初中生物_细胞的生活教学设计学情分析教材分析课后反思

1、教学设计我将从教材分析，教法，学法，教学过程等几个方面进行分析，首先教 材分析：本节课是七年级生物学上册第二单元第一章的第四课时，它是 在学生认识了植物细胞和动物细胞的结构后，对细胞进行的深一步的研究, 也为后面学习细胞构成生物体奠定了基础。因此，我将木节课的目标设计如下：1、知识方而：说出细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质进出 的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；说 明细胞的生活需要物质和能量；能描述克隆羊产生过程中三只母羊的 作用。2、能力目标：通过争当小老师的活动培养学生的归纳总结能力。3、情感态度和价值观目标：通过学习克隆技术，激发学生对于生物 的兴趣。结合以

2、上分析，我将细胞中含有的物质种类、细胞膜能控制物质 进出的功能，线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用，以及细胞核是 控制中心是木节课的重点内容，需要重点讲解。而细胞膜能控制物质 进岀的功能以及线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用是木节课的 难点，需要教师下心思突破。二. 说教法本节主要采用“先学后教，探究学习”的教学方法以及小组合作讨论 的教学方法等，变被动接受为主动探究；利用多媒体直观教学法和实 验探究法激发兴趣，突出重点、突破难点。三. 说学法七年级的学生思维活跃，己经具备了一定的生物探究能力和分析综合 能力，但逻辑思维能力还不强，因此主要引导学生采用合作学习法和 分析归纳法。四. 说教学过程

3、1创设情境，激趣导入（约3分钟）以种子萌发长成大树，以及受精卵发育成动物体的图片引入，引导学 生思考细胞是否需要物质和能量？从学生身边的事例出发，吸引学生 注意力，顺利导入新课。2. 学生自学，质疑交流（约5分钟）四人为一小组自学课本，提出12个问题并进行交流，爱因斯坦曾 说过提出一个问题比解决一个问题更重要3. 合作探究，点拨引导（约25分钟）根据学生提出的问题，围绕中心环节，设置环环相扣的探究问题，引 导同学们大胆猜想和推测，我会适时进行点拨引导。a对细胞的生活需要物质和能量这部分知识，我主要采用多媒体 直观教学法和实验演示法。新课开篇以微课的形式讲解第一部分中比 较简单的知识，即吸引了学

4、生的兴趣又让学生在生动的微课中学习到 了知识，紧接着以实验的形式检验视频中的知识点，加深学生卬象让 学生信服。紧接着，教师以问题的形式一步步引导，使学生明确细胞 的生活需要物质和能量，并以身边事例说明能量之间可以转化。紧接 着自然过渡到细胞中的能量转换器，分别以小组讨论、角色扮演等趣 味形式让学生在民主的氛围中轻松掌握知识，这个环节学生参与度很 高，但是此处确实是本节难点，所以学生进行完角色表演之后，我会 进一步用图片引导学生巩固加深。这样做发挥了学生的主体作用，极 大激发了学生的兴趣。b对于细胞核是控制中心这部分知识，主要引导学生用角色扮演的方 式来突破。对于“小羊多莉”的实验，鼓励学生角色

5、扮演，以情景剧 的形式来学习，课堂气氛活跃轻松突破本节课重点，学生掌握情况良 好。整体来说，本节课气氛轻松，民主气氛浓厚，学生的参与度很高， 知识掌握情况良好，同时学生合作探究、自主探究等方面的能力都得 到了锻炼，也极大的激发了学生学习生物的浓厚兴趣。4. 课堂总结，巩固复习（5分钟）我通过“收获平台活动”，鼓励学生回顾、梳理、分享本节所学到的 知识，促进学生对木节的知识进行自主构建和查漏补缺，让学生成为 课堂的真正主人。5. 反馈练习，知识运用（5分钟）针对七年级学生的个性差异，我设计了分层训练，除了基础练习， 还设计“进一步探究线粒体和叶绿体中的能连转换”的探究活动，这 样做既可以使学生掌

6、握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高, 达到拔尖和减负双重效果。一、学情总体分析1、七年级这段时间正处在小学到初中的过度时期，大多数学生比较 遵守纪律，课堂纪律没大问题。2、学生入学第一次接受这门课程，七年级生物课与学生的生活联系 比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。3、七年级生物课生物学术语和生物实验技能较多，教师的教和学生 学都容易陷入重视记忆，轻视实验。4、知识梯度是渐进，大部分学生能跟上。二、存在的问题：1、有些学生单纯根据自己的爱好和兴趣，自己感兴趣的就多听,积极参与，不感兴趣的就少听不听。2、学习思维习惯不好，很多学生不知道怎样听课。3、个别学生对副科不够重视。

7、4、一些学生学习不踏实没有持之以恒的学习精神。5、生物术语多，有些教师无法根据学生的年龄特点在课堂上讲活， 讲透，为了提高成绩，节省时间，只好缩回传统的记忆圈。脱离实验 教学这个生物教学的支柱。三、解决措施1、树立科学的世界观，重视养成教育，培养良好的学习习惯。2、重视赏识教育，多听取学生的呼声，对学生多鼓励，多指导，少说教，多实验，少批评。3、充分挖掘教材资源，借助多种教学媒体，教学模型、教学实体， 标本、图像、画面、报告，故事，千方百讯吸引学先注意力，找出学生的兴趣点, 培养学生的学习方法，开发潜能生。4、必须向课堂45分钟要效率要质量。5、随时了解学生的学习动态，采取相应措施。6、随时与

8、班主任和其他任科老师交流学生情况。7、施行自主探究合作学习的教学模式，提高课堂效能。8、杜绝一言堂，关注学困生，做到课堂教学，互相尊重，人人平等， 人人参与，师生、生生互动，和谐合作，人人进步效果分析本节课从复习旧知识入手，建立知识之间的联系，并且给学生建 立信心，从而更好地进入这节课学习。以生动的图片导入新课，符合 学生的思维特点，学生比较容易接受。新课开篇以微课的形式讲解第 一部分中比较简单的知识，即吸引了学生的兴趣又让学生在生动的微 课中学习到了知识，紧接着以实验的形式检验视频中的知识点，加深 学生卬象让学生信服，这一部分学生反映良好，掌握的效果也比较好。 紧接着，教师以问题的形式一步步

9、引导，使学生明确细胞的生活需要 物质和能量，并以身边事例说明能量之间可以转化，学生在此处参与 度高，学习热情洋溢。紧接着自然过渡到细胞中的能量转换器，分别 以小组讨论、角色扮演等趣味形式让学生在民主的氛围中轻松掌握知 识，这个环节学生参与度很高，但是此处确实是木节难点，学生大部 分掌握的不错，少部分教师需要个别辅导。对于细胞核是控制中心这 部分知识，主要以“小羊多莉”的实验来说明，学生角色扮演，以情 景剧的形式来学习，课堂气氛活跃轻松突破本节课重点，学生掌握情 况良好。整体来说，本节课气氛轻松，民主气氛浓厚，学生的参与度 很高，知识掌握情况良好，同时学生合作探究、自主探究等方面的能 力都得到了

10、锻炼，也极大的激发了学生学习生物的浓厚兴趣。教材分析通过木章前三节的学习，学生己经初步了解了植物细胞和动物细 胞的基木结构，认识到无论是植物、动物还是其他微生物（病毒除外） 都是由细胞构成的。既然细胞是生物体结构和功能的基木单位，它具 有一定的结构基础和相应的功能特点，那么细胞是怎样进行正常生活 的？木节课从物质、能量和信息变化统一的角度，以通俗的类比和典 型的事例进行了说明。任何生命活动都离不开物质和能量，因此，要了解细胞的生活， 首先要从物质和能量开始。细胞获取物质后，一部分物质参与细胞的 组成，其他多数物质释放能量，提供给细胞维持其正常的生命活动。物质如何进出细胞，需要细胞膜进行控制。细

11、胞膜能够将对细胞 有用的物质运进来，把一些无用的物质挡在细胞外面，把细胞产生的 一些不需要的或者有害的物质排到细胞外。物质和能量的关系是学生难以理解的内容。教材在此以类比的方 式，通过汽车奔跑需要汽油、人体活动需要食物等亲眼可见的事例， 让学生一步步理解细胞的生活也需要能量。细胞进行的各种生命活动，都离不开细胞核的控制。教材以“小 羊多莉的身世”这个典型实例为例，以无可争辩的、清楚的事实说明 了细胞核中存在着遗传信息，这种遗传信息控制着生物的发育和遗传。 在此基础上，教材进一步指出细胞核中存在的一种物质DNA,指出DNA上有指导生物发育的全部信息。本节最后一段话非常重要，它既是对木节课重要内容

12、的总结，又 是从“细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一”这个视角，再次 提升学生对细胞这一构成生物体的基本单位的认识。本节“科学技术.社会”栏目中的内容，是本节的有机组成部分。既介绍了我国科学家在动物体细胞克隆方面的成果，又指出了克隆技术亟待解决的问题，侧重于情感态度和价值观方面的渗透。第一学期七年级生物导学案人 备 主课间 备时真iK厅号fg方府 方中仏态晟 识物。力动单感观 知制器能活能情学 IX C×J CO-4F厶2£4i JZ yli 一课实阅 V 烧 燃 否 能物 机 有物 机 无> 有 成 器化揪转 5r JZ 人叶Zrk 、 >z 的 I f

13、鮒 < 成 瞬 航有化心紗 一尉转忡淞 HJ Jf JZ 出 、仑-IPI OfnliJTp阳 X)Z E 八直 zf ZtX u通过学习明确A羊的作用（ （ ）。克隆羊的事例说明（2.教师小结：二、课堂反馈检测：1细胞的生活离不开和）,B羊的作用（）,C羊的作用）。,而物质分为两大类 和2.细胞中的能控制物质的进岀。3 叶绿体和都是细胞中的能量转换器。4. 是控制中心，控制着生物的发育和遗传。. 土壤中的水分和部分无机盐都能进入植物根部细胞，而有害物质则 不能进入，这主要是因为 （）A、细胞壁具有控制物质进岀的功能B、细胞膜具有控制物质进出的功能C、细胞壁具有保护细胞的功能D、细胞膜具

14、有保护细胞的功能6在洋葱根尖生长点内，与能量转化有关的结构是（）A、叶绿体 B线粒体 C、细胞核D以上三者均是7.临床上病人吸氧和点滴葡萄糖，这是为了给病人提供生存所需的能 量，因为葡萄糖和氧可以在细胞的（）中转化放出能量。A细胞核B叶绿体C线粒体D细胞质8动物细胞、植物细胞中都存在的能量转换器是（）A.叶绿体 B.液泡 C.线粒体 D.细胞核9. 将口鼠乳腺细胞的细胞核，移植到黑鼠的去核卵细胞中，形成重组 细胞。山该细胞培育而成的小鼠，体色应是（）A.t色B黑色C灰色 D.不确定10. 下图为克隆羊“多莉”的培养过程示意图:恥羊卵细丿J包（照面）屮乙多春厂羊（1）“多莉”不是山受精卵发育来的

15、，它的身世和三只羊有关，分别是（）、（）、（）o（2）组成“多莉”的细胞核来自（）羊，将核放入（）羊的去核卵细胞中，组成细胞D,诱导其分裂成胚胎后，再移入（）羊的子宫内。“多莉”虽然由丙羊生出，样子却和（）羊最为相似，面部毛色为（）色。这是因为该羊提供的是（）。由此可知遗传信息是储存在细胞的（）里。拓展提升：学有余力的同学请利用网络、图书等资源了解一下光合作用和呼吸作用。番后课后反思本节课整体来说课堂气氛非常活跃，学生的参与度非常高，效果我还 是很满意的，开篇我先用了微课视频，然后分别用演示实验突破重点, 紧接着对于较难理解的部分我设置了符合学生逻辑的问题来提示学 生一步步理解，紧接着我组织学生争当小老师，进行角色扮演，充分 调动了学生的积极性，极大地激发了学生的学习兴趣，但是我也有做 的不好的地方，学生的水平是参差不齐的，在线粒体和我叶绿体中的 能量转换部分，教学方法的应用应该再做细细的推敲，争取让每一个 学生都能轻松突破本节课的难点。课标分析本节课细胞的生活是七年级上册第二单元第四节的课程，木 节课设置在此处主要起到了一个承上启下的桥梁作用，本节课的教学 目标可以分为三个方而，知识方面：说出细胞中含有的物质的种类、 细胞膜控制物质进出的功能；描述细胞质中的线粒