三年级作文教案设计

1、三年级作文教案设计【篇一：三年级介绍我自己习作指导教学设计】介绍我自己教学设计习作设计思路：1 、中年级习作教学，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。这节课是基于对小学三年级学生的发展特点而设计的。2、本堂课本着 激发学习动机-交流、愉快的参与 一有话可说、有话可写 ”的教学过程，要求学生积极思考，大胆发言，结合自己的特点，选择出合适的内容，更加突出学生的主体性、能力的综合性习作目标：1 、 仿照例文，学会向别人介绍自己2 、 抓住自己的特点来写。3 、 能根据修改提示修改习作。习作重难点：1 、 激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。2 、 能比较清楚

2、地把自己的特点写出来。教学资源：课件图片教学时间：一课时教学过程：师生课前交流。一、谈话导入1 、通过刚才我的介绍，大家对我有所了解了。可见在很多场合下都会用到自我介绍。2 、 出示课题：介绍我自己（齐读）二、 出示课件，激趣导入，1 、出示课件：喜羊羊图片。2 、听喜羊羊自我介绍的录音三、仔细观察，例文指导1 、出示课件：喜羊羊自我介绍的内容。我叫喜羊羊，今年8 岁了。虽然长得不太英俊，但很讨人喜欢。满头的卷发远远看去就像天边的一朵白云。一对短而尖的角给我增添了几分神气。我最爱跑步啦！羊村边有一个大湖，我每天早晚都要围着湖边跑上几十圈。即使刮风下雨也从不间断。因此我跑得特别快。每当灰太狼入侵

3、时，我便拉着村长和小伙伴们一起逃生。你们看，我的这个爱好，在关键的时候，还能帮助大家哩。2、喜羊羊向我们介绍了什么？（指名说,师随机板书：外貌、爱好）3 、喜羊羊怎样介绍它的外貌的呢？（出示课件）我叫喜羊羊，今年8 岁了。虽然长得不太英俊，但很讨人喜欢。满头的卷发远远看去就像天边的一朵白云。一对短而尖的角给我增添了几分神气。分析并板书：抓特点4 、喜羊羊向我们介绍它的什么爱好呢？（出示课件）我最爱跑步啦！羊村边有一个大湖，我每天早晚都要绕着湖边跑上几十圈。即使刮风下雨也从不间断。因此我跑得特别快。每次灰太狼入侵时，我就拉着村长和小伙伴们一起逃生。你们看，我的这个爱好，在关键的时候，还能帮助大家

4、哩。怎样介绍的？（指名说）这是它通过生动的事例来向我们介绍的。分析并板书：写清楚四、启发思维，自由表达。师：喜羊羊向我们介绍了它自己，使我们对它有了更深的了解，现在孙老师和喜羊羊也非常想了解你们，你们愿意介绍一下自己吗？1 、 你愿意从哪方面向我们介绍自己呀？（学生自由表达）2 、小组内交流，向别人介绍自己。3 、抽学生在全班交流，师随机指导。五、明确要求，指导写作。1 、课件出示习作要求。2 、学生自由写作，师巡视指导。3 、课件出示习作修改提示。4 、学生按提示修改习作。六、指名汇报，师生评议。七、课堂小结板书设计：介绍我自己抓写特清点楚外貌 爱好 ?（15 课时 ）】三年级作文教案目录第

5、一课时我是（）里的（）一、文题导航：小朋友们，左边这幅图给我们带来了四种颜色。1 、请选择你喜欢的一种颜色，说说看到它，你会想些什么？（看到浅绿色，我想到了春天里的小草）2 、如果把四种颜色联系起来，你又会想到什么呢？3 、如果我们能根据这四种颜色联想到四季，说明大家对四季的景物特点很了解。我们必须抓住要写景物的特点来写，这样才会生动、具体。这节课，我们就用抓特点这个方法来写四季中的景物。怎么才能更好地抓住景物特点呢？建议大家把自己想象成某一季节中的某一事物来写，会写得更生动、形象。二、欣赏想象例：在那阳光明媚的春天里，我想象自己变成了一条灵活的小鱼，在刚刚解冻的河水里自由自在地游来游去；在那

6、天高云淡的秋天里，我想象自己变成了一片金黄色的落叶，在空中飞舞着，看那丰收的大地小朋友们，你能进项这样的想象吗？一年四季都有美景，大家可凭借自己的想象力，把自己当作某一季节的某处美景。看图读读想象说说：（ 1 ）请小朋友读读这段范文：我是春天里的小草我是春天里的小草。春天到了，阳光暖融融的，我悄悄地探出头看看周围的景物。我和伙伴们挨得紧紧的，我们都穿上了崭新的绿衣服，给大地铺上了绿地毯。大树抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。地上的 积雪融化了，雪水流到小河里，小河里的冰早已化开了，河水哗哗地流淌着，小鱼在水里游得很快活，它也和我一样喜欢春天啊！思考短文所写的是什么季节的什么事物？该事物有什么特点？

7、该事物的周围有些什么景物，组成一幅什么样的图景？如果你真的是这个季节中的某一景物，你会喜欢这个季节吗？心情又怎样？（ 2）请你再选择春天里的一样事物说说如： “我是春天里的小燕子?” 可怎么进行想象？我从什么地方飞来？我是怎么样的？ 看到周围的景物有什么变化？我的感觉怎样？三、看图说话请同学们看上面的图画选择内容，抓住景物特点，展开具体想象，说说你会看到哪些景物特点，想好了说给同桌听。可以参考下面的顺序：（ 1 ）我是（什么季节）的（什么事物）。 （ 2）在这个季节中，“我 ”是怎么样的？（ 3）我看到周围的（什么事物怎么样）（多写几样）（ 4）我的（心理活动怎么），心情（怎样）。四、习作导航

8、请小朋友们按照下面的习作要求把刚刚说过的话写下来。要求：1 、可选择四季中的一种典型事物来具体写，一个季节写一段。2 、也可以选择自己喜欢的某一季节来写，然后选这一季节中的几样不同的东西来具体写，一样东西写一段。3 、自选题目：我喜欢的一年四季我是（什么季节） 4 、 字数要求： 350 字左右。第二次 谁的船最快一、文题导航小朋友们，大家有没有参加过航模比赛或别的什么比赛？回忆一下，自己参加的或者自己看到的一次最激烈的比赛是什么？当时的心情是怎么样的？这节课我们就要看图写三个小朋友进行船模比赛的经过。怎样才能把这么几类的比赛场面写下来告诉别人呢？让我们仔细观察图画里的人物动作、神态，想象他们

9、可能说了些什么，心里会想些什么，还可以想象观众的反映、表现。二、看图说话1 、看左下图，说说：（ 1 ）图上画的是什么地方？当时天气、环境怎样？这是 （什么地方） ，周围（有什么）。这一天，（天气怎样）。（ 2）图上有些什么人？他们分别叫什么名字？小朋友们在干什么？图上有 ，他们在（干什么）。（ 3）按从左到右，或从右到左的顺序观察画面，分别介绍：三个小朋友手握遥控器，站在什么位置，穿着什么衣服，神情怎么样？各遥控着什么颜色的船模？1 、 看具体人物的表现，说说：（ 1 ） 这位领先的小朋友（小军）的动作怎样？表情怎样？他会想些什么？说些什么呢？可以参考的词语：紧张一路领先手舞足蹈如：小军一路

10、领先，他高兴地手舞足蹈。（ 2）这位居中的小朋友（小华）的动作和表情怎样？你认为他会怎么想？还会怎么说？可以参考的词语：如：小华的船紧跟其后，他紧张得弯下腰，目不转睛地盯着自己的船、自言自语地说：“我的船，你可要争气啊，不要让我失望。”（ 3）左边的这位小朋友（佳佳）落在最后了，他着急吗？你从哪儿看出来的？他又会怎么说？还会怎么想呢？可以参考的词语：紧皱眉头挥起拳头脸涨得通红如：大声说：“小军和小华别得意，我一定要超过你们！”于是，他集中注意力认真操纵着船模。2 、请小朋友看图将以上内容连起来说给同桌听。三、想想说话：请小朋友再次认真看图，展开想象的翅膀说说下面的问题：1 、比赛中间，又会发生

11、什么事？三只小船的位置会不会发生变化呢？2、三位参赛者又会想些什么？说些什么？3 、最后，究竟谁会得第一？大家的情绪会怎么样？可以参考的词语：全神贯注紧追不舍你追我赶出乎意料果然四、习作导航小朋友们仔细地看图，大胆地想象说话。现在，让我们把这场比赛给写下来。1 、 评议一位小朋友写的文章：谁的船最快船模航行比赛正在进行。小军的船一路领先，他高兴地手舞足蹈。心里想：我一定能拿第一名！而且自言自语地说：“我的船儿，好样的！”小华的船紧追不舍，他紧张得都发呆了，眼睛睁得大大的。心里想：我差一点儿就能追上小军的船了。并大声说：“快，加油啊！追上去！ ”佳佳的船落在最后面，他着急得紧皱眉头，挥起拳头，脸

12、涨得红红的，像个红萝卜似的。他想：不争气的船儿，真是太慢了。还大声说： “小军和小华别得意，我一定要超过你们！” 于是，他集中注意力认真操纵着船模。紧张的比赛结束时，出乎意料的事情发生了，由于佳佳不服输，最后追上了小军和小华的船，小军由于太得意，操纵时按错了钮，船拐弯太多，最后只得了第二名。（ 1 ） 自己读文章，思考：文章哪里写得好？说说为什么好？（ 2）说一说，哪里写得还不够好？还可以补充哪些内容？2 、 参考下面的写作提纲：第一段：开头交代船模航行比赛的时间、地点、人物，简单介绍所操纵的船模。第二段：比赛过程具体介绍比赛刚开始时三人的行动、语言、心理，后来情况起了什么变化，三人的行动、语

13、言、心理又是怎样的？第三段：结尾写清比赛的结果以及自己的体会、想法。3 、 选择一个自己最喜欢的题目谁的船最快一次激烈的比赛加油，佳佳！?第三课时送给喜羊羊和灰太狼的鼻子一、文题导航小朋友们，你们看过喜羊羊和灰太狼吗？他们可爱吗？有一次，喜羊羊和灰太狼不幸得了重感冒，鼻涕不停地流下来，她们不停地用力擦鼻涕，次数一多，她们的鼻子掉了。多难看呀！这节课我们要为他们贴上掉下来的鼻子。请大家仔细观察贴鼻子的过程，并把观察到的贴鼻子的过程写下来。做游戏，说过程1 、 明确游戏规则：（ 1 ）贴鼻子的小朋友要蒙上眼睛转两圈。（ 2 ）不许偷看。（ 3）动作要迅速。【篇三：三年级童话作文教学设计】设计理念：

14、三年级童话作文教学设计光明小学赵娜娜童话以曲折动人的情节、拟人化的写法、优美生动的语言揭示了世间的真善美，深得少年儿童的喜爱。通过本组课文阅读教学，孩子们对童话特点有了较深的了解。在此基础上，这次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话来安排教学流程，进一步提高学生写作童话能力，激发起他们的创作欲望。教学目标：1 、知道童话特点，能够以多种形式创编童话。2 、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢作文的兴趣。3 、在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学重点：了解童话的特点，学会写童话。教学难点：展开丰富的想象。课前准备：多媒体课件教学流程：课前游戏：老师：我说一

15、个词，同学们能想到另一个词吗？比如：我说：“小溪 ”，你能想到什么？（小鱼，小虾，卵石?） 再如：我说“森林 ”，你能想到什么？（蝴蝶、蘑菇、啄木鸟?） 同学们的想象力可真丰富。想象力可真奇妙，它能让我们编写新奇而又有趣的故事，那就是童话。一、激情导入1 、童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。小豌豆、丑小鸭、卖火柴的小女孩、?（ 1 ）师：请同学们告诉老师你们还读过哪些童话故事。（生自由发言）巨人的花园、白雪公主、野天鹅?（ 2）过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事。从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大。可我们读

16、的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。二、掌握特点、提出任务：学写文章，我们首先要掌握它的特点。1 、课件展示文章丑小鸭，学生自由读，思考：这篇文章有什么特点？ 太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里,等她的孩子出世。一只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了,最后只剩下一个特别大的蛋。过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭 ”。丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,猫吓唬他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,伤心地离开了家。丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑

17、他,猎狗追赶他。他没有朋友,只好继续流浪。秋风瑟瑟地吹着,树叶飘落在丑小鸭身上,他孤零零地走着,走着,泪珠扑嗒扑嗒往下掉。受尽欺负的丑小鸭来到一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅，不由地惊呆了：“难到世界上会有这么漂亮的鸟儿？”他自言自语地说，“我要是能和他们一起飞该多好哇！”冬天到了,湖面上结了厚厚的冰。丑小鸭不能再游泳了,他又冷又饿,趴在湖边的芦苇从中,昏睡过去,被一个农民救走了。第二年春天,丑小鸭离开了农民的家,又来到湖边。有几只天鹅落在了他的周围,关切的看着他。“连你们也要嘲笑我么？”丑小鸭心里想着,难为情地低下头。这一低头,让他大吃一惊。湖水中自己的影子,竟是

18、雪白的羽毛,长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅！周围的几只天鹅起飞了,丑小鸭也张开宽阔的翅膀,向远方发出“呜 呜 ” 的鸣叫,跟着自己的同伴,飞向高高的天空。这时,鸭子、猫、公鸡、仰望着天空,发出一声声赞叹: “啊 ,多美的天鹅！ ”“ 瞧 ,他们飞得多高！”大家不知道,在这群天鹅中,有一只,就是那曾被大家百般嘲笑过的丑小鸭。2 、指名发言，归纳要求：童话的特点把动物、植物当作人来写，体现作者的真情实感。想象丰富、真实、神奇、合理。3 、小结：（ 1 ）找出这段话中描写丑小鸭动作、语言、表情、心理话的语句。（ 2）写出人物的语言、动作、表情、心理话可以使我们的作文更具体；应用好词佳句，可

19、以使我们的作文更加生动。（ 3）过渡：看来，写童话故事并不难，请同学们写一个试试怎么样？三、学写童话、总结方法。1 、出示课件：猫小老鼠师：同学们，你们看它们是谁？2 、你们知道猫和小老鼠各有什么特点吗？（指名让学生多说一说）猫 身体较大，本领强，会捉老鼠小老鼠 身体小，身体软，会咬坏东西，钻洞3 、现在我们有了主人公，（板书：主人公）我们要编写一个童话故事，除了有主人公以外，还需要哪些交代哪些事情呢？（板书：时间、地点、事情）4 、那这两个动物，它们是怎么相遇的？它们之间又会发生什么事呢？同学们可以开动脑筋，大胆设想一下。设想：（ 1 ）老鼠咬坏东西，主人派猫惩治它（ 2）同住一家，待遇不同

20、，引起矛盾（ 3）两者比赛，看谁的本领大5 、老师小结：你们想像力真是丰富啊，把它们一下子就联系到了一块儿，很自然地创设了故事的起因。（板书：起因）我们要编写童话故事，就是需要发挥想象，才能吸引读者，童话故事才会更加有趣。6 、那么，接下来我们应该如何设计一场有趣、惊险故事环节呢？结果又如何呢？大家接着往下说说吧！（板书：经过结果）7 、指名回答。8 、老师与学生相互配合，扮演猫与小老鼠如何打斗几个回合。设想对话：生：猫会伸出手抓小老鼠师：我难道会这么容易被你抓住吗，我身手敏捷，还没等你碰到我，我就跑了生：那我发射一颗粘型导弹把你炸死师：我可不是一只普通的老鼠，我会隐形生：我有隐形追踪器，可以定到你的位师：那我钻进洞里去生：我使用追身激光弹。最后猫胜利了。?.9 、同学们设计的场面真是既精彩又激烈，如果能在打斗的回合中，把主人公的神态和动作融入进去，大胆想象，那你编写的童话更是绘声绘色了。（