国家开放大学电大《课程与教学论》期末题库及答案

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2、师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过、手势、眼神、体态等来表达。4. 综合活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。它注重使学生获得直接经验，密切 联系学生的，体现对和能力的综合运用。5. 在设计板书时，应该以教材的内容为出发点，围绕目的，结合的态度，考虑各种因素，将三者有机结合起来，使板书更好地为教学服务，为促进学生的发展服务。二、选择题（每题2分，共10分）6. 现代教学手段的网络化是指（）oA. 教学媒体可以随时记录和存储信息，以供在需要时再现B. 教学媒体所固定的信息符号是可以随时随地再现出来C. 若干种教学媒体能够任意组合使用D. 国际互联网和卫星电视网络的快速发展7.

3、 （）就是非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习。A. 非指导性教学B.自学C.个别教学D.程序教学8. 根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为（）A. 诊断性评价、形成性评价、终结性评价B. 内部评价与外部评价C. 学生评价与教师评价D. 相对性评价与绝对性评价9. 下面不属于教学语言艺术特点的是：（）A.科学性B.教育性C.启发性D.正规性10. 在西方历史上重视教学手段研究的代表性人物，首推：（）A.裴斯泰洛齐B.福禄贝尔C.夸美纽斯D.布鲁纳三、简答题（每题5分，共20分）11. 简述班级授课制的优缺点。12. 简述教学艺术的特征。13. 当前教学模式的改革呈现哪些

4、趋势？14. 筒述教学过程的主要特点。四、论述题（每题15分，共30分】15. 试分析新中国课程管理演变及改革实验现状。16. 请谈一谈自己对隐性课程方而的认识。五、实例分析题（共30分）7.题目：下而是一则关于上海某中学的报道，试用学过的课程理论分析这所学校的课程。上海某中学推出了 “个性课程”体系，高中开设了选修课23门，活动课34门，初中活动课35门。除了必修课之外，将原来的选修课和活动课分化为5个层次的“个性课程”，即“讲座 型"、“发展型”、“课题型”、“竞赛型”和“补缺型”。每周按文、理科及综合科开设4至5个讲座, 以社会热点和传播新信息为主，聘请专家学者担任主讲，学生可

5、自由选择参加学习。对学有余 力和有特长的学生，通过“组织发展兴趣小组”、“导师带研究生”、“强化训练”等各种方式，施以 个性化教育。而对个别学有困难的学生进行学业再辅导，帮助他们顺利完成高中的学习任务。试题答案及评分标准一、填空题（每空1分，共10分）1. 学生自学 指导2. 学习者3. 副语言而部表情4. 实践日常生活知识5. 教学学生二、选择题(每题2分，共10分)6. D 7. A 8. B 9. D 10. C三、筒答题(每题5分，共20分)11. 班级授课制的优点：有利于大面积培养人才，扩大教学规模，提高教学效率；有利于发 挥教师的优势，突出教师的主导作用；有利于发挥班集体的教育作用

6、，促进学生个性健康的发 展和学生的社会化进程；有利于科学文化知识的传授，确保学生获得系统的连贯的知识，保证 教学质量；有利于进行教学管理和教学检查。班级授课制的缺点：学生的独立性与白主性受到 很大限制；学生主要是接受性学习，不利于培养学生的创新精神和实践能力；教学内容固定化、 程序化，不能反映学生的实际需要，脱离学生的现实生活教学时间和教学内容预先设计，不能 及时吸纳一些新的必要的科学成果；不能很好地照顾学生个性的发展。12. 教学艺术的特征，体现在： 教学艺术的创造性。 教学艺术的形象性。 教学艺术的情感性。 教学艺术的审美性。13. 当前教学模式的改革呈现下述趋势：(1) 教学模式的理论基

7、础趋向多样化(2) 由以“教”为主向“学教并重”转化(3) 注重学习者的主体地位，发展学生的智力，培养学生的能力(4) 教学模式的目标趋向情意化14. 教学过程的主要特点体现为：(1) 双边性(2) 认知性(3) 实践性四、论述题(每题15分，共30分)15. 题1评分参考新中国成立以来，我国课程管理经历了一个中央统一集中管理到中央地方二级管理，再到 中央、地方、学校三级管理的过程。(3分)从1949年到20世纪80年代初期，统一管理的模式 (1分)。80年代中后期，中央、地方二级课程管理体制的萌芽(1分)。90年代中后期至今，逐 渐提出国家、地方、学校三级课程管理体系(1分)。该体系的特点是

8、；力图在国家统一要求的 前提下实现多样化、灵活化和弹性化，通过统一性保证国家的教育基木质量水平，而通过灵活性和弹性化满足地方和学校的实际需要。（6分）目前，我国的三级课程管理体系开始实验，取得一些初步成果，如新课程实验区可根据本 地区特点制订地区课程开发指南，学校可根据本校特点选择、调整教材，进行校本课程开发等。 但实践中还存在许多具体问题。（3分）16. 题2评分参考在课程类型的讨论中，将学生在学习环境中，包括物质环境、社会环境和文化体系中所学 习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，视为隐性课程，又称为隐蔽课程、无 形课程、潜在课程等。（10分）它涉及的范围广泛，实施过程具有潜

9、在性，而影响持久，且结果不易量化。在学校中普遍 存在的隐性课程体现在三个方面：物质方面，制度方面和文化心理方而。（5分）五、实例分析题（30分）17. 评分参考在传统课程体系中，全国实行统一的课程计划和教学大纲，使用一套统编教材，课程结构 和教学要求也比较单一。学科课程为主，缺少活动课、综合课。（3分）新课程改革中非常强调课程结构的调整，强调课程结构的（1）综合性原则（3分）（2）均衡性原则（3分）（3）选择性原则（3分）事实上校本课程开发作为一种新的课程开发策略，一种新的课程变革模式，一种新的课程 管理模式，作为对国家课程的补充，作为学校特色的体现，具有重要意义与作用。（3分）（1）完善课程

10、体系（2分）（2）促进学生个性的形成（2分）（3）促进教师专业成长（2分）（4）促进学校特色的形成（2分）（5）充分利用地方和学校的课程资源（2分）上海市这所中学的改革走在了全国的前列，为我们提供了一个很好的学校课程体系范例。这所中学在国家课程、地方课程的基础上，重新构建了学校课程体系，把学科课程与活动课结 合起来，普通课与职业课结合起来，国家课程与学校的特色课程结合起来，充分利用学校自身 的课程资源，满足不同资质、特长、发展方向的学生的需要。（5分）课程与教学论题库及答案二一、填空（每空1分，共10分）1 .课程设计的基本要素包括课程目标、学习活动、和其他要素。2. 教学模式的结构应该包括、

11、功能目标、实现条件、和评价。3. 档案袋的开发一般包括三个步骤，即明确 与评价目的、收集和 作品和反省与评价。4. 目前，新的高中课程结构由学习领域，和 三级构成。5. 根据教学语言表达方式，把教学语言划分为、论证性语言、说明性语言和描述性语言。6. 多媒体计算机系统在教学中主要有两种应用模式：课堂教学模式和二、判断下列说法的对错（每题2分.共10分）1 课程与教学评价的对象主要是对教师的评价。（）2学术理性主义取向课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分 科课程的面貌出现。（）3 加强课程的综合化，是我国上世纪80年代以前课程设计上的特点。（）4- 文纳特卡制是在

12、改造班级授课制阶段出现的一种教学组织形式。（）5- “蛋糕模式”是一种地方分权型的课程管理模式。（）三、简答题（每题10分，共40分）1. 什么是校本课程？2- 简述综合实践活动的特点。3- 简述行为取向课程的目标表述要素。4- 简述课堂教学评价的含义。四、论述题（每题20分，共40分）1 -试述课程与教学内容选择的依据。2-列举课堂教学实例，分析其中所运用的教学原则并说明遵循教学原则的重要意义。试题答案及评分标准（供参考）一、填空题（每空1分。共10分）1 .课程内容评价2. 理论基础活动程序3. 课程目标选择4. 科目 模块5. 叙述性语言6. 个别化教学模式二、判断题【每题2分.共10分

13、）1. 错2.对 3.错4对 5 错三、简答题（每题10分.共40分）1. 校本课程：学校根据本校的教育哲学，通过与外部力量的合作，采用选择、改编、新编教学材料 或设计学习活动的方式，并在校内实施及建立内部孽价机制的各种专业活动。2. 综合实践活动的特点：整合性；实践性；自主性；开放行；合作性。3. 筒述行为取向课程的目标表述器素。行为取向课程的目标表述，关键一点是要具体，明确；目标陈述应包括以下几个要素：一、谁来完成这个行为，即要明确教学对象是谁；二、用来达成目标的实际行为；三、行为的结果，如一篇论文；四、完成行为的适当情境或条件；五、用来评价作品获成绩的标准。4课堂教学评价：是以课堂教学作

14、为评价对象，依据一定方法和标准对课堂教学的过程及其效果作 出客观的衡量和价值判断的过程。四、论述题（每题20分。共40分）1 .课程与教学内容选择依据。一）课程目标。课程目标作为课程编铜过程审最首要的组成部分，对课程和教学内容的选择起着指导 作用。（二）学生的需要、兴趣与身心发展水平。课程的一个基本职能就是促进学生的发展。学 生的需要是课程与教学内容选择是应该考虑的一个因素。（三）社会发展的需要。学生的发展总是与社会的发展交织在一起的。'（四）课程与教学内容本身的性质。课程与教学内容的选择要考虑内容本身的性质，包括内容的重要性、实用性、正确性等。2-列举课堂教学实例，分析其中所运用的教

15、学原则并说明遵循教学原则的重要意义。评分提示：列举课堂教学的实例，可以是自己的亲身实践体会，也可以是阅读过的别人的经验，需 要作出适当的描述，如什么教学内容，'怎样的教学过程，教师的教学处理有何特别之处，收到什么效果 等。在此基础上，引述学习过的有关教学原则的内容，对照加以分析，说明白己的看法，得出遵循教学原 则重要意义的认识。涉及的教学原则包括：理论联系实际的原则；科学性与思想性相统一的原则；传授知 识与发展能力相统一的原则；直观性与抽象性相结合的原则；系统性与循序渐进相统一的原则；统一要求 与因材施教相统一的原则。分析时应结合所举实例，侧重一、二个原则来充分论述。课程与教学论题库及

16、答案三一、选择题（每题2分，共10分）1. 下列选项中不属于板书特点的是（）oA. 趣味性 B.启发性C.直观性 D.丰富性2. 将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分，认为在教学之前并没有一种完整的、规定好的课 程。这是（）oA课程实施的忠实观B.课程实施的互动调适观C课程实施的参与制定观D.课程实施的实践观3. 下而不属于现代教学媒体发展趋势的是（）。A. 多媒体化B.实用化C.网络化 D.智能化4. 下列选项中不属于测验的特点的是（）。A. 客观性 B.主观性C.间接性 D.相对性5. 课堂问题行为产生的原因主要包括、和环境因素。（）A. 教师的因素、学生身心的因素B. 教师的因素、教

17、材的因素C. 教材的因素、学生身心的因素D. 教材的因素、同伴压力二、填空题（每空1分，共10分）6. 20世纪70年代在自己的著作中系统地批判了行为取向的课程、教学目标，并相应地提出的课 程开发的模式。7. 自学一指导教学模式是指教学活动以为主，教师的指导贯穿于学生自学始终的教学模式。8. 为使课程与教学评价工作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同时期有不同进度、目的和重 点的实际情况，评价可以分成三类： 形成性评价和9. 档案袋的开发一般包括三个步骤，即明确与评价目的、收集和和与评价。10. 教师在中积极主动地对课程进行 和调适的意识和能力，是衡量课程实施效果的一个重要 因素。三、简答题

18、（每题5分，共20分）11. 隐性课程有哪些特点？12. 简述人本主义的课程与教学理论。13. 当前教学模式的改革呈现哪些趋势？14. 教学语言艺术的意义是什么？四、论述题（每题15分，共30分）15. 试述文化与社会制约课程、教学的维度。16. 结合工作体验，谈谈你对基础教育新课程目标的认识。五、实例分析题（30分）17. 某校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和 地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开 发困难较大。请用课程评价、课程资源管理等有关理论分析这一案例。试题答案及评分标准（供参考）一、选择题（每题2分，

19、共10分）I. D 2. C 3. B 4. B 5. A二、填空题（每空1分，共10分）6. 斯坦豪斯过程7. 学生自学8. 诊断性评价终结性评价9. 课程目标选择作品反省10. 课堂教学修正三、简答题（每题5分，共20分）II. 根据众多研究可以归纳出隐性课程的如下特点：（1）涉及范围的广域性（1分）；（2）实施过程的潜在性（1分）；（3）影响的持久性（1分）；（4）结果的难量化性（2分）。12. 20世纪70年代后，人木主义心理学思想的继承人罗杰斯提出“以学习者为中心"的思 想被广泛用于教育领域（2分）。主张教学的目标应该立足于学生个性的发展，使人真正成为 自由独立、有主见、适

20、应性强、具有鲜明个性的人（0.5分）；在课程内容上注重知识对学生的个 人意义，强调课程、教学与学生生活的适切性（0.5分）；在课程、教学的实施中，强调学生亲自 体验各种经验，形成自我概念和独立自主的个性（0.5分）；在课程、教学的评价上提倡学生的 自我评价，主张评价方法的多元化（0.5分）；倡导建立新型的师生关系（1分）。13. 当前教学模式的改革呈现如下趋势：（1）教学模式的理论基础趋向多样化（1分）；（2）由以“教”为主向“学教并重”转化（2分）；（3）注重学习者的主体地位，发展学生的智力，培养学 生的能力（1分）；（4）教学模式的目标趋向情意化（1分）。14. 教学语言艺术的意义在于：教

21、学语言艺术影响教学效果（1分）；教学语言艺术影响学 生能力的发展（2分）；教学语言艺术促进教师自身思维品质的发展（2分）。四、论述题（每题15分，共30分）15. 题一评分参考文化与社会制约课程、教学的维度有两个方面：（1分）（1）在宏观领域社会系统要素制约着课程与教学的发展水平（2分）。纵观课程与教学的 社会学理论，考察课程与教学的现实状况，我们认为任何时期、何种类型的课程、教学都离不开 社会经济、政治、文化与科技这四种社会系统要素的影响。（2分）（2）在微观领域社会系统要素对课堂教学组织、人际关系产生影响（2分）。首先，课堂上 教师实施的课程不会完全地、一致地表现社会规定的课程文化，其中必

22、然掺杂教师个人对课程 的理解，而或多或少地对课程进行改编（2分）。其次，不同的学生对同样教师课程的接受也是 不一样的（2分）。能联系实际论述，计0-4分16. 题二评分参考基础教育新课程目标的认识，体现为如下方而：（一）培养目标具有明确的指导思想（1分）（二）培养目标体现了培养21世纪新人的时代特征（1分）（1）继承传统与而向未来（1分）（2）国际的视野和中国的特色（1分）（3）全瞻社会又关爱个体（1分）（三）培养目标与课程标准中的具体课程目标形成体系（1分）（1）基础知识、基本技能（1分）（2）过程与方法（1分）情感、态度、价值观（1分）能联系实际体会论述，计0-6分五、实例分析题（共30分

23、）17. 评分参考（1）课程实施所需要的资源统称为课程资源，它既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质 资源，也包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等无形的资源。课程资源是决定 课程目标能否有效达成的重要因素。充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深 化教学改革、提高教学效益的重要途径（3分）。对于课程资源的评价，主要从以下几个方而进 行：一是课程资源的的丰富性。二是课程资源的适合性。三是课程资源的有效利用。四是课 程资源的可持续发展性。（4分）（2）课程资源对学生的发展具有独特的价值，与传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量 的、具有开放性的，它以其具体形象、生动活泼和学生

24、能够亲自参与等特点，激发学生兴趣，在 愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。（5分）（3）该校教师对课程资源认识不够全而，有教育意义的白然和社会资源未纳入教育资源范 畴，其教育的功能和意义没有被充分地认识和利用。（5分）（4）教师不仅应当成为课程资源的开发者和利用者，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价 值，提高利用率。还要成为学生利用课程资源的引导者。（5分）能联系实际体会论述，计0-8分课程与教学论题库及答案四一、选择题（每题2分，共10分）1. 现代教学手段的网络化是指（）。A. 教学媒体可以随时记录和存储信息，以供在需要时再现B. 教学媒体所固定的信息符号是可以随

25、时随地再现出来C. 若干种教学媒体能够任意组合使用D. 国际互联网和卫星电视网络的快速发展2. 课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程的而貌出现, 这是哪一种课程取向？（）A. 人本主义取向B.学术理性主义取向C.认知发展取向D.社会重建取向3. （）就是非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习。A.非指导性教学B.自学C.个别教学 D.程序教学4. 下列哪一项不是当前课程管理的趋势与特征（）。A.民主化 B.多元化C.规范化 D.差异化5. 引导一发现教学模式的操作程序为一一拟定计划一一验证假设一一总结提高。（）A. 提出问题建立假设B.

26、提出问题寻找答案C. 给出概念建立假设D. 给出概念理解概念二、填空题（每空1分，共10分）6. 必修课程的本质特点就是，它是社会权威在课程中的体现。7. 校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要 完善教师体系，促进教师成长。8. 综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。它注重使学生获得直接经验，密 切联系学生的日常,体现对和能力的综合运用。9. 广义的课程管理，是包括部门和在内的整体上对课程的编制、实施、等工作的组织与控制。10. 现代人才的一个重要标志是具有鲜明的个性、丰富的想象力和，这就要求教学方法在横向价 值上向重视能力、个性

27、和创造性的价值取向发展。三、筒答题（每题5分，共20分）11. 怎样完善课程的选修制度？12. 什么是发展性评价？13. 简述教师在校本课程开发中的作用。14. 当代课程设计表现出哪些趋势？四、论述题（每题15分，共30分）15. 结合自己的教学工作，举例说明如何应用导课艺术?16. 请谈一谈自己对于生成性目标的认识。五、实例分析题（30分）17. 这是一则来自光明日报的报道：某市博物馆与该市实验学校合作开展“六年级文科教学中德育、智育、美育的交汇渗透”教育活动。每月一次，上午由博物馆工作人员去学校讲课，下午由教师带领学生到博物馆参观。一年之内，该校六年级学生六次走进市博物馆的大门，扩大了知识

28、面，增强了爱国主义思想。学校还把学生写的心得体会汇编成一本学生文集源远流长灿烂辉煌的中华文化。根据你对课程有关问题的理解分析这一教学活动的意义。试题答案及评分标准（供参考）一、选择题（每题2分，共10分）I. D 2. B 3. A 4. D 5. A二、填空题（每空1分，共10分）6 .强制性7. 教育专业8. 生活知识9. 教育行政学校评价10. 创造性情感三、筒答题（每题5分，共20分）II. 第一，变革教育的意识，即转变教育思想，更新课程观念，真正地把发展选修课程置于课程领域之一的高度。这是课程改革的大前提。（1分）第二，保障教育经费，逐步改善相应的教育条件，充实教学设备。（1分）第三

29、，确立选修学科的评价尺度，变“单维评价”为“多维评价”，把学生的自我评价、相互评价列入评价体系之中。（2分）第四，选修制度的学科构成及其运作比之必修课程更为复杂，更需全体教师的通力合作和全社会的支援体制。（1分）12. 发展性评价含义：（1）评价的根木目的在于促进发展。（1分）（2）与课程功能的转变相适应。（0. 5分）（3）体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势o （0. 5分）（4）评价内容综合化，评价标准分层化。（1分）（5）评价方式多样化。（0.5分）（6）评价主体多元化。（0.5分）（7）关注发展过程。（1分）13. 教师在校本课程开发中的作用：首先，教师对校本课程开发的态度起一种观

30、念上的作用，它决定教师对校本课程编制、实 施、评价的一系列行动的效果。（1分）其次，教师是否具有熟练的课程开发技术影响其参与校本课程开发的效果。（1分）第三，教师要具有精诚合作的精神。（1分）第四，教师的行动研究素养影响教师参与校木课程开发的深度和广度。（2分）14. 当代课程设计表现出如下趋势：（1）多种取向的综合（2分）（2）课程内容选择的基础性和时代性（1分）（3）学习活动的探索性与实践性（1分）（4）评价的过程性和发展性（1分）四、论述题（每题15分，共30分）15. 题一评分参考结合自己的教学工作，可任意选择一种情形，举例说明如何应用导课艺术。评分办法：解释说明一种导课方法，占5分；

31、完整表述一个恰当的实例，占5分；有自己体 会的适当分析，占5分。附：各种常用的导课方法（1）直接导课这是教学中最常用，最简单，也是最容易掌握的导课方法。直接导课是指上课伊始，教师 就直奔主题，说明这节课的学习内容和要求，从而引起学生的注意。（2）故事导课在导课时适当运用故事、传说创设一种情境引入新课。（3）创设情境导课所谓创设情境导课就是在教学中，教师利用语言、音乐、绘画等手段，创设一定的情境，激 发学生兴趣，启迪学生思维，使学生不知不觉、潜移默化地受到教育，获取知识。（4）悬念导课悬念是戏剧表演中常用的方法，在教学中，教师利用悬念，形成学生渴望的心理状态，激发 学生的兴趣，启发他们积极思考，

32、进而提高教学效率。新旧知识联系导课这是教师在教学中常用的导课方法。它要求教师在导课时，利用新旧知识之间的逻辑联 系，找出新旧知识之间的结合点，利用旧知识搭桥过度，引出新知识。（6）解释题目导课教学中有些题目是经过作者精心构思，能反映文章中心思想或通过分析题目能了解文章 的主要内容，这样就可以借助于题目，通过解释题目来导入新课。（7）演练导课这是数学，物理和化学学科常用的导课方法。即，在上课时，教师选择实物、标木、模型等 进行演示，或利用做实验、练习等，调动学生学习的积极性，引入新课。（8）设疑导课思维起于疑难，这种疑问是启迪学生思维的“启发剂”，它使学生的思维由潜伏转入活跃， 处于积极探究状态

33、。导课艺术是教学艺术的有机的组成部分，教师只有掌握导课的方法和技巧，在教学中灵活 运用多种导课方法，才能更好发挥导课的作用。16. 题二评分参考教学中的生成性目标，是指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标。（5分）它关注学习过程而非结果，源于过去又指向未来，体现了师生由内在价值观引导下的经验 成长的方向。生成性目标的意义在于教师可以随时利用课堂上意外出现的教育机会，发挥教 育智慧的无限创造潜力。（5分）结合自己体会来分析，计0-5分五、实例分析题（共30分）17. 评分参考（1）该中学积极开发课程资源，组织研究性学习，取得可喜成果。（3分）其意义在于： 完善课程体系；（1分） 促进学

34、生个性的形成；（1分） 促进教师专业成长；（1分） 促进学校特色的形成；（1分） 充分利用地方和学校的课程资源。（1分）（2）课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。学校和教师应该成为课程资 源开发的重要力量，教科书不应该也不可能成为惟一的课程资源了。（8分）（3）课程改革是一项系统工程，需要全社会的支持和帮助，课程资源的拥有者应当提高为 社会、为教育服务的意识，应当建立一套社会广泛参与课程资源开发与利用的运行机制。城市 博物馆馆藏文物丰富，与他们合作开展教育研究，既扩大了博物馆的影响和使用率，也丰富了 课程资源，是双方共同的需要。（6分）结合自己体会分析，计0-8分课程与教学论题库

35、及答案五一、选择题（每题2分，共10分）1. 典型的自学辅导教学模式，是指（）。A.分组教学制 B.道尔顿制C.文纳特卡制 D.开放课堂2. 引导一发现教学模式的操作程序为一拟定计划一一验证假设总结提高。（）A. 提出问题、建立假设 B.提出问题、寻找答案C.给出概念、建立假设 D.给出概念、理解概念3. 课程内容的活动取向特别注重（）。A课程内容的科学逻辑组织B. 课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性C. 课程是既定的、先验的、静态的D课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾与学习者之上的一一学习者服从课程，在课程而前是接受者的角色4. 下面不属于教学语言艺术特点的是（A.科学性 B

36、.教育性C.启发性 D.正规性5. 分组教学制中对学生的分组主要有（）、外部分组、内部分组等形式。A.能力分组、作业分组B.年级分组、能力分组C.作业分组、年级分组 D.能力分组、差异分组二、填空题（每空1分，共10分）6. 在设计板书时，应该以教材的内容为出发点，围绕目的，结合 的态度，考虑各种因素,将三者有机结合起来，使板书更好地为教学服务，为促进学生的发展服务。7. 自学一指导教学模式是指教学活动以 为主，教师的指导贯穿于学生自学始终的教学模式。8. 为使课程与教学评价工作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同时期有不同进度、目的和重 点的实际情况，评价可以分成三类：、形成性评价和 O9

37、. 课程应当规定培养的、内容和方法，应当有一套具体的策略，也应当具备恰当的方 法。10. 学校除了课堂教学之外，还要让学生通过自然或社会实践获得必要的,验证或运用理论知 识，借以开阔眼界，扩大知识，激发学习热情，培养独立工作能力，陶冶品德。这种在自然和社会现实 中进行教学的组织形式，便是现场教学。三、简答题I每题5分，共20分）11. 简述教学艺术的特征。12. 简述测验编制与实施中的“试测”的目的和概念。13. 简述教学过程的主要矛盾？14. 简述课程设计过程模式的特点及评价。四、论述题（每题15分，共30分）15 .试论优化课堂气氛的具体方法。16. 试述文化与社会制约课程、教学的维度。五

38、、实例分析题（30分）17. 西方学者威廉斯在其教师供求规划一文中指出：“尽管有各种新奇的小装置用来改进教学效率，但我们却认为，在整个学校教育系统中i师生之间的直接联系依然是教育过程的 支柱，新的技术工具并没有导致教师职责的废除，反而在帮助教师从专制的教的角色变为教学 过程的支持者、引导者。因为，在教学手段的组织协调以争取教育的最佳效益方面，教师扮演 着一个主角。”试分析这句话的含义，并说明选择与应用现代教学媒体时的一般原则。试题答案及评分标准（供参考）一、选择题（每题2分，共10分）1. B 2. A 3. B 4. D 5. A二、填空题（每空1分，共10分）6.教学学生7.,学生自学8.

39、 诊断性评价 终结性评价9. 目标实施评价10. 直接经验活动 兰、简答题（每题5分，共20分）11 .教学艺术的特征：教学艺术的创造性；（2分）教学艺术的形象性；（1分）教学艺术的情 感性；（1分）教学艺术的审美性特征。（1分）12. 为保证测绘结果的可靠性和有效性，在测验的编制与实施中需要进行试测，（2分）即： 将初步设计出的题目，在与将来受测对象近似的群体中预先使用，取得有关参数，以此了解测 验品质。（3分）13. 教学过程的主要矛盾：学生与所学知识之间的矛盾；（2分）教师的教与学生的学之间的矛盾；（2分）教师与教材之间的矛盾。（1分）14. 课程设计过程模式的特点及评价：在知识观、学习

40、观上都持与目标模式较为不同的主张；（1分）与目标模式相比，在其课程哲学、心理学基础上都是大不相同的；（1分）过程模式在 对目标模式进行系统批判的基础上建立起来，试图解决目标模式所无法解决的问题，直接关注 教育过程的不断调适，以使学生最大限度地学习和发展；（2分）没有说明具体的行动方式，让 人感到难以把握。（1分）四、论述题（每题15分.共30分）15. 评分参考优化课堂气氛的具体方法：课堂气氛主要指课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现。（3分）优化课堂气氛的具体方法有：多陈述性语言，少评价性语言；（3分）与学生平等相处；（2分） 设置问题情景，激发学生学习兴趣；（3分）注意物理环境的布置；（

41、2分）加强师生互动。（2分）16. 评分参考文化与社会制约课程、教学的维度，主要体现为：在宏观领域社会系统要素制约着课程与教学的发展水平。（1分）纵观课程与教学的社会学理论，考察课程与教学的现实状况，我们认为任何时期、何种类型的课程、教学都离不开社会 经济、政治、文化与科技这'四种社会系统要素的影响。（6分）在微观领域社会系统要素对课堂教学组织、人际关系产生影响。（1分）首先，课堂上教师 实施的课程不会完全地、一致地表现社会规定的课程文化，其中必然掺杂教师个人对课程的理 解，而或多或少地对课程进行改编。（4分）其次，不同的学生对同样教师课程的接受也是不一 样的。（3分）五、实例分析题（

42、共30分）17. 评分参考（1）这段话说明了教师、教学媒体等教学要素在教学活动中的地位与关系。（4分）（2）对于现代教师而言，我们要求的不仅是会“使用”教育工具，而是会“运用”，（3分）现代 教育工具不是新鲜的摆设，不是教师资力的标榜，而是服务予教师的教学设计，在视觉、听觉等 方面给学生带来全新感受的教学要素，（3分）它同样要体现教师的教育观，并受到教师的教学 监控。（3分）（3）选择与应用现代教学媒体时应遵循的原则是： 依据教学目标；（3分） 依据教学内容；（3分） 根据学生变量，（3分） 依据教学媒体自身的特性。（3分）联系自己实际体会论述，计0-5分课程与教学论题库及答案六一、选择题（每

43、题2分，共10分）1. “学习化课程”体现的是（）oA.融合课程的理念和形式B.课程整合的理念和形式C.隐性课程的理念和形式D.选修课程的理念和形式2. 教完竞选州长教师设计这样的结束语：马克吐温实在算得上是一位幽默大师，他的小说既深 刻又有趣，他写的两本反映儿童生活的小说汤姆索娅历险记和哈克贝利费恩历险记是令人着迷的 书，同学们可以抽时间读一读。这属于（）oA.激励式结课 B.拓展延伸式C.比较式结课 D.悬念式结课3. （）的课程管理模式强调社会需求多样化，强调学校自身的独特性，强调学生的个别差异，强 调发展人的个性，实质上强调以人的发展为本。A.中央集权型 B.混合型C.地方分权型 D.

44、蛋糕型4. 将课程的实施看作一个连续的动态过程，人们可以从不同的层次来认识和研究课程实施过程中的 调适，使课程在实施过程中达到最佳效果。这是（）o -A课程实施的忠实观 B.课程实施的互动调适观C.课程实施的参与制定观 D.课程实施的实践观5. 教学过程的功能包括探索知识、形成技能、 和A.培养智能、发展思维B.培养智能、发展情感与态度C.培养技能、发展思维D.发展技能、培养感情二、填空题（每空1分，共10分）6. 新课程改革要注重学生发展，贴近实际，让学习成为学生喜欢的一种充满的生活方式。7. 校本课程开发是指学校根据本校的哲学，通过与外部力量的合作，采用选择、改编、 教 学材料或设计学习活

45、动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。8. 教学过程的两种动力包括教学过程的和外部动力，前者是指，启动教学过程的力量来源于9. 表现性目标旨在成为一个主题，学生围绕它可以运用原来学到的和理解了的意义，通过它扩 展和拓深那些技能与理解，并使其具有特点。10. -般来讲，课程是按照一定的社会需要，根据某种和社会取向，为培养下一代所制定的一套 有目的、可执行的计划，它应当规定培养的，内容和方法，应当有一套具体实施的策略，也应当具 备恰当的评价方法。三、简答题（每题5分，共20分）11. 怎样更好的完善课程的选修制度？12. 简述活动课程的特点。13. 简述CIPP评价模式。14.

46、 教学语言艺术的意义是什么？四、论述题（每题15分，共30分）15. 试论选择与应用教学方法的原则。16. 请谈一谈自己对于生成性目标的认识。五、实例分析题（30分）17. 20世纪90年代初，有人统计关于初中数学一元二次方程各项内容，我国课程大纲中 要求掌握的内容与其他国家和地区的对比。（如下图）顼元常义 一二方定开 平 方 法配方 法公式法n 像 法囚式分解法一元二次方程应用咂根与系S的关系二元三现式因式分航中国H本J_y_10s/原苏联V7!香港J74对于这张图表你有何感想，结合学习的理论和实践中的体会，谈谈你对我国基础教育课程改革的认识。试题答案及评分标准（供参考）一、选择题（每题2分，共10分）1. B 2. B 3. C 4. B 5. B二、填空题I每空1分，共10分）6.生活生命力7.教育新编8.内部动力教学主体9.技能个人10.文化目标三、筒答题（每题5分，共20分）11. 第一，变革教育的意识，即转变教育思想，更新课程观念，真正地把发展选修课程置于 课程领域之一的高度。（1分）这是课程改革的大前提。（1分）第二，保障教育经费，逐步改善 相应的教育条件，充实教学设备。（1分）第三，确立选修学科的评价尺度，变“单维评价”为“多 维评价”，把学生的自我评价、相互评价列入评价体系之中。（1分）第四，选修制度的学科构成 及其运作比