七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第6课北宋的政治教案新人教版

1、第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第 6 课 北宋的政治 教学目标 1知识与技能 知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施，了解宋朝重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给 北宋带来的影响。2过程与方法(1) 识读五代十国形势图 ( 后周时期 ) 北宋形势图 (1111 年) 与相关文献，从中获取有效的历史 信息。(2) 通过阅读课本及有关史料，列举北宋加强中央集权的措施，认识北宋政治重文轻武特点的形成及其影响。(3) 通过讲述陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事或表演课堂剧等形式再现历史，多渠道感悟历史。 3情感态度与价值观通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊， 客观认识历史

2、问题， 反思历史， 汲取历史经验教训。 教学重点和难点 重点：宋太祖强化中央集权、重文轻武的政策。难点：宋太祖强化中央集权。 教学设计思路 1教材分析本课主要学习两个子目的内容 : 宋太祖强化中央集权和重文轻武的政策。宋代加强中央集权是本课的核 心，重文轻武既是加强中央集权措施的延伸，也是其结果。2学情分析( 请按学生的实际情况进行补充。 )3教学方法阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。 教学准备 多媒体课件、图片、动画等。2教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图展示五代十国形势图（后周时期）、陈桥兵变形势图、黄袍加身图，教师讲述：公兀 960 年后周大将导入新课赵匡胤借口北

3、汉与辽联合南侵率军出 大梁（今河南开封）至陈桥驿（今开封东 北）授意将士给他穿上黄袍拥立他为 帝。赵匡胤即回师大梁逼后周皇帝让位 建立宋朝。学生观看图片，理解史实。让学生了解陈桥兵变的史实，培养学生识图的能力。北宋的政治有什么突出的特点？1 .宋太祖强化中央集权（1）北宋的建立展示史实，学生填空。年，后周大将让学生梳理北在发动兵变，他的部下拥立他宋建立的史实。当皇帝。随即回师夺取，改国号为，以学生填写有关史实。为都城，史称。探究新知赵匡胤建立北宋，第一任务就是要（授新课） 统一中原，播放宋朝统一中原和南方观看动画，回答培养学生识图动画，提出问题：观看动画，宋太祖和问题。的能力，了解北宋后继者疋

4、如何统中原？统一中原的史实。宋太祖和他的后继者依照先南后北的统一方针，陆续消火了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。展示北宋形势图，提出问题：观看图片，回答观看北宋形势图，在中国疆域，除问题。让学生了解北3了北宋的政权，还有哪些政权？宋统一中原后，北4教师讲解： 北宋建立时只占有后 周政权控制的黄河流域，南方和北方仍 然存在多个割据政权。(2)宋太祖强化中央集权展示宋太祖、赵普的图片和对话的 内容。一日，(太祖)召赵普冋曰：天下 自唐季以来，数十年间，帝王凡易十姓， 兵革不息，苍生涂地，其故何也？吾欲 息天下之兵，为国豕建长久之计， 其道 何如？”普曰： “陛下之言及此， 天地 人神

5、之福也。唐季以来，战斗不息，国 家不安者，其故非他故，方镇太重，君 弱臣强而已矣。今所以治之，无他奇巧 也，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”宋司马光涑水纪闻卷一设问： 赵普认为五代更替频繁的主 要原因是什么？赵普所说的“权” “钱” “兵”指的是什么？宋太祖为了 “稍夺其权”，首先导 演了一出“杯酒释兵权”的好戏。展示材料，提出问题。材料一木太祖即位后的一天， 与 石守信等大将饮酒，酒兴正浓时，宋太 祖说：“我当上皇帝全靠你们，可现在 我整夜都睡不安宁。”众将忙问其故， 宋太祖答道：“如果有一天，你们也被 部下黄袍加身，你们也会身不由己啊。”学生阅读材料，回 答问题。学生阅读材

6、料，了 解“杯酒释兵权”的 史实。方和南方仍然存在 了许多割据政权。培养学生获取 有效历史信息的 能力。让学生了“杯酒释兵权”的史实。5众将知道受到猜疑，便请宋太祖指明一 条生路。宋太祖让他们回家置产， 享受 清福。第二天，这些大将纷纷称病辞职， 交出兵权。宋太祖赵匡胤“杯酒释兵权”的效 果如何？材料二范祖禹： “天下之兵， 本 于枢密，有发兵之权而无握兵之重，京 师之兵，总于二帅，有握兵之重而尢发 兵之权。上下相维，不得专制”。范太史集卷二六论曹诵札子上述反映禁军对军队掌握什么权力？材料二 天子之卫兵，以守京师， 备征戍，曰禁军。宋史兵志材料四天下宫兵，纵横交互，移换屯驻，不使常在一处。续资

7、治通鉴长编为什么禁军要轮流驻防京师？这会造成什么后果？宋太祖通过这些措施， 控制对军队 的调动。那宋太祖是如何削弱宰相的权 力？（展示宋朝的二府二司）阅读材料， 回答问 题：控制对军队的调 动，使禁军将领有握兵 之重而无发兵之权。学生思考问题、回 答问题。理解宋太祖加强 皇权的措施。培养学生阅读 材料和分析材料的 能力。让学生了解宋 太祖削弱军队的权 力的史实。让学生了解宋 太祖削弱军队的权 力的史实。培养学生识图 的能力，了解宋太 祖削弱相权的权 力。6皇帝1ri财政行政行政1 1度盐户参中枢支铁部知书密（三司）政门院事下（二府）宋朝的二府三司教师讲解：由政事堂、枢密院和 三司使分割宰相的行

8、政、军政和财政大 权，这样就可以防止宰相一人专权。在军事、政治方面，宋太祖已采取 各种措施削弱权力，那地方上是如何削 弱地方权力？展示材料，提出问题。为削弱节度使的行政权力， 把节度 使驻地以外的州郡一一“支郡”直属京 师。同时派遣中央政府的文臣出任知 州、知县，“列郡各得自达于京师，以 京官权知”。这一制度逐步推行后，到 宋太宗初年，西北边境州郡也都换上了 文官。即使如此，宋太祖仍恐州郡 长官专权，一面采取三年一易的办法，使州郡长官频频调动，一面又设置通 判，以分知州之权，利用通判与知州之 间的相互制约，使一州之政不致为知州 把持，防止偏离中央政府的统治轨道。中国大百科全书（1）宋太祖通过什

9、么措施削弱地方 的行政权？阅读材料，回答问题。通过材料，层 层分析宋太祖如何 削弱地方的权力。培养学生分析材料 的能力。7宋初于各路设置转运使， 将一路所 属州县财赋，除“诸州度支经费”外， 全部运输至宋统治中心开封。 前此藩镇 以“留州”“留使”等名目而截留的财 物，一律收归中央。中国大百科全书(2)宋太祖通过什么措施削弱地方 的财政权？通过种种措施， 宋朝把中央集权强 化到前所未有的程度，皇权大大加强。为防止唐末以来武将专横跋扈的 弊端重现，宋太祖还采取哪些措施？我 们现在看阅读材料，思考问题。材料一今世用人， 大率以文词 进。 大臣，文士也；近侍之臣，文士也； 钱谷之司，文士也；边防大帅

10、，文士也； 天下转运使，文士也；知州郡，文士也。宋朝为什么要实施文官担任要职的政策？这政策的实施有什么影响？重文轻武的政策的实施， 使文官的 地位大大提升，当时有人感叹“恢复状 元登第，虽将兵数十万，恢复幽蓟，凯 歌而还，献捷太庙，其荣亦不要及矣。”重文轻武的政策促使科举制度发 展， 如登科记考的数据告诉我们， 北宋大幅度增加科举取士名额，提高进 士地位，进士不仅授官从优，而且升迁 迅速。汪洙神里诗提到大子重央豪，学生阅读材料，回 答问题。理解重文轻武的政策促使科举取士的 发展。让学生了解重 文轻武的政策产生 的背景，培养学生 获取有效历史信息 的能力。培养学生分析 问题的能力。8章教尔曹。万

11、般皆下品，惟有读书高。” 你怎么看待“万般皆下品，惟有读书咼”？ 展示枢密院正职和副职的人数与 出身和宋太祖加强中央集权措施的图 表、提出冋题：宋朝的重文轻武政策有 何影响？展示材料，提出问题。朱熹说：“代藩镇之敝，兵也收了，财也收了，赏罚刑政，一切收了，州郡 遂日就困弱。靖康之役，虏骑所过，莫 不溃散。”想一想，宋军为什么会被金军击败？宋朝实行重文轻武政策， 对政权的 稳固有积极的作用，但也造成了负面的 影响。文臣掌兵，不熟悉军务，而将不 专兵，兵无常帅，导致军队的战斗力减 弱。文官得到重用，逐渐形成以士大夫 为主体的官僚集团，但由于政治机构重 叠，相互牵制，官吏冗多，人浮于事， 既导致办事

12、效率下降，又增加了朝廷的 财政支出。学生阅读材料，思 考问题，回答问题。学生分析材料，回 答问题。学生阅读材料，回答问题。让学生了解科举制的影响。培养学生之间 的交流与合作。让学生理解重 文轻武的影响。培养学生分析 材料的能力。课堂总结北军事：收精兵n 加强中央宋政治：削实权集权，强的干弱枝，形政经济：制钱谷成积弱积治 L 文化：重文轻武贫的局面归纳总结。培养学生归纳总结的能力。巩固练习1 北宋建立后，首先集中军权， 这主要是着眼于（）A. 加强军事力量B. 抵抗辽的进攻回答问题。巩固基础知识， 激发学生学习 的积极性。9C. 保障皇权稳固D. 镇压人民反抗2.宋太祖在各州所设立的通判的王要职责是（）A.征收地方赋税B.处理地方案件C. 征发国家徭役D. 负责监督知州3. 北宋初年采取的加强中央集权制度的措施，从最初目的看，产生的积极作用是（）A.铲除了藩镇割据的基础B.维护了国家的统一和安定C. 促进了社会经济的发展D. 割除了北宋积贫积弱的祸根4. 宋太祖实行重文轻武政策，北宋兵额却渐增，建国初为22 万人，至 U真宗时为 91.2 万人，这说明（）A.军人地位上升B.边患日趋严重C. 立国政策改变D. 藩镇拥兵自重参考答案：1 .C2. D3. A4. A课后作业为了加强中央集权，北宋的统治者 采取各种措施，你是如何看待北宋加强