【KS5U解析】安徽省滁州市定远县育才学校2019-2020学年高一上学期期中考试语文试题（普通班） Word版含解析

1、育才学校20192020学年度第一学期期中考试高一普通班语文现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。我们已经进入移动互联网、大数据时代，大数据的开发和共享成为一个蓬勃兴起的产业。大数据能够记录过去发生的事情，分析人们现在的行为状态，并预测人们未来的活动轨迹。数据的开发和共享也成为信息利用的一种重要方式，对经济运行、生活方式、社会治理产生重要影响。与个人相关的数据往往包含大量个人信息和隐私，甚至涉及个人的敏感信息和核心隐私，一些机构也可以从数据中分析出个人的身份、财产、消费习惯等。因此，数据开发和共享与个人信息、隐私保护的关系十分密切。数据开发和共享的过程既涉及数据的流转，也涉及个

2、人信息的收集、利用。同时，个人信息还可以通过共享被多次加工、利用。如果不加以规范，一旦数据共享行为失控，就可能导致大量个人信息被严重泄露或不当使用。因此，有必要对数据开发和共享行为设置专门规范，加强对个人信息和隐私等权利的保护，促进数据产业健康发展。应在坚持保护个人基本信息权利的前提下，促进数据开发和共享。网络安全法第四十一条规定，网络运营者收集、使用个人信息，应当遵循合法、正当、必要的原则，公开收集、使用规则，明示收集、使用信息的目的、方式和范围，并经信息被收集者同意。知情同意是信息权利人对其个人信息支配权的具体体现，这种支配应当是一种独占性的支配。这种支配的效力不仅体现在个人信息的初次收集

3、方面，也应当体现在数据开发和共享行为中。也就是说，信息收集者在初次收集个人信息时，原则上应当征得个人的同意；其在共享所收集到的个人信息时，同样应当取得个人的同意。这是因为，信息权利人允许信息收集并不等于允许信息共享。因此，数据开发后再次共享的，如果涉及个人信息，应当获得信息权利人的明确授权。也就是说，信息无论与谁共享，在共享的范围内，都应当经过信息权利人的知情同意。除信息权利人对信息共享者有特别授权外，信息共享者对相关信息所享有的权利不得超出被明确授予的权利范围。如果信息权利人没有对共享后的信息使用作出单独授权，那么，信息共享者所获得的利用信息的权利不得超出信息权利人初次授权的范围。这实际上体

4、现了对信息权利人控制其个人信息流通权利的尊重。数据开发和共享中收集、使用个人信息，除了应当遵循合法、正当、必要的原则，还应当遵循最小化使用原则。这就是说，从事某一特定活动，在可以使用、也可以不使用个人信息时，尽量不使用；在必须使用并征得信息权利人许可时，尽量少使用。在我国大数据产业发展过程中，既要鼓励数据开发、利用和共享，以充分发挥信息的效用，也要注重保护信息权利人的个人信息和隐私等权利。既不能因为过度保护个人信息权利而限制数据产业发展，也不能为发展数据产业而不考虑个人信息权利保护。企业在进行数据开发和共享时，应对相关数据是否涉及个人信息、隐私进行必要审查，遵循法律保护个人信息、隐私的一般规则

5、。可以探索建立明确的数据保密等级与公开等级，既充分保障个人隐私、个人信息等权利，也为数据的利用、流通等提供便利，以促进数据有序开发和共享。（2019年07月23日人民日报王利明促进数据有序开发和共享）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是a. 随着移动互联网发展，大数据开发和共享将成为一个蓬勃兴起的产业。b. 从相关的大数据中可以分析出个人的身份、财产、消费习惯等有用信息。c. 个人信息在初次收集时应当征得个人的同意，而分享时就无法征得同意。d. 数据开发和共享中收集、使用个人信息，经同意许可后，应该尽量使用。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是a. 第1、2段运用对比论证

6、，阐述开发和共享数据中保护个人信息的重要性。b. 第35段论述数据开发和共享过程中收集、使用个人信息应遵循相关原则。c. 末段指出数据产业发展与个人信息权利保护两者不能偏废，要探索新办法。d. 文章采用提出问题、分析问题的方式展开论证，在逻辑上也是逐层递进的。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是a. 数据的开发和共享对经济运行、生活方式、社会治理产生重要影响，对个人影响很大。b. 个人信息通过共享被多次加工、利用，这会导致大量个人信息被严重泄露或不当使用。c. 某装潢公司买到购房者信息，向他们推销房屋装潢方案，这是对信息权利人的不尊重。d. 可以探索建立明确的数据保密等级与公开等级，它有

7、利于促进数据有序开发和共享。【答案】1. b 2. a 3. b【解析】【1题详解】本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”。a项，“将成为”表述不准确，第一段说的是“我们已经进入移动互联网、大数据时代，大数据的开发和共享成为一个蓬勃兴起的产业”，可见应该是“已成为”，选项变已然为未然；c项，“分享时就无法征得同意”错误，第三段说“其在共享所收集到的个人信息时，同样应当取得个人的同意”，说明是可以做到的；d项，“尽量使用”错误，第五段指出“应当遵循最小

8、化使用原则”。故选b。【2题详解】本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握，同时考查对文本内容的理解和辨析能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。a项，“运用对比论证”错误，第1段简单阐述“数据开发和共享的作用”，第2段阐述数据开发和共享中对个人数据信息和隐私等权利的保护的重要性，二者之间并非正反对比关系。故选a。【3题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在

9、文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。b项，“个人信息通过共享被多次加工、利用，这会导致大量个人信息被严重泄露或不当使用”错误，文章说¨如果不加以规范，一旦数据共享行为失控，就可能导致大量个人信息被严重泄露或不当使用”，可见相关后果并不是“个人信息通过共享被多次加工、

10、利用”导致的。故选b。【点睛】比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间

11、是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。阅读下面的材料，完成下列小题。材料一知识类综艺一直都是电视台的杀手锏，隔三岔五来一次，总不会错。因为，人本身对知识就有着天然的渴望，通过从小到大的学习，每个人都储备了一定的知识。而知识类综艺就是拿出某一方面知识去考验答题者，但答题者并非万能，当出现观众知道答案而答题者答不上来的情况，观众的虚荣心就得到了极大的满足；但若出现一类无所不能、无所不晓的答题者，观众又会有一种极其强烈的崇敬之心，心生“怎么可能。的五体投地之感。在各类综艺霸屏的现

12、在，知识类综艺总还是能占据一席之地。无论社会怎样变迁，对于知识的渴求依然旺盛，我们抛开那些比赛类综艺，其他的类似介绍某一工种的纪录片我在故宫修文物、介绍美食的纪录片舌尖上的中国等同样引起很多人极大的兴趣，这些综艺或者纪录片都蕴含极大的知识量，在看节目中学习，不也是老百姓一个小小的消遣吗？(摘编自从<中国诗词大会>的走红聊聊国内知识类综艺节目)材料二近年来，针对电视娱乐节目过多、跟风现象严重、内容质量不高等问题，相关部门下发了多项被业内称之为“限娱令”的相关政策。每有相关政策出台，伴随而来的是一大批节目面临调整。有一些节目制作者因政策转向，选择了向文化类节目转型，以保守者式进行所谓“

13、安全”的制作。记者注意到，目前很多文化类节目收视并不理想，不少卫视刚刚摆脱唯收视率的极端，又陷入了无收视率的尴尬。如果说，曾经业内担心的是真人秀的泛滥因而质疑文化类节目到底“有没有”，那么当文化类节目兴起，同样需要提出到底“好不好”的疑问。毋庸置疑，文化类节目要努力提高节目质量，力求实现收视和口碑双丰收的效果。央视科教频道副总监阚兆江曾表示：“文化类节目的挖掘目前还远远不够。”在他看来，一些文化类节目之所以受到质疑，一个重要原因是电视人思考不足，缺少应有的探索和努力，使得文化的呈现方式出了问题，把握文化含量、层次时忽略了大众传播的因素，忽略了节目追求的终极目标在于高收视背后的文化影响力。(摘编

14、自别让“限”成综艺回归文化的动因)材料三2017年文化类综艺节目核心选题比例(摘编自人民网)材料四国家宝藏能够成为“网红”，就是国为它从大众比较喜闻乐见的“八卦”的视角解读国宝，而日本富士电视台的我们一起学艺术、英国数字频道cbbc的terrible fitzroy能够在本土火热，也是因为他们将高冷的文化用喜剧的形式呈现在观众面前。以色列aroma的益智答题类文化节目who song，通过让观众提问的方式来增强观众的参与，节目里选手需要作答的问题全部来自环形大屏上的场外观众。而德国的cilice travel show则通过复原某一时代内容的特定背景，营造沉浸式的观看体验，让观众跟随选手在不同

15、时代穿梭。朗读者在播出期间设立了朗读亭，借此扩大自身的影响范围；见字如画将节目切割成短视频，并推出“与你见字如面”的社交应用，吸引了人们的注意力；而国家宝藏则将b站作为自己的“热度发酵地”，以此打破“次元壁”，引发全民热议。(摘编自从<中国诗词大会>到<一本好书>，文化类综艺的爆款方法论)4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是a. 知识类综艺节目迎合了电视观众的心理，因此成为电视台的杀手锏，观众在满足对知识的渴求的同时，也获得了消遭和娱乐。b. 虽然日前很多文化类节目收视并不理想。但在限娱令之下，文化类节目由于制作方式相对保守安全，成为一些制作人的选择。c. 电

16、视观众对于古诗词类的文化类节目怀有极大热情，电视人应在这一方面不断努力探索，提升节目高收视背后的文化影响力。d. 国家宝藏能够成为网红，说明文化和娱乐并不是对立的，对于高冷的文化知识，寓教于乐的形式在今天显然更受人欢迎。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是a. 虽然以我在故宫修文物舌尖上的中国等为代表的文化类综艺节目走红，证明我们在知识类的综艺节目上做得很成功，b. 限娱令客观上促使综艺节目向文化类转型，一大批节目调整为各种文化类书目，其中涉及传统文化的居多，如戏曲、国学等。c. 文化类节目的兴起，解决当前电视人思考不足，忽略大众传播因素和节目的终极目标在于高收视背后的文化影响力

17、的问题。d. 当下，文化类综艺节目要努力提高质量，力求收视和口碑的双丰收，一些国家成功的综艺节目可以带给我们一些有益的启发。6. 近来，文化类综艺节目已经进入了发展的瓶颈期，请结合材料，简要说说应该如何把文化类综艺节目办得更好?【答案】4. c 5. d 6. 提升节目质量，要以文化影响力为终极目标，把握好文化含量和层次。形式上，以观众感受的角度切入，将文化与娱乐相结合，寓教于乐。重视观众的体验，增强互动性，提升观众的参与度。重视营销，借助各类媒体，推升节目热度。【解析】【4题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是

18、对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。本题要求选出对相关内容的理解不正确的一项。c项，“电视观众对于古诗词类的文化类节目怀有极大热情”错误，根据材料三图表可以看出，26%的古诗词比例是文化类综艺节目核心选题比例，不是，不能得出“电视观众对于古诗词类的文化类节目怀有极大热情”这个结论。c错误。故选c。【5题详解】本题考查对文章定向信息的整合和对定向内容的理解、概括能力。能力层级c。解答此类题目首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。本题要求选出对材料相关内容的概括和分析，正确的一项。a项，错误，以偏

19、概全。“我在故宫修文物舌尖上的中国等为代表的文化类综艺节目走红”并不能证明“我们在知识类的综艺节目上做得很成功”。a错误。b项，错误。“限娱令客观上促使综艺节目向文化类转型”，有一些节目制作者选择了向文化类节目转型，不是“一大批”节目调整为各种文化类书目，也没有说转型到“传统文化的居多，如戏曲、国学等”。b错误。c项，错误。根据原文“在央视科教频道副总监阚兆江看来，一些文化类节目之所以受到质疑，一个重要原因是电视人思考不足，缺少应有的探索和努力，使得文化的呈现方式出了问题，把握文化含量、层次时忽略了大众传播的因素，忽略了节目追求的终极目标在于高收视背后的文化影响力。”，不是说文化节目兴起，就能

20、解决这个问题。另外原文也说“文化类节目的挖掘目前还远远不够”。c错误。故选d。【6题详解】本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。本题要求结合材料，简要说说应该如何把文化类综艺节目办得更好。题目要回答如何解决问题，只要找到存在的问题，用肯定的句式回答即可。如材料二的“一些文化类节目之所以受到质疑，一个重要原因是电视人思考不足，缺少应有的探索和努力，使得文化的呈现方式出了问题，把握文化含量、层次时忽略了大众传播的因素，忽略了节目追求的终极目标在于高收视背后的

21、文化影响力”；材料四的“从大众比较喜闻乐见的“八卦”的视角解读国宝，他们将高冷的文化用喜剧的形式呈现在观众面前，通过让观众提问的方式来增强观众的参与，节目里选手需要作答的问题全部来自环形大屏上的场外观众，通过复原某一时代内容的特定背景，营造沉浸式的观看体验，让观众跟随选手在不同时代穿梭”；还有“设立朗读亭朗读亭，扩大自身的影响范围；推出“与你见字如面”的社交应用，吸引了人们的注意力；打破“次元壁”，引发全民热议”等内容，结合这些语句，概括即可得出答案。【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读

22、材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成各题。陌生人的拥抱安谅网上真是一个是非之地啊！有朋友给明人发来两则关于覃老弟的图片：一张是覃老弟在街头与毛头小伙子相拥相抱，另一张是覃老弟与一位妙龄女孩轻轻搂抱着的画面。不过，这张照片似乎又不像被ps过的，这倒有点蹊跷。明人决定约覃考弟喝茶一聊。一笑之后，覃老弟便竹筒子倒豆子，把事情的由来说得清清楚楚。那天，他上街，走到大拇指广场的入

23、口，有一个大学生模样的男孩站在那儿，眼光迎着他，对他谦恭地介绍道：“先生，我是在校大学生，正在做一项社会实验，您能和我握个手吗？”覃老弟略显迟疑了一下，但他迅速咀嚼着小伙子所说的话，又见他稚气未脱，书生卷气，便伸出手去。小伙子握着他的手，连着说了几声：“谢谢，谢谢您，谢谢您支持我的实验。”他走了不过百步，又有一位长发披肩的女孩出现在他面前。他以为那女孩也是想与他握手的，所以，当她伸出手臂，他也不自觉地抬起了右手臂。不料，这位还蛮清秀的女孩竟然说：“先生，我能拥抱您一下吗？我们，这是一项实验。”覃老弟看着与自己的女儿差不多的小姑娘，心生一缕怜悯，微微点了点头，姑娘就双臂伸展，轻轻拥抱了他一下。只

24、一会儿，女孩松开手，退后两步，向覃老弟欠了欠身：“谢谢您，谢谢您的支持。”覃老弟彬彬有礼地回道：“不客气，不客气。”“先生，您就不怕与陌生人拥抱吗？”姑娘又跟了一句。覃老弟仍是微微一笑：“冒险的事，总是会付出代价的，不过，这不会有太大风险。我相信这一点，也相信你！”姑娘双脸嫣红，朝他又深深鞠了一躬：“谢谢您，先生！”刚与姑娘告别不久，又有一位小伙子在路旁候着他：“先生，我能问您要个手机号码吗？”这回，覃老弟有些警觉了：“你，要我手机号码干吗？”“先生，我们是在做社会实验，看您会给陌生人手机号码吗？我想，我也可以与您交换号码，算是交一回朋友。”小伙子说得语句有点结巴，但说得还是入情入理的，覃老弟

25、于是也爽快地把手机号告诉了他，还问了他的姓名：他叫李让。他还自我介绍是h大的一位在校学生。他感谢覃老弟对他们活动的支持，最后也问了一句：“您就不担心被陌生人要了电话，会有风险吗？”覃老弟薄嘴唇一咧，肉鼻子往前一拱：“这又有什么太大风险呢！冒险的事，总会有代价相随，不过，这没什么的。”小男孩提出要和他相抱一下。覃老弟也和他拥抱了一下，然后告辞了。 几周之后，有同事在网上发现了覃老弟与小男生相拥的照片，之后，他与女孩相拥的照片也出现了。他心里一阵气恼，怀疑自己被设计了。偏巧，小男生李让先打了进来。小男生充满歉意：“先生，这是我们的错，一位同学开玩笑，把您的照片发同学圈了，又有同学加了几句

26、不该说的话，把玩笑开大了。我们学校现在正在处理，马上就会给您一个满意的结果。”翌日，李让等几位学生在一位老师的陪同下，到覃老弟家登门致歉。老师说网上信息已被删除，犯错的两位学生已被警方处理。覃老弟又笑了：“这是冒险必定付出的代价，不过，我不是说过吗？这不会有太大的风险，我无所谓的。”说完，他的“覃氏调皮”又生动欢快地展现在脸容上。（选自新民晚报2017年1月15日）7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）a. 标题“陌生人的拥抱”意蕴丰富、引人深思，不仅能够吸引读者的眼球，激发读者阅读的兴趣，也巧妙地暗示了小说的主题。b. 覃老弟之所以答应与陌生的女孩拥抱，只是因为她

27、看起来与自己的女儿长得差不多，看见她就情不自禁地产生了一缕怜悯喜爱之惜。c. 覃老弟面对陌生的小伙子也爽快地把手机号告诉了他并表示没有“什么太大风险”，表明他相信人与人之间的关系是相互信任的关系。d. 小说视角独特、洞察入微。作者通过看似信手拈来的日常生活中的小事，反映现代社会人与人之间的信任危机，篇幅短小，意味深长。8. 小说中画线处三次写到覃老弟的“笑”，三次“笑”的含义有何不同？请结合作品简要分析。9. 小说在情节安排上有何主要特点？这样安排有哪些好处？请结合作品简要分析。【答案】7. b 8. 第一次“笑”有自我嘲弄的意味，覃老弟因为自己与陌生人拥抱的照片在网上曝光感到尴尬。第二次“笑

28、”是对世俗偏见的嘲弄，世人往往认为与陌生人拥抱会招致危险，覃老弟却不以为然。第三次是发自内心的微笑，包含着事情解决后的释然；覃老弟与陌生人拥抱的事件得以平息，他用自己的行为证实了人性的美好。 9. 小说开头用倒叙的写法，以两则关于覃老弟的图片在网上引起是非设置悬念，激发读者阅读的兴趣；主体部分采用插叙的写法，借覃老弟自己的口述交代两张图片的来历，既解答了开头的设问，又增强了故事的真实性；全文以“与陌生人的拥抱”为线索，紧扣两张图片展开故事，叙事紧凑，运笔自如，首尾照应，结构严谨。【解析】【7题详解】本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，

29、思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正确”“一项”，立足考查“内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中b项，“只是”表述绝对，“看起来与自己的女儿长得差不多”与原文不符，原文是“覃老弟看着与自己的女儿差不多的小姑娘”。还有选项中“喜爱之情”没有依据，属于无中生有。故选b。【8题详解】本题考查理解把握和概括文章信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，根据题目要求找到文中的答题区域，仔细阅读，提取相关符合题目要求的信息，进行

30、整合概括回答问题。本题要求结合作品简要分析小说中画线处三次写到覃老弟的“笑”，三次“笑”的含义有何不同。答题时，第一步，先找出题干的关键词三次“笑”所在之处，然后根据三次“笑”的上下文内容，理解三次“笑”的含义；第二步，可以从两个方面入手作答。首先明白“笑”的原因是什么，然后结合作品，寻找主人公身上这几点的体现。如第一次“笑”，原文中是“一笑之后，覃老弟便竹筒子倒豆，把事情的由来说得清清楚楚。”可见这笑里有自我嘲弄的意味，因为自己与陌生人拥抱的照片在网上曝光了。第二次“笑”，原文中是“覃老弟仍是做微一笑：冒险的事，总是会付出代价的，不过，这不会有太大风险。我相信这一点，也相信你!”这是覃老弟对

31、与陌生人拥抱会招致危险的不以为然。第三次“笑”，原文中是“覃老弟又笑了：这是冒险必定付出的代价，不过，我不是说过吗?这不会有太大的风险,我无所谓的。说完，他的覃氏调皮又生动欢快地展现在脸容上。”这是在了解了网上与陌生人拥抱的事件的真相后，覃老弟发自内心的微笑，让他再次相信人性的美好。【9题详解】本题考查分析作品结构和表现手法的能力。解答时，要通读全文，从文章整体上去把握。“小说在情节安排上有何主要特点?这样安排有哪些好处?”可以归为“情节作用”类题目，应从主题的表现、人物形象的塑造、表达效果三个方面来考虑。小说开头点出网上覃老弟与别人拥抱事件，接下来是覃老弟讲述事情的由来，这是采用的是倒叙的写

32、法。而倒叙的写法的作用一般有设置悬念，激发读者阅读的兴趣。主体部分是明人带着网上照片事件的疑问去向覃老弟一问究竟，借覃老弟自己的口述交代两张图片的来历，这是采用插叙的写法，增强了故事的真实性。另外，文章的标题是“陌生人的拥抱”，全文又以“与陌生人的拥抱”为线索，使得文章前后照应，结构紧凑。【点睛】小说的情节安排、结构构思或材料的组织主要从叙事方式的选用、叙事的人称的选用，文章的线索，结尾的方式，伏笔、照应的运用，情节设置的波澜，多种表达方式的综合运用等角度进行性分析，答题时注意结合文章的具体内容进行分析。古代诗文阅读文言文阅读阅读下面文章，完成下列小题。留侯张良者，其先韩人也。韩破，良家僮三百

33、人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。沛公之从雒阳南出轩辕。良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说曰：“秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠者子，贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其持重宝啖秦将。”秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：“此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。遂至咸阳，秦王子婴降沛公。汉元年正月，(沛公)使请汉中地。项王乃许之。良因说汉王曰：“王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。”乃使良还。行，烧绝栈道。项王以此无西忧汉心，而发兵北击齐。良

34、亡，间行归汉王。至下邑，汉王下马踞鞍而问曰：“吾欲捐关以东等弃之，谁可与共功者？”良进曰：“九江王黥布，楚枭将，与项王有郤；彭越与齐王田荣反梁地。此两人可急使。而汉王之将独韩信可属大事，当一面。即欲捐之，捐之此三人，则楚可破也。”然卒破楚者，此三人力也。张良多病，未尝特将也。常为画策臣，时时从汉王。汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怒。张良说汉王，汉王使良授齐王信印。其秋，汉王追楚至阳夏南，战不利而壁固陵，诸侯期不至。良说汉王，汉王用其计，诸侯皆至。汉六年正月，封功臣。高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下陛下用臣计幸而时中臣愿

35、封留足矣不敢当三万户。”乃封张良为留侯。留侯性多病，即道引不食谷，杜门不出岁余。会高帝崩，吕后德留侯，乃强食之，曰：“人生一世间，如白驹过隙，何至自苦如此乎！”留侯不得已，强听而食。高帝崩，后八年卒，谥为文成侯。 (选自史记·留侯世家二十五，有删节)（注）雒阳：洛阳。郦食其：人名。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是a. 始臣起下邳/与上会留此/天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当/三万户b. 始臣起下邳/与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户c. 始臣起下邳/与上会留此/天以臣授陛下/陛下用臣/计幸而时中/臣愿封

36、留足矣/不敢当三万户d. 始臣起下邳与上/会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当/三万户11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是a. 侯，古爵位名，为春秋时期五等爵的第三等，比“伯”低一等。烛之武退秦师中晋侯比秦伯低一等。b. 庙号是皇帝死后，在太庙立室祭祀时特起的名号，如高帝、太宗。c. 崩，古代称帝王或王后死叫“崩”，称诸侯或大官死叫“薨”，称大夫死叫“卒”，“卒”后为死亡的通称。d. 谥，封建时代在人死后根据其生前事迹评定褒贬给予的称号，称为谥或谥号。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是a. 张良轻财爱国。韩国破亡之时，张良家

37、有僮奴三百人。他拿出全部家财来寻找刺客暗杀秦王，为韩国报仇。b. 张良为人精明。他献计刘邦，利诱秦朝将领，从而没费一兵一卒，一举拿下咸阳。c. 张良足智多谋。败峣下秦军，破项羽疑，荐举良才，解除危难，为汉王朝立下汗马功劳。d. 张良作为谋臣考虑周全。韩信想自立为齐王，惹怒汉王。张良献计后，汉王派张良前去授予韩信齐王王印。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）沛公乃引兵击秦军，大破之。遂至咸阳，秦王子婴降沛公。（2）王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。【答案】10. b 11. a 12. b 13. （1）于是沛公率兵袭击秦军，大败秦军。于是到了咸阳，秦王子婴投降沛公。（2

38、）大王为什么不烧断所经过的栈道，向天下表示不再回来的决心，以此稳住项王的心。【解析】【10题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断。最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。本题要求选择“对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是” ，宜采用排除法。根据上文的语意，这是张良拒绝高帝封赏三万户的言辞。画浪线的句子的译文是：当初我在下邳起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授给了陛下。陛下采用我的计策，幸而时常料中，我

39、希望封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地。“始臣起下邳”是“始臣起（于）下邳”的省略，其中“下邳”是地点名词，所以在其后要断开。从而排除d；“与上会留”是“与上会（于）留”的省略，“留”也是地点名词，所以在其后要断开，从而排除ac。“此天以臣授陛下”意思是这是上天把我授给了陛下。其后的“陛下”作“用臣计”的主语，即在两个“陛下” 之间要断开，“计”之后也要断开。 “臣”是“愿封留足矣”的主语，即“臣”前要断开。虚词“矣”是句末停顿，其后断开。“不敢当三万户”意思是不敢接受三万户的封地，也就是“三万户”与“当”不能断开综合以上分析： 故选b。【11题详解】此题考核学生识记、理解古代文化常识的能

40、力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲。本题要求选择“对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”。a项，错在“侯，春秋时期五等爵的第三等，比“伯低一等”这个地方。其实“侯”比“伯”高一等，是二等爵。春秋时期五等爵位依次是“公侯伯子男”。故选a。【12题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、

41、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章。同时防止命题陷阱，如：张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等。本题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项”。b项，“没费一兵一卒”错误，原文是“沛公乃引兵击秦军，大破之”，意思是“沛公率兵袭击秦军，打败秦军”，说明沛公也出动兵力了。故选b。【13题详解】本题考查学生的文言翻译能力。要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式：省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等。最后还要找好有助得分的关键词。同时，了解文言翻译的原则是：信(

42、准确)、达(通畅)、雅(有文采)。掌握翻译的方法：留(对古今意义相同的词保留不译)；换(用现代的词去替代相应的古代的词)；补(补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分)；删(把无实在意义的文言虚词删去)；调(把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯的句式)。翻译时还必须有步骤:断句串译完善。第（1）句采分点：“乃”，于是就；“引”，率领，带领；“大破”即打败对方，取得绝对性胜利；“遂”，于是；“秦王子婴降沛公”是“秦王子婴降（于）沛公”的省略。第（2）句采分点：“绝”：断；“示”：给看，引申为“显示，表示”；“固”：形容词活用作使动，“使稳住”，引申为：“稳固，稳住”；“意”，心意，想法。点

43、睛】解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文

44、意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。参考译文： 留侯张良，他的祖先是韩国人。韩国灭亡时，张良家有僮奴三百人。他的弟弟死后没有厚葬，而是用全部家财来寻求刺客暗杀秦王，为韩国报仇，因他祖父、父亲历任韩国五代国君之相的缘故。 沛公从洛阳向南穿过轩辕山时，张良率兵跟随沛公。沛公打算率领两万人马去攻击峣山下的秦军，张良劝说道：“秦军还很强大，不可轻视。我听说他们的将领是屠户的儿子，买卖人容易用利益来动摇。希望沛公暂且留守军营，派人先出发，替五万人准备粮食，在各山头张挂很多旗帜，作为疑军，然后派郦食其带着贵重的财宝去诱惑秦将。”秦军的将领果然反叛，打算和沛公联合一齐向西袭击成阳，沛

45、公想接受他们。张良说：“这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。”于是沛公率兵袭击秦军，大败秦军。于是到了咸阳，秦王子婴投降沛公。 汉元年正月，沛公派人请领汉中地区。项王就答应了。张良于是劝告汉王说：“大王为什么不烧断所经过的栈道，向天下表示不再回来的决心，以此稳住项王的心。”汉王于是让张良返回去。一边走，一边烧断了栈道。项王因此消除了西面对汉王的忧心，而向北发兵去攻打齐国。张良逃跑了，从小路偷偷归依汉王。到了下邑，汉王下马倚着马鞍问：“我打算把函谷关以东地区捐送给别人，不知谁可以和我共建功业呢？”张良进言说：“九江王黥布是楚军的猛将

46、，他和项王有隔阂；彭越和齐王田荣在梁地反叛，这两个人马上就可以使用。而汉王的将领只有韩信可以委任大事，独当一面。如果打算捐弃关东之地，就送给这三个人，楚军就可以打败了。”最后击败楚军的，正是靠了这三个人的力量。 张良体弱多病，不曾单独领兵，经常作为谋臣，时时跟从在汉王身边。汉四年，韩信打败齐国以后想自立为齐王，汉王非常生气。张良向汉王献计，汉王才派张良前去授予韩信齐王王印。这年秋天，汉王追击楚军到了阳夏的南面，因战斗失利而坚守固陵，诸侯们到了约定的时间还没到。张良劝说汉王，汉王采用了他的计谋，诸侯们才都来到。汉六年正月，封赏有功之臣。高帝说：“在帷帐之中运筹谋划，在千里之外决战取胜，是子房的功

47、劳。你自己在齐地选择三万户作为封地吧。”张良说：“当初我在下邳起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授给了陛下。陛下采用我的计策，幸而时常料中，我希望封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地。”于是封张良为留侯。高帝驾崩，八年以后，留侯去世，谥号为文成侯。古代诗歌阅读阅读下面这首诗，完成下列小题。苏秀道中（南宋）曾几苏秀道中，自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以苏，喜而有作。一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。无田似我犹欣舞，何况田间望岁心！【注】苏秀道中：从苏州到秀州（令浙江嘉兴）的路上。诗人时为浙西提刑。14. 下列对这首宋诗思想内容和艺

48、术手法的分析和鉴赏，不恰当的一项是（ ）a. 首联从夜感霖雨突降写起，人们盼望久已的甘霖突然降下，仿佛将诗人的心田也滋润得复苏了。b. “不愁屋漏床床湿”引用杜甫茅屋为秋风所破歌中的诗句“床头屋漏无干处”；“且喜溪流岸岸深”引用杜甫春日江村五首“春流岸岸深”。c. “千里稻花应秀色”用了虚写，想象千里稻花应是一派青绿，生机勃勃，抒发了诗人久旱逢甘霖，秋天将以苏的欣喜之情。d. 尾联用了衬托手法，写无田者尚且欣舞，况有田者乎，将喜渲染到极致，进一步表现诗人与农民同喜悦之心。15. 这首诗写出秋雨怎样的特点？这些特点是如何表现的，请简要分析。【答案】14. b 15. 雨大，及时。【解析】【14题

49、详解】本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。本题中，b项，不是“引用”，而是“化用”。次联写对雨的感受，用江西诗派诗人的惯技，融化前人诗句为己用。出句“不愁屋漏床床湿”，用杜甫茅屋为秋风所破歌“床头屋漏无干处”句；对句“且喜溪流岸岸深”，用杜甫春日江村“春流岸岸深”句。诗虽用前人成句，但贴切眼前景事，与首联一意相贯，在原句基础上加了“不愁”、“且喜”二语，在旧句上翻出了新意，达到了能生能活而自成佳句

50、的要求。故选b。【15题详解】本题考查准确把握诗歌景物特点和鉴赏诗歌表达技巧的能力。解答此题，一要根据词句的内容以及关键词语，确定词中所写对象的特点；二要熟悉诗歌中常用的表现手法以及特点，然后辨析诗词句中使用的各种技巧并仔细分析其表达效果。本题中，第一问是针对形象的考查，可以根据原诗歌内容考虑，如诗中的“不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深”可以看出秋雨是很大的；根据“千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音”两句可以分析出这场秋雨是非常及时的。第二问“这些特点是如何表现的”要从手法的角度考虑。诗人半夜感到“凉冷”，看到“屋漏床床湿”，是视觉和触觉相结合，表现雨大；“床床”、“岸岸”属于叠词的手法，表现雨大；

51、眼前雨景是实写，“稻花应秀色”是虚写，运用了虚实结合的手法，表现雨的及时。【点睛】译文：一夜之间，炎炎烈日的晴空，忽然降下了渴望已久的甘霖；我在睡梦中惊醒，只觉得浑身舒适，凉气沁人。我不愁屋子会漏雨，淋湿我的床；只是欣喜溪流中涨满了雨水，不用再为干旱担心。我想，那千里平野上，喝够了水的稻子一定是葱绿一片；于是觉得，这五更天雨水敲打着梧桐，是那么的动听。像我这没有田地的人尚且欢欣鼓舞，更何况田间的农夫，祈望着丰年，该是多么的高兴。16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）荆轲刺秦王中表现送别人受荆轲“慷慨羽声”感染的句子是_，_。（2）真的猛士，_，_。这是怎样的哀痛者和幸福者？(鲁迅记念刘和珍君

52、)（3）孟子在生于忧患，死于安乐一文中指出，上天要将重任交给一个人时，会在生活、思想、行为等方面进行磨练，文中表明上天磨练人的目的的两句是“_，_”。【答案】 (1). 士皆瞋目 (2). 发尽上指冠 (3). 敢于直面惨淡的人生 (4). 敢于正视淋漓的鲜血 (5). （所以）动心忍性 (6). 曾益其所不能【解析】【详解】本题考查学生对名句名篇的识记。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，

53、该如何识记这些课内的名句，需要掌握一定的技巧：第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最佳方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整体理解课文的基础上突破难点。高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累。（1）本题审题关键点：荆轲刺秦王、送别人受荆轲“慷慨羽声”感染的句子；其实就是从侧面表现“慷慨羽声”魅力的句子，故填“士皆瞋目，发尽上指冠”。注意“瞋”是目旁，表示怒目而视，不要写成“嗔”。（2）本题审题关键点：“真的猛士”的具体表现，那就是两个“敢于”，即“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”。（3）本题审题关键点：生于忧患，死于安乐、表明上天磨练人目的的两句。答案

54、“动心忍性，曾益其所不能”正是上天磨练的目的，其中“动”“忍”都是使动用法；同时，“曾”是通假字，通“曾”。【点睛】名句的识记，除了反复诵读外，就是要注重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助。目的是记准、写对。情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼。语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。2019年4月，巴黎圣母院起火的消息掀起了一阵波澜。一场大火来势汹汹，有800多年历史的巴黎圣母院遭严重损毁。2018年9月，一场持续整晚的大火使巴西国家博物馆几乎毁于一旦。这些 的教训提醒我们，人类历史中的文化古迹有可能会消逝。文化保护是一场同时间的赛跑，因为

55、随着时间推移，那些 的文物都不可避免地日渐老化。保护，意味着老与新的巧妙结合。( )，使文化记忆得以传承，这是历史的使命，每一代人 。文化保护工作要凝聚社会共识，让越来越多的人参与进来，形成合力。有些损毁或许无法避免，但有没有对保护工作 ，结果会大不一样。如果巴黎圣母院在翻新工程伊始，就对各种可能出现的火情有所警惕、建立预案，或许我们今天目睹的结果又会是另一番场面。虽然文化保护并不追求绝对性，但可以最大限度地限制文物损毁和文物衰老，为文化延续活力注入源源不竭。17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）a 沉痛 留传 责无旁贷 全力以赴b. 沉痛 流传 义不容辞 全神贯注c. 沉重

56、流传 责无旁贷 全神贯注d. 沉重 留传 义不容辞 全力以赴18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）a. 我们应最大可能地重新激活文物，在过去与未来的往复行进中b. 在过去与未来的往复行进中，我们应最大可能地重新激活文物c. 在未来与过去的往复行进中，文物应最大可能地被我们重新激活d. 文物应最大可能地被我们重新激活，在未来与过去的往复行进中19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）a. 虽然文化保护并不追求绝对性，但可以最大限度地延缓文物损毁和文物衰老，为文化延续注入源源不竭的活力。b. 文化保护虽然并不追求绝对性，但可以最大限度地减少文物损毁和文物衰老，使文

57、化延续的活力源源不竭。c. 文化保护虽然并不追求绝对性，但可以最大限度地减少文物损毁和延缓文物衰老，为文化延续注入源源不竭的活力。d. 虽然文化保护并不追求绝对性，但可以最大限度地避免文物损毁和延缓文物衰老，为文化延续的活力注入源源不竭。【答案】17. a 18. b 19. c【解析】【17题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。为了减少题量，将词语（实词和虚词）和熟语（成语、惯用语等）合并起来考查，结合语境分析是关健。词语的运用要靠平时多积累。熟记其意义和用法。另外还要注意运用范围是否准确，感情色彩是否得当，与语境是否矛盾或重复，是否有语法错误等，切忌望文生义，并注意一词多义现象。第一处，“沉痛”， 深深的悲痛；深刻而令人痛心的；“沉重”，分量大，程度深；(心情)忧郁，不愉快；语段中是说巴黎圣母院起火、大火使巴西国家博物馆几乎毀于一旦的教训，这个教训不但大，而且让人心痛，应使用“沉痛”；排除cd；第二处，“留传”，遗留下来传给后代；“流传”，传下来或传播开；语段中是说文物，是具体的东西，是要留下来传给后代的，应使用“留传”；排除b；第三处，“责无旁贷”，自己的责任,不能