部编版六年级语文下册交流平台初试身手教案

1、课题语文园地课型语文园地授课时间1课时教学目标1 .联系所学课文，总结写文章抒发真实情感的方法；2 .体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同；3 .选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。教学重点1 .联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法；2 .选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。教学难点选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。教学设计设计意图导入(2)分 钟一、导入1、引用刘勰(i )文心雕龙中的句子导入新课。【出示课件2】南朝刘勰在文心雕龙中这样写道：“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。”意思

2、大致是这样的：一年四季有不1司的景物，这些/、1司的景 物表现出/、同的形貌；人的感情跟随景物而变化，文章 便是这些感情的抒发。2、写文章就像说样，要抒发自己的真实情感。(板 书：写真情实感)“情动而科发”， 良好的情境创设， 有助于激发学生的 学习欲望，从而在 情感的碰撞中生发 出自己的真情实 感。新课教学(36)分钟二、交流平台1 .(板书：父流平 概括出写真情实感型 (1)把情感融入到述中流露情感。(2)把心里想说的2 .【出示课件3】 个星期天两篇课3 是如何抒发情感的。r)自由读“交流平台”中的内容，j两种方法。具体的人、事或者景物之中，在叙话直接写出，抒发情感。小组合作学习，找出匆

3、匆和那 二中抒发作者情感的句子，谈谈作者引导学生读“交 流平台”中的内 容，概括出写文章 抒发真情实感的方 法，为后面的“初 试身手”提供方法 指导。3 .全班汇报交流。超链接随机【出示课件4、5、6、71预设：(1)这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子， 等母亲回。我看着天看着云彩走，等母亲回，焦急又兴 奋。我蹲在院子的地上，用树枝弄着一个蚁穴，爬着去 找更多的蚁穴 我坐在草丛里翻看一本画报，那是 一本看了多少回的电影画报。教师引导学生概括：作者借助“跳房子” “看着云彩 走” “找蚁穴” “看电影画报”等举动，真实自然地表 达了 “我”等待时“焦急又兴奋”的情感。(板书：举 动)你有

4、等待的经历吗？用几句话说说你都做了一些什 么事情挨时间。(2) “那是个春天的早晨，阳光明媚” “我感觉到周 围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越越远 越越缥缈” “我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变 化，孤独而惆怅的黄昏到” “光线正无可挽回地消逝， 一派荒凉”教师引导学生感受：作者细腻地描写了周围环境的 变化，借此抒发自己心情由兴奋到失望到绝望的变化过 程。(板书：环境变化)(3)我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。利用“交流平 台”，回顾在精读 课文中习得的写作 方法，突出习作单 元的特点。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗 完我马上拉起她就走，决不许她再耽

5、搁。通过动作和心理独白表达作者等待时的焦急和无奈。(板书：动作和心理独白)(4)在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我 能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多 日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如 轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着 些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸地到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能 平的，为什么偏要白白走这一遭啊？作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和 感叹，更能打动读者。(板书：设问)4 .总结。通过课文的学习，领悟表达感情的方法有很多，融 情于景，借景抒情，叙事抒情，甚至直接写内心独白， 都能帮助我

6、们更好地抒发真情实感。国学大师王国 维说：“一切景语 皆情语。”心情不 同，自然景物也会 附着上不同的感情 色彩。三、初试身手1 .(板书：初试身手)生自由读“初试身手”中的例文;【出示课件8】(1)场景一：一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应 了。例文一：路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟 儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。(2)场景二：打篮球的时候，我有几个得分的好机会 没把握住，结果我们输给了二班。例文二：天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气。路旁的花 儿聋拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽 喳喳地叫着，也像是在讥笑我。2 .这两段例文，分别表现出小作者怎样的心情，用笔

7、 圈出能表现作者心情的关键词。例文一：表现出小作者养小狗的心愿终于实现后的快 乐、兴奋、欢喜的心情。抓住“微笑” “欢唱” “高兴” 等关键词谈感受。例文二：表现出小作者篮球比赛失败后的沮丧、自责、 愧疚的心情。抓住“灰蒙蒙” “压抑” “聋拉” “无精 打采” “讥笑”等关键词谈感受。3 .再读例文，用横线画出两段例文中所描写的景物，你 发现了什么？例文一：画出“花儿”、“鸟儿”、“树叶”例文二：画出“花儿”、“小鸟”（板书：好：花儿微笑、鸟儿欢唱 不好：花儿无精 打采、鸟儿讥笑）【出示课件一9】师引导学生总结：同样是写路旁的花儿、 树上的小鸟，作者心情不同，对事物的感受也不同，通 过借助景

8、物抒发情感的写作手法就叫做借景抒情。（板先习得方法， 再运用方法进行片 段作文，降低了难 度，更高能提高学 生写作的信心，激 发写作的兴趣。书：借景抒情）4 .从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好” 两种状态，写几句话表达情感。【出示课件10】走在小巷里奔跑在田野中 弹琴 钓鱼情境：钓鱼心情好：天空一碧如洗，灿烂的阳光洒在湖面上，像无 数碎金子在闪烁在跳跃。蝉在树上起劲儿地叫着，好像 啦啦队一般在为我加油呐喊。一阵清风拂过，柳条飞舞， 也如同在为我挥臂鼓劲。我手持钓竿，静静地望着水中 的浮标，悠然自得地坐等大鱼上钩。【出示课件11】心情不好：火辣辣的阳光炙烤着大地， 也烧灼着我这颗不安的心。湖面上跳动的阳光如万刃利 剑，是如此刺眼，我无可奈何地闭上眼睛。蝉在树上聒 噪地叫着，似乎永远也停不下。一股热风袭，空气都似 乎变得有了重量，压抑得让人喘不过气。我不耐烦地把 鱼钩一次次提出水面，每次都是空空如也。5 .自由练写。6 .小组内互评互改。课堂小结 及拓 展延 伸7 .全班交流汇报。四、总结人的心情不同，