初中语文中考记叙文考点概述

1、教学内容C记叙文考点概述专题导入记叙文：以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和实物的发展变化为主 要内容的一种文体。记叙文阅读考点1 .整体感知，概括提取信息10,11,12,13考法：请简要概括本文的主要内容；请简要概括故事情节；请用简洁的 语言概括文章写了一件什么事；2 .把握题目、句子、段落的作用 09 , 10,11,12,13考法：.题目、第X段在文中起什么作用.给出作用，从文中找出相应句子3.品词语，体会作用10,12,13考法：.给出词语，体会词语有什么作用、好处.未给出具体词语，需从文章中查找，并进行赏析4 .抓修辞，赏析语言09,11,13考法：从文中找出一句带有修辞

2、手法的语句，并结合文章加以分析5 .我描写,析形象，揣感情09,11,12考法：结合文章探究/简要分析他/她是个什么样的人6 .紧扣文本，拓展探究 09,10,12,13考法： 给出文章主旨，问是否赞，并进行探究 依据文章主题和意境，为文章结尾/文中某段补写几句话7 .分析词句含义，体会技巧10,11考法：文中某句为什么这样写，目的是什么？如：“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时跌落了下来”？这样写的目的是什么？体会加点词语在表达上有什么好处8 .理清脉络，弄清结构知识典例知识要点：文章的表达方式（五种）：1.记叙2.说明3.议论4.描写5.抒情1 .记叙：对人物经历和事物变化所作的交代、陈述。

3、作用：可以把描写的各个方面联成一体，推动故事情节的发展，加深扶着对人物, 时间的理解。在意论文中作为事实论据，用来证明论点。2 .说明：对事物与事理进行的解释和介绍。作用：使读者清楚明白地了解被说明的事物和特点。如：这是个红苹果。3 .议论：作者直接在作品中对人物、事件表明自己的态度、情感和评价。作用：1）在议论文中主要是阐述观点2）在记叙性文体中 先叙后议 见解独到，令人深思，具有启发性。先议后叙使读者对即将叙述的事物进行思考，引起对下文的注意C3）在散文中对形象的特征或意义起到画龙点睛的作用。4 .描写：用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。作用：能实现文学形象的具体性

4、、生动性和可感性。5 .抒情：作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某 些景象的色彩，或突出人物性格的一种表现手法。作用：表达作者某种强烈的主观感情记叙顺序顺叙：按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写的。一是完全按时间顺序记叙如老山界一文，就是按照时间（当天下午一一天黑一一当天夜里一一第二天黎明第二天下午两点一一两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程；二是以地点的转换为顺序来叙述事件如藤野先生一文，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中 的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬；三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件如谁是最可爱的人中，作者

5、用三个事例，从三个方面歌颂了志愿军的高贵品质。 第一个事例重在表现志愿军战士对敌人的无比仇恨，第二个事例表现志愿军对朝鲜人民 的热爱，第三个事例则展示了志愿军崇高的精神境界。这三个事例由表及里、由浅入深 地告诉读者，志愿军是最可爱的人。在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点的转 换顺序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。倒叙：将事情的结局或某个最重要或最突出的片段提到前面叙述。倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。我们读过不少倒叙的文章， 如一件珍贵的衬衫、一件小事、回忆我的母亲、记一辆纺车等。使用

6、倒叙方法应注意的是：文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写 起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完整。作用：设置悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。插叙：在叙述中心事件的过程中插入一些与、主题情节有关的内容，然后再接着叙述原来的事情。插叙的内容应能对中心内容起补充、 解释或衬托作用。鲁迅的故乡中有两处插叙 （插叙一般出现在文章中段，且结构鲜明。）一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及

7、不 同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想。插叙的内容，根据 中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累 赘。使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。作用：使文章结构紧凑；使文章内容丰富；使人物形象更加突出；使情节曲 折，更吸引人；起着解释说明的作用。补充：补叙补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令 人不解。如水浒传第十六回智取生辰纲一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰 纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不

8、慌 不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过 补叙使得事件真相大白。由此可见，补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片断，到后面适当的地 方再把这些片断“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一 “藏” 一 “亮”，造成叙事的波澜。分叙分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根据文章内容和表达 中心思想的需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。强化练习回顾小结C-X专题导入试卷错题分析：1.对题目的概念理解不清，不知应该怎样答题2. 答题不够全面 .题目，句子，段落作用类题目 .修辞，写作手法等赏析类

9、题目3. 对句子含义的理解和分析知识典例1 .对题目的概念理解不清，不知应该怎样答题理解=是什么+为什么+用何种手法+体现了什么。例：谈谈你对题目望美人的理解2 .答题不够全面.题目，句子，段落作用类题目首段常见的作用：统摄全篇，总领下文；开篇点题，点明中心；引起下文，行文巧妙；欲扬先抑，形成 对比；推动情节发展，突出人物精神品质；渲染气氛，为全文奠定感情基调；设置悬念，吸引读者；为 下文作铺垫、埋下伏笔。如朱自清的背影开头段“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，开篇点题,奠定全文感情的基调。结尾段常见的作用：篇末点题；总结全文、照应前文，使文章结构完整；深化主题，升华感情；

10、提出问 题，引起思考等。中间段常见的作用：承上启下，引起下文；衬托铺垫，照应前文；扩展思路，具体展示；丰富内容，深 化主题等。其他语段常见的作用：呼应上文、形成对比、补充说明。标题的作用有很多交代写作对象，如老舍的济南的冬天；交代主要内容，如鲁迅的阿长与山海经；放学交代故事发生环境，如孙犁的产花荡；桥在水上作为线索（或暗含线索）贯穿全文，如鲁迅的从百草园到三味书屋；揭示主旨（或暗示主旨），如于漪的往事依依；具有象征意义，如海燕；作者感情和思想变化的触发点，如最后一课；引用古诗，增添文章的诗意（或文学性）；富有哲理，引人深思；有的新颖醒目，吸引读者；有的制造悬念，吸引读者。答题方法：一是看标题的

11、表层含义。如解释标题中某个关键词语的含义，或点明文章写作的对象，或概 括文章的主要内容。 二是看标题的深层含义。结合全文的内容、主旨来分析，如点明中心、揭示主 旨，表明作者的情感态度，作者感情的触发点等。三是看结构上的作用。作为线索，贯穿全文。四是看 修辞方法及其表达效果。如运用比喻、拟人、双关等修辞方法，生动形象、寓意含蓄、言简意丰、发人 深思、新颖醒目、吸引读者。五是看表现手法。如象征手法，象征某人或某些品质，或设置悬念，吸引 读者。强化练习回顾小结C-写作手法及修辞手法专题导入写作手法及修辞手法的类型与作用知识典例写作手法在记叙文中常用的表现手法有：对比、侧面衬托、前后照应（首尾呼应）、

12、伏笔铺垫、欲扬先抑、托物言志（象征）、联想与想象、讽刺、借景抒情（寓情于景）、以小见大等。 对比：即将两种对应的人或物进行对照比较。作用：（答题模式）突出了的特点，表达了的情感，增强了文章的表现力。 衬托：以次要的人或物衬托主要的人或物。作用：（答题模式）用B衬托A,突出了 A的特点、性格、思想、情感等。 前后照应（首尾呼应）：即文章前后内容的关照呼应。作用：（答题模式）这样写，是文章的情节完整，结构更加严谨严谨，突出了一的中心思想。 伏笔铺垫：伏笔，是对将要出现的事件作暗示；铺垫，是在主要人物、事件高潮前对其环境、情绪 绪、气氛等进行详尽的描写。作用：（答题模式）这样写与前文/后文的一相照应

13、，增强文章感染力，同时设置悬念，更加吸引 读者。 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象；欲抑先扬则相反。作用：（答题模式）上下文形成鲜明对比，突出所写的对象，收到出人意料的效果。更加突出所写的对象/主旨 象征（托物言志）：即通过对物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。作用：（答题模式）通过对一的描述，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 联想与想象：是表现作者主观色彩的两种手段。所谓联想，是人们在观察的基础上由当前的某一事物回忆或联想到另一相关事物的思维活动。 所谓想象，就是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造，重新组合成新的形象，从而建立起新的有价值的东西的心理过程。作用：（答

14、题模式）丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。 讽刺：运用比喻、夸张、反语等修辞方法对人或事物进行批评、揭露、嘲笑。作用：（答题模式）富有表现力和感染力，语言辛辣幽默。 借景抒情（寓情于景）：指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中。作用：（答题模式）做到情景交融，使文章充满诗情画意。以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。作用：（答题模式）突出表现中心，富有震撼力。比如茅盾的白杨礼赞，作者用“白杨树”象 征北方抗日军民，用“楠木”象征国民党反动派，既形象又贴切，增强了文章的艺术效果。注意：答题时必须结合文章进行做答，

15、不能单纯的写出要点而不结合文章修辞手法(1)比喻明喻：直接明白地用喻体来描写或说明本体特点：用想、似的、如、宛如、仿佛、一般等比喻词。例：姑娘的脸像红苹果似的。暗喻：.直接将本体到呢沟通与喻体以描写或说明本体。特点：用 是、成为、成了、等于等动词做比喻词。.超常搭配，将本体和喻体直接组合例：建筑是凝固的音乐 我思想的潮水，在放纵地奔流着借喻：不出现本体，也没有喻词，直接用喻体代替本体进行描述例：夕阳下的西湖湖面上洒满了碎银，波光粼粼，熠熠生辉比喻的作用：对某事物的特征进行比喻，可使事物生动形象具体可感，依次引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力 对道理进行

16、比喻，化抽象为具体，帮助读者深入的理解，使语言生动形象, 富有文米。(2)拟人：将事物或现象当做人来描写或说明例：小兔子微笑着像小狗问好。拟人的作用：赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所 描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。排比：排比是一种常见的修辞手法， 通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相 关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。例：幸福是阳光，幸福是海水，幸福是广袤的土地。(3)排比的作用：排比往往给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达 效果，多用于说理抒情。用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更透彻；用排比抒情 可以把情

17、感抒发的淋漓尽致。(4)夸张：是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面 着意夸大或缩小的修辞方式。例：他说他自己饿得一口气能吞下一头牛片张的作用：用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛， 引起读者的联想(5)反复：故意使用同一个词语货句子等语言单位两次以上。例：大刀向鬼子们砍去，全国武装的兄弟们，抗战的一天来了，抗战的一天来了反复的作用：强调、突出相关内容，加强语气，增强表达感染力(6)对比：把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用 比较的方法加以描述或说明例：天是蓝的，草是绿的。对比的作用：能把好同坏，善同恶，美同丑

18、这样的对立揭示出来，突出特点，给人们以 深刻的印象和启示。(7)设问：为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。例：闯红灯对么？当然不对！设问的作用：引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物 的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。(8)反问：用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答，答案暗含在反问句中。例：上课不听讲难道不应该被训斥么？反问的作用：反问可以加强语气，发人深思，激发 读者感情、加深读者印象，增强文中 的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。一答题方法：文中 句通过（）的修辞方法，结合句子对修辞手法进行

19、描述+作用。强化练习经过一截短墙，小男生一个接一个爬上去，惊险地走几步，跳下来；再爬上去，惊险地走几步， 跳下来11点45分。经过一个大铁门，里头传出威武的狼狗叫声。米夏儿已经转弯，现在只有三个男生了。三个男 生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂 喜。狼狗安静下来，小男生又开始蹑手蹑脚地摸向大铁门狂喜尖叫着撤退。妈妈看看手腕，12点整。克里斯转弯，这已到了板栗街。安安和史提方突然四肢着地，肩并肩，头颅依着头颅在研究地 面上的什么东西。他们跪趴在地上，背上突出着正方形的书包，像乌龟背着硬壳。地面上有一只黑 色的蚂蚁，蚂蚁正用它的细手细脚，试图将一

20、直死掉的金头绿眼苍蝇拖走。死苍蝇的体积比蚂蚁起 码大上20倍，蚂蚁工作地非常辛苦。妈妈很辛苦地等着。 12点15分。史提方转弯。安安踽踽独行，背着他花花绿绿的书包，两只手插在裤袋里，嘴里吹着不成调子 的口哨。差不多了吧！妈妈想，再转弯就是咱们的麦河街。安安停下来。他看见了一片美好的远景： 一块工地。他奔跑过去。妈妈心一沉。工地上乱七八糟，木板、油漆桶、铁钉、扫把、刷子安 安用脚踢来翻去，聚精会神地搜索宝藏。他终于看中了什么-一根约两米长的木条。他握住木条 中段，继续往前走。12点25分。在离家还有三个门的地方，安安停在一株大松树下，仰头向上张望。这一回，妈妈知道他在等 什么。松树上住着两只红毛

21、松鼠，他们经常在树干上来来去去地追逐。有时候，它们一动也不动的， 就贴在那树干上，瞪着晶亮的圆眼看来来往往的路人。现在，两只松鼠就这么定在树干上，安安仰 首立在树下，他们彼此用晶亮滚圆的眼睛瞅着对方，安静得好像可以听到彼此的心跳。（2013中招放学）品读上文，从修辞方法方面，结合相关语句进行赏析。（4分）答：“修辞方法”示例？第段中“小男生一个接一个爬上去，惊险地走几步，跳下来；再爬上去，惊险地走几步，跳下来” 一句，运用反复的修辞手法，突出了孩子们爬短墙的的乐此不疲，表现了“小男生”喜欢冒险的天性。（相关语句，1分；修辞手法，1分；分析，2分。共4分）我清晨早起，神清气爽，漫步田间，雾霭如纱

22、，黝黑的泥土散发着芬芳，玉米苗子，在晨露中滋润 着，晶莹剔透的水珠在肥厚的叶片上滚动着，大地上那漫无边际的绿意尽情的向朦胧的雾气中流淌着， 一株株小苗一纵纵一列列，犹如绿色的波浪，犹如颤动的五线谱，犹如农民们高唱的欢歌，这时，早起 的燕子，在空中翻飞着呢喃着忙碌着上文描写细腻贴切，请从修辞和用词两个角度，品味其表达效果。（4分）答：三个“犹如”领起的句子，运用了排比修辞，句式整齐，节奏感强，形象的描绘出了小苗的蓬勃生命力和姿态。（2分）其中“黝黑、晶莹剔透”细腻的刻画出了泥土和水珠的富饶和空明澄澈的特点。（2分）C描写方法专题导入描写方法及作用知识典例描写的方法及作用人物描写的方法：外貌描写、

23、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写、细节描写作用：(1)肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点(2)行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。(在人物描写中有重要地位。)(3)语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。(4)心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。(5)细节描写：细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以 及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。成功的细节描写在刻画人物性格、丰 满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有

24、 助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题环境描写方法：自然环境；社会环境自然环境：描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物。作 用：渲染环境气氛，烘托人物情感，预示人物命运，推动故事情节发展社会环境：描写社会状况或人物活动的场景和周围的布局、陈设。作 用：交代故事发生的时代背景，渲染环境气氛。强化练习经过一截短墙，小男生一个接一个爬上去，惊险地走几步，跳下来；再爬上去，惊险地走几步， 跳下来11点45分。经过一个大铁门，里头传出威武的狼狗叫声。米夏儿已经转弯，现在只有三个男生了。三个男 生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂 喜。狼狗安静下来，小男生又开始蹑手蹑脚地摸向大铁门狂喜尖叫着撤退。妈妈看看手腕，12点整。克里斯转弯，这已到了板栗街。安安和史提方突然四肢着地，肩并肩，头颅依着头颅在研究地 面上的什么东西。他们跪趴在地上，背上突出着正方形的书包，像乌龟背着硬壳。地面上有一只黑 色的蚂蚁，蚂