部编版四年级上册《延安,我把你追寻》教学设计与反思精选

1、部编版四年级上册?延安,我把你追寻?教学设计与反思精选1. 教学设计之一教学目标1通过学习这首诗,领会延安精神,使学生懂得发扬延安精神的重要.2了解全诗结构,理解诗中的重点词语、句子.3有感情地朗读这首诗.教学重点、难点1理解诗中重点语句,了解诗中所说的具体事物的含义.2读出诗的节奏和韵律.教学时间一课时教学过程一介绍背景、口述目标.二理解文中重点词语.1让学生默读课文,边读边画出不理解的词语.2通过小组讨论的形式理解词语.3集体讨论重点词语.教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来,指导全班同学共同理解.三理清全诗结构.1让学生自由读全文,边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几局部

2、？用笔标出来.2学生通过认真朗读,可以说出全文可分为三局部.第一局部1、2节,讲了对于延安精神的追寻；第二局部3、4节,讲了实现现代化需要延安精神.第三局部5、6节,讲了追寻延安精神的重要.3分三局部指名朗读全诗,加深学生对全诗整体结构的熟悉.四学习第一局部.1自由读第一局部,边读边思考,诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方,是在追寻什么？2接着可以让学生带着这个问题分小组讨论.3教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解.4在理解了诗句之后,教师可让学生有感情地朗读第一局部.五学习第二局部.1让学生自由读第二局部,边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车,却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁.这

3、两句诗的意思是什么？2接着,教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗.3理解了这两句话,教师可进一步提问这一局部中还有哪些诗句也表达了这样的意思？学生可以很快找出另外一句话：“我们永远辞别了破旧的茅屋,却忘不了延安窑洞温热的土炕.4教师可进一步引导：“破旧的茅屋指什么？“延安窑洞温热的土炕又指什么？5教师在指导学生理解这两句话的同时,还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读,通过朗读,使学生更加深入地体会文章所表达的情感.六学习第三局部.1让学生自由朗读第三局部,边读边想：“延安指什么？学生可以说出延安指的是延安精神.教师可让学生再读课文思考,如果失去了延安精神会怎样？请学生画出有关句子.2指导

4、学生理解重点句.学生通过刚刚的朗读,可以找到这句话：“如果一旦失去了你啊,那就仿佛没有了灵魂,怎能向美好的未来展翅飞翔？教师可将这句话用投影打示出来,进一步引导学生思考：灵魂指什么？“展翅飞翔指什么？然后让学生说说这句话的意思.七总结全文.教师可让学生自由朗读全文,思考：延安精神指的是什么精神？八朗读建议.这首诗节奏明快,格律严谨,韵律清楚,是练习朗读的好材料.教学中,教师要特别注意指导学生有感情地朗读,以此来加深对课文内容的理解,并提升朗读水平.朗读时,可以这样停顿.板书设计：延安,我把你追寻延安精神永放光辉2. 教学设计之二*延安,我把你追寻一、素质教育目标一知识教学点1新词：延河、枣园、

5、南泥湾、杨家岭.2重点句：我们毫不犹豫丢掉了老牛破车,却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁.二水平练习点1了解全诗的结构.2理解诗句内容,了解、懂得发扬延安精神的重要.3有感情地朗读全诗,读出诗的节奏和韵律.三德育渗透了解延安伟大精神所在,教育学生学习延安的伟大精神.二、重点、难点、疑点及解决方法一读出诗的节奏和韵律是全诗的重点,主要通过教师范读、指导朗读解决.二了解诗中所说的具体事物的含义是难点,主要通过有感情地朗读、教师点拨来解决.三“为什么经济兴旺了,生活富裕了,仍然要提倡、发扬延安精神？这是疑点,主要通过联系生活实际,教师精讲、点拨来解决.三、课时安排：一课时四、学生活动设计一画出诗的韵脚.二

6、有感情地朗读.三按自学提纲自学、讨论、交流.四完成课堂练习.五、教学过程一明确目标1初读全诗,找出韵脚.2学习诗的第一、二节.二整体感知本课是一首新体诗,抒发了作者追寻延安精神的迫切心情.三目标完成过程1揭题引读,学生自悟.1简介背景,揭示课题.在抗日战争和解放战争时期,延安曾经是党中央的所在地,物质生活十分艰苦,住的是土窑洞,吃的是小米饭,穿的是粗布衣,点的是小油灯.尤其是1939年至1943年期间,日军大举“扫荡,国民党顽固派的军事包围和经济封锁,自然灾害的侵袭,使解放区面临着严重的困难局面.但是,全国人民把希望寄托在延安,各地进步青年纷纷奔向延安.当时延安的生活很艰苦,为什么会有那么大的

7、吸引力呢？由于延安集中表达了中国人民的革命精神.这节课我们自学一首新体诗?延安,我把你追寻?,作者是祁念曾.读了这首诗,同学们就明白了作者为什么要追寻延安,追寻它什么？2教师范读.3学生自由读,用着重号划出诗的韵脚来,并说说全诗押的是什么韵.体会这首诗的隔句押韵,全诗押的是ang韵.韵脚是：光、阳、看、场、琅、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、阳.4再读全诗,想想诗中所说的追寻延安是什么意思？追寻延安精神.2指导自学,理解诗意.1学习第一节.自读第一节,思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻.作者追寻延安精神,就像燕子追寻昔日的春光,小树追寻雨露和太

8、阳.2学习第二节.自读第二节,思考、分组讨论、交流：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？生答复后师点拨延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方.延河是黄河的一条支流,它流经延安.当年人们常在延河边上漫步,讨论革命的道理.枣园在延安西北,距市中央约七公里,曾是党中央所在地,毛主席的?为人民效劳?等著作就是在这里写的.南泥湾在延安南部.当年八路军120师359旅响应党中央的号召,在这里垦荒种粮,开展大生产运动.著名的歌曲?南泥湾?就是歌颂359旅的,教师唱给学生听,加深理解诗句内涵.杨家岭在延安西北,距离市中央约三公里,那里有中央礼堂和中央办公楼,许多重

9、要的会议曾在这里召开.作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神.3自学三、四两节.有感情地朗读三、四节,思考并分组讨论：出示灯片：a.“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车,却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁.这两句的意思是什么？把诗中表达同样意思的诗句找出来.说说作者运用了什么方法来写的？作者忘不了、丢不掉的是什么？b.我们已住进了“高楼大厦进入了电子时代,为什么还不能丢掉延安精神？学生交流、教师点拨:a.“老牛破车代表过去落后的生产条件,效率很低,速度很慢.“宝塔山顶天立地的脊梁代表伟大的延安精神.“毫不犹豫是非常果断的意思.“毫不犹豫丢掉了与“不能丢形成鲜明的比照.这两句诗的意思是：我们非常果

10、断地丢掉了贫穷和落后,却不能丢掉延安精神.诗中表达同样意思的诗句有：“我们永远辞别了破旧的茅屋,却忘不了延安窑洞温热的土炕.作者运用了比照、比喻等方法描写现代化建设的飞速开展.作者忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的伟大民族精神.b.我们每取得的一点成绩,都是延安精神发扬光大的结果,我们的国家还需要再开展,就必须发扬延安精神,艰苦奋斗,全心全意地为人民效劳.有感情地朗读,增强理解.5自学五、六两节.指名朗读这两节诗,思考、讨论、交流.a.如果失去了延安精神会怎么样？如果我们丧失了延安精神,就会变成没有灵魂的人,也就是活死人.这样的人当然不可能向美好的未来展翅飞翔.b.为什么要追寻延安精神？由于追寻延安

11、精神就是追寻信念、温暖、光明.指导有感情地朗读这两节诗.3依据板书,归纳中央.诗歌通过对延安精神的歌颂,抒发了作者追寻延安精神的迫切心情.4指导感情朗读,体会思感,深化理解.全诗押的是ang韵,读的时候要很自然地适当加以突出,这样,听起来才声韵铿锵.三总结1总结：作者追寻延安,追寻的是延安精神.延安精神是全心全意为人民效劳的精神,是为崇高理想献身的精神,是革命队伍中互相关心、互相保护的精神,是自力更生、艰苦奋斗的精神.艰苦奋斗是我们的传家宝.即使将来我们经济兴旺了,生活富裕了,也还要提倡艰苦奋斗.由于无论什么时候,人们总要征服自然,改造自然.为了把社会推向前进,总要开辟新领域,探索新事物,这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神.六、布置作业有感情地朗读全诗,读出诗的节奏和韵脚.3.?延安,我把你追寻?教学反思第二单元的课文以“革命情怀为话题,第一篇课文是?延安,我把你追寻?是一首新体诗,诗歌读起来琅琅上口,但要理解诗歌的内容,感悟诗歌的内涵,对学生来说,还是存在很大的难度.毕竟那段历史我只是从书中了解一点,对学生还说就更陌生了,加之学生搜集资料的途径较少,所以,在教学这一课时,难度很大.我只有凭自己对教材的理解,采用讲授、灌输式的学习方式.诗的第一、二小节,是理解的难点,由于诗中的比喻的本体没有显现,大多数学生不知道把什么比作燕子追寻