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文档简介

1、 1.举手的秘密 东方红小学 杜春生 迟钝 胆小 笨拙 窘态 和蔼 回忆 友善 嘲笑 诚恳 绝妙 成绩 呆头呆脑 窃窃私语 默读课文思考 1.读懂了什么。 2.作者写的举手的秘密是什么？ 3.表达了作者怎样的思想感情。 小组讨论 1.课文中是怎样描写老师的，又是怎样写出“我”的感受 的，那些词句描写的好。 2.说说读了课文后，你有哪些感受。 读一读、讲一讲 朋友们都说我是一个开朗自信的人。事实上。我并非天生如此。小时候。我很内向，反应比较迟钝，看上去呆头呆脑的，同学们因此都叫我“木瓜”，连老师也认为我是个不怎么聪明的孩子。 上四年级时，我们班换了一位班主任，她很年轻，笑起来很好看，同学们都很喜

2、欢她。 上课的时候，她喜欢提问，对举手回答问题的同学总是给以热情的鼓励。我因为比较胆小，以前总不敢举手，虽然很多时候我并不知道问题的答案。 有一次，老师叫到了我的名字。我站了起来，脸涨得通红，却说不出半句话来。这时同学们已经窃窃私语起来，有人又在背后说我“木瓜”了。我尴尬地站在那里，不知道该怎么办。老师显然注意到了我的窘态，她友善地提醒同学们不要嘲笑我，然后示意我坐下。 后来，这样的事有发生了几次，不过老师并没有为难我。有一天放学后，老师把握留了下来，他很和蔼地问我，为什么举了手却回答不出问题来？我看着老师诚恳的脸，吐露了心中的秘密。我告诉老师，我举手的目的，是为了让老师觉得我并不笨，更是为了

3、让同学不再叫我“木瓜”，谁知还是在老师和同学面前出了洋相. 老师听了我的话，笑了。过了一会儿，她想出了一个主意。她告诉我说，要和我订立一个秘密约定：以后，当老师提问时，（如果）我不知道答案，（就）举右手；（如果）知道答案，（就）举左手。这样老师心中就有数了。 这真是一个绝妙的主意。一开始，我只能举右手，每当此时，老师便和我交换一个眼神，这样一来，我的心里就感到很踏实了。 有一次，当老师提问时，我终于举起了左手，而且举得高高的，人都几乎要站起来 了生怕老师看不见。终于，老师的视线落在了我的身上，眼里闪现出一丝惊喜。她果然让我回答问题。这一次，我流利地回答完问题，老师给了我热情的赞扬，同学们也向我投来惊奇的目光。这一次回答问题使我受到了极大的鼓舞，从此我在学习上更加刻苦、用功，举左手的次数慢慢地超过了举右手的次数。 每当回忆起小学四年级那一段“举手的秘密”时，我都会在心中感激我的老师，是她的尊重

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