《秋天的怀念》上课用

1、秋天的怀念秋天的怀念史铁生史铁生 一、教学目标1、体会将浓烈的感情寄托在叙事中的写法；2、掌握人物的动作、语言、神态描写的作用。二、教学重点：深刻体会母爱的无私、博大、宽容和深厚。 史铁生，当代著名作家。史铁生，当代著名作家。 1969年去延安地区插队落户年去延安地区插队落户1972年因双腿瘫年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。痪回到北京，在街道工厂工作。 1979年发表第一篇小说年发表第一篇小说法学教授及其夫法学教授及其夫人人，其后陆续发表了，其后陆续发表了我们的角落我们的角落在一个在一个冬天的晚上冬天的晚上、山顶上得传说山顶上得传说等小说。等小说。 其中其中我的遥远的清平湾我的遥远的清平

2、湾和和奶奶的星星奶奶的星星分别获得分别获得1983年和年和1984年全国优秀短篇小说奖。年全国优秀短篇小说奖。著有散文集：著有散文集：我与地坛我与地坛、秋天的怀念秋天的怀念、病隙碎笔病隙碎笔。后来患肾病并发展到尿毒症，一后来患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命，自称直靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在职业是生病，业余在写作写作”.作家简介：作家简介：史铁生史铁生 他写的他写的我与地坛我与地坛被公认被公认为中国近为中国近5050年最优秀的散文之年最优秀的散文之一。一。20022002年，他获得华语文学传媒年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令

3、人敬佩的作家之一。中国最令人敬佩的作家之一。 本文作者史铁生本文作者史铁生20岁时不幸因病瘫痪，岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟不至的照顾，尤其是

4、母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。亲却永远地离开了他。新 课 导 入下一页 瘫痪瘫痪 侍弄侍弄 整宿整宿 憔悴憔悴 仿膳仿膳 豌豆豌豆 诀别诀别 烂漫烂漫 翻来覆去翻来覆去 絮絮叨叨絮絮叨叨 tn hun sh xi qio cu shn wn ju mnf x do侍弄：侍弄：憔悴：憔悴：诀别：诀别： 絮絮叨叨：絮絮叨叨：喜出望外：喜出望外：。 。 形容人瘦弱，面色不好看形容人瘦弱，面色不好看经营照管经营照管多指不再相见的分别多指不再相见的分别形容说话形容说话啰啰嗦，唠叨。嗦，唠叨。遇到出乎意料的事情而特别高兴。遇到

5、出乎意料的事情而特别高兴。听读课文 思考问题 1、作者在秋天怀念的是谁？、作者在秋天怀念的是谁？ 2、为什么是怀念？、为什么是怀念？ 3、为什么会在秋天怀念？、为什么会在秋天怀念？ 听读课文思考课文里写听读课文思考课文里写了几次秋天里看菊花？了几次秋天里看菊花？ 第一次第二次 母亲听说北海的花都开了，听说北海的花都开了，我推你去走走我推你去走走我我不，我不去不，我不去北海的菊花开了，北海的菊花开了，我推你去看看吧我推你去看看吧什么时候什么时候第三次又是秋天，妹妹又是秋天，妹妹推我去北海看了推我去北海看了菊花菊花我俩在一块我俩在一块儿，要好好儿，要好好儿活儿活我和妹妹去看了菊花默读课文，划分段落

6、，简单归纳每一段内容：默读课文，划分段落，简单归纳每一段内容：提示线索看花第一节：第二节：第三节至第五节：第六节：母亲要带我去看花我答应去看花母亲再也不能同我去看花了2、文中写了哪几件事情表现母亲、文中写了哪几件事情表现母亲对对“我我”的关爱？的关爱？n一、一、身患重病身患重病的母亲强忍着一颗破的母亲强忍着一颗破碎的心，碎的心，宽慰宽慰因双腿瘫痪而暴躁绝因双腿瘫痪而暴躁绝望的儿子。望的儿子。( (第第1 1节节) )n二、在二、在病危病危那天，母亲那天，母亲想方设法央想方设法央求求儿子去北海看花。（第儿子去北海看花。（第2 2节）节）n三、在三、在临终前临终前，还在，还在念叨念叨生病的儿生病的

7、儿子和未成年的女儿。（第子和未成年的女儿。（第5 5节）节）初步感知你觉得文中的你觉得文中的“我我”，性格脾气是什么样的？，性格脾气是什么样的？ 初步感知你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？性情暴躁，性情暴躁，脾气很坏脾气很坏望着望着天上北归的雁阵，我会望着望着天上北归的雁阵，我会 突然把面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会听着听着李谷一甜美的歌声，我会 妈妈让我去看菊花，我会说妈妈让我去看菊花，我会说 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 不，我不去！我可活什么劲！不，我不去！我可活什么劲！双腿瘫痪后，我

8、的脾气变双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。的暴怒无常。 面对我的暴躁，母亲的表现面对我的暴躁，母亲的表现 悄悄地躲出去悄悄地躲出去 偷偷的听我的动静偷偷的听我的动静 扑过来、抓住手扑过来、抓住手 忍住哭忍住哭 好好儿活好好儿活理解、体贴理解、体贴牵挂、关切牵挂、关切坚定、执着坚定、执着坚强坚强坚韧坚韧 品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？ 挡在窗前挡在窗前 央求般的神色央求般的神色 一会儿坐下，一会儿站起一会儿坐下，一会儿站起 比我还敏感比我还敏感理解、体贴理解、体贴;怕儿子触景生情怕儿子触景生情母爱执着母爱执着喜悦喜悦细心、体贴细心、体贴母亲此时，自己的情况是怎样的？ 身患绝症身患绝症 儿子

9、瘫痪儿子瘫痪深受苦楚的母亲深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 有没有大声呼喊我活着什么劲！有没有大声呼喊我活着什么劲！没有没有没有没有没有没有自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子；儿子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后正是她的要好好活；照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。 A、这时，母亲就、这时，母亲就悄悄悄悄地地躲躲出去，出去，在我看不见的地方在我看不见的地方偷偷偷偷地地注意注意着我着我的动静。当一切恢复

10、沉寂，她又的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄悄悄地进来，地进来，眼圈红红眼圈红红地看着我。地看着我。（品味（品味“悄悄悄悄”，“偷偷偷偷”）哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？细节研读 悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的母亲，母亲，“悄悄悄悄”出去是为了让出去是为了让“我我”尽情的发尽情的发泄心中的苦痛，期待我能恢复平静和理智。而泄心中的苦痛，期待我能恢复平静和理智。而无声地离开，突出母亲的谨慎小心，怕自己让无声地离开，突出母亲的谨慎小心，怕自己让儿子痛苦伤心。儿子痛苦伤心。“偷偷偷偷”表现了母亲不放心我，关注着我，表表现了母亲不放心我，关注

11、着我，表现了母亲的慈爱和细心。现了母亲的慈爱和细心。4、哪些语句最能表现母亲对儿子、哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？的关爱？ 当我发脾气时，当我发脾气时， 母亲就母亲就悄悄地悄悄地躲出躲出去，在我看不见的地方去，在我看不见的地方偷偷地偷偷地注意着我注意着我的动静。的动静。 “当一切恢复沉寂，她又当一切恢复沉寂，她又悄悄地悄悄地进来进来眼圈眼圈红红的红红的，看着我。，看着我。 （母亲小心翼翼、默默地承受着我母亲小心翼翼、默默地承受着我的粗暴无理。）的粗暴无理。） “ “听说北海的花都开了，我推着你听说北海的花都开了，我推着你去走走。去走走。她她总是总是这么说。母亲喜欢花，这么说。母亲喜欢花，可

12、自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。都死了。”（为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间也没有心思再养花了。时间也没有心思再养花了。） B 当一切恢复沉寂，她又当一切恢复沉寂，她又悄悄地悄悄地进来，进来，眼圈红红地眼圈红红地看着我。看着我。“听说北海的花儿都听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。开了，我推着你去走走。”她她总是总是这么说。这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。弄的那些花都死了。“不，我不去！不，我不去！”我我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：狠命地捶打

13、这两条可恨的腿，喊着：“我我活着有什么劲！活着有什么劲！”母亲母亲扑扑过来过来抓抓住我的手，住我的手，忍忍住哭住哭声说：声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活儿活，好好儿活” （品味（品味“扑扑”，“抓抓，“忍忍”） 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩一块儿，好好儿活着儿好好儿活着” 从母亲从母亲“扑扑”过来，过来，“抓抓”住我的手的动住我的手的动作可以体会到母亲非常在意作可以体会到母亲非常在意“我我”的内心的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去了生活感受，害怕儿子禁不住打击，失去了生活的勇气。的勇气。“忍忍”字写出了母亲尽管自己十字写出了母亲尽管自己十分悲

14、痛，却抑制悲伤鼓励安慰儿子的痛苦分悲痛，却抑制悲伤鼓励安慰儿子的痛苦心情。心情。 母亲说母亲说“好好儿活好好儿活”带着几分无奈，几分带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的命也许不长久了，顽强，母亲知道自己的命也许不长久了，不希望看到自己的儿子失去生活下去的勇不希望看到自己的儿子失去生活下去的勇气。气。 “ “咱娘儿俩在一块儿，咱娘儿俩在一块儿，好好儿活好好儿活，好，好好儿活好儿活” ” 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。不了觉。（语言虽朴素，却体现了母亲的伟大语言虽朴素，却体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受病痛折磨，但和坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还是

15、要坚强地宽慰儿子。）还是要坚强地宽慰儿子。） “那天我独自坐在屋里，看着窗外那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶的树叶唰唰啦啦唰唰啦啦飘落。母亲进来飘落。母亲进来了，了，挡挡在窗前在窗前”（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐出窗外。）把我心中的寂寞、消沉逐出窗外。） C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶的树叶“刷刷拉拉刷刷拉拉”地飘落。母亲进地飘落。母亲进来了，来了，挡挡在窗前在窗前：“北海的菊花开了，北海的菊花开了，我推着你去看看吧。我推着你去看看吧。” 挡住的是儿子烦挡住的是儿子烦躁的情绪和对生躁的情绪和

16、对生活的绝望活的绝望 D、她她憔悴憔悴的脸现出的脸现出央求央求般的神色。般的神色。“什什么时候？么时候？”“”“你要是愿意，就明天你要是愿意，就明天？”她她说。我的回答已经让她喜出望外了。说。我的回答已经让她喜出望外了。“好好吧，就明天。吧，就明天。”我说。她高兴得我说。她高兴得一会儿坐一会儿坐下，一会地站起下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。那就赶紧准备准备。” 当听说我愿意去北海时，母亲当听说我愿意去北海时，母亲 高兴得高兴得一会儿坐下，一会儿站起一会儿坐下，一会儿站起 ，还不停地絮絮叨叨地说着还不停地絮絮叨叨地说着（能够说服孩子出去走走，母亲竟是如（能够说服孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋

17、。她希望我能开心、快乐。）此兴奋。她希望我能开心、快乐。） E 她也她也笑笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：着：“看完菊花，咱们就去看完菊花，咱们就去仿膳仿膳，你，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她她忽然不忽然不说了说了。对于。对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿，一类的字眼儿，她比我还她比我还敏感敏感。她又悄悄地出去了。（聚。她又悄悄地出去了。（聚焦焦“笑笑”，“敏感敏感” 透过这几个字，你看透过这几个

18、字，你看出了什么？）出了什么？） 对于对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼一类的字眼儿，她比我还儿，她比我还敏感敏感。（母亲怕话语中的词会触动儿子的伤痛，母亲怕话语中的词会触动儿子的伤痛，周到保护儿子，照顾儿子的情绪周到保护儿子，照顾儿子的情绪。）。） 她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想到她已经到她已经病成那样病成那样母亲昏迷前的母亲昏迷前的最后最后一句话一句话是：是：“我那个生病的儿子，还有那我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿个未成年的女儿”（在痛苦的弥留之际，心里惦记着的（在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！）依然只有自己的儿女！）文章最后

19、一段,为什么详写各种颜色的句话在“秋风中开正开得灿漫”？ 这段话中的一串排比表面是在描写北海菊这段话中的一串排比表面是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予了菊花深刻的含义，作者之所以详写这些了菊花深刻的含义，作者之所以详写这些菊花，恰恰是对母亲生前那句菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活好好儿活着着”的深情解读，进一步深化的主题。表的深情解读，进一步深化的主题。表达作者对母亲的怀念，菊花象征作者对生达作者对母亲的怀念，菊花象征作者对生命的渴望和眷恋。命的渴望和眷恋。结尾重复母亲的“好好活儿”的话有什么深意？ 结尾重复母亲的话，揭示了主旨。我说要结

20、尾重复母亲的话，揭示了主旨。我说要好好儿活，体现出了心中的坚强与自信，好好儿活，体现出了心中的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了子哇我明白了母亲没有说完的话，找到了子哇哦，感悟了生命的真谛。哦，感悟了生命的真谛。直接描写和间接描写相结合是本文写作上的又一特色， 直接描写 间接描写：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”在那段日子里在那段日子里那是好几年长的一段日子，我想我一定那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想你为我想想”。事实上我也真的没

21、为她想过。事实上我也真的没为她想过。那时她的那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅

22、是活着，怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到保证她的儿子终于找到-这样一个母亲，注定是活得这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。最苦的母亲。拓展阅读拓展阅读作者的生活态度前后有什么改变？ “我活着有什么劲”（绝望） “要好好儿活” （再生） 课文记叙了课文记叙了一位身患绝症的母亲忍一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了，歌颂了至至真至纯的伟大母爱真至纯的伟大母爱，表达了，表

23、达了对母亲对母亲的深切怀念的深切怀念，对母亲无尽的爱。，对母亲无尽的爱。主旨主旨 中心思想中心思想 作者通过记叙了作者通过记叙了自己双腿瘫痪之后，自己双腿瘫痪之后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，无比关怀爱护病残儿子的的折磨，无比关怀爱护病残儿子的感人情景，感人情景，展示了展示了博大深沉、崇高博大深沉、崇高无私的母爱无私的母爱，抒发了抒发了对母亲无限深对母亲无限深切的怀念。切的怀念。深夜独自低吟的大海母亲你是母亲你是溪涧助人渡河的岩石溪涧助人渡河的岩石母亲你是母亲你是悬崖孤独的老树悬崖孤独的老树母亲你是母亲你是奄奄一息却还给人温暖的炉火奄奄一息却还给人温暖的

24、炉火母亲你是母亲你是 母亲啊！母亲啊！你是荷叶，我你是荷叶，我是红莲，心中是红莲，心中的雨点来了，的雨点来了，除了你，谁是除了你，谁是我在无遮盖天我在无遮盖天空下的荫蔽？空下的荫蔽？ 淡雅淡雅高洁高洁热烈而深沉热烈而深沉白色的花高洁黄色的花淡雅黄色的花淡雅作者在文中多次提到作者在文中多次提到菊花，菊花，有何用意？有何用意？ 母亲带我看花，是母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望想唤起我生存的欲望 菊花的淡雅高洁，是菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照母亲品质的写照 菊花热烈深沉，是菊花热烈深沉，是母爱的写照母爱的写照 母亲爱花，我看菊花是母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀对母亲的缅怀 菊花在我眼里五彩缤

25、纷，泼泼洒洒，也菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者是在告诉读者我的人生态度发生了转变我的人生态度发生了转变。（文中何处可见？）（文中何处可见？）品读课文，思考问题：品读课文，思考问题：1 1.“.“秋天秋天”对于作者来说有着特殊意义：对于作者来说有着特殊意义： n n 作者的腿是秋天瘫痪的；作者的腿是秋天瘫痪的；n n 因为作者的母亲是秋天去世的；因为作者的母亲是秋天去世的；n n 母亲最后的愿望是带母亲最后的愿望是带“我我”看秋天的菊花；看秋天的菊花；2 2. . 表达对母亲的思念之情。表达对母亲的思念之情。对比对比对比对比母亲：母亲：作者：作者：母亲的体贴母亲的体贴母亲的坚定母

26、亲的坚定坚强、无私、伟大愧疚、怀念、热爱“我我”的暴怒的暴怒“我我”对生活的绝对生活的绝望望对比手法的运用：对比手法的运用：细读本文，你能体会到作者在写细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？作此文时是怎样的心情？悔恨悔恨悲痛悲痛怀念怀念课文为什么不以课文为什么不以怀念母亲怀念母亲为题，为题，却以却以秋天的怀念秋天的怀念为题？为题？母亲是秋天去世的，母亲是秋天去世的，“我我”深切深切怀念怀念母亲对母亲对“我我”的爱的爱。秋天里去看菊花，是母亲对秋天里去看菊花，是母亲对“我我”的希的希望，望，“我我”用行动向母亲表示，不仅自己用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲

27、在好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。九泉之下放心。秋天是菊花盛开的时节，秋天是菊花盛开的时节，“菊花菊花”是母是母亲坚韧、乐观精神的象征亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让得那样鲜艳、灿烂，让“我我”明白了要好明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。好儿活，活出精彩，做生活的强者。 小结：文章感人的原因小结：文章感人的原因 1、通过母亲的动作神态语言的描写来表、通过母亲的动作神态语言的描写来表现母爱的无私现母爱的无私 2、以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱、以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱 3、借景物描写来寄予情怀、借景物描写来寄予情怀 课文讲述了一位重病缠身的母课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了歌颂了伟大而无私的母爱伟大而无私的母爱。主旨主旨 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，