幼儿园中班科学教学设计：哪杯多哪杯少

1、幼儿园中班科学教学设计：哪杯多哪杯少 “幼儿园中班科学教学设计：哪杯多哪杯少”是为了让幼儿初步感知守恒，知道水的多少与杯子的形状、大小没有关系。下面快随小编来看看吧。 幼儿园中班科学教学设计：哪杯多哪杯少 教学目标 探索比较两杯水多少的方法，培养认真细心的操作习惯。 教学准备 每人一样多的两杯彩色水，透明的杯子、水笔、即时贴小纸条、大小不同的瓶子若干，量杯一只，饮料一大瓶。 教学过程 1.问题导入，激发探究的欲望 出示两杯水，师：我碰到了一个难题，今天想请小朋友帮我解决这个难题，这里有两杯水，一杯是红色的，一杯是绿色的，不知道哪杯多，哪杯少，你们猜猜看，并说说为什么。 （活动在朋友式的谈话中开

2、始，一下子拉近了师幼的距离，我的问题引起了幼儿极大的兴趣，他们纷纷根据自己的经验进行猜测，并讲了自己的理由，发言特别热烈） 2.实践操作，比较小两杯水的多少 师：听了你们的说法，我还是不能明确到底哪杯水多，哪杯水少。你们能不能通过实验，用具体的事实来证明哪杯多，哪杯少？你们可以先商量一下，想好了就动手试一试。 幼儿商量，实践操作。 集体交流：清个别幼儿边操作边介绍，教师随机评价。 师：你比出的结果怎么样？用的什么方法？ 让幼儿把水倒入原来的杯子里。 师：事实证明两杯水是一样多的，可为什么看上去红色的水位比绿色的水位低呢？ 小结：哦，我明白了，水的多少与杯子的形状、大小没有关系。 （为了避免操作

3、时的盲目性，我让幼儿先相互讨论一下，通过同伴的经验来扩展自己的思维。他们都想到了把水倒在一样大的两个透明杯子里，直观地看到了两杯水是一样多的。通过再把水倒入原来的杯子里，幼儿看到一样多的水在不同的杯子里水位是不一样高的，而我简洁、明了的小结帮助幼儿初步感知到：水的多少与杯子的形状、大小没有关系。） 3.再次操作，尝试新的方法 师：用两个同样大小的杯子比较出了两杯水的多少，用一个杯子能不能比较出两杯水的多少呢？先想一想用什么方法，想好了就动手试一试。 幼儿思考，实践操作。 集体交流，请个别幼儿介绍自己的方法，教师随机评价。 （在第一次探索成功的基础上，我的问题再次把幼儿的探索活动引向了深入。我强

4、调幼儿要先想一想再动手，目的是培养幼儿良好的思考习惯，以免操作时的盲目性，他们通过在杯子上画标记、贴纸条等方法，实践证明两杯水是一样多的。） 4.引发思考，扩展思维 师：今天，你们帮助我解决了一大难题，不仅让我知道了水的多少与杯子的形状、大小没有关系，还看到你们用了许多方法来测量水的多少，谢谢你们！除了这些方法以外，还有没有其他的方法知道水的多少呢？ （鼓励幼儿之后去试一下。） 出示量杯，向幼儿介绍量杯的作用。 （老师真诚感谢的话语，令孩子们高兴万分。然而，探索无止境，我的问题又一次打开了幼儿思维的闸门，他们想出了许多种方法，虽然有的方法很幼稚，甚至有些不切合实际，我都一一给予鼓励，因为这是孩子们创作的火花，得加以呵护。量杯的出示，激起了幼儿进一步探索的欲望。） 5.分发饮料，加深理解 幼儿每人拿一只瓶子（大小不同）放在一起，老师给瓶子里倒一样多的饮料，请幼儿说说哪瓶多，哪瓶少。让幼儿进一步感知每个瓶子里的饮料是一样多的，它不受瓶子大小、形状的影响。 （发饮料，一方面是我对幼儿作出的努力表示真诚的感谢，另一方面是为了加深他们对水的守恒的理解。孩子们开心地喝