小学语文_21、七律长征教学设计学情分析教材分析课后反思

1、. 长征第二课时教学设计教学目标：知识与能力目标（ 1）通过查资料或联系上下文，理解了下列词语的意思，把词语的意思串联起来进而弄清每句诗的意思。远征难等闲 五岭逶迤 腾细浪磅礴 走泥丸金沙 云崖大渡铁索更喜 三军 尽开颜（2）有感情地朗读课文、背诵课文。过程与方法目标（ 1）有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。（ 2）通过观看视频、阅读补充材料，增强对文章内容的感悟。（ 3）领悟诗句所表达的思想感情，小组合作表演这首诗。（可以适当的加上动作）情感态度与价值观目标感受红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。教学重点：通过对诗句的理解，感受中

2、国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的的大无畏精神、英勇豪迈的气概和战士们对待困难的态度，及长征胜利后无比喜悦的心情。教学难点：通过对诗句意思的理解，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。教具准备：多媒体课件背景音乐剪辑的有关长征电影视频教学过程：一、导入新课，温故知新。1. 我们这节课继续学习21、七律长征通过上节课的学习，我们已经学到有关长征及这首诗的知识，让我们一起来回顾一下。温故而知新：（ 1）七律是指什么？（ 2）红军为什么要长征？（ 3）毛主席是在什么情况下写的这首诗？（ 4）红军长征的路线？行程多少？（找生回答）【设计意图：在上节课学习基础上，学生已能了解到有关长征及这首

3、七律诗的知识，初步体会到长征的千难万险及红军战士不畏艰难的英雄气概，本环节设计得虽然朴实，却能紧承上一节课的教学，通过激发学生已有知识，调动学生情感，融入特殊的学习氛围，为更好地学文作铺垫。】3、出示预习单，检查学生的完成情况。二、 品读诗文，指导朗读。（1） 、课件出示全诗，同学们齐读一遍，师播放经典的朗诵视频，请同学们认真观看。请同学们对比自己的朗诵找出差距。【设计意图：学生只有找出自己的差距，才知道自己应该朝什么地方努力】（2） 、学习课文首联1、诗中哪两句概括了全诗？生：首联2、当你最初读首联时哪些词语你不理解？（远征难、只等闲）通过查资料，你现在理解了吗？你来说说这两个词语的意思。师

4、强调“只”是“仅仅”的意思，找生说说这句话的意思。3、 通过你们自己掌握的资料，红军远征难难在什么地方？4、 我们的红军战士怕不怕？从哪个词语可以开出来？师引出 “不怕”“只等闲”找一位女生上台板书这两个词语。 【设计意图：让这位女生代表所有的女生写出他们的心声，在以后的人生道路上无论遇到再大的困难都不怕并把这些困难当成平平常常的小事】5、 从“不怕” “远征难”可以看出红军具有什么样的精神？师引出英雄气概，找位男生上台板书。【设计意图：让这位男生代表所有的男生写出他们的心声，老师希望我们班所有的男生都有战胜一切困难的英雄气概】9 指导读首联，领会诗句所表达的意思后我们再来读读这句话.10同学

5、们，回顾一下，我们是用什么方法学习的首联？11 总结学习方法（四字学习法）译：找出诗句中的疑难词语并加以注释。连：把每个词语的意思串联起来，组成意思明白的话。悟：领悟诗句所表达的思想感情。诵：声情并茂的朗诵全诗。12 、 同学们根据四字学习法研究颔联、颈联和尾联把你们的学习成果以小组合作的形式展示出来。时间 5 分钟【设计意图: 给人以鱼不如授人以渔，教给学生知识，不如交给学生学习方法】（三） 、学习诗歌颔联1、出示：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。2、哪个小组研究的颔联，找小组上台汇报。（汇报重点词语的解释，句子的意思，汇报完后再有感情的朗诵这句诗。）3、师采访组长，你们是用什么方法把这句诗

6、读的这么有感情的？有什么诀窍吗？3. 你了解五岭和乌蒙吗？师展示逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山5 这句诗用了什么修辞手法？（比喻、对偶、夸张）7. 体现了红军的什么精神？诗句体现了红军的英雄气概，突出红军藐视并战胜一切困难的革命乐观精神。找生板书乐观主义精神。、学习诗歌颈联1. 出示：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。2、哪个小组研究的颈联，找小组上台汇报。（汇报重点词语的解释，句子的意思，汇报完后再有感情的读读这句诗。）3、 有人这么理解： “从暖字可以推知巧渡金沙江在春天， 从寒字可以推知飞夺泸定桥在冬天。”这样理解对不对？为什么？4、“暖”字从何而来？（ 师展示巧渡金沙江的电影视频）小结：“暖”

7、字表达了红军巧渡金沙江后的欢快心情。5、“寒”字从何而来？（ 师展示飞夺泸定桥的电影视频）小结： “寒”字既烘托出泸定桥险恶的形势， “寒”字也表现了红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。【设计意图：对 “暖” 和 “寒” 的理解及其意境的体会，是学生比较难把握的，所以在学习这两行诗句时，通过借助相关资料，让学生对具体的事件、环境有了深入了解后，对诗句意思的理解，以及对红军战士情感的体会也就水到渠成了。】6、理解了诗句所表达的深层含义后再来有感情地读读这句话（四） 、学习诗歌尾联1、出示尾联：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。2、哪个小组研究的尾联，找小组上台汇报。（汇报重点词语的解释，句子的意思，汇报完后

8、再有感情的读读这句诗。）3、海拔4000米的岷山终年积雪，翻过它也很困难，为什么用到更喜呢？（毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束）（五）小组朗诵表演根据预习单的要求，领悟诗句所表达的思想感情，小组合作表演这首 诗。（可以适当的加上动作）播放长征背景音乐【设计意图：我抓住学生爱表演的特点，让学生课下自主合作学习，课上展示他们的自学成果，及时给予他们肯定和鼓励，学生学习语文的兴 趣也比较高涨。】（六）、延伸拓展同学们，我们的红军战士在如此艰难的情况下能战胜一切困难，能时刻保持乐观主义精神。那么，当我们在生活和学习中，遇到这样那样 的困难时，我们该怎么做呢？【设计意图：语文课程具有很强的实践性

9、。利用语文课程资源，创设 德育情景，挖掘德育素材，使学生在表达与交流中，形成奋发向上的 人生态度】九、板书设计：21七律长征不怕英雄气概只等闲乐观主义精神学情分析本班学生共52人，学生都是附近农村的，有五分之一的学生是 留守儿童，父母不在身边，在孩子身边的父母又比较忙，几乎没有家 庭辅导，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少 得可怜。1主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习 习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现 在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高， 一部分学生表现出无 从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集

10、体交流。针对这种情况，我抓住学生爱表演的特点，让学生课下 自主合作学习，课上展示他们的自学成果，及时给予他们肯定和鼓励， 自从实行了这种教学方法，我们班学生学习的主动性得到了很大的提 高，学生学习语文的兴趣也比较高涨。2、朗读情况。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能 较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来， 所以朗 诵的不够有感情，针对这种状况，每节课我都找一些经典的朗诵视频， 让学生对比自己的朗诵找出缺点，并且我会找我们班朗诵比较好的同 学分享他们的朗诵诀窍，定期举行朗诵比赛。效果分析如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下二种方法。一、鼓励学生

11、主动参与，积极合作要使课堂教学真正成为高效课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识， 让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态， 使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。二、创设高效的课堂，提高学生对知识的吸收率本节课让学生在自学、初步感知的基础上，对于教材中有关的问题提出自己的看法或疑惑的地方，师生一起筛选出其中最有价值的问题或疑难，开始小组讨论。通过生生间讨论、交流、 互动与对话，互相启发、互相补充、互相修正，深入问题，提高创新思维与质疑能力，落实本课的重点和难点。总之， 课堂教学是教师与学生的双边活动。要提课堂教

12、学质量，必须以学生为本，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。 注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。本节课课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。教材分析1934 年 10 月，中国工农红军为粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，也为了北上抗日，挽救民

13、族危亡，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里长征。一路上，红军战士击溃了敌军无数次围追堵截，他们跋山涉水，翻过连绵起伏的五岭，突破了乌江天险，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河， 爬雪山， 过草地， 最后翻过岷山，历经十一个省，于 1935年 10 月，第一方面军到达陕北，总行程二万五千余里。作为红军的领导人，毛泽东在经受了无数次考验后，如今，曙光在前，胜利在望，他心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首壮丽的诗篇。 全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。评测练习有人这么理解：“从 暖 字可以推知巧渡金沙江在春天

14、，从 寒 字可以推知飞夺泸定桥在冬天。”这样理解对不对？为什么？同学们，我们的红军战士在如此艰难的情况下能战胜一切困难，能时刻保持乐观主义精神。那么，当我们在生活和学习中，遇到这样那样的困难时，我们该怎么做呢？七律长征教学反思社区小学：倪丹七律长征是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。它是毛泽东为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前的豪迈情怀。一、 为了让学生更好的学习文本, 对诗歌描绘的情境与所表达的情感有更深刻的感悟, 我在课前给每位学生发了预习单，布置学生利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料, 自己也进行了充分的准备:我搜索并剪辑了有关红军巧渡金沙江和 飞夺泸定桥视频资料。二、以读代讲读中悟情我注重了朗读指导，通过各种形式的读，将读的训练贯穿于始终，使学生由读生情。开课不久，我便引导学生听范读，用激情感染学生。三、资源整合创设情境我充分运用了多媒体进行教学，为学生创设了很好的教学情境。在理解“暖”字时，我通过先让学生看巧渡金沙江的视频，然后说说自己的感受，再进一步让学生体会到了红军不费一枪一炮，不伤一兵一卒巧渡金沙江后的那种喜悦