借事说理类文言文复习

1、整理ppt中考文言文复习指导中考文言文复习指导借事说理类借事说理类整理ppt复习的指导思路复习的指导思路l复习资源复习资源：课内文言篇目：课内文言篇目l复习方法复习方法：分类序列复习：分类序列复习l复习目的复习目的：课内迁移课外：课内迁移课外整理ppt一、考试当中主要的题型一、考试当中主要的题型 l语句的停顿语句的停顿l实词的解释实词的解释l虚词的用法虚词的用法l句子的翻译句子的翻译l内容的理解内容的理解整理ppt将课内文言文篇目重新梳理归类。将课内文言文篇目重新梳理归类。 l写人叙事类写人叙事类 l写景抒情类写景抒情类 l借事说理类借事说理类 整理ppt二、分类复习。二、分类复习。l本课复习

2、篇目：本课复习篇目：“借事说理类借事说理类”l孟子孟子两章两章l鱼我所欲也鱼我所欲也l马说马说l大道之行也大道之行也l爱莲说爱莲说l陋室铭陋室铭l论语论语整理ppt（一）复习实词。（一）复习实词。l1. 1. 朗读课文，积累朗读课文，积累重点实词重点实词解释。解释。l2. 2. 完成练习，完成练习，反馈反馈实词掌握情况。实词掌握情况。整理ppt 得道多助，失道寡助l七里之七里之郭郭 l池池非不深也非不深也l兵革兵革非不坚利也非不坚利也l委委而而去去之之外城外城护城河护城河 兵器；甲胄兵器；甲胄放弃；离开放弃；离开出出郭郭相扶将相扶将威天下不以威天下不以兵革兵革之利之利 与人期行，相与人期行，相

3、委委而而去去 整理ppt 域域民不以封疆之界民不以封疆之界 寡寡助之助之至至 亲戚畔亲戚畔之之限制限制 少；极点少；极点 内外亲属，包括父系亲内外亲属，包括父系亲属和母系亲属属和母系亲属 ；“畔畔”通通“叛叛”，背叛，背叛 整理pptl本文通过对本文通过对“天时天时”、“地利地利”、“人和人和”三者的分析比较，得出三者的分析比较，得出“天时不如地利，天时不如地利，地利不如人和地利不如人和”这一观点，阐明了这一观点，阐明了“人和人和”的实质，进而得出的实质，进而得出“得道者多助，失道者得道者多助，失道者寡助寡助”的论断，从而阐述了作者的论断，从而阐述了作者“仁政仁政”的主张。的主张。l本文运用排

4、比的修辞方法，层层推理的方本文运用排比的修辞方法，层层推理的方法进行证，不但分析精微充分，逻辑性强，法进行证，不但分析精微充分，逻辑性强，而且文章气势充沛，结构严谨。而且文章气势充沛，结构严谨。 要点概括要点概括整理ppt 生于忧患，死于安乐 l舜舜发发于于畎亩畎亩之中之中l管夷吾举于管夷吾举于士士l百里奚举于百里奚举于市市l故天将降大任于故天将降大任于是是人也人也 起，指被任用；田间、田地起，指被任用；田间、田地狱官狱官集市集市这这东东市市买骏马买骏马 整理pptl必先必先苦苦其心志其心志l空乏空乏其身其身l行行拂乱拂乱其所为其所为l曾曾益其所不能益其所不能使使受苦受苦使使资财缺乏资财缺乏违

5、背；扰乱违背；扰乱“曾曾”通通“增增”， 增增加加整理pptl人恒人恒过过l衡衡于虑于虑l而后而后作作l入则无法家入则无法家拂拂士士犯错误犯错误“衡衡”通通“横横”，梗塞，不，梗塞，不顺顺奋起，指有所作为奋起，指有所作为“拂拂”通通“弼弼”，辅佐，辅佐整理ppt 要点概括要点概括l本文开篇列举了历史上六个著名人物的事例，本文开篇列举了历史上六个著名人物的事例，有力论证人才要在忧患中造就的道理。接着有力论证人才要在忧患中造就的道理。接着逐层深入，层层推理，引出治理国家也是一逐层深入，层层推理，引出治理国家也是一样，样，“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”。l本文采用排比的修辞方法，运用举例论

6、证和本文采用排比的修辞方法，运用举例论证和正反对比论证经受艰苦磨炼的必要性，结构正反对比论证经受艰苦磨炼的必要性，结构严谨，论述充分，具有很强的说服力。严谨，论述充分，具有很强的说服力。整理ppt 鱼，我所欲也鱼，我所欲也 l故不为故不为苟得苟得也也l故患有所不故患有所不辟辟也也l蹴蹴尔而与之尔而与之l乞人乞人不屑不屑也也 苟且取得苟且取得“辟辟”通通“避避”，躲，躲避避用脚踢用脚踢因轻视而不肯接受因轻视而不肯接受整理ppt万钟则不万钟则不辩辩礼义而受之礼义而受之所识穷乏者所识穷乏者得得我与我与乡乡为身死而不受为身死而不受是亦不可以是亦不可以已已乎乎“辩辩”通通“辨辨”，辨别，辨别“得得”通通

7、“德德”，恩惠，感，恩惠，感激激“乡乡”通通“向向”，从，从前前停止，放弃停止，放弃烈士暮年，壮心不烈士暮年，壮心不已已 整理ppt 要点概括要点概括l本文用本文用“鱼鱼”和和“熊掌熊掌”的比喻引出了的比喻引出了“生生”和和“义义”的论题，阐述生死与的论题，阐述生死与“义义”的关系，指出的关系，指出“义义”的价值高于生命，必的价值高于生命，必要时要要时要“舍生取义舍生取义”。l本文运用比喻引出中心论点后，正面说理，本文运用比喻引出中心论点后，正面说理，反面批驳，论说全面而严密。全文比喻恰反面批驳，论说全面而严密。全文比喻恰当，气势流畅，论辩有力，一气呵成。当，气势流畅，论辩有力，一气呵成。整理

8、ppt 马说马说l故故虽虽有名马有名马 l骈骈死于槽枥之间死于槽枥之间l一食一食或或尽粟一石尽粟一石l食食马者不知其能千里马者不知其能千里而食也而食也即使即使两马并驾两马并驾有时候有时候 “食食”通通“饲饲”，喂养喂养虽虽千里不敢易也千里不敢易也 食食之不能尽其材之不能尽其材 或或遇其叱咄遇其叱咄 整理pptl才美不外才美不外见见 l策策之不以其道之不以其道 l食之不能尽其食之不能尽其材材l执执策策而而临临之之“见见”通通“现现”，表，表现现用鞭子打用鞭子打“材材”通通“才才”，才，才能能马鞭子；面对马鞭子；面对有亭翼然有亭翼然临临于泉上者于泉上者 整理ppt 要点概括要点概括l“说说”是古代

9、一种议论文体，用以陈述作者对某是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。本文借伯乐和千里马的传说，些问题的看法。本文借伯乐和千里马的传说，集中地阐述了封建社会中人才被埋没的原因，集中地阐述了封建社会中人才被埋没的原因，并对统治者摧残埋没人才的现象进行了猛烈地并对统治者摧残埋没人才的现象进行了猛烈地抨击。抨击。l本文围绕本文围绕“不知马不知马”这一中心逐层展开论述，这一中心逐层展开论述，得出得出“其真不知马其真不知马”这个结论。通篇用的是托这个结论。通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，把深刻的思想寓于具体的形象之中。难遇明

10、主，把深刻的思想寓于具体的形象之中。整理ppt 大道之行也大道之行也 l选贤选贤与与能能l讲信讲信修修睦睦l故人不独故人不独亲亲其其亲亲l男有男有分分“与与”通通“举举”，推，推举举培养培养以以为亲；父母亲为亲；父母亲职分，职业职分，职业此臣所以报先帝而忠此臣所以报先帝而忠陛下之职陛下之职分分也也 整理pptl女有女有归归l货货恶恶其弃于地也其弃于地也l是故谋闭而不是故谋闭而不兴兴l盗窃乱贼而不盗窃乱贼而不作作女子出嫁女子出嫁憎恶憎恶发生发生兴起兴起冻风时冻风时作作 ，作则飞沙走砾。，作则飞沙走砾。整理ppt 要点概括要点概括l本文开头先对本文开头先对“大同社会大同社会”做了一个纲领做了一个纲

11、领性的说明，接着具体阐述性的说明，接着具体阐述“大同社会大同社会”的的社会特征，并用现实社会与此做对比，指社会特征，并用现实社会与此做对比，指出现实社会中诸多黑暗现象，在出现实社会中诸多黑暗现象，在“大同大同”社会里将不复存在，代之而起的将是一个社会里将不复存在，代之而起的将是一个“外户而不闭外户而不闭”的和平、安定的局面。的和平、安定的局面。l本文结构层次分明，语言气势充沛，具有本文结构层次分明，语言气势充沛，具有很强的感染力。对比手法的运用使结论更很强的感染力。对比手法的运用使结论更加鼓舞人心。加鼓舞人心。整理ppt 爱莲说爱莲说 l可爱者甚可爱者甚蕃蕃l晋陶渊明晋陶渊明独独爱菊爱菊l濯濯

12、清涟而不清涟而不妖妖l香远香远益益清清多多只只洗涤；美丽而不端庄洗涤；美丽而不端庄更加更加整理pptl亭亭亭亭净植净植l可远观而不可可远观而不可亵亵玩焉玩焉l陶后陶后鲜鲜有闻有闻l宜宜乎众矣乎众矣耸立的样子耸立的样子亲近而不庄重亲近而不庄重少少应当应当整理ppt 要点概括要点概括l本文通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，本文通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态心理和出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态心理和自己追求洁身自好的美好情操。自己追求洁身自好的美好情操。l本文采用托物言志

13、的写法，以花喻人，用本文采用托物言志的写法，以花喻人，用“菊菊花花”来比喻来比喻“隐逸者隐逸者”，用，用“牡丹牡丹”来比喻来比喻“富贵者富贵者”，用，用“莲花莲花”来比喻来比喻“君子君子”。本。本文语言长短句相结合，整齐中见参差，活泼多文语言长短句相结合，整齐中见参差，活泼多变，朗朗上口。变，朗朗上口。整理ppt 陋室铭陋室铭 l斯斯是陋室是陋室l惟惟吾德吾德馨馨l谈笑有谈笑有鸿鸿儒儒l往来无往来无白丁白丁l无无案牍案牍之之劳形劳形这这只；香气，这里指品德高尚只；香气，这里指品德高尚大大平民，这里指没有什么学问的人平民，这里指没有什么学问的人官府的公文；使官府的公文；使劳累；劳累；形体，身体形

14、体，身体惟惟闻女叹息闻女叹息 燕雀安知燕雀安知鸿鸿鹄之志鹄之志 劳劳其筋骨其筋骨 山岳潜山岳潜形形 形貌昳丽 整理ppt 要点概括要点概括l“铭铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字。本文通过对所居住的者称述功德的文字。本文通过对所居住的“陋室陋室”的描写，表现了作者不与世俗同的描写，表现了作者不与世俗同流合污，洁身自好、不慕名利的生活态度，流合污，洁身自好、不慕名利的生活态度，流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。l本文采用托物言志的手法，开篇以比喻起本文采用托物言志的手法，开篇以比喻起兴，既是比喻，又是类比，意在以虚衬实，兴，

15、既是比喻，又是类比，意在以虚衬实，引出文章的主旨。通篇语句骈散结合，错引出文章的主旨。通篇语句骈散结合，错落有致，清新活泼。落有致，清新活泼。整理ppt 论语论语十则十则 学而时习之，不亦学而时习之，不亦说说乎乎人不知而不人不知而不愠愠有朋有朋自自远方来远方来吾日吾日三省三省吾身吾身为人谋而不为人谋而不忠忠乎乎“说说”通通“悦悦”，愉快，愉快，高兴高兴生气，发怒生气，发怒从从多次反省多次反省尽心竭力尽心竭力整理pptl与朋友交而不与朋友交而不信信乎乎l传传不习乎不习乎l可以可以为为师矣师矣l学而不思则学而不思则罔罔l思而不学则思而不学则殆殆真诚，诚实真诚，诚实老师传授的知识老师传授的知识做，成

16、为做，成为迷惑迷惑有害有害整理pptl是知是知也也l择其善者而择其善者而从从之之l士不可以不士不可以不弘毅弘毅l己所不欲，勿己所不欲，勿施施于人于人这；这；“知知”通通“智智”，聪明聪明跟从，学习跟从，学习刚强，勇毅刚强，勇毅施加施加天将降大任于天将降大任于是是人也人也 民弗民弗从从也也 战则请战则请从从 整理ppt 要点概括要点概括l论语论语是记录孔子及其弟子言行的语录是记录孔子及其弟子言行的语录体著作。本文的十则内容谈论的是学习态体著作。本文的十则内容谈论的是学习态度、学习方法、个人修养等几个方面的问度、学习方法、个人修养等几个方面的问题。题。l本文第一到第九则为语录体，仅指明孔子本文第一

17、到第九则为语录体，仅指明孔子的话，不写出说话的环境。第十则为对话的话，不写出说话的环境。第十则为对话体，是孔子对学生所提的问题做的回答。体，是孔子对学生所提的问题做的回答。语言精炼而富有哲理。语言精炼而富有哲理。整理pptl2. 学生自我复习，及时巩固知识点。学生自我复习，及时巩固知识点。l3. 出示练习卷，当堂检测复习效果。出示练习卷，当堂检测复习效果。整理ppt（二）复习虚词。（二）复习虚词。l1.1.了解重点虚词的意义、用法。了解重点虚词的意义、用法。l “之、而、于、以、其之、而、于、以、其”整理ppt“ “之之”l结构助词，可译为结构助词，可译为“的的”；l代词，可译为代词，可译为“

18、他他”、“它它”； l动词，可译为动词，可译为“至至”、“到到”； l助词，用于主谓之间，不译；助词，用于主谓之间，不译； 例：例： 水陆草木之花水陆草木之花例：策之不以其道例：策之不以其道例：辍耕之垄上例：辍耕之垄上例：予独爱莲之出淤泥而不例：予独爱莲之出淤泥而不染染整理pptl助词，提宾标志，不译；助词，提宾标志，不译； l语气助词，作衬字用，起舒缓语气作用；语气助词，作衬字用，起舒缓语气作用；l助词，表示前者对后者的限定。助词，表示前者对后者的限定。例：何陋之有例：何陋之有例：久之，目似暝，意暇甚例：久之，目似暝，意暇甚 例：以君之力，曾不能损魁父之丘例：以君之力，曾不能损魁父之丘整理p

19、pt“ “而而”l“而而”表并列表并列。可译为。可译为“而且而且”、“又又”、“和和”等。等。l“而而”表顺承表顺承。可译为。可译为“就就”、“然后然后”等。等。l“而而”表转折表转折。可译为。可译为“可是可是”、“但但”、“却却”等。等。l“而而”表修饰表修饰。不译。不译。例：中峨冠而多髯例：中峨冠而多髯者者例：温故而知新例：温故而知新例：环而攻之而不例：环而攻之而不胜胜例：蹴尔而与之例：蹴尔而与之整理ppt“ “于于”l作介词，表示动作涉及作介词，表示动作涉及对象对象，可译为，可译为“对对”。l作介词，表示作介词，表示比较比较，可译为，可译为“比比”。l作介词，表示作介词，表示原因原因，可

20、译为，可译为“因为因为”。l作介词，表示作介词，表示范围范围，可译为，可译为“在在”、“到到”、“从从”等。等。例：万钟于我何加焉例：万钟于我何加焉例：如使人之所欲莫甚于生例：如使人之所欲莫甚于生例：生于忧患，死于安乐例：生于忧患，死于安乐例：例：胶鬲举于鱼盐之中、箕畚运于渤海之尾、胶鬲举于鱼盐之中、箕畚运于渤海之尾、 受地于先王受地于先王 整理ppt“ “以以”l作介词，可译为作介词，可译为“把把”；l作介词，可译为作介词，可译为“用用”、“拿拿”、“依照依照”等；等；l作介词，可译为作介词，可译为“因为因为”；例：屠惧，投以骨例：屠惧，投以骨 例：以天下之所顺，攻亲戚之所畔例：以天下之所顺

21、，攻亲戚之所畔 、 策之不以其道策之不以其道例：不以物喜，不以己悲例：不以物喜，不以己悲整理pptl作连词，可译为作连词，可译为“来来”、“去去”、“为了为了”； l作连词，可译为作连词，可译为“才才”、“以至于以至于”等；等；l作动词，有作动词，有“认为认为”的意思。的意思。例：属予作文以记之例：属予作文以记之例：以伤先帝之明例：以伤先帝之明例：皆以美于徐公、吴广以为然例：皆以美于徐公、吴广以为然整理ppt“ “其其”l作代词，表示领属关系，大都用在名词之前。作代词，表示领属关系，大都用在名词之前。可译为可译为“他她它（们）他她它（们）”、“他她它（们）的他她它（们）的”等。等。l作副词，用在句首或谓语之前。表示估计、揣作副词，用在句首或谓语之前。表示估计、揣测或询问。可译为测或询问。可译为“大概大概”、“可能可能”、“或许或许”等。表示反问，可译为等。表示反问，可译为“难道难道”。例：其不善者而改之、饿其体肤例：其不善者而改之、饿其体肤 例：其真无马邪、其真不知马也、例：其真无马邪、其真不知马也、 其如土石何、安陵君其许寡人。其如土石何、安陵君其许寡人。整理ppt2.2.学生完成虚词的反馈训练。学生完成虚词的反馈训练。 l请同学们说出以下虚词的意义和用法。请同学们说出以下虚词的意义和用法。整理ppt之之l执