初中语文阅读——语言赏析题突破方法

1、v1.0可编辑可修改初中语文阅读一一语言赏析题突破方法一、从用词的角度赏析赏析文学作品中优美、精彩、富有表现力的句子可以从词语的角度来分析，一般可从 动词、形容词、副词、叠词、成语等入手。（动词能准确地抓住事物的动态；形容词能生 动传神地刻画出所要描写对象的状态；副词则强调了所要描写事物的特点；叠词则增添语 言的音韵美。特别要注意词语感情色彩发生变化的词语。）对这些关键性词语的赏析准 确、到位了，也就完成了对句子的语言赏析。例1:鲁迅的从百草园到三味书屋中：“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秋谷，棒上系一条长绳，人远远的牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳

2、子一拉，便罩住 了。”赏析：本句用“扫”、“露”、“支” “撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”等动词，准确而生动地描绘出雪地捕鸟的全过程，也写出了儿童捕鸟时兴奋、惊喜之情，乐在其中。例 2:魏巍我的老师：“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱 我们，并没有存心要打我们的意思。”赏析：这句话“狡猾” 一词，原意是形容人很不老 实，文中是“调皮，机灵”的意思，（贬义褒用），表现了一个孩子对老师的机敏观察和 自以为把握了老师心理状态的得意心理。答题格式：词表现了（揭示了、突出了）准确或生动或形象或富有情趣。二、从修辞角度赏析基本格式：修辞手法+内容+效果（表意效果和语言效果）赏析富有表现力的语言可

3、以 从修辞方法的角度来分析，一般找出文章中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句、反复句、夸张句、设问句等，体味其作用。答题时一般要紧紧扣住各种修辞手法的作用，但答题时还要结合文章的具体内容来写，否则就会很空泛的。（1）比喻句作用：使被描写的人、物、理的特点更加鲜明突出，使语言更加生动形象。（答题格式：生动形象地写出（或描绘）了（对象）的特点。）（2）拟人句作用：突出形象特点，表达感情色彩，使语言生动形象。（答题格式：生动形象地写出了（对象）特点。（3）排比句作用：增强语势、加强语气、突出语意，有一气呵成之感，增强感染力。（答题格式：强调 了（对象）特点。）（4）设问句作用：突出语意，引起读

4、者的注意和思考，使行文富于变化。（答题格式：引起读者对（对象）特点的注意和思考。）（5）反问句作用：强调、突出语意，加强语气、语势，表达强烈感情，增强感染力。（6）反复句作用：突出事物特点，强化感情，增加表达的层次感和韵律感。（7）夸张句作用：突出被描述事物的特征，强化感情，给读者以鲜明、深刻的印象。（8）对偶句作用：把的语意表达得更完整、透彻，增强语言的音乐美、节奏感和感染力。 （5）、（6）、（7）、（8）种修辞的答题格式是：方法（手法）+内容+效果示例1: 2011年桂林市中考阅读题老村与老屋中：“每当清晨阳光洒满村庄，可爱的鸡、鸭、鹅、狗蜂拥而出，鸡们寻 找自己的玩伴或飞上草垛引吭高歌

5、，狗们追逐友伴或吠天叫日，鸭与鹅们纷纷迈着骄傲的 步伐向河湾奔去。”赏析句子表达效果：作者运用拟人、排比的修辞手法，写出了全村鸡 鸭鹅狗自由快乐的生活状态，表现了老村与老屋的活力与生机，体现了作者对老村的喜爱 与怀念之情。示例 2:朱自清春中：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”赏析：这 句话运用了比喻、排比的修辞手法生动形象地写出了春天的花色鲜艳美丽的特点。三、从句式的角度赏析赏析富有表现力的语言还可从句式的角度来分析，句式的类型有：感叹句、疑问句 （包括反问句、设问句，这两个句子都是无疑而问的）、祈使句、陈述句（包括肯定局、 一般否定句、双重否定句）、长剧和短句、骈句或叫整句（包括排比句和对

6、偶句等）和散句。如感叹句情感强烈，疑问句发人深思；长句层层糅饰、表意严密，短句节奏鲜明、 简洁有力；整句结构匀称、音韵和谐、气势贯通，散句错落有致、自由活泼、富于变化。例1：品析第（7）段中的画线句。（叶子时期的梅2008年浙江省宁波市中考题）（7）对于梅，人们喜欢它开花时俄鲜艳、雪天的热烈。梅花，“梅”字后面总跟着一个 “花”字。踏雪寻梅的逸致，梅花三弄的韵事，也都是冲着花来的。这样的爱，短暂而肤浅。花凋谢，人消散，曲终了。灿烂之日，人众如云；繁华过后，陌不相识。赏析：作者 采用整齐的句式（四字短语），语言优美，清新隽永，读来让人回味无穷。同时运用对比 的修辞手法写出梅花盛开时的繁华、凋谢时

7、的寂寞，形成强烈反差，表现了一般人对梅花 的爱是短暂而肤浅的。注意：对于句式的单独考查目前不算多，常常是与其他赏析角度相 融合，我们平时要注意加强积累。我们还需对各类句式的特点和表达效果都了然于心，才 能在纷繁复杂的考试中立于不败之地。四、从表达方式的角度赏析赏析富有表现力的语言还可从表达方式的角度入手进行赏析，基本的表达方式有五 种：记叙、描写、抒情、议论、说明。往往考查较多的是描写句、议论句和抒情句。（特 别侧重对描写方法作用的考查）下面我再具体分成几个角度分析：（1）从表达方式赏析（基本格式是：运用表达方式+表现事物的特点或观点或情感或与所描写对象的关系等。）例1:范仲淹的岳阳楼记：其必

8、曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎 赏析：这句话运用议论、抒情的表达方式，表现了作者先忧后乐的远大政治抱负。例2:九年级上册期中测试题绝唱：不要“留得残荷听雨声”，还是“风雨中听残荷”吧！ 去听它的精神，去听它的力量！赏析：本句运用抒情、议论的表达方式，赞美了残荷的不 屈、自信的精神。（2）从人物描写方法赏析（人物描写方法有：语言、动作、心理、神 态、外貌细节描写；还有正面侧面描写相结合；直接描写和间接描写结合等）基本格式是:此句运用描写方法，表现了（刻画了）的的性格特点，准确或生动形象或富 有情趣地。例3:都德最后一课中：韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没 有那么高大。“我的朋

9、友们啊，”他说，“我一一我一一”但是他哽住了，他说不下去 了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出了两个大字：“法兰西万 岁！” 赏析：这几句话运用神态、语言、动作细节描写，写出了韩麦尔先生在最后一课结 束时的悲痛心情，充分体现了韩麦尔先生对法兰西的热爱。（3）从环境描写方法入手赏析环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。环境描写的作用一般是交代事情发生的时间、地点或故事背景，渲染气氛，推动故事情节的发展，衬托人物心情，寄托人物的 思想感情，深化作品的主题等。（答题范式：这是描写，起作用，烘托（渲染、交代、推动、衬托）了）例4: 2011年湖北荆州市中考题汤姆的午餐（11）段画线

10、句子的作用：“露西老师心里百味杂陈，但她还是打在了那个结实的后背上。一下，一 下。教室里寂静得只能听到木板发出的“叭”、“叭”声。尽管露西老师竭力控制住自己 打下去的力气，但打到第五下的时候，那根旧木棒突然从中间断成了两截。赏析：这是环 境描写，起烘托作用，烘托出当时紧张的氛围内心的感动。例 5:莫泊桑我的叔叔于 勒：“在我们面前，天边远处仿佛又一片紫色的阴影从海里钻出来。”赏析：这是自然 环境描写，起烘托作用，烘托人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的心情形成鲜明的对照。五、从表现手法角度赏析赏析富有表现力的语言还可以从表现手法入手进行赏析。常用的表现手法有：对比、象征、夸张、拟人、衬托、铺垫、

11、伏笔、设置悬念、误会、托物言志、借物抒情、以物喻 人、以小见大、直接抒情、借景抒情、融情于景（情景交融、景中含情）、移情于景、动 静结合（以动衬静或以静衬动）、虚实结合、联想、想象、抑扬结合（先抑后扬或先扬后 抑）、首尾照应、承上启下、叙议结合（先叙后议、夹叙夹议）、点面结合、正面描写与侧面描写结合、反讽手法等。例 1; 2010年梧州市中考题留守土地中开头：“那是一 天深夜，电话铃响。”赏析：本文开头第一句设置悬念。这样写可以增强故事的神秘感和紧张气氛，激发读者阅读的兴趣，推动故事情节的发展。例 2: 2008年赴州市中考题父 亲的秘密中：“四周的故树遮天蔽日，像一只巨大的笼子将他们困在中间

12、。”赏析：这句是环境描写，写出了树林密集、阴深的特点，点染了一种令人焦虑的气氛，暗示父子俩走出密林的艰难，也为下文故事情节的发展作了铺垫。例3:茅盾的白杨礼赞：“白杨树实在是不平凡的树，我赞美白杨树！”赏析：文章开头第一句话点明“不平凡”，直接抒发了对白杨树的赞美和崇敬之情！例4:臧克家有的人：“有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。”赏析：开头运用鲜明的对比评价两种人截然不同的生与六、从衔接照应的角度品味赏析重点句子的位置不同，所起的作用也不同。所以我们必须根据句子的位置和具体的语言环境来分析句子在结构上和内容上的作用。（1）文首句作用：开篇点题，渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作铺

13、垫，总领下文（开启下文，引出下文，总领全文）。（2）文中句作用：承上启下，总领下文，总结上文，启示下文。（3）文末句作用：点明中心，深化主题，照应开头。例 1、朱自清绿开头：“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨 潭的绿了。”赏析：这句话开门见山，一语点题。点明惊诧的原因一一绿，设下悬念。例 2、朱自清绿结尾：“我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。赏析：这 句话呼应开头，进一步深化文章的主旨。表达作者对梅雨潭绿的喜爱和赞美之情。例3、鲁迅的故乡第三段：“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡赏析：这句话是过渡 句，起承上启下的作用，心绪由悲凉变得沉重。答语言赏析题时有三点注意事项：（1）审清题干明题意。 就是要分析题干要求包含几层意思，其中透露了哪些信息, 要赏析的语言一般都有一定的特色，我们在赏析的时候要明晰题干的要求，看看要求是从 炼字修辞的角度进行赏析，还是从表达方式赏析，或者是从表现手法的角度进行赏析等。 只有搞清题意，我们才能更好的按要求答题，少走弯路，切中要害。（2）回扣原文明思路。 任何语言都不是孤立存在的，都是存在于一定的语言环境中 的。所以答题前首先要对文章内容整体感知，然后结合题目要求，确定赏析角度，找准切 入点，抓住文中的关键词，挖掘文中的美点、亮点、感点、妙点来思考，要本着词不离 句，句不离段，段不离篇的原则，回扣原文，找出题干考查点的出处