芒允农村中学生英语学习习惯培养初探

1、.芒允农村中学生英语学习习惯培养初探郭敏摘要目前我国城乡中学生英语水平的差距日益明显，特别是我们边疆农村中学生，学习英语基础差，底子薄，学习困难，对英语不感兴趣。如何改变我州农村中学生学习英语的现状，提高学习能力，是目前我州农村教育教学中的一项重要内容。分析我州农村中学生英语学习习惯现状，探讨形成原因，寻求培养学生英语学习习惯的方法，提高我州农村中学生的英语学习能力。关键词英语学习习惯 调查 分析 培养一、学习习惯习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，而学习习惯是指长期逐渐养成的、较稳定的学习行为与态度。就其性质而言可分为不良习惯与良好习惯，前者如作业拖拉、缺交、抄袭、考试作弊等，后者

2、如独立思考，独立作业，勤学好问等；就层次而言，可以分为基本学习习惯与高级学习习惯两大类。基本学习习惯有预习习惯、复习习惯、专心听讲习惯、做笔记习惯、独立作业习惯等，高级学习习惯包括认真观察的习惯、勤于思考的习惯、勇于提问的习惯、自学与研讨的习惯、学用结合的习惯等。二、德宏州重视英语学习习惯培养的重要性。在国际交往日益频繁的今天，国家把云南作为面向西南开放的桥头堡，而把德宏作为向西南开放的黄金口岸，在这样的新形势下，德宏迎来了发展的契机。未来的德宏是一个立足滇缅，服务全国，具备国际贸易、物流、旅游、金融服务、文化交流为一体的边境贸易区。未来的前景告诉我们英语作为国际交流的工具，显得格外重要。在新

3、形势下，如何提高我州中学生的英语水平.是值得我们探讨的问题。我州是傣族、景颇族自治州，少数民族众多，且大多数来自农村，农村中学生的学习环境较城里的差，随着初中知识难度的加深，大多数学生，特别是少数民族学生感到学习十分吃力，当务之急，就是要培养我州农村中学生的良好学习习惯。我国教育家叶圣陶老先生曾经指出：“教育就是要养成习惯。”英国教育家洛克也曾说过：“一切教育都归结为养成良好习惯。”可见，中外教育家都非常重视良好习惯的养成。要提高我州农村中学生英语水平，就应该重视培养学生英语学习的良好习惯。三、德宏州农村中学学生英语学习习惯的现状分析（一、）不良学习习惯的表现通过问卷调查发现，我州农村中学生在

4、英语学习习惯方面存在诸多问题，具体表现为：1、大部分学生学习目标不明确，没有学习计划。2、不能坚持课前预习，课后复习。有一部分学生不会预习、不会复习。3、上课不善于勾画重点、记笔记，有的甚至从不做笔记。4、缺乏独立思考的习惯，不认真完成作业，部分有抄袭习惯。5、部分农村学生不会认读音标，不会拼读单词，部分带有很浓的民族口音，发音不标准。6、农村中学生不敢大胆开口说英语，课堂上发言不积极，怕羞。7、句首字母不大写，标点符号与汉语混淆。8、没有主动记单词及语法的习惯。（二、）不良学习习惯的原因分析1、受本民族语言和环境的影响。就比如我校一半以上的学生都是少数民族，少数民族学生学习英语，首先遇到的是

5、语言障碍。一部分少数民族学生在入小学前，不会用汉语表达，入小学后首先面临的是突破汉语，到三年级虽然学英语了，可是英语的学习明显比汉语困难，到初中表现格外明显，汉语有语言环境，学生掌握得快，而英语没有语言环境，学了就忘，学起来困难。2、学生自身因素。现在农村的政策好了，多数农村学生的家庭条件比过去好多了，每个月国家还给学生一定的生活补助。优越的条件使一部分学生从小学就形成不爱动脑筋、怕吃苦的懒习惯，升入初中后很难改变这一习惯，学习上依然不爱动脑筋、不积极，对学习没兴趣。同时初中阶段是学生身心快速发展时期，叛逆心理严重的学生，容易受社会不良风气的影响，盲目追求享乐，缺乏劳动及意志锻炼，致使部分学生

6、养成一些不良学习习惯。3、家庭因素。通过家访发现，大部分农村孩子的家长文化水平低，对孩子的教育缺乏应有的知识，通常只关注学生的“吃饱穿暖和人身安全”问题，很少关注学生的学习问题，而且有一部分学生父母都不在身边，外出务工，往往和爷爷奶奶外公外婆生活，学习得不到家长的督促。长此以往，学生就会对自己放松，慢慢形成惰性，没有成就感，丧失学习兴趣。4、教师的因素。由于受应试教育的影响，为了提高教学质量，很多教师在教学过程中，只注重知识的传授和学生的成绩情况，而疏忽了对学生良好学习习惯的指导和帮助。至使一部分学生学英语，越学越觉得困难，越难越不想学。5、习惯养成本身的难度。好习惯不是一天养成的，坏习惯也不

7、是一天就能改掉的，习惯的养成需要长期的培养，需要意志、毅力的浇灌，需情感激励和呵护的陪伴。初中阶段的学生各方面自制能力还不够，不能长期坚持，需要老师耐心说教，更正不良学习习惯。四、如何培养我州农村中学生的英语学习习惯针对我州农村中学学生学习英语的情况，我认为英语老师可以从以下几个方面培养学生的良好学习习惯。（一、）记忆习惯记忆是通过识记、保持、再现等方式，在人们的头脑中积累和保持个体经验的心理过程。学习和记忆是密布可分的，学习的过程就是获得和积累经验的过程，是记忆的过程。学习英语同样离不开记忆，记单词，记语法，记课文等等。作为英语教师应培养学生按音标记单词的习惯或根据结构规律记单词的习惯，提高

8、记单词的效率。同时要学生经常记好词好句，培养语感记忆。然而记忆并不是永恒的，是会遗忘的，通过德国著名心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，我们知道遗忘是一个先快后慢的过程。那为了克服遗忘的最好方法就是及时复习和经常复习，英语需要识记的知识点较多，就需培养学生及时复习和反复复习的习惯，做到：每天有复习，每周有小结性复习，每个单元有总结性复习。拉法格在谈到马克思的学习方法时就曾说：“他有这样一个习惯，隔一些时间就要重读一次他的笔记和书上做了记号的地方来巩固他本已非常精确的记忆，可见复习在学习中的重要性。（二、）订计划习惯凡事预则利，不预则废。好的学习者能够有重点的系统学习，就需要合理制定计划，科学安排时间。

9、在新学期初，英语教师应培养学生制定近期学习计划的习惯，让学生明确目标，明确怎么做。临近期末考时，培养学生制定复习计划的习惯，让学生合理利用时间，提高效率。（三、）听的习惯学生在接受知识的过程中，主要是靠听来捕捉信息、获得知识。会不会听课，能不能充分利用课堂45分钟是评价学生会不会学习的一个重要标志。学英语，“会听”非常重要，是教师要培养学生的习惯之一。要培养该习惯，就该督促学生做好以下几方面：1、课前预习。预习是听课的起始环节，把握好这一环节，就能抓住听课的主动权，能提高课堂听课效率。2、积极听讲。在听课中应培养学生注意力，使学生大脑处于高度兴奋状态，紧跟老师的讲课思路。3、做好课堂笔记。英语

10、知识点多而杂，记录笔记可以给日后温习带来方便，可帮助学生克服大脑记忆方面的限制。4、充分利用现代资源。有条件的学校让学生看看英文电影及英语方面的综合节目，多听多看，自然就形成潜移默化的语感。（四、）读和说的习惯在学习英语的初始阶段，重点要培养学生按音标拼读单词习惯，音标的认读和拼读非常关键，要教学生大声朗读音标，让学生自觉拼读，能开口拼读单词。同时要培养学生晨读和晚读的良好习惯，主要是以课本为主，让学生在读课本中获取信息，获得乐趣，养成爱读课本习惯。教师也可以为学生提供阅读材料，引导学生用不同的阅读方法，如扫读大意、查读详细信息、根据上下文猜测词汇等等，在长期的训练下，学生慢慢地学会选择，提高

11、阅读效率。农村的孩子大部分胆子小，怕说英语，针对这种情况，教师一方面要做好“说”的示范，放慢速度让学生放心、大胆跟着模仿，增加学生“说”的自信；另一方面，要鼓励学生胆子要大，大声说英语，克服恐惧心理.，鼓励学生在课堂中积极发言，培养敢说、爱说英文的习惯。（五、）写的习惯，1、在学习英语的初始阶段，教师要重视并做好学生字母书写指导和训练环节，26个英文字母让学生反复练习，反复为学生示范并纠正错误。严格要求学生书写规范，培养学生认真书写习惯，不论是记笔记，还是做作业，都严格要求学生字迹清秀、美观。2、培养写作习惯。如果听、说、读是语言的输入过程，而英语写作就是一个输出过程。教师在进行写作训练的时候

12、要循序渐进，低年级要加强单句写作训练，指导学生造句、编写简单对话，八年级逐步要求模仿写简单的书信、便条、通知、看图说话等，九年级培养学生限时写作习惯，在课堂上限定时间让学生练习，提高速度。培养学生背诵好词好句习惯，并且与听、说、读的训练相结合，逐渐培养学生勤练笔的习惯。五、培养农村学生良好学习习惯应坚持的原则1、坚持教师引导和督促，学生反复强化训练原则。由于德宏山区农村特殊的环境导致了他们获得有关学习方法的知识、信息较少，在学习过程中又得不到家长的及时指导，对于如何养成良好学习习惯，提高英语，就需要广大教师向学生介绍一些好的学习方法、技巧，再要求学生反复强化训练，消化运用，形成习惯。2、坚持不懈、持之以恒的原则。学习英语的良好学习习惯，不是一朝一夕就能养成的，需要学生长期坚持，不断改进，也需要教师经常督促、示范，双方共同努力。3、坚持因材施教原则。学习方法、习惯有共性的东西，但也因人而异，培养中应结合个体差异区别对待，针对学习习惯较差的学生就采取激励为主，奖励为辅的方法来培养。总之，良好的学习习惯的培养，是我们英语教学中不可缺少的重要任务。从起始阶段开始，教师就要有意识、有目