不能被研究的 Berlyne D.E. An experimental study of human curiosity. British Journal of Psychology, 1954,45,256-265。Fortnerwood和Henderson(1997)对2岁儿童在实验室情景下的好奇心和探究行为表现同正常生活中情景(自货店)的表现之间的差异研究表明，不同情景下儿童的好奇心行为有显著的相关r(4,10)=0.93，p<0.05。但在不同情景下儿童好奇心行为的表现方式上存在一定的差异 Johnson M H. The Relationship Between Parental Authoritarianism and Child CuriosityDevelopment. Los: California School of Professional Psychology-Los, 1979. from PreQuest DigitalDissertations-Full Citation&Abstract, 2