绿色上教英语二上《Unit8Clothes》教案1

1、二年级英语教案 沪教版牛津英语2A Unit 8 Clothes 5【教学设计（TEACHING DESIGN）】第5课时（5 th PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Lets enjoystory ( I need. I (dont) like.)二、学习目标(Objectives)继续复习学过的服饰类单词：hat, gloves, scarf, tie, belt, .能熟练运用I need , I (dont) like的句式来表达自己的需要和喜好，并能用学过的单词作适当替换。 能表达自己所需所喜的东西，在实际生活中能灵活运用英语进行简短的交流。充分体现了语言的交

2、际功能。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的语言材料。在这个环节可以创设一个特定的语言的环境，让学生获得对即将操练语言材料的第一次感知。在这里只是创建一种愉快的英语学习氛围. Activity 1 1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U8-1）2）屏幕3) 一个小娃娃穿着一件旧的裙子2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Who is she?Look at her dress. Is i

3、t new or old?So she wants a new dress.屏幕中出现一个动画小女孩，身穿一件旧的裙子，她拉着自己的旧裙子，总是摇头通过一个穿旧裙子的小女孩，引起学生注意，自然引入今天所要学习的场景中。2Who is she?Look at her dress. Is it new or old?So she wants a new dress.一个小娃娃穿着一件旧的裙子,脸上没有笑容，是为什么？通过一个穿旧裙子的小女孩，引起学生注意，自然引入今天所要学习的场景中。Activity 2 1教学辅助（Aids）电脑（2A-U8-2）电脑（2A-U8-3）屏幕2活动过程（Proce

4、ss）StepsContentsMethodsPurpose1Lets go shopping.屏幕中出现小女孩的妈妈带小女孩来到了一个很大的买衣服的商店。把学生引入到一个特定的场景中，为下面的复习打下伏笔。2Lets go shopping让学生想想该怎么办，让我们一起去服装店来帮一帮她，屏幕出现大商场。把学生引入到一个特定的场景中，为下面的复习打下伏笔。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练：让学生准确地模仿、复说新授的语言，从模仿

5、到识记。使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时所学的内容在前几教时已有接触,在这个教学阶段可以进一步地进行理解和熟悉，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练，来帮助学生熟练掌握。教师要尽量创设不同的情景让学生操练，并通过一些游戏环节来抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1 (repeation)1、教学辅助(Aids)电脑（2A-U8-4）电脑（2A-U8-5）3）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Whats in the shop?“dress,hat,gloves, scarf, tie, belt,

6、 ”媒体中出现妈妈把小女孩领进了服装店，小女孩看见了许多漂亮的衣服来复习单词，同时注意单复数。单词模仿高音，低音等方式朗读。（这些服装都是黑白色的）通过去大商场购物吸引学生的注意，引起他们学习的兴趣。同步出现词形并跟读，通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥。2Do a puzzle.“dress,hat,gloves, scarf, tie, belt, ”媒体出现大商场的门口，但没有进去，在大商场的门上是一个大型的拼字游戏，出现的是打乱的单词的词形Can you find the words in the puzzles?让学生找到门上挂着的单词，（全部找到后，商场的门自然打开。）同时注意单复

7、数。单词 模仿高音，低音等方式朗读。通过商场门上的拼字游戏，吸引学生的注意，引起他们学习的兴趣。同步出现词形并跟读，通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥。Activity 2 教学辅助（Aids）电脑 （2A-U8-6）电脑 （2A-U8-7）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1brown,yellow, orange purple, pink, red, blue, green“a/an（颜色）（物体）”让学生来猜一猜服装的颜色，教师提问What colour is it? 如果颜色猜对即跳入。学生模仿高音，低音等方式朗读。猜测颜色引出bro

8、wn, yellow, orange purple, pink, red, blue,green等并跟读，调动学生的积极性，通过各种形式的变化以减少机械模仿的枯燥。2brown,yellow, orange purple, pink, red, blue, green“a/an（颜色）（物体）”商场的门打开后，见到的服装都是黑白色的，教师提问What colour is it?让学生来说一说，然后教师可以根据学生的要求，把颜色跳入服装中，单词可模仿高音，低音等方式朗读。根据学生的要求来上色，学生学习兴趣浓厚，同时通过各种形式的变化朗读以减少机械模仿的枯燥。完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意

9、义性操练阶段。意义性操练介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时所练内容贴近生活，可以设计各种实际生活的情景让学生进行操练。Activity 1 （make sentences）活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Make sentences教师引导 “Can you make sentences?” 让学生充分发挥想象，用所学过的句形来进行操练，扩大了句式量。 Eg “I need I like”增强学生的灵活运用能力，利用学生已有的知识，

10、把词汇放到完整句中表达，让学生自己自由去选择所有教过的内容，融会贯通。2Make sentences通过男女生竞赛的方式，既扩大了句式量，又增加其趣味性，让学生乐在其中。Eg “I need I like”以男女生比赛的方式，调动学生的积极性。Activity 2 活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What do you need?I need So many clothes.what do you need?让学生来说一说自己需要的服装，eg“I need a dress”使用“I need”句式来操练，教师鼓励学生自由分说，调动学生积极性。2

11、What do you need?I needSo many clothes. If you are a little girl, what do you need?eg“I need a dress”两人一组相互交流通过两人一组相互交流，鼓励学生大胆表达自己的想法，学生积极性高。Activity 3 活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1I like(Do you like ?Yes, I likeNo, I dont like)I know you need a ,then,what colour do you like?why?“I like”

12、让学生说出自己喜欢的色彩，教师鼓励，帮助学生回答Why，增加学生的容量，激发学生的兴趣。2I like(Do you like ?Yes, I likeNo, I dont like)继续两人一组相互交流，教师引导what colour do you like?why?“I like”让学生说出自己喜欢的东西，教师鼓励，帮助学生回答Why，增加学生的容量，激发学生的兴趣。Activity 4 （ask and answer）教学辅助（Aids）1）电脑 （2A-U8-8）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Ask and answer让学

13、生小组之间问答练习，使用完整的表述，eg “what do you need? I need a shirt. Do you like the green shirt? No,I dont like green. I like the red shirt.”（不断做单词替换）学生之间相互问答练习，增进学生之间相互交流的能力。2Ask and answer让一个学生上前，下面的学生根据今天学习的内容向他提问，使用完整的表述，eg “what do you need? I need a shirt. Do you like the green shirt? No,I dont like green

14、. I like the red shirt.”（不断做单词替换）学生之间相互问答练习，增进学生之间相互交流的能力。Activity 5 (listen and act)1、教学辅助(Aids)1) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen and act听录音，listen to the story,answer the questions according to the story.Act it.通过听力练习，学生思想高度集中，学习完整的表述,同时让学生扮演角色表演，学生情绪高昂。2Listen and act听教师, lis

15、ten to the storyanswer the questions according to the story.Act it.通过听力练习，学生思想高度集中，学习完整的表述，同时让学生扮演角色表演，学生情绪高昂。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用适当的活动，使学生在尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得

16、语言，完成交际性的任务，鼓励他们在实际生活中大胆使用英语交际。Activity 1（make a dialogue）1、教学辅助(Aids)图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Make a dialogue根据刚才学习的对话形式，让学生自己来编对话，来操练整个故事，复习所有学过的内容。学生之间相互交流，体现了学生之间的合作意识，能完整，连贯的表达自己的想法。训练学生主动思维能力，整合，强化语言的完整使用。2Make a dialogue提供几张图片，有不同的情景，有商场购物的，有过生日的场景，有过节的场景等等，让学生自由选择，组织对话内容。学

17、生之间相互交流，体现了学生之间的合作意识，能完整，连贯的表达自己的想法。训练学生主动思维能力，整合，强化语言的完整使用。Activity 2 Assignment1、教学辅助(Aids)1)练习册 2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1练习册各自进行练习。共同交流。完成练习册上的练习，巩固今天学习的内容2和朋友，家人说说自己的需要和喜好，共同分享学习的喜悦。与朋友，家人说说自己的需要和喜好，共同分享学习的喜悦。发挥学生的想象力，培养学生主动，灵活使用语言的能力。附件：媒体制作说明·2A-U8-1，屏幕中出现一个动画小女孩，身穿一件旧的裙子，她拉着自己的旧裙子，总是摇头2A-U8-2 屏幕中出现小女孩的妈妈带小女孩来到了一个很大的买衣服的商店。·2A-U8-3屏幕出现大商场。·2A-U8-4媒体中出现妈妈把小女孩领进了服装店，小女孩看见了许多漂亮的衣服，这些服装都是黑白色的。·2A-U8-5媒体出现大商场的门口，在大商场的门上是一个大型的拼字游戏，出现的是打乱的单词的词形Can you find the words in the puzzles?让学生找到门上挂着的单词，全部找到后，商场的门自然打开。·