八年级语文《芦花荡》鲁教版知识精讲

1、八年级语文芦花荡鲁教版【本讲教育信息】一. 教学内容： 芦花荡二. 重点、难点： 1. 复述故事情节，感知老头子的英雄性格及典型意义。 2. 学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象。 3. 学习分析文学作品中的景物描写。 4. 感受抗战时期根据地人民的爱憎分明的感情和革命乐观主义精神以及英雄主义精神，培养爱国主义情感。三. 新课讲解 1. 正音： （1）芦苇（wi）（2）冀（j）（3）疟（yo）子 （4）寒噤（jn）（5）飒飒（s）（6）清爽（shung） （7）仄（z）歪（8）蹿（cun）（9）莲蓬（peng） （10）丝绒（rng）（11）穿梭（s

2、u） 2. 解词： （1）诗情画意：富有诗和画的意境。 （2）自如：活动或操作不受阻碍。 （3）穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。 （4）胆寒：害怕。 （5）阴森：阴沉，害怕。 （6）提防：小心防备。 （7）尖利：尖锐；锐利。 （8）仄歪：倾斜，歪斜。 （9）悠闲：闲适自得。 （10）吆喝：大声喊叫。 （11）阴惨：阴沉暗淡。 （12）转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。 （13）打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。 （14）张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。 3. 作家作品简介： 在我国当代文学史上，有一个著名的文学流派，这就是“荷花淀”派。这个流派作品的内

3、容大都反映了我们河北白洋淀人民英勇艰苦的斗争生活。今天我们要学习的芦花荡，就是“荷花淀”派主要代表人物孙犁先生所写的一篇作品。 孙犁（19132002年）：原名孙树勋，现、当代作家。河北安平人。保定育德中学毕业后流浪到北平，在图书馆读书或去大学旁听，当过职员。1936年到安新县的小学教书，了解到白洋淀一带劳动群众的生活。后任教于冀中抗战学院和华北联大，在晋察冀通讯社、晋察冀日报当编辑。1944年赴延安，在鲁迅艺术文学院学习和工作，发表了著名的荷花淀、芦花荡等短篇小说。1945年回冀中农村，1949年起主编天津日报的文艺周刊。曾任中国作家协会理事、作协天津分会副主席等职。1956年起因病辍笔。1

4、977年以后，又写有不少散文和评论以及少量小说。 孙犁的作品以小说、散文集白洋淀纪事为其秀雅、隽永的创作风格的代表作，其中荷花淀、嘱咐等短篇是现代文学史上负有盛名的篇章。被文艺界视之为“荷花淀派”的主要代表作。孙犁的小说以抗日战争时期直至中华人民共和国成立初期冀中平原和冀西山区农村为背景，生动地再现了当地人民群众的生活和战斗情景。 4. 课文分析： （1）整体把握： 主要人物：老头子；次要人物：大菱、二菱。 环境：抗日战争中我军抗日根据地的芦花荡。 情节：写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事。 主旨：赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。表现了根据地人

5、民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神，表明中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。 文章的结构： 第一部分开头至“敌人发了愁”，交代了故事发生的环境及人物。 第二部分从“一天夜里”至结尾，具体讲述故事的过程。这一部分又可分为三层。 第一层是从“一天夜里”至“多么俊的一个孩子呀”，这是故事的开端护送。 第二层是从“远远有一片阴惨的黄色的光”到“有热闹哩”，这是故事的发展受伤。 第三层是从“第二天”至文章结尾，这是故事的高潮和结局复仇。 （2）问题探究： 课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用? 老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。他对

6、苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”，这句话充分表现他“过于自信和自尊”。 通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。 送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是“不怕”，以为“照不见我们”。鬼子扫射机枪，他还是“不怕”，以为“他打不着我们”，不能不说他有点大意，这是过于自信了。大女孩子受了伤，流了血，这一次

7、任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，他是过于自尊了。 老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之间，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了血债，讨回了自尊，这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的。 “过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。 人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩? 作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦

8、，而且不带一枝枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。 课文着重写一场“英雄的行为”，更有点传奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染。先是用女孩的怀疑来反衬。这里有一段对话描写，老头子说“等明天我叫他们十个人流血”，后来又说“等到天明，你们看吧”，他是胸有成竹的，女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老头子不过发发狠，说说罢了，再用小女孩的话表怀疑：“你这么大年纪了，还能打仗?”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。 再是在叙述过程中只写其然，不

9、写其所以然，让读者回味其所以然，使传奇色彩显得更为浓郁。老英雄是设好圈套让鬼子往里钻。他事先系好了钩子，又想出用莲蓬引诱鬼子，又掌握了鬼子的活动规律。作者不写这些，只从鬼子洗澡写起，写老头子船上放着一大捆莲蓬，只顾剥着莲蓬吃，也不写他的用意，写小船冲着鬼子这里来，又转了一个圆圈回去，也不写老头子的船为什么这样划来划去，其实是诱使鬼子进入圈套，这层意思要回味起来才能明白。进了有木桩的水域，先不说桩子上有无数钩子，只写小船绕着鬼子转，鬼子们像是玩着捉迷藏，下面才写鬼子这么乱转，一个个都被钩子咬住了。待到明白过来，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个

10、鬼子于掌股之间，置他们于死地，真可以说是一位传奇式的英雄。 敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗? 提示：可由歌声想像战士的情绪，想像战士和部队的方方面面。具体地说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。 5. 小结： （1）人物形象： 老头子：富有传奇色彩的老英雄形象。 老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。 老头子的英雄性格，还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上。 老头子的英

11、雄性格，也表现在他的过于自信自尊上。 老头子的英雄性格，还表现在他智勇双全的英雄行为上。 （2）孙犁小说最大的艺术特色有两个： 如诗如画的景物描写，为人物活动提供背景，烘托了人物形象，增添了小说的诗意。（“诗体小说”） 简洁朴素的人物对话，展示了人物鲜明的性格特征。【模拟试题】（答题时间：30分钟）（一）基础知识： 1. 请你为下列多音字注音： （1）提：提（ ）防 提（ ）纲 （2）疟：疟（ ）子 疟（ ）疾 （3）喝：吆喝（ ） 喝（ ）水 2. 请你按拼音填字： （1）在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝（rng）_，正在迎风飘撒。 （2）老头子站起来，拾起（go）_，撑了一下。那小船

12、转弯（m）_角钻入了苇塘的深处。 （3）老头子的身体往上（cun）_了一（cun）_，随着，那小船很厉害地（z）_歪了一下。 3. 下面句中横线上，依次填写词语正确的一项是（ ） （1）每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里_出来。 （2）远远有一片_的黄色的光，突然一转就转到她们的船上来。 （3）老头子说：“不怕，洗一洗吧，多么_的一个孩子呀！” （4）在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶_着身子，看着这场英雄的行为。 A. 飘 阴暗 美 遮掩 B. 飞 惨淡 漂亮 遮盖 C. 飘 阴惨 俊 遮掩 D. 飞 昏暗 俊美 掩盖

13、 4. 成语使用不正确的一项是（ ） A. 类似美军虐待伊拉克战俘的情况在美国本土监狱中更是司空见惯。 B. 一向以廉洁和铁腕出名的李市长在大会主席台上正襟危坐，道貌岸然。 C. 中国的富豪中的确存在一部分为富不仁者，但他们毕竟是少数。 D. 生活中经常遇到烦心的事，但是千万不要怨天尤人，而是要尽快找到解决问题的方法。 5. 与下面的语句衔接最恰当的一项是（ ） 周末，我最喜欢逛热闹的“花鸟市场”，这里简直是动植物的世界：有色彩斑斓的金鱼，_ A. 有欢快歌唱的小鸟，有鲜花散发着阵阵清香。 B. 有鲜花在散发着阵阵清香，有小鸟在欢快的歌唱。 C. 有散发着阵阵清香的鲜花，有欢快歌唱的小鸟。 D

14、. 有欢快歌唱的小鸟，有散发着阵阵清香的鲜花。 6. 阅读下面一则材料，从中你有什么发现？写出你探究的结果（只要写出你的一点探究结果即可）。 一只狼吃饱了，安逸地躺在草地上睡觉。另一只狼气喘吁吁地从远处跑来。这使躺着的狼十分惊奇，它问：“你在追赶羚羊吗？” “没有！”“有人在追赶你吗？”“没有！”“那你为什么没命地奔跑呢？”那只狼说：“听说狮子要来了。” “狮子要来？”听了这话，它放下心来，“狮子是我们的朋友，有什么可怕的呢？你去跑你的吧，我要睡觉了。” 后来，狮子真的来了。由于它的到来，整个草原上的羚羊的奔跑速度变得极快，这只狼不再那么容易得到食物了，不久便饿死了。临死前它不住地怨恨，认为狮

15、子破坏了自己平静的生活。（二）课内文段阅读： 夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。 敌人监视着苇塘。他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。我们的队伍还没有退却的意思。可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。 撑船的是一个将近六十岁

16、的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。 老头子浑身没有多少肉，干瘦的像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。 1. 你是怎样理解选文第1段中的划线句子的？ 2. 选文第2段中加点的“飘”字用得好吗？为什么？ 3. 选文第3段中，作者为什么交待老头子的年纪？ 4. 请你在选文第4段中用波浪线划出对老头子的肖像描写，并说说它的作用。（三）课外拓展阅读：儿子的鱼 我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。他们在自己的水域一声不响地钓鱼。父亲抓住、接着又放

17、走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼。儿子大概14岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。两次有鱼咬钩，但又都挣扎着逃脱了。突然，男孩的鱼竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒了，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。 看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。“他钓到了一只王鲑，个头不小。”伙伴保罗悄声对我说，“相当罕见的品种。” 男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎，使孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。我知道，一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。（A）孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。 一次、两次、三次，男孩试

18、着收线，但每次鱼线都在最后关头猛地向下游蹿去，鲑鱼显然在尽全力向深水区靠拢。15分钟过去了，孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿。冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的边缘，王鲑离深水区越来越近了，鱼竿不停地左右扭动。突然，孩子不见了！ 一秒钟后，孩子从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住鱼竿不放。他用力甩掉脸上的水，一声不吭又开始收线。保罗抓住鱼网向那孩子走去。 （B）“不要！”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他。如果他需要我们的帮助，他会要求的。” 保罗点点头，站在河岸上，手里拿着鱼网。 不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半淹没在水中。这

19、时候鲑鱼突然改变方向，径直蹿入那片灌木丛里。我们都听到鱼线崩断时刺耳的响声。然而，说时迟那时快，男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛。 我们三个大人都呆住了。（C）男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼中。保罗涉水到达对岸，示意我们鲑鱼被逮住了。他把枯树枝拨向一边，男孩抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来，努力保持着平衡。 他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一只大约14公斤重的王鲑。他走几步停一下，掌握平衡后再往回走几步。就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边。 （D）男孩的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。男

20、孩躺在泥地上大口喘着气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧，这是他的鱼！” 1. 整体感悟：小说采用第一人称手法，叙述了“儿子”捕鱼的故事，细读全文，把“儿子”捕鱼的过程补充完整。 钓到大王鲑进行拉锯战_逮住大王鲑 2. 品析语言：在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中，文章对父亲进行了多次精彩描写，请从文章、四处中任选两处，并结合语境作点赏析。 我来赏析（ ）处：_ 我来赏析（ ）处：_ 3. 问题探究： （1）小说以“儿子的鱼”为标题有什么含义？ 我的理解：_ （2）你认为小说中的儿子是怎样的一位男孩？ 我的分析：_ 4. 生活体验：生活中，你捕到过自己的“鱼”吗？请写出你“捕鱼”的经历和感受。 我的经历：_ 我的感受：_【试题答案】（一）基础知识： 1. （1）d t（2）yo n（3）he h 2. （1）绒（2）篙 抹（3）蹿 蹿 仄 3. C 4. B 5. D 6. （1）生于安乐，不能发现看似平常而又安逸的生活中潜在的挑战，必然危机四伏。（2）居安思危，永不懈怠，必然赢得竞争，成为时代的弄潮儿。（3）生活不可能时时处处都适应人们，但人们必须学会时时处处适应生活。（二）课内文段阅读： 1. 景物描写，生动形象地描绘出白洋淀的苇子蓬勃向上的生长势头，烘托出白洋淀