初中九年级语文《短诗五首》优秀教案设计

1、初中九年 级语 文短 诗 五首 优 秀教案 设计感受月夜中独立坚强 的形象和风 雨吟中不畏风 雨勇敢年 轻 的舵手形象，体会 萧红 墓畔口占中诗 人的寂寞孤独的情思，感悟断章中“事物的相对 性 ”和 统 一中个性的独立性的哲理。下面就是小编给 大家 带 来的初中九年级语 文短 诗 五首 优 秀教案 设计 ，希望能帮助到大家!教学目 标 ：1 .结 合 诗 歌写作背景，理解诗 歌的主旨与情感。2 .分析诗 歌的 语 言，感受诗 歌的意境美和画面感。3 .对 比 阅读这 几首 诗 ，理解早期白话 新 诗 的共同特点。教学 过 程第 1 课时月夜萧红 墓畔口占一、 导 入新 课自 1917 年 2

2、月新青年刊登胡适的八首白话诗 之后，白话诗 迅速引起轰动 ， 优 秀的白 话诗 作不断涌出，当时 任教于北大的沈尹默的这 首月夜便是其中之一。一定程度上 讲 ，正是因这 首 诗 的存在，中国首次面世的这 一小批 现 代 诗 歌作品才可以说 是真正地显示出 现 代性。那么，这 首 诗 究竟写了什么呢?让 我 们 一起来 读 一 读 吧。二、教学新课目 标导 学一：月夜1 .认识作者，把握写作背景。沈尹默 （1883-1971） ，原名君默，杰出的学者、诗 人、 书 法家。五四运动时 期，沈尹默作 为 北大名教授，和鲁 迅、 陈 独秀等人轮 流主 编 新青年杂 志。 1917 年，正是近代中国 历

3、 最黑暗的年代，最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发 的 时 代，也就是在这样 的环 境下，新诗诞 生了。新诗 之 “新 ”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现 代性，追求“科学 ”与 “民主 ”，人的个体的 觉 醒，思想解放、个性独立遂成为这 一 时 代的普遍追求。概而言之，国人有了主体意识 。我国 传统诗 歌中，是没有“我 （指独立存在的意识 ）”的 （除了屈原），只有在新诗 中， “我 ”才大量地出现 ，例如 这 首月夜。因此月夜不仅 是新 诗诞 生的一个 标 志，也是真正的新文学诞 生的 标 志。2 .朗 读诗 歌，理解象征意象与主旨。(1)这 首小 诗 描 绘 了一幅月夜图 景， 请

4、 用你自己的语 言将 这 幅月夜 图 描 绘 出来。明确：霜风 呼呼地吹着，月光明明地照着。霜风 寒月的冬夜中，顶 天立地的高树 与独立不倚的“我 ”并排站立着，充满 了美的意蕴 。【教学提示】抓住 诗 中景物特点来写。(2)这 是一首很隐 晦的 诗 ，看似是纪实 ， 简单 地描写 记录 当 时 的某种 场 景，但 这 何 尝又不是 对 当 时现 状的描写?请 你 结 合 这 首 诗 的写作背景，说说对这 首 诗 的象征意象和主旨的理解。明确：象征意象：这 首 诗 反映了五四运动 之前的一个社会侧 面 半封建半殖民地中国的某种社会相。“树 ”象征着古老的观 念， 传统 、 稳 健、根基深厚、固

5、执 而迂腐。“并排立着 ”是思想的并立。“没有靠着”是 挣 脱、是倔强 、也是追求独立。“我和一株 顶 高的 树 并排立着，却没有靠着”象征着 诗 人独立不倚的坚强 性格和 奋 斗精神。主旨：在严 寒下不妥协 ，在孤独中不退缩 ， 这 首 诗 表 现 了 “五四 ”时 期 觉 醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明的意识 和探索真理的精神与人格。目 标导 学二：萧红 墓畔口占3 .简 要了解作者及写作背景。戴望舒 (1905 1950) ， 现 代 诗 人。 1929 年 4 月，出版第一本诗 集我的记忆 ，其传诵 一 时 ，因而有“雨巷 诗 人 ”之誉。 1941 年底被日寇逮捕入狱 。在

6、狱 中写下狱 中 题 壁我用残损 的手掌等待等诗 篇。萧红(1911-1942),原名张迺莹，身世坎坷而 创作成就很大的 现代女性作家。萧红老家在黑 龙 江省呼 兰 区，她很早就从东 北逃亡 进 关， 辗转 呼号， 1932 年开始文学创 作，用自己的笔投入了抗日的洪流，1935 年 发 表成名作生死场 ，晚期的主要作品有呼兰河 传 。戴望舒与萧红 友情深厚。1940 年 1 月，二人在香港首次晤面，却是一见 如故。在太平洋 战 争爆 发 之 际 ， 萧红 生病却得不到正常的治疗 ，死在极度混乱中的香港，年仅 31 岁这对 于当 时 同 样 在香港 坚 持抗日的友人戴望舒来说 ，自然是一个极大

7、的刺激。这 首 诗 是戴望舒在被日本人抓走放出来后拜谒萧红 墓 时 所作， “口占 ”， 说 明 这 是随口吟成。4 .朗 读诗 歌，体会诗 中的情感表达。(1)走六小 时 寂寞的 长 途。明确： “六小 时 ”说 明 时间 之 长 ， “长 途 ”说 明距离之远 ， 强调 “六小 时 ”和 “长 途 ”，是写 实 ，更 隐 指 诗 人 对 已故者友 谊 的深厚和 诚挚 。 “寂寞 ”既是 诗 人当 时 的 实际 感受，又是诗 人 长 期以来心境的真实 写照，是诗 篇最主要的感情基调 。(2)到你 头边 放一束 红 山茶。明确：不说 “墓畔 ”而 说 “头边 ”， 蕴 藏着 诗 人痛惜她的早逝

8、，希望她仍然活着，幻想她只不 过 是 暂时 安睡等丰富复杂 的感情。(3)我等待着，长 夜漫漫。明确： “长 夜漫漫 ”，写出 这 种 “等待 ”的漫 长 、痛苦，难 以忍受，也隐喻萧红的生命正是在 这 漫漫 长 夜中被摧残的。(4)你却卧听着海涛闲话 。明确： “却 ”字，表示诗 人与友人虽 然天人永隔，逝者却自有其穿透世事的安详 与达 观 。听 “海涛 闲话 ”，海陪伴着逝者，虽 仍然不免寂寞，但灵魂却超然静观 ，从容安详 ，道尽作者的人生感悟。本 诗语 言朴素、洗练 又富于 质 感，充 满 暗示;情感表现 沉静、克制，而又深挚 ，平淡中见 深厚，委婉中渗透出激情，是戴望舒秀的诗 篇之一。

9、三、板书设计品味新诗的美月夜：意境美萧红墓畔口占：情感美第 2 课时断章风 雨吟统 一一、 导 入新 课有句 话这样说道： “有心栽花花不开，无心插柳柳成荫 。 ”今天我 们 要学 习 的 这 首 诗 断章，选 自卞之琳的鱼 目集，写于1935 年 10 月，是 诗 人的重要代表作之一。据 诗 人自己 说 ， 这 首 诗 本来是一首诗 中的四句，因只有这 四句 诗 人感到 满 意才保留下来，自成一篇。不料这首 诗 竟成了 诗 人流 传 最广，最有代表性的一首。二、教学新课目 标导 学一：断章1 .朗读诗 歌，分析意象，品味画面美。(1)这 首 诗虽 只有三十几个字，但是却有很多意象，由这 些意

10、象构成了一种朦胧 的意境， 请 你找出来。明确： 诗 人在刹那的观赏 中提 炼 出八个意象：“站在 桥 上的你 ”“ 楼上看 风 景的人 ”“ 桥 ”“ 楼 ”“ 明月 ”“ 窗子 ”“ 别 人 ”“ 梦 ”。(2) 诗 歌的八个意象是相互交叉重叠的，由这 些意象 组 合成了四个美丽 而形象的画面。这 四个画面之间 又有什么联 系呢 ?明确：前两个画面，“你站在 桥 上看 风 景 ”“ 看 风 景的人在楼上看你”， “桥 上 ”“ 楼上 ”这 两个地点，表面看来似乎互不相关，却因为 “看 风 景 ”这 个 动 作 发 生了 联 系。后两个画面，“明月装 饰 了你的窗子”“ 你装 饰 了 别 人

11、的梦 ”， “窗子 ”与 “梦 ”互不相关，却在“装 饰 ”这 一点上又发 生了 联 系。十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗 人精心构思与组 合， 变得十分耐人寻 味。2 .再读诗 歌，理解诗 歌的主旨。(1)从 诗 人描 绘 的四个相互联 系的画面中，你得出了什么道理?明确：人可以看风 景，也可以成为别 人的 风 景 ;明月可以装饰 你的窗子，你也可以去装饰别 人的梦，人生可以互相装饰 。(2)结 合你 对诗 歌的理解，说说这 首 诗 表达了怎样 的哲理。明确：世间 万物本来就是相互关联 、互相依存的，人与人之间 、物与物之间 ，不 论 自觉 与不自 觉 ，都有可能产 生 这样

12、或那 样 的 联 系。目 标导 学二：风 雨吟3 .朗读诗 歌，描 绘诗 歌画面。这 首 诗虽 然只有短短六行，画面感却很强 ， 请结 合 诗 中一些有特征的词 ，如“卷 ”“ 奔 ”“ 海 ”“ 舟 ”“ 舵手 ”等等，想象出画面并做描绘 。明确： “风 ”“ 雨 ”从大地 “卷来 ”“ 奔来 ”，气 势 十足， 风 雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍 ”，就像海面上飘摇 不定的舟船; “我 ”面 对 “大地的海”， 忧 思 满怀 ，就像一个缺乏出海经验 的年 轻 舵手，不知道如何把握自己的方向。4 .结合写作背景，分析语 言，提 炼 象征意 义 ，理解作者情感。(1)开 头

13、 两句 “风 从大地卷来，雨从大地奔来”中的 “卷 ”“ 奔 ”二字有什么表达效果 ?明确： “卷 ”“ 奔 ”这 两个 动词 极 为 生 动 ，描 绘 出了 “大地 ”的 动荡 、不安定和被裹挟着的颇 有气 势 的冲 过 来的 动态(2)诗 歌之中的“风 ”“ 雨 ”仅 指自然界的风 雨 吗?还有什么象征意义?“大地”又有什么深层 ?明确：它们 不 仅仅 是指自然界中的风 雨， 对 于 “我 ”这样 一个 “年 轻 ”没有人生 阅历 与生活 经验 的 “舵手 ”来 说 ，它 们 也象征着人生的坎坷与遭遇。这 首 诗 作于二十世纪 三十年代，这 里遭受 “风 雨 ”侵 袭 的 “大地 ”指的是

14、当 时风 雨如晦的中国局势 。 这样 来 说 ， “风 雨 ”又有了一层 更深 层 次的含 义 ：当 时 的中国社会所承受的苦难 。(3)面 对这样 的 “大地 ”， “我 ”又是一个怎样 的形象 ?明确： “我 ”作 为 一个有志向的敢于像舵手一样 乘 风 破浪的有为 青年，面对 苦 难 中的祖国， 产 生了 强 烈 责 任感、使命感与对 中国社会前途、对 民族命运的深深的担忧 。目 标导 学三：统 一1 .朗 读诗 歌， 结 合 题 目 说说 作者是如何表现 “统 一 ”这 个思想的。明确：所有的叶与一片叶，所有的花与一朵 花，所有的树 与一棵 树 ，它 们 都是多 对 一的关系，“多 ”

15、与 “一 ”本是 对 立的关系，但是作者在此用“是 ”字将其等同起来，用对 立物表 现了 “统 一 ”的思想。2 .作者为 什么 认为 “多 ”就是 “一 ”呢?为什么 说 “繁多是个 谎 言 ”? 请 你 结 合作者的回答谈谈你 对这 句 话 的理解。明确：作者认为 “一切果 实 并无差异”，因此 “繁多是个 谎 言 ”。作者先写到了花，又写到了叶，然而花、叶不论 它 们拥 有怎 样 的万象姿态 ，它 们 的本 质 是 为 了 结 出果 实 ，而果 实的本 质 又是 为 了生命的 传递 。从 这 点上看，所有的花、叶、果实 都有着自己的本质 ，且就生命 传 承的角度而言，这 本 质 也并无不

16、同。因此，繁多是众多生物存在的表象，它们 的本质 都是同一的。3 .有人 说 ： “因 为 所有的叶都是这 一片叶，所以认识 了 这 一片叶也就能对 所有的叶有所认识 。 ”你 认 同 这 个 观 点 吗?请说说你的看法。明确：示例：我认 同 这 个 观 点，因 为 所有的叶都有着叶的共同本质 。将零散的事物化繁多 为统 一，通 过 事物 现 象 归结 出事物的本质 ，从而达到对 事物更清晰的认识 ， 这 也是人类 本身就存在的认 知 规 律。标导 学四： 对 比 阅读对 比 阅读这 五首短 诗 ， 举 例 说说 新 诗 的 “新 ”指的是哪些方面。明确： 在形式上：不拘平仄，不拘长 短，没有

17、字数规 定 ;在韵律上，押韵比较 松散，没有 严 格 规 定，但是一般还 是遵循一定的韵脚，如风 雨吟中的“来 ”“ 海 ”。 在 语 言上：以白话 写 诗 ，不 仅 以白 话词语 代替文言，而且以白话 的 语 法 结 构代替文言 语 法，并吸收国外新语 法，如 “霜 风 呼呼的吹着”“ 走六小 时 寂寞的 长 途 ”等， 语 言散文化。 观 念上：追求个性与独立，强调 作者主体性情、情感与见 解，如月夜断章 风 雨吟等。三、板 书设计断章 哲理：世间 万物相互依存 风 雨吟 象征： 风 雨大地 “我 ” 统 一 推理： 对 立之中存在统 一，透 过 繁多的 现 象 窥见单 一的本 质 。教学

18、反思可取之 处这节课一步步地引导 学生体会、感受并理解五首短诗 的内在主旨，将学生比较难 以理解的内容深入浅出地讲 解出来，收到了比较 好的效果。不足之 处对 “五四 ”时 期以来的白话 新 诗 的 对 比 阅读 ，受限于学生的知识 面和 对 特定 历史背景的了解不足，并没有展开细 品， 讲 解得比 较宽 泛，学生没有形成清晰明确的见 解，收效不大。教学目标 ：1 .了解现 代 诗 歌的特点2 .熟 读 成 诵 ，感受 诗 中 蕴 含的情感与道理。教学重点、难 点： 诗 句的深意课时 安排： 2 课时第一课时 月夜、萧红 墓畔口占月夜作品简 介：月夜是现 代 诗 人沈尹默于1926 年 创 作

19、的一首现 代 诗 。 这 首 诗 表 现 了 诗 人 (也即是五四前后的一代知识 分子)独立不倚的坚强 性格和追求思想自由与个性解放的奋 斗精神。作者 简 介：沈尹默 (1883 1971) ，原名君默。早年留学日本，毕业 于京都帝国大学。五四前后在北京大学任教，历 任北大教授、河北省教育厅厅长 、北平大学校长 、北平女子文理学院院长 等 职 。新中国成立后任中央文史馆馆长 、上海市中国书 法篆刻研究会主任等职 。沈尹默是新文化运动 的倡 导 者之一，也是最早的新诗尝试 者之一，但后来长 期写作旧体诗词 ，有多本旧体诗词 集 问 世。其部分新诗 收入秋明集，主要新诗 作品有月夜落叶三弦等文本

20、赏 析：这 首 诗 只有四行，完全打破了旧体诗 的格律，用纯 熟的白 话 写成。不讲 求韵律和句法的灵活 变 化，但精粹而凝炼 ，具 备 新 诗 美的品格。诗 人托物咏志，以霜风 、明月、挺立的高 树 三种景物，烘托与高树 并立的 “我 ”。霜 风 寒月中，顶 天立地的高树 与独立不倚的自我，充 满 了美的意蕴 ，表 现 了 “五四 ”时 期 觉 醒的一代知识 分子 强 大的独立自主的意识 和 强 大的人格。它在表现 手法上已经 避免直白浅露，而追求可意会不可言传 的象征意境，情感和思绪蕴 藏很深。这 首 诗 写的是一个冬夜，“霜 风 呼呼的吹着，月光明明的照着。”环 境是 萧 森的，人物是孤

21、独的，正好反映了“五四 ”运 动 之前的一个社会侧 面 半封建半殖民地中国的某种社会相。面对这样 的人世，这样 的 处 境， 诗 人表 现 了独立不倚的坚强 性格和 奋 斗精神：“我和一株 顶 高的 树 并排立着，却没有靠着”。在 严 寒下不妥协 ，在孤独中不退缩 ， 这 正 显 示出一代青年知识 分子开始觉 醒。追求人格独立，追求思想自由和个性解放，进 而 唤 起国人的 觉 醒，民族的觉 醒，乃是那个时 候 进 步青年的人生追求。这 大概就是所谓 的 “意会 ”吧。这 首 诗 在 艺术 上的突出特点是意境的创 造， 显 得清新 质 朴，含而不露。四句诗 含 义 很广，没有半个字的说 教 ;且

22、 诗 中的主体情绪 与客 观 物象融 为 一体， 创 构出 浑 整的画面与意境氛围。而白描手法的运用，又使 诗中我”的卓然独立的形象，在 霜风明月”的工吹一 照 ”中， 显 得越 发 清晰、生动 ，写意 传 神， 颇 有韵致。此外，诗 以 动词 “照 ”、 “靠 ”押韵，却在每行 诗 末 缀 以一个 轻 声 词 尾 “着 ”，使 语 气委婉， 节 奏舒 缓 自然，富于散文之美。 萧红 墓畔口占作品 简 介： 萧红 墓畔口占是近代诗 人戴望舒于1944 年所作的一首悼亡诗 。 这 首 诗 是 诗 人戴望舒在 萧红 墓前凭吊时 的口占之作，它包含了诗 人 对 朋友的真挚怀 念和 对 当 时 社会

23、现实 的深沉感慨。诗 句采用口 语 ， 质 朴且明快;叙述十分 简洁 ，却能 让细腻 而又深沉的感情从中自然地抒示出来。创 作背景：萧红 在 1942 年因病客死香港，葬在浅水湾，年仅 31 岁 。 诗 人在 1938 年去香港，1941 年香港 沦 陷，他因宣传 抗日而被捕入狱 ，并受 伤 致病。 1944 年作者 虽 已 获释 出 狱 ，但祖国山河破碎依旧，作者心情仍然是十分沉重的。作者前往浅水湾探访萧红 的墓地，这首 诗 是作者在萧红 墓前凭吊时 的口占之作。作者 简 介：戴望舒（19051950年），现代诗人。又称 雨巷诗人”，中国现代派象征主 义诗人。戴望舒 为 笔名，原名戴朝安，又

24、名戴梦鸥 。笔名艾昂甫、江恩等。浙江杭县 （今杭州市余杭区 ） 人。他的笔名出自屈原的离骚 ： “前望舒使先驱 兮，后 飞 廉使奔属。”意思是 说 屈原上天入地漫游求索，坐着龙马 拉来的 车 子，前面由月神望舒开路，后面由风 神 飞 廉作跟班。望舒就是神话传说 中替月亮驾车 的天神，美丽 温柔， 纯洁 幽雅。曾赴法国留学，受法国象征派 诗 人影响。其作品有望舒草、我的记忆 、灾难 的 岁 月等。文本 赏 析：此 诗题 作 “口占 ”，似乎是诗 人在墓地即目所见 ，出口成章，没有经过长 期的思索和酝酿 。看 过诗题 ，再看 诗 篇本身，短短四行，既无沉痛的语 言，也不见 泪水的痕迹，给 人的印象

25、并不强 烈。倘若知道了诗 人和被凭吊者萧红 特殊而不幸的遭遇，那么就会有别样 的感悟了。“走六小 时 寂寞的 长 途 ”， 诗 篇 缓缓 而起。没有过头 的形容和修饰 ， 显 得极其平实 、自然， “六小 时 ”说 明 时间 之 长 ， “长 途 ”说 明距离之远 ， “寂寞 ”既是 诗 人其 时 其地的 实际 感受，又是 诗 人 长 期以来心境的真实 写照，推而广之，它又何尝 不是 萧红 不幸的原因所在。第二行 “到你 头边 放一束 红 山茶 ”， 为诗 篇 带 来了一 线 亮色， 萧红爱 花，也常在作品中写到各式花卉，如今送上一束鲜艳 的山茶花，不就是对 死者的告慰。这 首 诗艺术 上的特

26、点是：诗 句采用口语 ， 质 朴且明快;叙述十分简洁 ，却能 让细腻 而又深沉的感情从中自然地抒示出来。名家推荐：浙江 师 范大学人文学院教授李蓉大学语 文 （B 版 ）： “我等待着，长 夜漫漫，你却卧听着海涛闲话 ”在 萧红 墓前， 诗 人 应该 内心有一些和萧红 的 对话 ，但此 时 已无 须说 出。 “我 ”的 “等待 ”与 “你 ”的 “卧听 ”， “我 ”的 “长 夜漫漫 ”与 “你 ”的 “海涛 闲话 ”两相 对应 ， 这 是 “生 ”和 “死 ” 的 对话 ， “生 ”的 艰难 的行走 还 要 继续 ，而 “死 ”则 是永恒和安详 的，短短的四句诗蕴 含着 诗人 对 生命的思索

27、和慨叹 。山 东 工商学院社科部副教授孙维 屏中国新诗 名作 赏读 ： 诗 人 对 他早年的夸饰倾 向有所 节 制， 隐喻 的运用和诗 人 对 人生的洞察结 合得异常准确。本诗语 言朴素洗 练 ，明白如话 ，而又富于质 感、充 满 暗示， 标 志着新 诗语 言的成熟。中山大学中文系教授黄修己中国新诗鉴赏 大辞典：有人评 李金 发 和戴望舒时 ，称戴的民族传统 文化修养，远远 高于李。从口占一诗 所具有的古典诗词 的意味来看，这种 评 价不是没有根据的。第二 课时 断章风 雨吟统 一断章作品简介：断章是“新月派 ”诗 人卞之琳的代表作品。本为 作者抽出长诗 的一 节 。 该 作品含蓄蕴 藉，但语

28、言却极朴素、平实 ， 蕴含着深刻的人生哲理。作者简介：卞之琳 （1910.12.8-2000.12.2） ， 1910 年生于江苏 海 门汤 家 镇 ，祖籍江苏 溧水，曾用笔名季陵，诗 人 （“汉 园三 诗 人 ”之一 ）、文学 评论 家、翻 译 家。 1929 年就 读 于北京大学英文系，1930 年开始写诗 。 1936 年与李广田、何其芳一起出版诗 合集 汉 园集，被誉为 “汉 园三 诗 人 ”。抗 战 期 间 在各地任教，曾是徐志摩的学生。为 中国的文化教育事业 做了很大贡献。主要诗 集 还 有三秋集、鱼 目集、十年诗 草等。他早年诗 作大多表现对现实 的不 满 和找不到出路的苦闷 ，

29、情感抑郁。其诗 想象微妙，笔墨省简 ， 较 晦 涩难储 ，抗 战爆 发 后， 诗风变 得开 阔 、明朗。被公认为 新文化运动 中重要的诗 歌流派新月派的代表诗 人。作品 赏 析：断章全诗 只有四句共34 字，但其涵蕴 的人生哲理却相当丰富，为 人 们 的欣 赏 提供了 诸 多可能性。诗 人自己曾说过 ，断章“写一刹那的意境。我当时爱 想世 间 人物、事物的息息相关，相互依存、相互作用。人（ 你 ） 可以看 风 景，也可能自觉 、不自 觉 点 缀 了风 景 ;人 （ 你 ） 可以 见 明月装 饰 了自己的窗子，也可能自觉 不自 觉 成了 别 人梦境的装饰 。 ”第一 节 两句写的是两幅画面。第一

30、幅是“你 ”站在 桥 上欣 赏风 景。 “风 景 ”在此是一空框结 构，人 们 可以根据自己的意识倾 向去填充;“你 ”亦是一个泛指，可指文化心理结 构不同的任何人。所以 “你站在 桥 上看 风 景 ”是一幅随意性很大的变动 中的画面。正是这 一特点，它才被不同欣 赏 者所喜 爱 。第二幅画：“看 风 景人 ”在楼上看 “你 ”。 “你 ”变 成了 “看 风 景人 ”的欣 赏对 象，当 “你 ”欣 赏风 景 时 ， “你 ”自己却不知不觉 中被他人 观 看。 这 两幅画因“看 风 景 ”而构成一个立体空 间 。第二 节 写当 “明月 ”装 饰 你的窗子，“你 ”赏 心悦目 时 ， “你 ”也

31、许 成 为 他人梦中的活动者， 给别 人 带 来愉悦。 虽 然只有四句，但它却写出了世间 人事的相互依存、相互作用的关系。万事万物的区别 、分割都是相对 的、 暂时 的， 联 系是内在的、永恒的。而这 种 联 系性的灵魂是人。人们 往往因年龄 、身份、阶级 以及地域的不同而以为 他 们 各不相同，以为 他们 生活在相互隔绝 的世界里，而事实 上人 们 永 远 因某些共同的东 西而 联 系在一起，你中有我，我中亦有你，只是有时 人 们 没有意 识 到 这 种 联 系而已。当你谈论别 人 时 ，褒也好，贬也好，你自己也被别 人或褒或贬 。 别 人可能使你的生活变 得美好，你同样 可 给别 人以福音

32、。此 诗 只是 诗 人刹那 间 的 “意境 ”、感想，但却无限丰富，暗含着人事的复杂 关系。风 雨吟作者 简 介：芦荻（原名陈 培迪）的 创 作高峰期是1935 年至 1940 年左右，后来主要编 刊物。所以我 认为这 首 诗 可能写于20 世 纪 30 年代后期。创 作背景：那是一个风 雨 飘摇 的年代。作为 一个广 东诗 人，芦荻久居南国，对 中国南方的大风 大雨 应该 十分熟悉。风 雨一 诗 的立意，在当年应该 很新 颖 。它将自然的风 雨、社会的风雨以及心中的风 雨融合在一起。诗 也写得 简洁 、有力，前四行节 奏不 错 。然而， 这 种直抒胸 怀 的 战 士般的 诗 ， 现 在看，已

33、经类 似古董。欧洲艺术 100 年前 进 入 现 代主 义 后，中国“朦 胧诗 ”以后， 诗 人 们 已 经 很少 这样 写了。但是它可能仍然能激励某些人，比如黄子建先生（当然 还 有将此 诗选 入教材者等）曾满怀热 情地 评 道： “全 诗 只有 6 行 36 个字，然而，其风 ，呼 啸 奔 腾 、摧枯拉朽;其雨，滂沱而下， 变陆 地 为 大海于一霎，有一种强 大的冲 击 力，令人不寒而栗。”不寒而栗的感觉 ，我没有 产 生。但中间 两行 “郊原如海 /房舍如舟”的 视 野与气 势 都不小。作品 赏 析： 风 雨吟一诗虽 然只有短短的六句，却以丰富的意象，构成了一种诗 的境界，并借此表达出了

34、诗 人的情 怀 。开 头 两句 “风 中大地卷来，雨中大地卷来”， 诗 人描 绘 了在 铺 天盖地的疾风骤 雨中，世界的陌生化给 人的冲 击 与感受。这 里， “风 ”“ 雨 ”都是 颇 有象征意味的意象，但它们 首先一定是指自然界中的“风 ”与 “雨 ”，因 为诗 句中描 绘 的恰是自然界的狂风骤 雨 给诗 人的真切体验 ：在狂 风 和 笼 罩天地的滂沱大雨中，“大地 ”也好像 变 成了一片波涛起伏的海面。“卷 ”这个 动词 极 为 生 动 ，描 绘 出了它 动荡 的、不安定的，而且被裹挟着的颇 有气 势 的冲 过 来的 动态 。而且，由于动词 “卷 ”的生 动 使用， “大地 ”实际 上已

35、 经 被描 绘 成了大海，所以“大地 ”也是个生 动 的且更有主体地位的意象，它与“风 ”“ 雨 ”一起构成了一种气势 恢宏、惊心动 魄甚至有些 让 人畏惧的意境，虽 然没直接写到“音效 ”，但 读 者可以从 这 声 势 浩大的气 势 中想象到风 雨的狂 啸 怒吼及令人震撼的喧嚣 ，并且由此引发 了 诗 人的 进 一步 联 想与想象。接着，作者连 用了两个极富画面感的比喻 ： “郊原如海，房舍如舟 ”。 “如海 ”的 “郊原 ”，“如舟 ”的 “房舍 ”，不 仅 写出了无边 无 际 、没有尽头 、汹涌澎湃的茫茫大地中“房舍 ”的渺小，更写出了“房舍 ”在 风 雨中的 飘摇 不定。至此，这 些意

36、象已充分展示了诗 人内心的飘摇 、波动 、不定甚至是些许 的恐惧。我有年 轻 的舵手的忧怀在大地的海上”诗 的 结 尾再次出现 “大地 ”这 个本体，并以此来做修饰 “大海 ”这 个 喻 体的定 语 ，正由于诗 人在 “大地的海上 ”，在 这 狂 风骤 雨 笼 罩四野的飘摇 不定的 “如海 ”的大地上，所以“我 ”有的才是 满 腔 “忧怀 ”。至此，全 诗 中的 “风 ”“ 雨 ”及 题 目中的 “风 雨 ”的象征含 义 就昭然若揭了，它们 不 仅仅 是指自然界中的风 雨， 对 于 “我 ”这样 一个 “年 轻 ”没有人生阅历 与生活 经验 的 “舵手 ”来 说 ，它 们 也指 “人生 ”的坎

37、坷与遭遇，诗 中表达了一个年轻 人面 对难 以 预 料的人生之路对把握人生方向与目标 的 认 同感与茫然。读诗 常常要 “知人 论 事 ”。 诗 作于上个世纪 三十年代，那时 中国的 “大地 ”是怎 样 的 “大地 ”?那 时 中国 “大地 ”又在遭受怎 样 的 “风 雨 ”的侵 袭 呢?关于这 些， 诗 歌一开始 实际 上已 经 告 诉读者了，那么很显 然 这 “忧怀 ”还 可以理解 为 一个有志向的敢于像舵手一样 乘 风 破浪的有 为 青年，面 对风 雨如晦的中国局势 ，而 产 生的 责 任感、使命感与对 中国社会前途、对 民族命运的深深的担忧 。 风 雨吟 这 首 诗虽 短，但 诗 意深

38、邃，“风 雨 ”这 个意象具有丰富的象征意义 ，由 “自然界 ”而 “人生 ”而 “社会 ”“ 民族 ”，由 实 而虚， 给读 者留下了基于自身阅历 可以解 读 、想象的空间。 统 一作者 简 介：聂鲁 达，智利当代诗 人。 13 岁 开始 发 表 诗 作， 1923 年 发 表第一部 诗 集黄昏，1924 年 发 表成名作二十首情诗 和一支 绝 望的歌，自此登上智利诗坛 。他的 诗 歌既 继承西班牙民族诗 歌的 传统 ，又接受了波德莱尔 等法国 现 代派 诗 歌的影响;既吸收了智利民族诗 歌特点，又从沃尔 特 ?惠特曼的创 作中找到了自己最倾 心的形式。聂鲁 达的一生有两个主 题 ，一个是政

39、治，另一个是爱 情。他早期的爱 情 诗 集二十首情诗 和一首 绝 望的歌被认为 是他最的作品之一。与中国的渊源：聂鲁 达 对 中国和中国文化很有兴 趣，一生中曾经 三次到 过 中国。 1928 年他作 为 外交官赴 缅 甸上任 时 ，出 发 来中国，给 宋 庆龄颁发列宁国 际 和平 奖 ，此行中，他还见 到了茅盾、丁玲、艾青等文学界名流，进 行了友好的交流。在访问 中国 时 他得知，自己的中文译 名中的 “聂 ”字是由三只耳朵 （繁体 “聂 ”） 组 成，于是 说 ： “我有三只耳 朵 ，第三只耳朵专门 用来 倾听大海的声音。”社会 评 价：聂鲁 达一生有三个主题 ： 爱 情、 诗 歌和革命。

40、聂鲁 达把 这 三个主 题 都演 绎 得淋漓尽致，推向堪与马 丘 ?比丘高峰试 比高的高度。他的爱 情是与他的爱 情 诗 互 为 一体的。他的成名作二十首情诗 和一支 绝 望的歌，我的船长 、 爱 情十四行诗 一百首，都是爱 之绝 唱，在全世界引起长 久的回声。人 们对聂鲁达 爱 情 诗 和他跌宕起伏的传 奇人生更感兴 趣的同 时 ，他的西班牙在我心中、逃亡者，以及众多反抗不公不义 的 诗 篇，很 值 得 怀 念，即使他在涉及意识 形 态方面并非无可挑剔。聂鲁 达的作品之所以能长 期受到广大读 者的 欢 迎，是因为 他是写人民的。尤其在进 入成熟期之后，他所描写的都是时 代的重大 题 材，如西

41、班牙内战 、智利人民的斗争、苏联 人民的 卫 国 战 争、拉丁美洲争取民族独立的斗争、各国人民保卫 世界和平的斗争等。在将政治生活转 化 为诗 歌的 过 程中，他注意保持语 言和形象的艺术 魅力，将现实的政治内容与他所熟悉的各种艺术 形式 结 合起来。习目标】1 .能够把握诗歌节 奏，感受诗 歌韵律美。2 .结 合 诗 歌背景，能够 理解 诗 歌内容，品味诗 歌 语 言。3 .能够体会诗歌情思、哲理。【教学 过 程】月夜 沈尹默一 .新 课导 入1918 年 1 月，新青年首次发 表白 话诗 九首，开创 了中国新诗 的先河。沈尹默作为 北大名教授，他发 表的 这 首月夜便是其中之一。一定程度上

42、，正是因为这 首 诗 的存在，中国首次面世的这 一小批 现 代 诗 歌作品才可以说 真正地 显 示出 现 代性。 这 首 诗 在文学地位如此之高，它到底具有怎么样 的魅力呢?二 .作者简 介【沈尹默】（1883-1971） ，原名君默，杰出的学者、诗 人、 书 法家。 “五四 ”运 动时 期，作 为 北大名教授，和鲁 迅、 陈 独秀等人轮 流主 编 新青年杂 志，代表作月夜落叶三弦等。三 .背景资 料1917 年，正是近代中国历 最黑暗、最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发 的 时 代。也就是在这样 的 环 境下，新诗诞 生了。新诗 之 “新 ”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现 代性。追求

43、“科学 ”与 “民主 ”，人的个体的 觉 醒，思想解放、个性独立遂成为这 一 时 代的普遍追求。概而言之，国人有了主体意识 。我国 传统诗 歌中，是没有“我 ”（ 指独立存在的意识 ）的（ 除了屈原），只有在新诗 中， “我 ”才大量出现 ，例如 这 首月夜。因此月夜便不仅是新 诗诞 生的一个标 志，也是真正的新文学诞 生的 标 志。四 .细读感悟1 .读 出 节 奏 ; 感受意 蕴 。2 .这 首小 诗 描 绘 了一幅月夜图 景， 请 你用自己的语 言将它描绘 出来。霜 风 呼呼的吹着，月光明明的照着。霜风 寒月的冬夜中，顶 天立地的高树 与独立不倚的 “我 ”并排站立着，充满 了美的意蕴

44、。3 .如何理解“霜 风 呼呼的吹着，月光明明的照着”。表面上写的是一个冬夜，环 境是 萧 森的，人物是孤独的。实则 反映了'五四'运 动 之前侧 面 半封建半殖民地中国的某种社会相。(注： 这 是一首很隐 晦的 诗 ，看似是 纪实 ， 实则 运用象征的手法，蕴 含深沉的情感和思绪。)4 .诗中 “树 ”有什么象征意 义?“我”和 树 之 间 的关系体现 了 “我 ”怎 样 的精神 ?要点： “树 ”象征着古老的 观 念， 传统 、 稳 健、根基深厚、固执 而迂腐。“并排立着 ”是思想的并立 ;“没有靠着 ”是 挣 脱、是倔强 、也是追求独立。“我和一株 顶 高的 树 并排立着

45、，却没有靠着”象征着 诗 人独立不倚的坚强 性格和 奋 斗精神。5 .本 诗 的主旨是什么?在 严 寒下不妥协 ，在孤独中不退缩 ， 这 首 诗 表 现 了 “五四 ”时 期 觉 醒的一代知识 分子追求独立自由、崇尚光明强 大的意 识 和探索真理的精神与人格。萧红 墓畔口占 戴望舒一 .作者简 介【戴望舒】(1905 1950) ， 现 代 诗 人。出版第一本诗 集中雨巷传诵 一 时 ，因此而有 “雨巷 诗 人 ”之誉。 1941 年底被日寇逮捕入狱 。在 狱 中写下狱 中 题 壁我用残损 的手掌等待等诗 篇。相关介 绍 ：【 萧红 】 (1911-1942) ，原名 张 迺 莹 ，身世坎坷而

46、创 作成就很大的现 代女性作家。1932 年开始文学创 作，用自己的笔投入了抗日的洪流。1935 年 发 表成名作生死 场 ，晚期的主要作品有呼兰 河 传 。二 .整体感知1 .读出 节 奏; 体会情感。2 .初读 本 诗 你有怎 样 的感受 ?此 诗题 作 “口占 ”，似乎是诗 人在墓地即目所见 ，出口成章，没有经过长 期的思索和酝酿 。看 过诗题 ，再 读诗 篇本身，短短四行，既无沉痛的语 言，也不见 泪水的痕迹，给 人的印象并不强 烈。链 接】萧红 太平洋 战 争爆 发 之 际 ，她因病死在极度混乱中的香港。这对 当 时 同 样 在香港 坚 持抗日的友人戴望舒来说 ，是一个极大的刺激，可

47、是当时 要埋葬 萧红谈 何容易，戴望舒“他们 多方 设 法，托日本朝日新闻 的一位记 者，弄到一张证 明，几个朋友，搞到一辆 板 车 ，自己拉着，走了六、七个小时 ，将 萧红 的 遗 体拉到了浅水湾理葬并且只插了一块 写有 萧红之墓 的木 签 。 ”萧红 生前是那 样 坎坷不幸，而身后又偏偏是那样 寂寞、凄楚。死者是如此，活者也是如此。戴望舒曾因宣传 抗日而被日本宪 兵投人 监狱 ，受尽了折磨。出 狱 以后，原先在香港宣传 抗日的大批作家和文化人经过 党 组织 的帮助，早已纷纷 离港潜返内地，戴望舒孤身一人，只好苦苦地、寂寞地等待、等待过了很多年，诗人才得以前来凭吊萧红 。【 细读 感悟】1

48、.结合 诗 歌背景，你从“走了六小时 寂寞的 长 途 ”中体会到了什么 ?“六小 时 ”强调时间之 长 ， “长 途 ”强调 距离之 远 ， “寂寞 ”既是 诗 人其 时 其地的 实际 感受，又是 诗 人 长 期以来心境的真实 写照。作者跋山涉水凭吊萧红 墓，可 见诗 人 对 已故者友谊 的深厚和 诚挚 。2 .如何理解“到你 头边 放一束 红 山茶 ”。不 说 “墓畔 ”而 说 “头边 ”， 蕴 藏着 诗 人痛惜 萧红 的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不 过 是 暂时 安睡等丰富复杂 的感情。3 .如何理解“我等待着，长 夜漫漫 ”和 “你却卧听着海涛闲话 ”。“长 夜漫漫 ”，写出 这 种

49、 “等待 ”的漫 长 、痛苦、难 以忍受，也隐喻萧红的生命，正是在这 漫漫 长 夜中被摧残、窒息的。“长 夜漫漫 ”，写出 这 种 “等待 ”的漫 长 、痛苦、难 以忍受，也 隐喻萧红的生命，正是在这 漫漫 长 夜中被摧残、窒息的。断章 卞之琳一.作者简 介【卞之琳】(1910-2000) ，生于江苏 海 门汤 家 镇 ， 现 当代 诗 人 (“汉 园三 诗 人 ”之一 )、文学 评论 家、翻 译 家。被公认为 是新文化运动 中重要的诗 歌流派新月派和现 代派的代表诗 人。二.背景介绍本 诗选 自卞之琳的鱼 目集，写于1935 年 10 月，是 诗 人的重要代表作。据诗 人自己 说 ， 这 首

50、 诗 本来是一首诗 中的四句，因只有这 四句 诗 人感到 满 意才保留下来，自成一篇。不料这 首 诗 竟成了 诗 人流 传 最广，最有代表性的一首诗 。三 .细读感悟1 .读 出 节 奏 ; 感受意 蕴 。2 .这 首 诗 由哪些意象构成了一种朦胧 的意境 ?“站在 桥 上的你 ”“ 楼上看 风 景的人 ”“ 桥 ”“ 楼 ”“ 明月 ”“ 窗子 ”。3 .诗 歌的意象是相互交叉重叠的，由这 些意象 组 合成了四个美丽 而形象的画面。这 四个画面又有什么联 系呢 ?前两个画面，“你站在 桥 上看 风 景 ”“ 看 风 景人在楼上看你”，因 为 “看 风 景 ”这 个 动 作 产 生了 联 系。后两个画面，“明月装 饰 了你的窗子”“ 你装 饰 了 别 人的梦 ”，在 “装 饰 ”这 一点上又产 生了联 系。看到的 风 景， 进 入梦里，将四个画面交叠在一起