如何培养小学生的语文学习兴趣

1、如何培养小学生的语文学习兴趣常言道：小学是接受教育的最初阶段，是基础教育的重要组成部 分，语文学习在小学阶段有着非常重要的作用， 是学好其他课程的基 础。兴趣是一种无形的力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强 烈的求知欲，从而养成敏锐的思维力、丰富的想象力和坚韧的意志力。 这就说明了小学生语文学习兴趣的重要性，只有在最初学生有了兴 趣，才能积累一定的知识，达到后来的有目的的、自觉地学习。所以， 如何让培养小学生的语文学习兴趣， 成了小学教师的关键任务。在平时的教学实践中，我发现很多学生对学习语文感到枯燥乏味， 被动 地接受语文知识，进而形成了一种负担，学习效果大大降低。所以， 我在教学实践中

2、除了积极改革传统的教学结构、 持续更新完善教育教 学方法的同时，还想方设法提升小学生学习语文的兴趣。一、抓好预习环节，诱发学生学习语文的兴趣。全日制小学语文教学大纲中明确指出：“要激发学生学习语文的兴趣，培养准确的学习态度和良好的学习习惯， 指导他们掌握基 本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的学习方法， 逐步提升 自学水平。”其中，“良好的学习习惯”便包括课前认真预习的习惯。 教师在指导学生预习的过程中，要充分发挥主导作用，做到既要坚持 原则，适当要求，又要从学生的实际出发，灵活使用。要鼓励学生采 取自己的学习方法，主动地学习知识。的谈话：这篇课文的作者用朴素而优美的语言描述了我国东北小

3、 兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。文中描写的画面引人入胜， 令人遐想，使我们读了以后仿佛走进了美丽的北国。 同学们利用课余 时间先认真地读读课文，想象一下小兴安岭一年四季的不同画面，把 你们对某个画面的感受画下来。检查预习情况时，我发现同学们预习得都很好，还有的同学把自 己阅读的感觉画了出来。我即时表扬了这些同学，并结合讲读课文内 容引导大家读、议、欣赏，这样既激发了学生学习语文的兴趣，又加 深了他们对课文的理解。二、营造宽松、民主、和谐的教学氛围。新标准强调教学内容的文人性，要求教师尊重学生，树立平 等意识，确立平等的师生关系。现阶段的学生都有着自己的性格和思 想见解，这就要求教师应转变

4、观点，重新定位自己的角色。所以，小 学语文教学中教师要特别注重学生的情感， 对学生平等相待，尊重每 个学生，尤其要注重性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在 学习中努力尝试。教师要创设各种学习的活动，促使学生互相学习、 互相协助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师 生交流渠道。教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松 自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。在教学过程中对学生 充满信心，缩短师生间的距离，多看学生的优点。把爱心、微笑、激 励、耐心、成功与信任带入教室，以共同讲座的民主态度实行教学， 创造生动活泼愉快的课堂氛围。三、注重课外阅读培养学生的阅读习惯。1

5、、培养学生使用工具书的习惯。语文课程标准提出学生要能熟练地使用字典、 词典独立识字， 会 用多种检字方法。 生字生词是学生阅读中常遇到的难题， 解决好生字 生词的理解和理解， 有助学生阅读活动的顺利实行， 有利于培养学生 独立阅读习惯的养成， 便于学生语文知识的自我积累。 所以语文教师 一定要注意学生使用工具书的水平和习惯的培养。 在阅读教学中， 教 师可充分利用语文的预习提示中列出的重点字、 词，要求学生课前自 己查阅工具书， 弄清这些字、词的音、形、义和词语、词组，以及字、 词的使用，养成细心揣摩、选字酌句的习惯，让学生自己动手解决生 字生词的阅读障碍，有助于培养学生使用工具书的良好习惯。

6、2、培养边读边思的习惯“学而不思则惘， 思而不学则怠” 这就要求我们在读书时要边读 边思考，在读中思，在思中读，边读边思，才能从阅读中获得情感的 体验，思维的启迪、智慧的积累、阅读的乐趣，边读边思考，才能深 入理解文章内容，把握作者思路，筛选提要，辨伪存真，形成见解， 内化感悟，提升思想。3、培养积累的习惯 在教学中根据教学内容逐渐提出动笔的要求， 增强学生读书笔记 的指导，培养学生养成阅读时眼到、口到、心到、手到的阅读习惯。读书时有何感想和收获，随手作个读书笔记。古文精华、唐诗宋词、范文中精彩的片段、名人名句，古今中外格言都要摘录下来，并通过 反复咏诵转化成自身的语文素养，精彩的片段、精辟见解、故事、谚 语抄下来，制成资料卡片，分类成册，写作需要时信手拈来，融入其 中，文章立见起色。总来说之，在培养小学生的语文学习的兴趣中， 不但要重视以上