新部编七年级上册语文课外阅读理解及答案

1、新部编七年级上册语文课外阅读理解及答案一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习1 阅读下文，回答问题三角梅刘成章 那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。 不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥，浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，天天都给它们浇水，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长

2、长了。 第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。 第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比初栽下时还少了好多，病恹恹的，一派要死不活的样子。我和老伴对它几乎不抱什么希望了，感伤地想，它总有一天会死去的。 去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有，于是我和老伴多次站在它的面前喟叹，皱眉，甚至责骂。我们说，干脆把它拔了吧，省得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿，也是这样的观点。至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。 然而，就在我们说这话后的不长时间，却出现了意想不到的变化。我们惊喜地看见，三

3、角梅的可怜兮兮的枝叶间，第一次抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，而且在那新条上旁逸斜出，又生出了好几条侧枝。我们高兴极了。但为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们关于要挖掉它的议论被它听懂了吧！如果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就作出拼命的一搏，终于把生命的力量给搏出来了。它好像每天太阳一出来，就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机和生气，非常生动地展示在蓝天之下，是那么醒目耐看。它像憋屈了好几年的毛毛虫，终于要开始向着花蝴蝶的方向嬗变了。 又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出个妙龄女子的脸，静静地望着我，她

4、的身子还隐在墙后，恍恍惚惚似真似假，是邻家的客人吗？我终于从迷惑中清醒过来，看清那是三角梅开了一嘟噜火红的花。我急忙叫来老伴，让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。 又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；而风儿一吹，它的每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛亟欲挣脱枝头，翩翩飞去。 生命，真是有些说不清道不明的奥秘和潜能的。（ 1 ）写出作者对三角梅情感态度变化的过程。A f B f C f D（ 2）本文的 段写了什

5、么？在文中起什么作用？（ 3） “老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩”。为什么？（ 4）请从描写的角度和修辞手法两方面赏析下面的句子。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；而风儿一吹，它的每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛亟欲挣脱枝头，翩翩飞去。（5）结合全文，说一说你对文尾句中“奥秘和潜能”的理解。【答案】（ 1 ）憧憬；沮丧；痛恨；惊喜（2）写了三角梅在栽下的三年里毫无变化、毫无生机。为下文写三角梅的盛开做铺垫。（或：与下文写三角梅的盛开形成对比，突出了三角梅盛开的美丽，欲扬先抑，收到了出人意料的表达效果。）（3）本以为将要死亡的三角梅竟然开放出如此美丽的花

6、朵，出乎意料，让她感到惊喜，因此“眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩”。（4）描写的角度：描写花的颜色和形态，写出了三角梅花色的美丽和花朵形状的动态之美；修辞手法：用了比喻的修辞手法，将花朵比作张开翅膀扇动、奋争、翩飞的蝴蝶，生动形象地写出了三角梅的花形、动态和生机，表达了作者对三角梅的喜爱之情。（ 5） “奥秘 ”指高深神秘不易了解的事理，“潜能 ”指潜在的还没有发挥出来的能力或能量。文中三角梅的生长过程告诉我们生命的成长有自身的规律，有时并不被我们察觉，它是一个漫长的过程，需要静静地等待；只有不断地坚持、不断地积蓄、不断地拼搏，才能够绽放出生命的美丽。【解析】【分析】（1 ）本题考查人物情感的

7、梳理。解答此题在整体感知文本内容的基础上，找出三角梅生长过程中有关“我 ”的描写，根据句意揣摩作者的情感，或是从句中提取出关键词作答即可。当我们在院中栽下三角梅时，“对它怀着极为美好的憧憬”； “不料遇到了令人非常沮丧的事情”，一年后三角梅没有什么变化；三年过去了，三角梅还是老样子，“我和老伴对它几平不抱什么希望了，感伤地想，它总有一天会死去的。”“ 我和老伴多次站在它的面前叹喟，皱眉，甚至责骂”；第四年，“我们惊喜地看见”三角梅开花了。根据这一过程，整理出答案。（ 2）本题考查段落内容的概括与作用分析。文章第二至五段，按时间顺序写了三角梅在栽下的三年里毫无变化、毫无生机的表现。作者写这些内容

8、是为下文写三角梅的盛开做铺垫，从写作手法上看，应属于欲扬先抑，给人以出人意料的效果。（ 3）本题考查人物情感的体会。解答此题要结合前后文内容分析。前文写三年时间内三角梅的表现，我和老伴以为三角梅永远这样下去，对它开花越来越没有信心，但第四年，三角梅开花了，本以为将要死亡的三角梅竟然开放出如此美丽的花朵，实在让人出乎意料，因此老伴“眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩”，表现了她此时内心的惊喜。（ 4）本题考查句子的赏析。解答此题要注意按题目要求，从描写和修辞两个角度同时进行分析。从描写的角度看，这句话描写了花的颜色和形态，表现三角梅的美丽；从修辞角度看，这句话用了比喻的修辞，将花朵比作张开翅膀扇动、

9、奋争、翩飞的蝴蝶，生动形象地写出三角梅的花形、动态和生机，表达了作者对三角梅的喜爱之情。（ 5）本题考查文中关键词语含义的理解。解答此题关键要理解词语的本义，然后联系作品内容和作者感情去推断其语境义。“奥秘 ”原指高深神秘不易了解的事理，“潜能 ”指事物潜 在的还没有发挥出来的能力或能量。结合文中三角梅的生长过程来看，这两个词意思是： 生命的成长有自身的规律，有时并不被我们察觉，它是一个漫长的过程，需要静静地等 待；只有在不断地坚持、不断地积蓄、不断地拼搏，才能够绽放出生命的美丽。故答案为：(1)憧憬；沮丧；痛恨；惊喜(2)写了三角梅在栽下的三年里毫无变化、毫无生机。为下文写三角梅的盛开做铺垫

10、。(或：与下文写三角梅的盛开形成对比，突出了三角梅盛开的美丽，欲扬先抑，收到了出 人意料的表达效果。)(3)本以为将要死亡的三角梅竟然开放出如此美丽的花朵，出乎意料，让她感到惊喜，因此眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩(4)描写的角度：描写花的颜色和形态，写出了三角梅花色的美丽和花朵形状的动态之 美；修辞手法：用了比喻的修辞手法，将花朵比作张开翅膀扇动、奋争、翩飞的蝴蝶，生 动形象地写出了三角梅的花形、动态和生机，表达了作者对三角梅的喜爱之情。(5)奥秘”指高深神秘不易了解的事理，潜能”指潜在的还没有发挥出来的能力或能量。文中三角梅的生长过程告诉我们生命的成长有自身的规律，有时并不被我们察觉，它是

11、一 个漫长的过程，需要静静地等待；只有不断地坚持、不断地积蓄、不断地拼搏，才能够绽 放出生命的美丽。【点评】在解答类似(4)题中赏析句子的类型时，我们应该从修辞、描写、表现手法、思 想感情等方面去考虑。备考前也要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法， 写出了什么内容，表现了什么思想感情。2 .阅读下面的文段，回答问题。精读朝花夕拾相关语段，回答下列小题。语段一：我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他(远房的叔祖)是很 疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。 有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧

12、紧 地关着门。语段二：每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的儿童世界之类，另想到别国的儿 童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能 不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有 图画的本子，就要被塾师，就是当时的引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读 入之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一叶，看那题 着文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今 天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。语段三：我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，

13、教我一句一句地读下 去。我担心着，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：给我读熟，背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，而且要背出来。语段四：先生，怪哉'这虫，是怎么一回事？我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。（ 1 ）认真阅读以上四个语段，请分别概括童年鲁迅遭遇到了哪些事？（ 2）从上

14、题归纳的这些事中可看出童年小鲁迅是一个怎样的孩子？请结合语段中的相关内容进行分析。（ 3）苏格拉底说：“未经审视的人生不值得过”。成年之后的大鲁迅如何审视自己的童年时光呢？请结合四个语段从不同的角度谈谈鲁迅对童年时所受教育的反思。（ 4）语段二选自朝花夕拾中的二十四孝图。某社区为宣传“孝文化 ”，计划在社区墙面绘制二十四孝图。假设你是社区一员，对此，你有怎样的看法？请你结合对朝花夕拾的理解，向社区反馈你的意见。【答案】（ 1）我无法获得心爱的山海经；我为那时儿童读物的单调乏味感到悲哀；父亲让我背书，我很不情愿我向先生请教问题，遭到先生的呵斥。（ 2）小鲁迅是一个有好奇心想象力丰富，求知欲很强的

15、孩子。这可以从他向老师请教未知的问题和喜欢画有许多神奇色彩的山海经可以看出。从语段二中他不喜欢压抑童心的单调的儿童读物和不喜欢父亲在他想去看五猖会而让其读书中可见他向往自由不喜欢受拘束的天性。（ 3）四个语段分别从不同的角度看出儿童教育存在的弊端。从四个语段中可以看到大人的世界与孩子的世界是割裂的，大人并不了解孩子的需求，孩子也无法获得平等对待。想要一本山海经却无人关心，想要解决个问题却受到老师的呵斥，想要看场五猖会却要背无法理解的书。而那时的儿童读物也非常稀缺，因此，孩子的世界是孤独而又枯燥乏味的，以至于看到“恶鬼一般的魁星像”也天天看不厌。成年之后的鲁迅回忆往事，一方面是对那些美好的人和事

16、的深深眷恋，同时也不回避存在的鄙陋之处，以此来引起读者的共鸣，共同思考儿童教育问题。（ 4）我认为在社区墙面上绘制二十四孝图，可以让中国传统文化以一种活泼的形式走近人们的生活。然而盲目照搬二十四孝图，是不可取的。“孝 ”作为中国传统文化，有其优良的一面，能够引导人们孝亲敬老，但也应该摒除二十四孝图那些虚伪残忍的所谓孝道，违背人性的孝道，而应该赋予“孝 ”以现代意义。孝顺父母是天然的情感所系，应该倡导积极健康的彼此平等尊重的亲子关系，亲子血缘关系的情感是无须强调，天然存在的。【解析】【分析】（1）语段一出自阿长与山海经，写我对山海经；的渴慕；语段二出自二十四孝图，鲁迅说：“每看见小学生欢天喜地地

17、看着一本粗拙的儿童世界之类，另想到别国儿童用书的精美,自然要觉得中国儿童的可怜。”写我为那时儿童读物的单调乏味感到悲哀；语段三出自五猖会，此篇写父亲让我背书，我很不情愿；语段四出自从百草园到三味书屋，写我向先生请教问题，却遭到先生的呵斥。（2）本题解题思路：从具体的写人方法（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。如，语段四，我向先生请教问题，看出小鲁迅是一个有好奇心想象力丰富，求知欲很强的孩子；语段三，五猖会，是鲁迅少年的时候绍兴一个民间节日，小鲁迅很高兴地要去看会的时候，他的父亲突然要他背书。可见他向往自由不喜欢

18、受拘束的天性。（ 3）四个语段都出自散文集朝花夕拾，长大后的鲁迅对对于青少年时期的生活经历，对童年时所受教育的反思。小孩子爱看有趣的书，却无人关心理会；爱看庙会，父亲却要他背无法理解的书；有疑问想问老师，却受到老师的呵斥。读不懂的书，枯燥的要死，孩子喜欢的书非常稀缺，只要略有图画的本子，被塾师发现要禁止，呵斥，甚而至于打手心。成年之后的鲁迅回忆往事，一方面是对那些美好的人和事的深深眷恋，同时也不回避存在的鄙陋之处。（4）在二十四孝图中，对愚昧的封建孝道进行批判。所以要肯定“孝 ”，而且能讲到摒除虚伪残忍的孝道，还要能够讲到符合人性的孝。句子通顺流畅即可。故答案为：（1 ）我无法获得心爱的山海经

19、；我为那时儿童读物的单调乏味感到悲哀；父亲让我背书，我很不情愿我向先生请教问题，遭到先生的呵斥。（2）小鲁迅是一个有好奇心想象力丰富，求知欲很强的孩子。这可以从他向老师请教未知的问题和喜欢画有许多神奇色彩的山海经可以看出。从语段二中他不喜欢压抑童心的单调的儿童读物和不喜欢父亲在他想去看五猖会而让其读书中可见他向往自由不喜欢受拘束的天性。（3）苏格拉底说：“未经审视的人生不值得过”。成年之后的大鲁迅如何审视自己的童年时光呢？请结合四个语段从不同的角度谈谈鲁迅对童年时所受教育的反思。（4）我认为在社区墙面上绘制二十四孝图，可以让中国传统文化以一种活泼的形式走近人们的生活。然而盲目照搬二十四孝图，是

20、不可取的。“孝 ”作为中国传统文化，有其优良的一面，能够引导人们孝亲敬老，但也应该摒除二十四孝图那些虚伪残忍的所谓孝道，违背人性的孝道，而应该赋予“孝 ”以现代意义。孝顺父母是天然的情感所系，应该倡导积极健康的彼此平等尊重的亲子关系，亲子血缘关系的情感是无须强调，天然存在的。【点评】（1）本题考查对语段内容的概括能力。根据提问，从文中可以得到买不到书、童年读物令作者感到悲哀、父亲逼着背书、遭到先生对作者提出问题时的呵斥。（2）本题考查对人物形象的分析理解。阅读语段可知，作者童年时的好奇心、求知欲都很强，他向往自由，渴求新知。（3）本题考查对语段内容的理解。四个语段虽然描写的事情不同，但都反映了

21、当时儿童教育存在的陋习，而且大人与孩子的内心世界是隔绝的，所以，孩子的世界是孤独而又枯燥乏味的。（4）本题考查阅读拓展能力。二十四孝图是历代二十四个孝子从不同角度、不同环境、不同遭遇行孝的故事集，其中宣扬的虚伪残忍、违背人性的孝道是不可取的，所以“孝 ”作为中国传统文化，有其优良的一面，但凡事都有一定的度。3 阅读下面的文段，回答问题。 济南的冬天对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国

22、的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的

23、呢！最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气，

24、水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。这就是冬天的济南。（ 1 ）下列对选文的内容理解不正确的一项是（）A. 开头第一段，作者以自己的亲身感受，通过与北平、伦敦、热带的对比，来突出济南冬天的 “温晴 ”，赞誉它是个“宝地 ”。B. 文章的第二段总写济南冬天山的特点，用拟人的手法烘托出一个“暖和安适”的 “理想境界 ”。C. “温晴

25、”是一个关键词，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。D. 文章用了三段文字写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写城外远山，再写薄雪覆盖下的山，勾画出一幅淡雅的水墨画。（2）对本文写作特点的分析不正确的一项是（）A. 济南的冬天是一篇写景抒情散文，作者在文中从不同角度完美地展现了冬天的济南的不同形态。B. 文章第五段以矮松的青黑，映衬树尖上顶着的一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。色彩鲜明悦目，都是映衬的妙笔。C. 全文多用比喻和拟人的修辞手法，不但形似，而且神似，生动贴切，意味无穷。D. 文章情景交融，如“济南真得算个

26、宝地”“ 这一圈小山在冬天特别可爱”“ 最妙的是下点小雪呀 ”简接地表达出作者对济南深厚而强烈的赞美之情。（3）文章结尾作者总结“这就是冬天的济南”，能否把标题改成“冬天的济南”，为什么？【答案】（ 1 ） D（2） D（ 3）不能。结尾“这就是冬天的济南”抒发了作者对“冬天 ”这个特定时令里的济南总的观感。 “济南的冬天”表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天揭示了文章的主要内容。【解析】【分析】（1） D 项，对选文的内容理解不正确。顺序应该是：先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山。（2） D 项， “间接地表达出作者对济南深厚而强烈的赞美之情”对本文写作

27、特点的分析不正确。选项这几句是直接抒发了情感。（3） “济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；而结尾“这就是冬天的济南只是抒发了作者对“冬天 ”这个特定时令里的济南总的观感。以“冬天的济南”为标题并不能揭示文章的主要内容。故答案为：D； D； 不能。结尾“这就是冬天的济南”抒发了作者对“冬天 ”这个特定时令里的济南总的观感。“济南的冬天”表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天揭示了文章的主要内容。【点评】 本题考查考生对文章内容的理解能力。解答此题要求考生整体感知文章，理解文章的内容，对选项逐项审读，结合对文章的感悟进行辨析判断。 本题考查考生对写作手法的理解和辨析

28、。解答此题要求考生在理解文章的基础上进行逐项的辨析，结合选项的内容，在文章做好一一比照，做出判断。 本题考查对标题的理解能力。考生要注意平时对标题的认识，掌握理解标题的方法，在 阐述时要结合文章的内容和主旨进行分析。（4） 下文，回答文后各题。绕过以往曾是马场的大旷野，爬上小坡傍着一棵苍老的榆树坐下小憩。可以望见这三年多来经常走、现在对它无限眷念的背路。一周两日去学校教书，就走这条鲜为人知，既没有红灯叫你停，也没有“瓶颈 ”叫你等，却是充满了柳暗花明的景色的十里路。刚入春，这里先出现嫩绿的小蕾，沁心。刚入夏，这里绿叶阴蓊，遮住从空直射下来的阳光，清神。刚入秋，这里是一片画笔画不出来的秋叶的各种

29、层次的红颜，醒目。刚入冬，这里是雪花织成的委婉的洁白飘带，任你的车轮为它印上两道黑边，趁心。三年多，不知多少次，我在这条路上得到休息，得到宁静，解决生活中各种烦心的问题，或是在廿分钟的行车后，重新获得挫败后的勇气。我感谢它，不下于我对西冷庄园的谢意。别了，对再美好的事物都有告别的一天，它给过我的，它也必会给与别人。C.了，背路D柳暗花明的十里(1)为本文选一个切合文意的题目是(A.小路B小路的四季路(2)给划线的字词注音。鳗为人知辿11、立分钟在念 阴直 委邂(3)现在对它无限眷念的背路”中的 背路”在文中的意思应该是()A.背时倒霉的路iB.背阴昏暗的路C.偏僻幽静的路D.学校后面的路(4)

30、为文中的横线填一个恰当的词。()A.篮B.南C.兰D.蓝(5)作者为什么 无限眷念”和 感谢”背路？请用两条理由回答。(6)作者对小路四季景色的感觉，分别用了一个词概括，按春夏秋冬的顺序应是哪四个 词？()A.眷念；鲜为人知；沁心；阴蓊B嫩绿；阴蓊；红颜；委婉C.沁心；清神；红颜；委婉II DL、心；清神；醒目；趁心(7)作者写小路的四季景色，每季都选取了代表性的事物，按春夏秋冬的顺序应是()A.小蕾；绿叶阳光；秋叶红颜；雪花ii B嫩绿；阴蓊；画笔；飘带C.小蕾；绿叶；秋叶；黑边ii DJ、蕾；阳光；红颜；洁白飘带【答案】(1) C(2) li u xi; aqnn; ni a p ju a

31、 p w/e ng； w/a n(3) C(4) D(5)第一得到休息、宁静，解决问题；第二获得勇气。(6) DA【解析】【分析】(1)文章的标题是文章的文眼，它高度概括了文章的主要内容。上面一段材料叙述了我以前常走的一条鲜为人知，既没有红灯叫你停，也没有瓶颈”叫你等，却是充满了柳暗花明的景色的十里路。作者写了这条路上的一年四季之景，写了我在这条路 上得到了得到休息，得到宁静，解决生活中各种烦心的问题，或是在廿分钟的行车后，重 新获得挫败后的勇气，字里行间流露出对这条背路的无限眷念之情。A.小路：范围较广，显得空洞、平淡；B、D两选项对材料概括不全面；C.别了，背路，与材料较吻合。(2)注音时

32、要注意形似字和多音字。鲜”是个多音字：作为形容词少”讲时，读“xian”作为形容词 新鲜”等意思讲时，读 “xi a°n"沁"不能与心”相混。廿”不能与甘”相混。眷” 不能与 拳”相混。蓊“不能与 翁"相混。婉"不能与 苑”相混。(3)由材料中 这条鲜为人知，既没有红灯叫你停，也没有 瓶颈”叫你等，却是充满了柳 暗花明的景色的十里路。”这句话可知背路”在文中的意思'应该是：C.偏僻幽静的路。(4)辨析同音词填空，要理解备选词的含义，根据具体的语境去选择恰当的词填空。选 蓝”符合语境。（ 5）材料内容较少，叙述条理清晰，作者“无限眷念”和

33、 “感谢 ”背路的理由，可从“我 ”忙完一天的工作后和当“我 ”在工作或生活中遇到烦恼时，走在“背路 ”上的种种感受去概括答案。（6）根据 刚入春，沁心。刚入夏清神。”刚入秋，醒目。刚入冬，趁心”， 不难看出选D。（ 7）学生要对一年四季的景物要有所了解，不能错位。答案可以从描写背路四季景色处寻找。根据“刚入春，这里先出现嫩绿的小蕾，沁心。刚入夏，这里绿叶阴蓊，遮住从空直射下来的阳光，清神。刚入秋，这里是一片画笔画不出来的秋叶的各种层次的红颜，醒目。刚入冬，这里是雪花织成的委婉的洁白飘带，任你的车轮为它印上两道黑边，趁心。”即可判断选A合适。故答案为： C；li u xi; qn； ni a;

34、n ju a;n w/e ng wan; C； D； 第一得到休息、宁静，解决问题；第二获得勇气； D； A。【点评】 本题考查标题的理解。标题是文章内容、思想情感的高度概括。设置这类试题，一般都是在考查学生对文章思想情感的领会和把握，答题时既要答出标题的含义，也要将标题蕴含的情感分析出来； 字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音，平时要注意积累，读准字音，标准调号，拿不准的字要查字典； 本题考查文中关键词语的含义。解答此题关键要理解词语的本义，然后联系作品内容和作者感情去推断其语境义； 本题考查近义词的使用。难点是先要理解句

35、子的内容，再对进行近义词的辨析，结合语境进行解答。答题时注意根据句意理解词语； 本题考查学生从材料中提取信息的能力。作答此类题目，一定要认真阅读材料，结合材料中的关键语句，根据题目的要求，即可作答； 题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却又看不清。命题者依据选文，考生答题也要依据原文，因此文本意识考生必须注意； 阅读主观题就是要求考生就提出的问题作答，考生一定要围绕“ 问题 ”对应回答，要问什么答什么，有几问作几答，怎样问就怎样答。5 阅读下文，回答问题。白猫金梦北京的冬天特别冷，空气中悬浮的每一个分子都带着凛冽的刀刃。冬天来了，天也就黑得更早了。我最怕的就是这

36、个了。因为我住的地方是那种老式的小区，六层楼，没电梯，路灯时好时坏，不大的空地上紧凑地摆放着老年健身器材。从大门口到我住的楼栋，需要经过一条细长的小路。蜿蜒的小路两旁种满了参天大树，树影在漆黑的夜色里像狗的牙齿一样交错，张牙舞爪。因此，冬天来临之后，在我眼里，我下班回家的路就变得十分凶险。因为，我怕黑。不知道是小区的物业大妈没有收齐上个季度的管理费，还是小区的用电压力太大，就在冬至的那天，我手里提着速冻水饺从公交车上下来走到小区门口的时候，停下了脚步这条可怕的小路，居然没有路灯。我站在那里迟疑了很久，想要等等看，看会不会有人正好经过这条小路，这样我好能搭个顺路。可十分钟过去了，我依然孤身一人傻

37、傻地站在那里。寒风不停地往我的袖口里灌，终于我鼓足了勇气，使劲儿跺了几下脚，然后掏出了手机，打开光源。刚刚迈出步子，我就后悔了。手机光源很微弱，我只要一移动，周围树的影子便也会跟着动起来。这种效果和在电影院看 3D 的恐怖片一模一样。就在我不知所措的时候，一个微弱的声音吸引了我紧绷的神经。“喵。”我抬头看过去，是一只丰满的白猫，慵懒地卧在一旁低矮的围墙上，不注意的话，还以为是一团侥幸逃过阳光的积雪。“嗨。 ”我颤抖着声音叫它。它似乎看穿了我的恐惧，无奈地站起，拱了拱身体，然后跳下围墙，走在我的前面。我急忙跟上去。就这样，它走在前面，我走在后面。我看着它摇摆的胖尾巴，就再也注意不到两旁的树木了。

38、它一言不发地走着，一直到这条路的尽头。在它无声的陪伴下，我也顺利地回到了家。我吃着热乎乎的水饺，心里充满感激。第二天，我拿了一些馒头和香肠放在包里。晚上下班之后，果然看到了那只白猫卧在墙头等我。看到我过来，它轻轻叫了一声，便又开始了陪伴我走夜路的旅程。漆黑的小路上，一只白色的猫，一个紧张的我。我俩都一言不发，默契地享受这片刻充满信任的陪伴。到楼栋之后，我拿出准备好的食物，递给了它。它低头闻了闻，便开始大口吃了起来。我想，这应该是我唯一能够报答它的方式了吧。就这样，这只白猫几乎陪伴了我一整个没有路灯的冬天。直到有一天，它不见了。而那天，路灯也居然被修好了。我很失落，但还是把食物放在楼栋的角落里，

39、希望它能够回来把它吃掉。让我感到欣慰的是，食物在第二天会减少，那这么说，它一定还在这附近，这位无言沉默的朋友。我很感激它，让我在冷漠又孤独的生命旅途中获得了如此温馨的陪伴。想到在这样一个寒冷的冬天，一只流浪猫能够坚强地活下去，并且还能抽出精力来帮助我度过可怕的黑暗，我遇到的那些鸡毛蒜皮的小麻烦又算得上什么呢。所以，在之后的日子里，每当感到不顺心的时候，我脑海里都会出现那个圆滚滚的白猫和它那摇摆的胖尾巴。冬去春来，可怕的黑夜也终于变得温柔起来。 去春来, 可怕的黑夜也终于变得温柔起来。下班路上，我一边玩手机一边哼着小曲儿，刚刚走到那只猫曾经卧过的地方，就听到了一声我久违了的招呼。我抬头，果然是它

40、。但是，它没那么胖了，肚子也不圆了。我正感到奇怪，就在下一秒，我便知道了原因。我深吸一口气，用这个世界上最温暖的微笑，迎接了这一家孕育在寒冬里的坚强生命。这一瞬间我相信，今后哪怕再黑的夜晚，我也会有勇气去面对。（选自2016年第1期小小说月刊下半月）（ 1 ）通读全文，用简洁的语言概括文章的主题。（ 2） “蜿蜒的小路两旁种满了参天大树，树影在漆黑的夜色里像狗的牙齿一样交错，张牙舞爪。 ”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（ 3）体会 “我抬头看过去，是一只丰满的白猫”一句中 “丰满 ”的表达效果。（ 4） “我 ”为什么会有“冬去春来，可怕的黑夜也终于变得温柔起来”的感觉呢？【答案】（

41、1）本文记叙了一只白猫在寒冷的冬天陪“我 ”走过一段没有路灯的小路，并帮“我 ”度过可怕黑暗的经历，表达了“我 ”对白猫的感激之情以及对其顽强生命的赞美之情。（ 2 ）比喻。作用：生动形象地描写了小路两旁树木的高大、环境的“凶险 ”，烘托了“我 ”当时害怕黑暗的心理。（ 3） “丰满 ”本指女人体态胖瘦适中、匀称好看，有韵味。这里用来形容白猫体态肥胖，同时为下文白猫失踪，体型变瘦埋下了伏笔。（ 4）因为在冷漠又孤独的生命旅途中，“我 ”获得了白猫温馨的陪伴，度过了可怕的黑暗，这只白猫给了“我 ”直面黑暗的勇气。【解析】【分析】（1）本题是对文章主旨的考查。本文通过记叙一只白猫在寒冷的冬天陪作者

42、走过一段没有路灯的小路，并帮“我 ”度过可怕黑暗的经历，表达了“我 ”对白猫的感激之情以及对其顽强生命的赞美之情。（2）“ 树影在漆黑的夜色里像狗的牙齿一样交错，张牙舞爪”，运用了比喻修辞手法，用“狗的牙齿张牙舞爪” 生动形象地描写了小路两旁树木的高大、环境的“凶险 ”，烘托了“我 ”当时害怕黑暗的心理。（3）画线句用了”丰满 “一词来写猫，“丰满 ”原指指女人体态胖瘦适中、匀称好看，有韵味。这里用来写白猫的体态肥胖，表达了作者对白猫的喜爱，同时也为下文白猫的失踪，体型变瘦埋下了伏笔。（4）本题考查学生信息筛选的能力。从” 我很感激它，让我在冷漠又孤独的生命旅途中获得了如此温馨的陪伴 小麻烦又

43、算得上什么呢“可以看出作者只所以冬去春来，可怕的黑夜也终于变得温柔起来，是因为在冷漠又孤独的生命旅途中，“我 ”获得了白猫如此温馨的陪伴，度过了可怕的黑暗，这只白猫给了“我 ”直面黑暗的勇气。故答案为： 本文记叙了一只白猫在寒冷的冬天陪“我 ”走过一段没有路灯的小路，并帮“我 ”度过可怕黑暗的经历，表达了“我 ”对白猫的感激之情以及对其顽强生命的赞美之情。 比喻。作用：生动形象地描写了小路两旁树木的高大、环境的“凶险 ”，烘托了“我 ”当时害怕黑暗的心理。 “丰满 ”本指女人体态胖瘦适中、匀称好看，有韵味。这里用来形容白猫体态肥胖，同时为下文白猫失踪，体型变瘦埋下了伏笔。 因为在冷漠又孤独的生

44、命旅途中，“我 ”获得了白猫温馨的陪伴，度过了可怕的黑暗，这只白猫给了“我 ”直面黑暗的勇气。【点评】 本题是对文章主旨的考查。文章的主旨句一般出现在首段与末段，是对题目的解释与深化，多为议论抒情性的句子； 本题考查修辞手法的判断与作用分析能力。解答此题关键要了解常用的修辞，结合句子内容作出具体分析； 本题考查理解词语及语句含意，品味语言表达艺术的能力。鉴赏句中字词时要从手法、角度、效果等方面思考； 筛选信息，就是领会阅读的要求，按要求思考并解答问题。有的要求从文章中直接筛选出所需要的信息；有的要求联系文章内容，对待筛选的要求，考生应该在阅读之前认真、准确地领会，在阅读之中时时牢记，尤其要牢记

45、一些关键词语。领会要求越充分，记得越牢固，筛选就越快；相反，要求把握不准确，印象不深，势必屡屡回头查看要求，效率就低。6 阅读下面的文字，回答问题。绣眼与芙蓉赵丽宏 曾经养过两只鸟，一只绣眼，一只芙蓉。 绣眼体型很小，通体翠绿的羽毛，嫩黄的胸脯，黑色的小嘴，它黑色的眼睛被一圈白色包围着，像戴着一副秀气的眼镜，绣眼之名便由此而得。绣眼是江南的名鸟，据说无法人工哺育，一般都是从野地捕来笼养。它的动作极其灵敏，虽在小小的笼子里，上下飞跃时却快如闪电。它的叫声并不大，但却奇特，就像从树林中远远传来群乌的齐鸣，回旋起伏，变化万端，妙不可言。 那只芙蓉是橘黄色的，毛色很鲜艳，头顶隆起一簇红色的绒毛，黑眼睛

46、，黄嘴，黄爪，模样很清秀。它的呜叫婉转多变，如银铃在风中颤动，也如美声女高音，清泠百啭。晴朗的早晨，它的鸣唱就像一丝丝一缕缕阳光在空气中飘动。 两只鸟笼，并排挂在阳台上。绣眼和芙蓉能相互看见，却无法站在一起。它们用不同的呜叫打着招呼，两种声音，韵律不同，调门儿也不一样，很难融合成一体，只能各唱各的曲调。它们似乎达成了默契，一只鸣唱时，另一只便静静地站在那里倾听。 在鸟儿的欢唱中，日子不觉也欢快起来。 一次在为芙蓉加食后我忘记了关笼门，发现时已是一个多小时以后，想那笼子可能已经空了。却没想到，芙蓉依然在笼中欢快地高歌，全然无视洞开的笼门。更没想到的是，从此以后，绣眼的鸣唱声却莫名其妙地消失了。阳

47、台上只剩下芙蓉的独唱，时而高亢，时而低沉。 有一天，我突然发现，芙蓉的叫声似乎有了变化，它一改从前那种清亮高亢的音调，声音变得轻幽飘忽起来。那旋律，分明有点像绣眼的鸣啼。莫非是芙蓉在模仿绣眼的歌声来引导它重新开口？然而绣眼不为所动，依然保持着沉默。芙蓉执着地独自鸣唱着，而且唱得越来越像绣眼的声音。而绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。它只 是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考。它是在回想自己昔日的歌声，还是 在回忆那遥远的自由时光？我感到困惑。日子一天天过去，芙蓉照旧每天欢歌，已多日无语的绣眼显得更落寞了，它整日在笼 中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上。一天下午,我从

48、外面回来，刚进门，就听见 阳台上传来很热闹的鸟叫声，那是绣眼的鸣唱，但比它原先的叫声要响亮得多，也丰富得 多。我感到惊奇，绣眼重新开口，竟会有如此大的变化。走近阳台一看，我几乎不相信自 己的眼睛：鸟笼外，来了另一只绣眼。笼中的绣眼在飞舞呜叫，笼外的绣眼围着笼子飞 舞，不时停落在鸟笼上。，那只自由的野绣眼，翠绿色的羽毛要鲜亮得多，相比之下，在 笼里的绣眼毛色显得黯淡无光。不过此刻它一改前些日子的颓丧，变得异常活泼。两只绣 眼，面对面上下飞蹿，呜叫声激动而急切，仿佛在哀哀地互相倾诉，在快乐地互相询问。那两只绣眼此刻的情状，让我看到了欢呼雀跃”是怎样一种生动的景象。这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养

49、的小鸟，无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒。绣 眼的重新开口，应该是对自由的呼唤吧。想到这里，我小心翼翼地伸出手去，还没碰到鸟 笼，就惊飞了笼外那只野绣眼。我打开笼门，再退回到屋里。笼里那只绣眼对着打开的笼 门迟疑了片刻，便一蹦两跳，飞出了鸟笼，它拍拍翅膀，飞过楼下的花坛，转眼就消失得 无影无踪 它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。这样想着，内心不觉欣慰起来。（有删改）（1）请用文中词语，将 我”的情感变化补充完整。欢快_V惊奇一震撼一（2）文章着重写了 绣眼”情绪变化的三个阶段，请分别加以概括。（3）根据要求，品析下面语句。它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上。（从描写

50、角度）不过此刻它一改前些日子的颓丧，要得异常活泼。（从修辞角度）（4）第段中 这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟，无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒”，表达了作者怎样的情感？（5）下面对文章的理解和评价不正确的一项是（）A.第段写出了芙蓉毛色鲜艳、模样清秀、鸣叫婉转多变的特点。B.文章中芙蓉安于现状，已失去了对自由的追求，所以绣眼不把它视为知己。C.文章运用对比手法，写作者对绣眼的喜爱，对芙蓉的谴责。D.第 段中 它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界”，表达了作者对绣眼能够重返大自然，重新回到自由天地的祝愿。【答案】（1）困惑；欣慰（2）第一阶段：欢快鸣唱（或：与芙蓉互打招呼，默

51、契鸣唱）。第二阶段：停止鸣唱，停 止飞跃（或：整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上）。第三阶段：飞舞鸣 叫（或：异常活泼，上下飞蹿，鸣叫声激动而急切）。（3） 运用动作、神态描写，生动地写出绣眼失去自由的孤寂和难过。 运用拟人的修辞手法，生动地写出绣眼见到同伴时的激动和兴奋。（4）表达了作者对失去自由的绣眼的同情；对自己使鸟儿失去自由行为的自责（或：对人类让鸟儿失去自由行为的谴责）。（5）C【解析】【分析】（1）在整体感知文本内容的基础上结合具体的情节体会“我 ”的情感并筛选出 “我 ”的情感变化的词语，第 段写到：当“绣眼 ”一直保持沉默时我感到“困惑 ”；第段当 “绣眼 ”获得自

52、由后“我 ”感到欣慰。（2）在整体感知文本内容的基础上分别找到这三个阶段，然后再细读有关内容并用简洁的语言概括其情绪变化。从第 段中的 “打着招呼”“ 达成了默契”等可以概括出“绣眼 ”的情绪是：欢快鸣唱（或：与芙蓉互打招呼，默契鸣唱）。从第段中的 “绣眼的鸣唱声却莫名其妙地消失了”“ 绣眼不为所动，依然保持着沉默”“ 绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考”“ 它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上”可以概括出“绣眼 ”的情绪是：停止鸣唱，停止飞跃（或：整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上）。从第 段中的“ 笼中

53、的绣眼在飞舞呜叫，变得异常活泼。上下飞蹿，呜叫声激动而急切”可以概括出“绣眼 ”的情绪是：飞舞鸣叫（或：异常活泼，上下飞蹿，鸣叫声激动而急切）。据此答题意对即可。（3）“ 一声不吭”属于神态描写，“一动不动地呆立”属于动作描写，结合语境分析，“绣眼 ”是江南的名鸟，据说无法人工哺育，一般都是从野地捕来笼养，而此时它被关在笼子里，失去了自由，远离同伴，因此这里动作、神态描写，生动地写出绣眼失去自由的孤寂和难过。“ 颓丧 ”“ 活泼 ”这两个词语把“绣眼 ”人格化，运用拟人的修辞手法，结合语境分析，因为鸟笼外，来了另一只绣眼，“绣眼 ”见到同伴时非常的激动和兴奋，而拟人修辞手法的运用则生动形象地表

54、现了“绣眼 ”的这种感情。（4）结合全文内容分析，之前“绣眼 ”很长时间保持沉默，让我感到非常的困惑，而此刻因为鸟笼外，来了另一只绣眼，让我意识到之前“绣眼 ”保持沉默的原因是因为“我 ”的自私行为，从“无奈 ”和 “痛苦 ”“ 囚徒 ”等词语可以看出作者对失去自由的绣眼的同情同时也对自己使鸟儿失去自由行为的自责。当然，从更深广的意义上来说，作者也是借此表达对人类让鸟儿失去自由行为的谴责。（5）ABD 理解和评价正确。C 理解和评价错误，这篇文章确实运用了对比手法，是把“绣眼 ”前后的表现进行对比，表达了作者对失去自由的绣眼的同情同时也对自己使鸟儿失去自由行为的自责。故答案为： 困惑 欣慰 第

55、一阶段：欢快鸣唱（或：与芙蓉互打招呼，默契鸣唱）。第二阶段：停止鸣唱，停止飞跃（或：整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上）。第三阶段：飞舞鸣叫（或：异常活泼，上下飞蹿，鸣叫声激动而急切）。 运用动作、神态描写，生动地写出绣眼失去自由的孤寂和难过。 运用拟人的修辞手法，生动地写出绣眼见到同伴时的激动和兴奋。 表达了作者对失去自由的绣眼的同情；对自己使鸟儿失去自由行为的自责（或：对人类让鸟儿失去自由行为的谴责）。C【点评】 本题考查对人物情感的梳能力。解答此类题，需要认真阅读选文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章线索，在此基础上，按照题中所给提示，确定答题范围，细读相关语段，抓住相关语句，从中筛选出符合题意的词语即可。 本题考查概括文章内容的能力。做这样的题，首先认真阅读文章，理解文章内容，然后提炼出文章中的关键词或中心句，最后再归纳概括。 此题考查对