初一语文下册第五单元学法指导

1、第五单元学法指导单元梳理 单元重点1 .练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。2 .体会细节描写、心理描写在文中的作用。3 .丰富探险知识、地理知识和其他文化知识，提高对这类文章的阅读能力。4 .激起探索自然奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气。5 .培养集体主义观念和必要时为所热爱的事业而献身的崇高精神。篇目聚焦伟大的悲剧主题：颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。顺序：时间顺序。写法：细节描写。在沙漠中心线索：以“我”的心理变化过程为线索。写法：心理描写。语言：清新，壮观，凄美。登上地球之巅文体：通讯。内容：中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠峰

2、的壮举。写法：详略得当。语言：朴实感人。真正的英雄主题：哀悼航天英雄，颂扬航天精神。结构：总一一分一一总。语言：委婉、真切、感人。短文两篇文体：神话。写法：夸张、想象力丰富。语言：简练。又学常识茨威格茨威格(18811942)是享有世界声誉的奥地利作家，他多才多艺，写过诗歌、小说、戏剧、文论、 传记，还从事过文学翻译，其中以传记和小说最为著称。他17岁在文坛崭露头角。离开大学后，曾到过欧洲I南亚、北非和美洲等的许多国家旅行，结识了罗丹、罗曼罗兰等人。他在40余年的创作生涯中为后人留下了丰富而珍贵的文学财富。茨威格一生写下了大量的传记文学作品，其中巴尔扎克传罗曼罗兰传等最负盛名。他的小说以中短篇

3、见长，一个陌生女人的来信、一个女人一生中的二十四小时和一颗心的沦亡等都是很有代表性的作品。永不安宁的心是斯蒂芬茨威格唯一的一部长篇小说。圣埃克絮佩里和人类的大地圣埃克絮佩里是一位优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。航空事业发展初期，飞行是十分 危险的。他与同事们为法国开辟了多条邮政航线，为航空事业作出了杰出贡献，受到政府的嘉奖。同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。他的代表作有南线邮航夜航 人类的大地战争飞行员小王子 堡垒 。在反法西斯战争中，他在执行第八次飞行侦察任务时失踪。人类的大地是一本八章散文集，每

4、章都有一个主题，独立成篇：航线、同志、飞行、飞机和行星、绿洲、沙漠、沙漠中心，最后归结到人。贯穿这些文章的是深层思考：人的幸福不在于自由，而在于承担责任。山海经山海经是我国古代的一部内容丰富、风貌独特的著作，记述海内外历史、地理、部族、神话、宗教、生物、水利、物产、医学等方面内容。今传本为18 卷 39 篇。刘安与淮南子淮南王刘安是西汉初年皇室贵族中学术修养较为深厚的人，他招致宾客方术之士数千人著书立说，淮南子就是在他主持下编撰的。淮南子又名淮南鸿烈，全书以道家思想为指导，吸收诸子百家学说，融会贯通而成，是战国至汉初黄老之学理论体系的代表作。淮南子在阐明哲理时，旁涉奇物异类、鬼神灵怪，保存了一

5、部分神话材料，像“女娲补天” “后羿射日” “共工怒触不周山”等古代神话，主要靠本书得以流传。神话神话是“历史上的人类童年时代的产物”。它的创作与远古时代人民争取生存、向自然力抗争的活动紧密结合在一起。远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，他们认为这些变化莫测的现象都有一个神在指挥、控制着。于是在他们心目中，一切自然力都被他们的想象形象化、人格化了。它是远古人民对自然界的不自觉的艺术加工，反映人们对自然界的虚幻而有趣的认识。在中国古书中，如山海经、 淮南子保存了不少神话故事。复述课文复述课文就是学生在理解、熟悉课文的基础上，用自己的语言，按照一

6、定的要求，通过口头或笔头把课文内容重新表达出来。复述可以锻炼我们的记忆力，因为记忆是复述的基础。阅读时要快速记住课文里的一些重要词语，文章结构层次和它的具体内容。此外，无论是口头还是笔头复述，都要围绕课文中心内容去思考，然后准确而明晰地说出或写出来，有利于培养和提高我们表达能力。通讯的主体知识通讯是以叙述、描写为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件及时、具体、生动地予以报道的新闻体裁。1 通讯特点通讯作为报刊、电台等媒体最主要的新闻体裁之一，新闻性显然是基本的特征。而新闻性中，真实、时效、思想性及典型意义构成了它的不同层面。就报道对象言，或是人物、事件，或是经验、成果、工作情况、社会风貌等

7、，都必须是真实的，不允许虚构或“合理想象”，而且报道对象应该具有思想性和典型意义。就报道的时效性而言，通讯虽不及消息快速敏捷，有时为将人物、事件报道细致完整需时较长，但也必须及时。除去真实、时效的新闻性特征，通讯的主要特点有：（ 1）生动性通讯尤其是人物通讯具有一定的文学色彩。消息在表达上主要是平面的叙述，语言追求简洁、明快、准确。通讯则较多借用文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、拟人等修辞。因此通讯在语言和表达方法上都具有一定的文学性，它在报道真实的人和事的过程中，善于再现情景，给人以立体感、现场感。此外，通讯虽然一般以第三人称叙述为主，但在“见闻” “采访记”一类通讯中，也采

8、用第一人称。不过其中的 “我” 主要起见证人或采访线索的作用。在效果上第一人称的使用也有助于增加一些亲切感。（2）完整性通讯须相对完整、具体地报道人物或事物。消息侧重写事，叙述简明扼要，一般不展开情节。通讯可写人物也可写事件，其材料比消息丰富、全面，其容量比消息厚实、充足。它要求详尽、具体地报告事件的经过、演绎人物的命运，充分展开情节，甚至描写细节和场面。这些既是生动性的表现，同时也是内容完整性、具体化的要求。（3）评论性通讯须运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论。消息是以事实说话，除述评消息外，一般不允许作者直接发表议论。通讯则要求在报道人物或事件的同时，表露记者的感情与倾向。然而通讯的

9、评论不同于议论性文体的论证，它须时时紧扣人物或事件，依据事实作适时的、恰到好处的评价点拨。因此这是一种通过描写、叙述、抒情等表达手段进行的议论，它的特点是以情感人，理在情中。2 通讯种类（ 1）人物通讯是以人物的思想、言行、事迹和命运为报道内容的通讯。人物通讯并非仅仅是“名人通讯”，报道对象的选择取决于其蕴含的新闻价值，一般来说人物必须具有先进性或典型性。在取材上可写“全人全貌” ，也可截取片断着重写人物的某个侧面或阶段。此两类一般以人物的“行”为主，而“人物专访”则以写人物的“言”为主。通过记者的专访，记述人物的谈话，从而揭示其精神世界。（2）事件通讯以具有典型意义的事件为报道对象的通讯。事

10、件通讯时效性较强，它围绕中心事件选材，虽不着力刻画人物，但往往通过典型事件表现一群人或一个集体。所以它通过较为详尽地展示事件的完整过程，挖掘其意义，揭示其本质，进而反映社会风尚，弘扬时代精神。除人物通讯与事件通讯外，另有：工作通讯，这是介绍某单位先进事迹，传播其典型经验和做法，以指导工作的通讯；概貌通讯，这是记述某地区、部门、行业、工程的新面貌、新气象的通讯。报刊上常见的“见闻” “纪行” “巡礼” “散记”均属此类。此外，还有以写一段片断、一个场景、一场冲突为对象的“新闻故事” “小通讯”之类，它们以生动、快捷的形式宣传新人新事新风尚，实为通讯家族中不可忽视的一员。通讯写作1. 关于选材与提

11、炼主题占有材料对通讯写作来说就是通过扎实细致的采访广泛搜集第一手材料。随后在纷繁的直接材料中剥离出典型材料、背景材料。这些材料不仅要求真实，而且要有意义，具有典型性、指导性，同时还要有意味，具有具体、完整、感人的生动性、情节性。在这般基础上根据深和新的原则提炼主题，通讯才可能呼应社会关注热点，反映时代风尚特点，宣传党的路线方针，从而以正确的舆论引导人，以先进的人物激励人，以真实的事件震撼人。然而通讯写的是真人真事，其主题必须从实际生活中提炼而来，不能随意“拔高”，更不能虚构夸大，它永远不能违背新闻的真实性原则。2. 关于写人事因人生，人以事观。人与事虽不可分，但在人物通讯与事件通讯中的确有以人

12、为主和以事为主之别，为叙述方便故而分之。写人在文学创作中已积累丰富经验，在“非虚构”的原则下，我们不妨可借用其多种手段，并注意以下三个方面：第一，形与神兼备。即不仅要写出人物的行为和事迹，更要展示其精神世界；第二，言与行统一。人物语言、行为表达、传递出人物的思想，而不同的语气、句式、词汇及动作表情、神态等是极富个性色彩的内心表露形式。写好了人物的言与行，无疑是写活了人；第三，画龙必须点睛。如果说言行、事例、情节勾勒出人物的整体形象称为“龙”，那么揭示人物行为意义，指出人物个性特点的评点便是“睛”。 “画龙”用的是纪实的叙述、描写， “点睛”则是超脱的议论或抒情。3. 关于叙事通讯离不开写事，事

13、件通讯更须完整地叙述事件的起因、人员、场面、结果等，以交代事件的复杂性和社会影响力。叙事要注意两点：第一，理清主线、丰满细节。一个新闻事件的发生、发展过程中，有因有果，有人有事，头绪多而关系复杂，作者须理清主线，按事件原貌将其完整地、动态地、立体地呈现给读者。而为实现这一目标，就须选择典型的细节。一篇优秀的事件通讯，必然有几个生动感人的细节来充分展示主线，使作品丰满而具现场感。第二，时间为经、空间为纬。通讯须有一定的时间，因为事件、故事总在于一定的时间和空间中。篇幅不长而情节不太复杂的事件通讯可多运用插叙、补叙、分叙等手段，充分展开矛盾和利用背景材料，使文章有变化起伏。容量大而情节复杂的事件通

14、讯则常常运用时空交叉方式，以时间推进、空间变换等手段来切割事件，构成若干侧面。经过作者精心的组合剪辑将事件完整而利落地报告于世。显然选材与提炼主题是各类通讯写作中必须面对的，而写人与叙事则因通讯品种不同而有所侧重。但是通讯的写作模式也必然带来约束，因而通讯的散文化写法亦开始为人注目。所谓的散文化倾向有以下几个特点：（ 1）生活面更趋广阔；（ 2）结构不拘一格；（ 3）技法更多样化；（ 4）报道呈系列化。阅读建议伟大的悲剧节选自茨威格的人物传记夺取南极的斗争的后半部分（题目为编者所加），写的是20 世纪初英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后，和他的队友在归途中悲壮覆没的故事。作者

15、饱含感情，以优美的文字，再现了发生在那茫茫南极冰原上的幕幕感人至深的故事。但作者叙写这个故事，绝不是为了让读者感到有趣，也不仅仅是为了感动读者，而是让我们去思考：生命的意义是什么？人生的价值在哪里？作品给人以巨大的精神震撼。它应该是一粒种子，深埋进我们的心底，在将来适当的时候能够发芽、开花、结果，成为我们“精神的底子”里不可缺少的内涵。作者茨威格是文学大家，因此文章语言的文学味道浓郁，字里行间都渗透着作者强烈的主观感情，给人以强烈的精神震撼。学习时应认真品味课文中有着强烈的抒情色彩和意味深长的语句。在沙漠中心选自人类的大地。课文节选的部分叙述了因飞机失事被困沙漠中心的“我”的体验和思索，描绘了

16、“我”从内心对死亡的恐惧和痛苦到内心平静的心理变化过程，从而表现“我”战胜困难、走出沙漠的坚定信念，以及对生命的热爱与渴望。课文主要通过心理描写展现人物性格，可以联系自己已知的探险经历，认识探险的真正意义，从而体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质，积极、乐观地面对人生。登上地球之巅是一篇关于中国登山队第一次从北坡登上地球之巅珠穆朗玛峰的通讯节选。课文洋溢着民族自豪感，是一篇很好的爱国主义、集体主义精神的教育素材。真正的英雄是一篇悼词。作者满怀深情地悼念了美国 “挑战者”号航天飞机失事的七名宇航员，文章是悲痛的，又是鼓舞人心的。反复朗读，体会这种感情。短文两篇课文内容与太阳有关

17、，体现人类的探索精神。结合书下注释疏通课文大意，重视朗读，积累重点文言实词。单元写作写作指导本单元五篇课文都是与“探险”有关的文章。在写以“探险”为话题的文章时，首先要理解什么是“探险” 。 “探险”是指去从来没有人去过的或很少有人去过的地方考察 （ 自然界情况） 。探险与平时所说的冒险并不相同。主要区别有：“探险”是过程，也是目的，之所以要“探险”，就是要解开那些极少有人涉足或人类从未涉足的自然之谜；而“冒险”只是一种手段，之所以要“冒险”，是要通过“冒险”行为达到预定的目的。“探险”是有充分准备的漫长之旅，整个过程是考察与研究的过程，是人类认识、探索自然世界的一种方式也是人类对自我的体能与

18、智能的挑战和考验；而“冒险”是存在某一具体情景之中的不得已而为之或应急性的行为。“探险”和“冒险”常常是连在一起的，“冒险”并非就是“探险”，而“探险”常常需要“冒险”，因为面对自然界之谜，每前进一步都具有一定的冒险性甚至可以说，探险的过程就是无数次冒险的联结过程。作为本次作文中“探险”话题的“探险”，其概念应理解得更宽泛一点。就我们的经历而言，一次对未知世界的勇闯，就应属于探险。作文题目自拟，体裁、字数不限，这就给写作以较大的自由度，关于这次作文可从如下方面考虑：1. 记叙类作文记叙类又可分为纪实类和幻想类。纪实类可以写“探险的故事” “我的一次探险经历”等；幻想类可 以写成童话故事.如“小

19、鸭子历险记一初探神秘岛”等。2. 议论类作文可以就某一传奇人物、探险壮举进行讴歌或评价亦可对人类探险的是非功过加以综述或评说等。写这些自由度比较大的作文，最好先拟定一个切合实际的理想题目，选定所写的文体然后再构思列出提纲，进行写作。范文导引我是一名宇航员从孩提时起，我就热爱那广阔的蓝天和神秘的宇宙，梦想着将来当一名宇航员。怀着这样的理想，去年夏天我有幸参加了一次宇航员训练活动。这次尝试使我终生难忘，也更坚定了自己的志向。那是一个晴朗的日子，我一身轻松地来到了训练基地。熟识的王伯伯是这次训练的工作人员，他领我来到一间精致的小房间。我四周打量了一下，屋里的陈设倒很简单：在墙角放着一台上面布满按钮的

20、仪器，在房中央吊着一辆奇特的方形小车，车的四周镶着玻璃，从外面可以直接窥到内部的构造，里面还放着一把小椅子。不等王伯伯吩咐，我就像猴子一样爬上了小车。等我坐到椅子上才发现椅子是固定在小车上的。我依照王伯伯的吩咐系好安全带。奇怪！这是搞什么名堂？我有点疑惑起来。只听王伯伯说了句： “注意，开始了！ ”他一接前面的电钮，小车立即荡了起来，它越荡越高这时我发现这椅子不知怎么转了起来，而且越转越快。这样，我既要荡来荡去，又要转个不停。真糟糕，没多久，头就发胀，眼就发花，好像要呕吐。我刚想喊“停下来”，但又一转念，既然想当一名宇航员，吃这点苦算什么？挺住。这样一来，精神轻松了，也就不觉得太难受了。小车终于停止了摆动，椅子也停止了转动。我勉强走下小车，王伯伯笑呵呵地问我： “感觉如何？”我摇了摇头，吐出两个字： “还好。 ”忽然，我想起一个问题，问道： “王伯伯。为什么要搞坐小车的训练啊？”王伯伯没有直接说明，反问我： “你想想看”我皱一皱眉头.试探地说：“是不是因为飞船起飞时要有一段剧烈的震动和摇摆呢？”王伯伯点了点头说： “不错，飞船起飞要经过剧烈颠簸，我们设计这台机器，就是