六年级应怎样学好语文

1、六年级应怎样学好语文？ 第一，多读。“书读百遍，其义自现”，要多看一些书，通过看一些文学名著，或是报刊杂志，可以培养语感，还能学到不少文学常识，以及一些新鲜有趣的观点。现在的语文考试，阅读占了相当大的比例。不仅有文言文阅读，还有科技文、小品文阅读等等。要想在课堂上把所有这些能力统统培养起来是根本不可能的事，只能靠课外的努力。 要培养自己对知识和书籍的渴望。学会对文章进行速读、细读、研读等，自己动手、动脑、主动地学习，逐渐培养学习语文的兴趣，在大量阅读的基础上，提高语言感受能力，从而占有大量的语言资料，为写作准备好一个丰富的资料库。 第二，多背。背诵是提高语文能力的不可或缺的重要手段。古人说：熟

2、读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。这里的“熟”，即指能背诵下来。语文教材里，有的精彩段落要求背诵，这远远不够，因此，国家教育部又提出新的要求，出版了小学生必背古诗词80首、中学生必背古诗文200篇等读本。这充分说明背诵在语文学习中的地位是多么的重要。 课程标准要求背诵的古诗文必须完成。另外，还得多背诵一些现代文。目前很多刊物适合学生阅读，比如读者、中华文摘、散文等。这些刊物的内容可以开阔学生的视野，拓展学生知识面，更能使学生深入地了解社会，体验生活，使课堂上学到的知识与生活紧密地融为一体，从而提高了学生的认知能力。 我们经常在电视里看到这样的画面：古代私塾的学堂，私塾先生戴着眼睛，手拿戒尺，学生摇

3、头晃脑地背诵书。看到这样的画面，都窃笑不已。我们不提倡读死书，死读书这样的做法，但当你窃笑后，你是否意识到，背诵在语文学习时的重要性呢？ 第三，多写。在写作方面，除了完成教师布置的作文外，可适当记点日记周记之类，也可以有感而发，写些小散文和评论等，锻炼文笔，久而久之，就会越写越顺。这时，你背诵的东西会起到很大的作用。比如你背诵的名言、诗歌、古诗词等，用一用；在文章的结构安排上，还可以借鉴你背诵过的好文章的结构。这样，你的文章不但在语言上占了不少优势，在篇章上也能严谨起来。把背诵的东西转化成自己的东西，常记常用，写作水平自然会有所提高。总之，语文就像中药，越熬越有味。当有一天你发现，自己的“感觉

4、”越来越准了时，你会为你的付出欣然而笑。最后，说说兴趣的培养。当你不喜欢学习语文时，你告诉你自己，不学习语文是不可以的，这门学科是工具学科，哪门科学都离不开语文。如果你真的按上边说的去做了，你会慢慢地喜欢上语文的。其实，语文学习是从一个字，一句话开始的，主要靠平时的积累。这就要求要树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效。小学语文的学习方法做任何事情就要讲方法，方法得当就做得快，做得好。学习也是一样。微观具体的做法叫做学习方法，宏观整体的做法叫学习策略。语文学习有具体的方法，也有整体的策略。我们先来谈学习方法。 “最有价值的知识是关于方法的知

5、识。”在未来社会里，“文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，对学生进行有关学习方法的指导是十分必要的。语文的学习方法，有涉及语文整体的，有涉及语文局部的；有基本的，也有具体的。关于语文整体的基本学习方法，中外教育家、学者、作家都有这样或那样的论述。多阅读、多观察、多练习和多思考看起来似乎是老生常谈，但却是学好语文的基本功。 关于对小学生具体学习方法的指导，可以分为字词的学习方法，句子的学习方法，段的学习方法，篇的学习方法，以及学习写作文的方法等。如：字词的学习方法有：运用汉字的构造规律来理解字的方法，组词法，造句法，查字典法，用词素分析理解词语的方法，同义法的比较法，根据语言

6、环境理解词义的方法，追根溯源理解词义的方法，等等。 句子的学习方法有：扩写、缩写句子的方法，变换句式的方法，用关联词语理解简单复句的方法，修改病句的方法，等等。段的学习方法有：找中心句的方法，给段分层的方法，调整段中语序的方法，等等。 篇的学习方法有：分段的方法，归纳段意的方法，概括文章主要内容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。 学习写作文的方法有：审题的方法，立意的方法，选材的方法，组织材料的方法，修改文章的方法，等等。 六年级的语文不再是学习新的课文了。而是对整个小学学过的语文知识进行复习，你可以买一些语文总复习参考书。开始对拼音、字词句、重点文章段落、古诗文言进行综合复习了。笨鸟先飞

7、，先把这些基础打好，然后就是扩大阅读量。语文你每天都在用，不是那么难的，相信自己！如何找文章的中心句中心句是对一段文章的概括。可以放在开头，段中或者结尾，你在读完文章以后，回顾一下文章的内容，想一想作者的观点或者作者的言下之意，一般就能确定中心句。中心句在段首的，文章一般会围绕中心句展开说明；在段尾的中心句一般具有总结性特征；在段中的中心句，一般会兼顾上下文。怎样找过渡句、中心句1过渡句的作用 所以判断时可以根据位置，也可以根据内容。起到承上启下的作用。 常见的过渡方式有下面几种： 1.用小标题过渡. 2.用一个句子过渡，承上启下. 3.用承上启下的过渡段落. 4.用关联词过渡.（通常是表示转

8、折的关联词为多） 5.用提示句过渡. 6.用表示时间或空间的词语过渡. 7.过渡词，增强文章逻辑性。 为了使所写短文通顺，连贯得体，句子与句子之间过渡自然，提高所写短文的质量。 常见的过渡词有： (1）表示时间顺序的过渡词：首先；其次；然后；最后；从前；以后；几天后；之后；那时；最近； (2）表示空间顺序的过渡词：不远处；在这之前；以上；以下；总之； (3）表示并列的过渡词：是也是； (4）表示转折的过渡词：虽然但是；无论如何； (5）表示递进的过渡词：不仅而且；不但而且；再者； (6）表示目的的过渡词：为了；既然如此；因此； (7）表示因果的过渡词：因为；作为； (8）表示解释说明的过渡词：

9、例如；事实上；实际上；曾经； (9）表示条件的过渡词：如果中心句的概念“中心”依现代汉语词典的解释是“事物的主要部分”。在旧有的语文教学中，一直有一个提法中心思想，它包括两部分文章的主要内容和作者在文中表达的情感（即写作目的）。我们可以这样理解：现在所说的“中心”就是“中心思想”的前半部分，能够概括文章主要内容的句子就是“中心句”。 2中心句的特点一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。 一般在段的中间的中心句起承上启下作用。 一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。 起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾寻找中心句的方法1. 从题目去找。 题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。

10、如手术台就是阵地这一题目，实际上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。 2. 从总起句去找。 文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，所以就是中心句。 3. 从结尾上去找。 有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。 4. 从反复句上去找。 有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是中心句。 5. 从议论句上去找。 文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。 6. 从哲理性句上去找。 有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。 7. 从含义深长的句子上去找。找中心句的方法 教学目标： 1.学生能理解中心句在段内位置的一般规律。 2.学

11、生能掌握“找中心句的方法”并运用。 重难点： 掌握“找中心句的方法”。 教学过程： 一、课前谈话，激发兴趣。 这节课我们要学习怎样找中心句的方法。 首先，我们要明确“什么是中心句？”（中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。） “找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。 开门见山，点明题目，让学生明白本课的学习目的及重要性。 二、自读批划，互讲感知。 怎样才能找到中心句呢？请同学们打开学习资料找中心句的方法，一边自学，一边勾划，然后小组讨论。 课前设疑，增强趣

12、味性，以激发学生学习的兴趣，调动积极性。 三、析听结合，议思研读。（示例1 ：青蛙最喜欢吃昆虫。苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢它都爱吃。它鼓着一对大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它“噌”地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。） 讨论：这一段文章有没有中心句？是哪一句？为什么？ 教师抓住本课的重难点，组织学生展开讨论，目的在于调动学生学习的主动性、积极性，发展智力，培养创造精神。这样，人人动脑，踊跃发言，体现了学生的主体作用。 请观察：这个中心句在文中处于什么位置？（板书：位置 段首） 这个处于文章开头的中心句，在这段话中起什么作用？（板书：作用概括、总说）朗读，体会这种作用。 学生的“探索”

13、，总离不开教师的“引导”，这是教学的关键。在学生课前经过认真预习的基础上，课堂中教师相机点拨，牢牢把握学法操作程序，体现着教师的主导作用。 （出示例2 ：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你 用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。 出示例3 ：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。 出示例4 ：陈老师

14、多珍惜粉笔哟！每次上课，她从盒里取出一支粉笔，用到最后一点点，还舍不得扔掉。两个指头掐得紧紧的，用力地写着，直到无法再写的时候才扔掉。那时候，你看到粉笔头只有豆粒儿那么一丁点儿了。你一定会想：陈老师多珍惜粉笔哟！ 师生共同讨论，找出各段的中心句，并归纳出中心句在段内的位置和作用。 （板书： 承上启下 段的中间 总 结 段 尾 强调、增强印象段首和段尾） 这一教学活动，可以淋漓尽致地发挥学生的参与意识、竞争意识。让学生充满自信，积极思维，大胆举手，畅所欲言，使得语言训练和思维训练达到有效的统一。 四、自议要旨，整体把握。 你是怎样找到中心句的？ 自由讨论：找中心句的方法是什么？ 指名回答，归纳总

15、结出找中心句的方法： 认真阅读全文。 仔细分析段内句子间的关系，明确全段的中心意思，判断本段是否有中心句。 了解中心句在段内位置的一般规律： 起概括和总述作用的中心句一般在段的开头。 起承上启下作用的中心句一般在段的中间。 起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾。 起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。 运用这一规律，具体明确中心句。教师遵循“整体部分整体”的教学原则，围绕整体步步深入进行教学，体现着以学生为主，教师导之以法，突出了学法指导。同时教师教法服务于学法，切实培养了学生“自能读书”的能力。 五、再读课文，巩固提高。 请同学们运用学到的“找中心句的方法”，找出下面几段文章的

16、中心句。看谁找得又快又准。 陈毅从小就刻苦练习毛笔字。那时候的小学生一定要练习毛笔字。陈毅除了按时完成老师布置的作业外，还主动给自己增加了任务每天写一百个大字、二百个小字。 操场右边围了一些同学。这些同学在跳绳。一个女同学的绳子甩得飞快；另一些同学在跳花样，像燕子一样上下翻飞。 春天来了。春风轻轻地吹，春雨细细地下。小草儿钻出泥土，鹅黄的树叶儿从枝头伸出脑袋，桃花纷纷绽开笑脸。春天真美啊！ 爷爷一生过的都是简朴的生活。战斗时代，他和战士们吃一样的饭菜，穿一样的粗布军装。一身衣服穿了几年，补了又补。解放以后，他把这种艰苦朴素的作风带到了北京。 听老师朗读几段话，请找出各段的中心句。 一天夜里，三

17、个和尚都在打盹的时候，一支燃烧的蜡烛被一只小老鼠咬断，庙宇起火了。危急中，三个和尚不分你我，争先恐后，挑水救火。一场大火很快被扑灭了。三个和尚从这件事中悟出齐心协力的好处。地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师们。是他们，在我童稚的心灵里播下美好的种子，教导我：要爱国，要勤勉，要做一个正直、诚实的人。几十年过去了，老师们的话仿佛还在我的耳边回响。 真是一场及时雨啊！大田里的玉米苗一定会咕咚咕咚地喝个痛快

18、。我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里。 听同学朗读几段话，找出各段的中心句。 站在在长城上，踏着脚下的方砖，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这些数不尽的条石，每块有两三千斤重，那时候没有汽车、火车，没有起重机，单靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 清晨，我来到南京长江大桥。今天的天气格外好，万里碧空飘着朵朵白云。大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。桥上，行人车辆穿梭似的来来往往。 校园的

19、东墙边，有一张乒乓球台。球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真啊！他们你追我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜负。 理论联系实际，在课堂中通过举一反三，达到巩固提高的目的。通过听话训练，培养了学生的听说能力及思维能力。 请同学们阅读办好黑板报一文，运用今天学到的方法，找出各段的中心句。 办好黑板报 我校有块黑板报，我是黑板报的编辑。一年来的编辑工作，使我积累了不少经验。我深深认识到，好的黑板报一定要有两个重要条件：一是文章好，二是编排好。 黑板报的文章要短小精悍，具体生动。短小精悍，就是要抓住要点，用二、三百字把同学们最需要知道的问题说清楚。具体生动，就是要内容实

20、在，形象感人。力求用典型事例和数据来说明问题，用真情实感来感染读着，给同学们留下深刻印象。 黑板报的编排要美观大方，寓于变化，要把主要内容放在显著地位。标题要有吸引力，要醒目，使人一看就知道正文。要有独立的美术作品和诗文的搭配，还可以设置“读者来信”“问题解答”等小专栏。黑板报要做到文章好和编排好，还需要有一个好编辑。编辑要制定具体的编辑方针，拟定选题计划，开展组稿活动。还要有一批写稿人，写稿人要根据黑板报的需要选题。写稿改稿还要随时征求读着的意见。只要编者、作者和读着齐心协力，黑板报一定可以办好。 教学后记：教育部基础教育司司长李连宁指出：“素质教育的基本精神，内容相当丰富，最核心的有三点：

21、第一，德育是素质教育的首位；第二，要坚持以创新精神和实践能力的培养为重点；第三，重视学生终身学习能力的培养，构建适应终身学习的教育体系。” 全日制义务教育语文课程标准指出，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”，“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。” 古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”作为教师，应当让学生掌握最有价值的知识，即掌握科学的学习方法。学生一旦拥有了这把“金钥匙”，就可以在知识的海洋里随心

22、所欲地“点石成金”，提高学习的效率和成绩，而从根本上解决阅读教学中普遍存在的“少、慢、差、费”的问题。 教师对学生进行学习方法指导，不仅有利于培养学生听说读写能力、思维能力及探索精神，而且有利于提高学习效率，优化课堂教学效果。教师导之以法，引导学生主动学习，使之形成“自学、会学”的能力。找文章中心句的方法 考点透析及应对方法找中心句的方法从题目上找从总起句去找从结尾上去找从反复句去找从议论句去找从含义深刻的句子去找从过渡句去找 专项训练与精批精讲昂起头来真美珍妮一直觉得自己长得不够漂亮，走路的时候总是低着头。她的伙伴爱丽丝则是一个人见人爱的女孩，爱丽丝有着一头金黄色的头发，她的头上总是变换地戴

23、着各种各样的蝴蝶结。珍妮觉得说不定是爱丽丝的蝴蝶结让她变得更漂亮了，于是，她决定给自己买一个漂亮的蝴蝶结。这一天，她到饰物店挑蝴蝶结，店主不断赞美她戴上绿色的蝴蝶结挺漂亮。珍妮看了看镜子中的自己，高昂的头，白皙的脖颈，真的很漂亮，自己都惊呆了。珍妮把钱放下，戴着蝴蝶结转身就走，由于急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，“珍妮，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩说。放学碰到了邻居奶奶，邻居奶奶说：“真是漂亮的小姑娘呀！”回家后连一向总是惹她生气的弟弟也说；“姐姐你今天真漂亮！”那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜子前一照，头上根本

24、就没有蝴蝶结，一定是走出饰物店时与人一撞弄丢了。自信原本就是一种美丽，而很多人却因为太在意外表而失去了很多快乐。 扫读题批设问：从题目来看，这篇文章要围绕哪个细节进行刻画的？请用“”圈出来。 旁批设问：1、一开始，珍妮是一个 的女孩，她总是 走路。2、后来，珍妮变成了一个 的女孩，她总是 走路。3、文章运用了对比技巧构思全文，请你用“/”将文章分成两个部分。 尾批设问：总爱低着头的珍妮，却因为一次店主不经意的赞赏，终于昂起了头，让自己从此变得美丽起来，这是一种自信的美丽。读了这篇文章，你觉得还有哪些品质也属于美丽？ 答案及提示：题批设问：昂起头旁批设问：1、自卑 低着头2、自信 昂着头3、/-

25、尾批设问：如，勇敢、善良、真诚、热情、宽容、大度、谦虚、谦让等。 对读1、题目“昂起头来真美”中的“昂起头”是指什么？【点津：联系文章中心理解题目的深层含义】 2、珍妮一开始总是低着头，后来为什么得到了许多人的赞美呢？【点津：在文章结尾找中心句回答】 答案及提示：1、自信2、自信原本就是一种美丽，而很多人却因为太在意外表而失去了很多快乐。如何拟作文题目同学们练习作文的时候，常常为想不出好题目而苦恼，那么，请你在给文章标题的时候，注意：一、要切合文章的思想内容，不要“题不对文”。二、要具体，有内容，不要空泛，华而不实。 比如同样是表达同学们发奋读书这一主题的文章，我爱读书、书伴我成长就比书是人类

26、进步的阶梯、要爱书好一些，前者具体，后者空洞。请看下面一篇作文： 那雨那车 那人每当看到公路上来来往往的汽车，我的思绪就不禁回到了寒假中，那个细雨霏霏的早晨寒假里，玉林城遇到了连绵不断的细雨。这雨虽然给农民带来了丰收的希望，但却给南来北往的行人带来了许多不便。这天，从外婆家回来，我挤上了公共汽车。那雨，仍不停地下着。那车，也不知生气了还是兴奋了，屁股一扭一扭地跳起了“迪斯科”。车上的青年人又叫又喊，得意洋洋，好像很喜欢车子这样。可坐在我身边的一位老伯伯却不住地呻吟着，面容憔悴，半闭着眼睛。原来，他正急着去医院动手术。突然，汽车的“迪斯科”戛然而止。原来，车子左后轮陷入了一个大水坑里。无论发动机

27、如何嚎叫，人们如何埋怨，车轮只是在坑里打空旋转。正当我愁眉苦脸时，只见一位老奶奶霍地站起来说：“这位病人要动手术，等下辆车肯定来不及，瞧他们一家子多焦急呀，大家把车子推出水坑吧！”于是她率先走进风雨中。在她的带动下，我和一些乘客都下了车。有的找石头垫车轮，有的找棍子撬车尾，有的用肩膀顶车身。雨，越下越大，老天也似乎有意要考验我们这些推车人似的。推了几十分钟，车子推不上去不说，倒把我手推得疼起来。我有点动摇了，心里不住地嘀咕：“花钱坐车没坐成，倒推起车来，干吗找这倒霉”就在我要退出推车队伍时，不知怎么的，浑身上下好不自在。因为我看到刚才那位老奶奶不小心跌了一跤，好不容易才站起来。她似乎根本就没想

28、到自己，只知道一个劲地指挥推车，连雨水流进脖子，好像也没察觉。在她的感召下，我似乎注入了增添力量的兴奋剂，又“参军入伍”了。路旁的行人不管男女老少，也都相继加入了推车队伍。到底是人多心齐力量大，汽车被推出了水坑，又欢快地跳起了“迪斯科”。车上的人，目光都投向了那位老奶奶；细雨仍在飘飘洒洒，好像都落在了我们这辆车上，似烟，似雾这篇作文的题目特别好。“那雨”，点明了事件发生的环境；“那车”，除点明事件发生的具体地点外，还是故事的线索；“那人”是作文的主体，是作文描写的主要对象。把这六个字连在一起，还造成了悬念，你一定会问：那雨、那车、那人，是怎么联系起来的呢？这不就得读这篇文章了吗？你读完这篇作文

29、以后，可以给它起个一件让人难忘的事、发生在公路上的事或推车一类的题目，但如果这样，你一定会觉得索然无味的。三、要醒目，有新意，能引人入胜，不要老一套，一般化，照抄照搬。比如同样是写热爱家乡的作文，童话世界七星岩就比我爱七星岩形象；在先烈浴血战斗过的土地上就比我爱家乡的土地有特点；猎熊就比深山打猎醒目。大家都知道，太阳本来是红色的，可是，一位小朋友写的作文，题目叫做绿色的太阳，你说怪不怪？难道是他观察错了？这到底是怎么回事？读一读他写的作文，你就明白了。 绿色的太阳初春，我受学校星花报委托，去采访一个幼儿园。我的弟弟就在这个幼儿园。走在路上，风儿暖洋洋的。我的心和这初春一样，充满着阵阵温暖。这个

30、幼儿园坐落在绿荫之下，春风轻袭，让人心情十分愉快。我来到第一间教室。弟弟就在这个班里。小朋友正聚精会神地画着画。我不想打断他们， 和老师交谈了一会儿，便悄悄地走到弟弟身旁，看了起来。在家里，弟弟常爱干一些使人意想不到的事。今天，他画的这张画，着实让人大吃一惊。看，那张雪白的纸上，有一间好大的房子，上面有一轮绿色的太阳！“啊！”我惊异的声音让弟弟发觉了，他用嘴努了一下，好像在说：“怎么样？画得不错吧？”我微笑着点点头，用手指了指那个绿色的太阳。他搂住我，小声说：“那是个能吃的太阳，有了这个太阳，就不饿肚子啦！送给，嗯送给卖火柴的姐姐。”噢，这是个能吃的太阳，并且是要送给卖火柴的小女孩吃的。我望着

31、弟弟，又望着那个能吃的绿太阳，想，为什么它可以吃呢？弟弟心灵深处想的又是什么呢？弟弟扯了一下我的手，只见那幅画已经画完了，上面歪歪斜斜地写着：“送给m4i火柴的姐姐。”“你是中国人吗？”弟弟突然发问。我被弟弟的话问呆了，真有点丈二和尚摸不着头脑。“我可是中国人，那个大房子”他一边指着画上的房子，一边说，“那个大房子，要让各国小朋友住，白孩子，黄孩子，黑孩子”他幼稚的脸庞仰着，焦急地等待着我的肯定。我想说点什么，可是一股激情在心里激荡，就是说不出来。于是，我的目光又落到了图画上面那座好大的房子上面。多么好的房子，金黄色的瓦，银白色的墙壁，上面还有个小烟囱。我稳定了一下情绪，轻轻地说出一句：“我们

32、都是中国人。”弟弟的眼里流露出了快乐的目光。弟弟把一本大画册送给我看。我一页又一页地翻动着，画册上有大红的鸽子，像小船一样的月亮，那许多许多奇怪的画，真让我感奋不已。这时，仿佛有一大群小朋友举着自己的画冲着我说：“鸽子飞得高，太阳用水彩将它染红了；月牙儿那么低，它是一艘小船”我看着、想着，那一张张画呀，就是一颗颗真挚纯洁的童心。小朋友到外面去了，我向外一看，弟弟已经融在小朋友的欢乐之中了。阳光射进来，我欣喜地想到，这画册难道只是弟弟一个人的心声吗？成千上万的中国儿童不都是有着这样一种美丽心愿的吗？天的采访，我虽然没有像往常一样，细致地询问，但是，我却在弟弟的寥寥数语和他的画的世界中得到了最珍贵

33、的东西。走出教室，想一想甜蜜快活的小朋友，透过浓荫望一望天空，我惊奇地发现，太阳已不是金色，而是绿色的了，真是绿色的！同时，我觉得我的前后左右响起了无数脚步声，并伴着它们有一支无伴奏的歌轻轻飘起：“我们是和平旗帜下友爱的兄弟姐妹，世界是我们共有的乐园。看，每一个脚步都走向一个地方，走向绿色的太阳” 你看，绿色的太阳巧就巧在想象奇特，小作者通过采访幼儿园，看见弟弟画了个能吃的“绿色的太阳”，想送给“卖火柴的姐姐”，寄托了中国儿童热爱世界和平，希求世界上的小朋友都能过上幸福美满的生活的美好心愿。儿童写这样思想性较深的文章，容易形成大人腔调。而小作者通过他弟弟的口：“那是个能吃的太阳，有了这个太阳，就不饿肚子啦！送给，嗯送给卖火柴的姐姐”。新颖别致的想象，一反常规的标题不能不吸引读者来读这篇作文，读了作文以后，我们觉得绿色的太阳很符合童心、童趣，而且真实可信。 四、要精练，不要累赘。鲁迅先生给文章起题目就非常讲究，如药、祝福、一件小事、风波等，短而精，简洁而意味深长。有些同学担心文章标题字数太少说不明白，就硬把题目拉