部编七年级语文上册期末专题复习文言文训练及答案

1、部编七年级语文上册期末专题复习文言文训练及答案一、部编语文七年级上册文言文练习1 .阅读文言文，回答问题习惯说刘蓉蓉少时，读书养晦堂 之西偏一室。俯而读仰而思思有弗得辄起绕室以旋。室有洼,径 尺，浸淫日广。每履之，足苦蹶 焉。既久而遂安之。一日，先君子来室中坐，语二， 则笑曰： 室之不治，何以天下家国为？”命童子取土平之。后蓉复履其地，蹶然以惊，如土忽隆起者；俯视，地坦然，则既平矣。已而复然，又久而后安之。噫！习之中人 甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也；及其久，则洼者若平；至使久而 即乎其私，则反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。【注】 养晦堂：刘蓉居室名。浸淫：渐渐扩展。 蹶：跌绊。习之中人

2、：习惯在人身上一旦形成。(1)下列句子中划线词语意思或用法相同的一项是()A. 一昆/吾旦三省吾身速乎慎始/不义而富且也C.顾而笑曰/顾野有麦场D.至使久而即乎其故_/温故而知新(2)请用三条"/给文中画线的句子断句。俯而读仰而思思而弗得辄起绕室以旋。(3)习惯说通过一件小事说明了一个深刻的道理，请用原文回答，并谈谈自己的理 解。【答案】(1) C(2)俯而读/仰而思/思而弗得/辄起绕室以旋。(3)故君子之学，贵于慎始。一个人学习时，初始阶段的习惯非常重要。(或：要重视学 习开始阶段习惯的养成。)【解析】【分析】(1) A项，前一句句意为：一天。日：天。后一句句意为：我每天多次 反省

3、自己。日：每天。 B项，前一句句意为：所以，君子求学，贵在慎重地对待开始阶段 的习惯养成。贵：可贵。后一句句意为：用不正当的手段得来的富贵。贵：富贵。C项，前一句句意为：回过头笑着对我说。顾：回头看。后一句句意为：后头看到田野里有个打 麦场。顾：回头看。 D项，前一句句意为：以至把长久以来的坑填平，恢复原来的状态。 故：原来的，旧的。后一句句意为：已经攻克，鲁庄公问其中的缘故。故：原因，缘故。故选Co(2)俯而读仰而思思有弗得辄起绕室以旋”的意思是：(我)低下头就读书，遇到不懂地方就仰头思索，想不出答案便在屋内踱来踱去。俯而读仰而思”的意思是：低下头就读书，遇到不懂地方就仰头思索。这是我读书的

4、两种姿势，所以在读”后停顿。 思有弗得辄起绕室以旋”的意思是：想不出答案便在屋内踱来踱去，所以在得”后停顿。故句子划为：俯而读/仰而思/思而弗得/辄起绕室以旋。(3)解答时，需要通晓全文大意，理解文章的主旨。这篇文章通过主旨的切身经历和感 受，告诉我们学习习惯的重要性，学习的初始阶段一定要养成好的学习习惯。用文章中的 话就是 故君子之学，贵乎慎始故答案为：C;俯而读/仰而思/思而弗得/辄起绕室以旋。故君子之学，贵于慎始。一个人学习时，初始阶段的习惯非常重要。（或：要重视学习 开始阶段习惯的养成。）【点评】本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可

5、根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文 言词语进行积累。本题考查文言语句的断句能力。解答此题首先要理解句子的意思，结合现代汉语的语法 教学断句。本题考查文章内容的理解能力。要求考生熟读文章，理解文章的基本内容，注意结合重 点语句的理解进行分析概括。【附参考译文】我年少时在养晦堂西侧一间屋子里读书。（我）低下头就读书，遇到不懂地方就仰头思 索，想不出答案便在屋内踱来踱去。这屋有处洼坑，直径一尺，逐渐侵蚀扩展。每次经 过，我总要被绊一下。起初，我感到很别扭，时间一长也习惯了，再走那里就同走平地一 样安稳。一天，父亲来到屋子里，发现这屋地面的洼坑，笑着对我说：你连一间屋子都不能治理

6、，凭借什么治理国家呢？”随后叫仆童将洼坑填平。父亲走后，我读书思索问题又在屋里踱起步来，走到原来洼坑处，感觉地面突然凸起一块，心里一惊，低头看，地面却是 平平整整，我别扭地走了许多天才渐渐习惯起来。唉！习惯对人的影响，是非常厉害的啊！脚踏在平地上，便不能适应坑洼；时间久了， 洼地就仿佛平了；以至把长久以来的坑填平，恢复原来的状态，却认为是阻碍而不能适 应。因此君子求学，贵在慎重地对待开始阶段的习惯养成。2 .阅读下面的文段，回答问题（甲）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰:白雪纷纷何所似？ "兄子胡儿曰: 撒盐空中差可拟。”兄女曰： 朱若柳絮因风起。”公大笑乐。即公

7、大兄 无奕女，左将军王凝之妻也。（乙）徐孺子年九岁，尝月下戏。人语之日：若令月中无物 ，当极明邪？ ”徐日：不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。 ”（选自世说新语）【注释】物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。（1）为句中加下划线字选择最合适的义项。A.学而时习二B.知之者不如好之者"0.曲肱而枕之D.日月之义项正确选项划下世A.曾经B经历C品尝，辨别滋味底令月中无物A.好像B你C如果不然A. 的样子 B这样C然而，可是（2）选出与入语之日”中的之"用法不相同的一项。（ 3）翻译文中划线句。 公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 譬如人眼中有瞳子，无此必不明。（ 4

8、）言语，指会说话，善于言谈应对。甲文和乙文均选自世说新语中的言语篇，请结合选文，说说谢道韫和徐孺子的回答有何共同的“妙处 ”？【答案】（ 1 ） A； C； B（ 2） D（ 3） 太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的样子像什么？” 比如人的的眼睛中有瞳仁，如果没有它，（眼睛）一定不会明亮。（ 4）作答时都运用修辞，形象生动。谢道韫运用比喻，将“雪 ”比作 “柳絮 ”，既表现出雪的轻盈，又有美的意境，形、神、韵兼备；徐孺子面对别人的提问，不是直接回答，而是运用类比，从月亮联想到眼睛，将月中物比作眼睛中的瞳仁，生动形象，从而使提问者明白。【解析】【分析】（1） “尝月下戏”意思是 “曾有一次在月亮地里

9、玩耍”，所以 “尝 ”解释为 “曾经 ”； “若令月中无物”意思是：如果月亮里什么也没有，由此“若 ”应解释为“如果 ”； “然 ”是“这样 ”。（2）入语之日"中的 之”是代词，指徐孺子。A.代词，指前面学习的东西。B.代词，它，这里指学问和事业。C.代词，指代手臂。D.结构助词，的。D项用法不同。（ 3）本题注意：何所似：像什么。何，什么；似，像。（ 4）结合言语的具体内容进行分析，言之有理即可。 谢道韫：谢道韫的“善言 ”体现在她用柳絮喻雪，使用比喻的修辞，既贴切又有意蕴，写出了雪的轻盈、美感和诗意，足见她的才气。 徐孺子：徐孺子的“善言 ”体现在他并没有直接回答提问者的问题，

10、而是通过把人的眼睛和月亮做类比来告诉提问者他的答案，机敏有趣。据此理解作答。故答案为： A； C； B； D； 太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的样子像什么？； 比如人的的眼睛中有瞳仁，如果没有它，（眼睛）一定不会明亮； 作答时都运用修辞，形象生动。谢道韫运用比喻，将“雪 ”比作 “柳絮 ”，既表现出雪的轻盈，又有美的意境，形、神、韵兼备；徐孺子面对别人的提问，不是直接回答，而是运用类比，从月亮联想到眼睛，将月中物比作眼睛中的瞳仁，生动形象，从而使提问者明白。【点评】 作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。学生一要注重平时的积累，结合所学课文语境积累常用的实词的意思

11、和所运用的具体语境以及所属词性或语法功能；二要关注所做试题选文的语境，以及所给比较选项的语境，在具体语境下理解比较，即可得出答案； 本题考查文言虚词的用法及意思，注意结合具体的语境分析虚词，答题关键是熟记常见的一些虚词的用法； 本题的是翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式用 “留 ”“ 删 ”“ 调 ”“ 换 ” “补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺；本题考查比较阅读的能力。结合言语的具体内容进行分析，言之有理即可。【参考译文

12、】徐家有个孩子，年方九岁，曾有一次在月亮地里玩耍。有人对他说：若是月亮里什么也没有，他是不是应该更加明亮呀？”这个姓徐的孩子说：不对。比方说人眼中都有瞳仁，没有瞳仁就看不见光明了。3.阅读下面的文言文，完成下列小题。陆元方卖宅陆少保，字元方，曾于东都 卖一小宅。家人将受直矣。买者求见元方因告其人曰此 宅子甚好但无出水处耳。买者闻之,遽 辞不买。子侄以为言，元方曰：不尔，是欺之也。”【注释】陆少保：即陆元方。少保，官职名。东都：指洛阳。 遽：急忙，立即。(1)下列各组句子中，加下划线词语意思相同的一项是()A.曾王东都卖一小宅/王我如浮云B.是欺之也/则是无信C.子侄以为言_/我宜秋日胜春朝h区

13、尔/尊君在工(2)请用三条"/给文中画线的句子断句。买者求见元方因告其人曰此宅子甚好但无出水处耳。(3)对于文中的陆元方，有人说他傻，有人赞他好。请谈谈你的看法。【答案】(1) B(2)买者求见/元方因告其人曰/此宅子甚好/但无出水处耳。(3)说话办事诚实正直，这是十分可贵的。元方宁愿宅子卖不出去，也绝不欺骗人，这种诚实无欺，为人正直的品质值得歌颂。【解析】【分析】(1) A于：在/对°B是：这是。C言：话/认为。D不：不是/通 否”, 表疑问的语气词。(2)根据句意：买者要求拜见，于是元方告诉那人说：这房子非常好，但没有排水道而已啊。”故句子划分为：买者求见/元方因告其人

14、曰/此宅子甚好/但无出水处耳。(3)元方宁愿房宅卖不出去，也绝不骗人，可见陆元方的为人正直。他既做正直的人， 又说正直的话，办正直的事。卖宅虽然失败，却留下了他诚实、正直的美德。金钱和美 德，哪一个可贵呢？很容易辨析。故答案为：B买者求见/元方因告其人曰/此宅子甚好/但无出水处耳。说话办事诚实正直，这是十分可贵的。元方宁愿宅子卖不出去，也绝不欺骗人，这种诚 实无欺，为人正直的品质值得歌颂。【点评】本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子 进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文 言词语进行积累。对选项要逐项理解比较，仔细分析辨析

15、。本题考查文言语句的断句能力。解答此题的关键在于对语句的意思理解，在此基础上依据现代汉语的语法教学断句。本题考查文章内容的理解和概括能力。考生要读懂文章，理解文章的内容，注意文章中对对象描写的语句的理解，要准确地概括。4 .阅读文言文，回答问题。【甲】陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。 客问元方： 尊君在不？ ”答曰： 待君久不至，已去。”友人便怒曰： 非人哉！与人期行， 相委而去。”元方日： 君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父。则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。_【乙】仲由宇子路，卞人也。少孔子九岁。子路性鄙，好勇力，志伉直 ，冠

16、雄鸡，佩猥豚，陵暴孔子。孔子设礼稍诱子路,子路后儒服委质，因门人请为弟子。(选自史记。伸尼弟子列传)【注】鄙：粗朴。 伉直：刚强直爽。猥(ji。加)豚：猪。猥，公猪。豚，小猪。指以猥豚皮装饰的剑。 陵暴：欺凌，施暴。 质：质，通 贽”，礼物。【丙】王子敬自会稽经吴，闻顾辟疆 有名园。先不识主人，径往其家。值顾方集宾友酣燕 而王游历既毕指麾 好恶傍若无人。顾勃然不堪曰：傲主人，非礼也；以贵骄人，非道也。失此二者,不足齿之伦耳 ！ ”便驱其左右出门。王独在舆上，回转顾望右移时不 至。然后令送箸 门外，怡然不屑。(选自世说新语)【注】王子敬：王献之，官员。 顾辟疆：人名。 指麾：指点评论。磨，通 挥

17、”。伦：粗野，鄙陋。箸：这里相当于之于”。(1)学习文言文要注意一词多义。请写出下列划线词在文中的意思。顾：元方入门不顾回转顾望(2)学习文言文要注意词类活用的情况，如：饭疏食，饭”活用做 吃”的意思。下列两句中的划线词都有词类活用情况，请写出意思。冠雄鸡子路后偏服委质(3)下面的词语曾在课内出现，请结合你学过的知识加以解释。妊力顾勃然不堪日(4)用"/给文章划线的句子断句(断 3处)值顾方集宾友酣燕而王游历既毕指麾好恶傍若无人。(5)阅读上面三篇文章，根据你的理解，结合画线句用现代汉语补全下面内容。 【甲】文：友人极为生气地说：“/陈元方说： 您与我父亲约在正午。正午了您还没到，这

18、是不讲信用的表现；对着孩子骂他的父亲，这是没礼貌的表现。”【乙】文：孔子遭到子路的欺凌，他 。 【丙】文：顾辟疆愤怒地说：父罢了！”（ 6）上述三篇文章中的人物面对别人的无礼行为，表现各有不同。请结合示例对孔子和顾辟疆的表现进行点评。示例：陈太丘之友人没有按约定时间到来还骂陈太丘，此时元方为了维护父亲的尊严，据理力争，指出父亲友人不仅无礼而且无信，让他认识到自己的错误，可见元方是一个聪明机智的孩子。另外，当陈太丘之友人知错拉他的手表示歉意时，元方入门不顾，可见他是率真、有个性的孩子。（ 7）论语中说：“不学礼，无以立”。就是说不学会礼仪礼貌，就难以有立身之处。古人在待人接物方面，尤其重视礼仪。

19、根据“敬称 ”和 “谦称 ”的知识选词填空。A.尊君 B.家父C.小女D.令爱 E令郎 我们家家教很严，常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。 这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都感谢您。 不愧是绘画世家的子弟，他画的马获得了广泛的好评。【答案】（ 1 ）回头看；看（ 2）戴帽子；穿儒服（ 3）喜欢；忍受（ 4）值 顾 方 集 宾 友 酣 燕 / 而 王 游 历 既 毕/指 麾 好 恶 /傍 若 无 人。（ 5）不是人哪！和别人相约同行，（却）把别人丢下，自己走了；设施礼教，逐渐诱导子路；对主人傲慢，这是失礼；靠地位高贵来傲视别人，这是无理（ 6）孔子：子路出身微贱，生性粗野，好逞

20、勇斗狠，为人刚强爽直，经常头戴鸡冠式的帽子，身佩用野猪皮装饰的剑，曾想“陵暴 ”孔子，孔子通过礼仪慢慢诱导他，使他改邪归正，改穿儒服，拜孔子为师。可见孔子做到了循循善诱、因材施教。顾辟疆：顾辟疆面对王献之无视别人、恣意评价别人好坏的傲慢的态度，他大发雷霆，最后把王献之赶出去。可见顾辟疆不会因为王献之身份地位高就容忍他的无礼行为，是一个有原则的人。（ 7） B； C； E【解析】【分析】（1） “顾 ”在古文当中的主要意思有以下几种，学生需要结合语境具体分析字词的意思。 回头；回头看。荆轲刺秦王：“荆轲顾笑武阳。 ” 视；看。行路难：“拔剑四顾心茫然。 ” 看望；拜访。出师表：“先帝不以臣卑鄙，

21、猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。”顾念；关心。诗经 硕鼠： 三岁贯女，莫我肯顾。"回还；返回。屈原列传：“使于齐，顾反，谏怀王曰。 ” 只是；不过。荆轲刺秦王： “吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳。 ” 但；却；反而。为学：“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？” 2） 2） “冠 ”本意是 “帽子 ”，在这里名词活用为动词，译为“戴帽子 ”； “儒服 ”本意是 “儒者的服饰 ”，在这里名词活用为动词，译为“穿儒服 ”。 3） 好”多音字，读h&。时作形容词泛指一切美好的事物，或同意、应允；读 hdo时作动词，表示喜欢的意思。在这里“好 ”用作动词，解释为“喜欢 ”。 “堪 ”一般用作

22、动词，主要有两种意思： 能够承受，经受得起； 可以，能够。在这里“堪 ”解释为 “能够承受”，即为“忍受 ”。（4）这句话翻译为“碰上顾辟疆正和宾客朋友设宴畅饮，可是王子敬游遍了整个花园后，只在那里指点评论优劣，旁若无人”。所以断句为：值顾方集宾友酣燕/而王游历既毕/指麾好恶 /傍若无人。（5）“ 非人哉！与人期行，相委而去”句中 “委 ”意思是 “舍弃 ”“ 设礼稍诱子路”句中“设 ”意思是 “使用，运用”， “诱 ”意思是 “诱导 ”。 “ 傲主人，非礼也；以贵骄人，非道也。”句中 傲”意思是 对傲慢”，以“意思是 用"。据此翻译作答即可。（6）【甲】文中“君与家君期日中，日中不

23、至，则是无信；对子骂父。则是无礼”， “元方入门不顾”可以看出元方是一个聪明机智、率真、有个性的孩子的形象；【乙】文中“孔子设礼稍诱子路，子路后儒服委质”可以看出孔子是一个能够因材施教、循循善诱的老师的形象；【丙】文中“顾勃然不堪曰：傲主人，非礼也；以贵骄人，非道也。失此二者，不足齿之伧耳便驱其左右出门 ”可以看出顾辟疆是一个不趋炎附势的形象。（7） 此处的意思应该是对别人称自己的父亲，应该是“家父 ”故选B。 此处是对别人谦称自己的女儿，应该是小女。故选C。 此处应该是尊称对方的儿子，所以应该是“令郎 ”。故选E。故答案为： 回头看；看 戴帽子；穿儒服 喜欢；忍受 值 顾 方 集 宾 友 酣

24、 燕 / 而 王 游 历 既 毕/指麾 好 恶 /傍 若 无 人。 不是人哪！和别人相约同行，（却）把别人丢下，自己走了；设施礼教，逐渐诱导子路3、对主人傲慢，这是失礼；靠地位高贵来傲视别人，这是无理 孔子：子路出身微贱，生性粗野，好逞勇斗狠，为人刚强爽直，经常头戴鸡冠式的帽子，身佩用野猪皮装饰的剑，曾想“陵暴 ”孔子，孔子通过礼仪慢慢诱导他，使他改邪归正，改穿儒服，拜孔子为师。可见孔子做到了循循善诱、因材施教。顾辟疆：顾辟疆面对王献之无视别人、恣意评价别人好坏的傲慢的态度，他大发雷霆，最后把王献之赶出去。可见顾辟疆不会因为王献之身份地位高就容忍他的无礼行为，是一个有原则的人B；C；E【点评】

25、 本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。 本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累，比如一词多义、词类活用、通假字和古今异义等。 本题考查考生对文言词语的理解，解答此题要结合平时的积累，结合句子进行分析理解。 本题考查考生对文言语句的断句能力。要求考生在理解句意的基础上进行断句。 本题考查考生对文章内容的理解能力。解答此题要求考生读懂文章，理解文章的内容

26、和作者的思想情感，结合对句子的理解进行作答。本题考查考生对文章内容的理解和分析。要求考生读懂文章，理解文章的内容。本题考查考生读敬词和谦词的理解和运用，在平时考生要掌握基本的谦敬词，并且要学 会运用。【附参考译文】【甲】陈太丘跟一位朋友相约同行，约定的时间是正午。正午已过，（友人）没到，太 丘不再等候就走了。太丘走后，（友人）才来。陈元方那年七岁，正在门外玩耍。友人问 元方：你爸爸在家吗？ "元方答道：等您很久没来，他已经走了。 ”朋友便生气了： 不是 人哪！和别人相约同行，（却）把别人丢下，自己走了。”元方说： 您跟我爸爸约好正午走，您正午不到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就

27、是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车拉元方，元方走进自己家的大门，不回头看。【乙】仲由，字子路，是卞邑人。比孔子小九岁。子路性情质朴，喜欢逞勇斗力，志气 刚强，性格直爽，头戴雄鸡式的帽子，佩戴着公猪皮装饰的宝剑，曾经冒犯欺凌过孔子。 孔子设施礼教，逐渐诱导子路，后来，子路改穿着儒服，带着拜师的礼物，通过孔子学生 的引荐，请求作孔子的学生。【丙】王子敬从会稽郡经过吴郡，听说顾辟疆有个名园，原先并不认识这个名园的主 人，还是径直到人家府上去。碰上顾辟疆正和宾客朋友设宴畅饮，可是王子敬游遍了整个 花园后，只在那里指点评论优劣，旁若无人。顾辟疆气得脸色都变了，忍受不住，说道： 对主人傲慢，这是失礼；靠地位

28、高贵来傲视别人，这是无理。失去了这两方面，这种人是 不值得一提的伦父罢了！”就把他的随从赶出门去。王子敬独自坐在轿子里，左顾右盼，随从很久也不来。然后顾辟疆叫人把他送到门外，对他泰然自若，置之不理。5.阅读陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去 ，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客 问元方： 尊君在不？ ”答曰：待君久不至，已去。"友人便怒： 非人哉！与人期行，委而 去。”元方日： 君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。（1）解释下列加下划线的词语在句子中的意思。尊君在丕2 （ ）下车引之。（）元方入门不顾=（）（

29、2）把文中画线的句子翻译成现代汉语.非人哉！与人期行，相委而去。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。（3）下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）A.本文叙写了元方妙答友人的故事，表现元方聪明机智，明白事理，落落大方。说明做事 要讲诚信，为人要方正的道理 .B.本文主要通过心理描写刻画人物形象，元方聪明机智、不卑不亢的形象跃然纸上。C.本文剪裁得体，详略得当，语言十分自然，不加任何雕饰。D.本文选取的是友人无信“无礼”的反面例子，旨在告诉我们做人要讲信用的道理。(4)下列各组句子中，加下划线的词语意思不相同的一项是()A.吾今死矣，子可去_/去后乃至。B.有疾不忍杳之/相查刖去。C.而入有

30、义国/与儿女讲论文义jD.而敢独止? /人不知而不愠。(5)请用三条"/给文中划线的句子断句。巨伯曰友人有疾不忍委之宁以我身代友人命。(6)你从荀巨伯的身上学到了些什么？请写出两三点来。【答案】(1)同 否"；拉、牵拉；回头看。(2) 真不是人啊！跟人相约一起走，却丢下他人而离开； (你)到中午还不到，这 是不守信；对着孩子骂他的父亲，这是无礼貌。(3) B(4) C(5)巨伯曰/友人有疾/不忍委之/宁以我身代友人命。(6)坚守信义，对友忠诚，舍生取义等。【解析】【分析】(1)根据平时对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意引”，牵、拉；不”是通假字。(2)翻译文言文句子，

31、首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。 期行：相约同行；相委：丢下；去：离开。故此句可以翻译为：真不是人啊！跟人相约一起走，却丢下他人而离开。日中：中午；则：就；信：信用。故此句可以翻译为：极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就平息了自已热衷 于功名的心。(你)到中午还不到，这是不守信；对着孩子骂他的父亲，这是无礼貌。(3) ACD分析正确。B本文主要通过语言描写刻画人物形象，元方聪明机智、不卑不亢的 形象跃然纸上，而不是心理描写。(4) A两个 去”都是离开的意思。B两个 委”都是舍弃的意思。C仁义/义理。D两个 而, 都是连词，表示转折。(5)这句

32、话的大意是：荀巨伯说：我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他，我想用我的死来换取朋友的生命。根据句意可知，这句话正确的断句方法是：巨伯曰/友人有疾/不忍委之/宁以我身代友人命。(6)结合荀巨伯的语言动作等分析，从巨伯曰：远来，子令吾去， 以求生，岂荀巨伯所行邪！ ”巨伯曰： 友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”等可以看出荀巨伯坚守信义，对友忠诚，舍生取义等。这是我们从荀巨伯身上应该学习的。故答案为：同否”；拉、牵拉；回头看。真不是人啊！跟人相约一起走，却丢下他人而离开；(你)到中午还不到，这是不守信；对着孩子骂他的父亲，这是无礼貌。B(4)C(5)巨伯曰/友人有疾/不忍委之/宁以我身代友人命。(

33、6)坚守信义，对友忠诚，舍生取义等。【点评】 本题考查理解文言词语的能力。文言实词的理解，主要指一词多义，古今异 义，通假字，词类活用等实词，这些词语都有内在的规律可掌握，复习时应从归纳复习并 加以识记。本题考查翻译文言文句子的能力。将文言文翻译成现代汉语，是检测考生是否具备阅读 浅易文言文的有效手段，它虽然侧重于古汉语语言形式的考查，但由于同时也涉及内容， 因而是中考文言文阅读中一种综合性的考查手段。文言文的翻译讲究信、达、雅。所谓 信，指的是准确无误，忠实原文，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来，不可随意增 减内容。注意 期“委“去“则”得分点。本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力。

34、对文言文的字词理解、词句赏析、词语 作用、主要内容、文章主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。(4)本题考查对常见文言词一词多义的问题。要注意平时区别记忆。做此题目，要着眼用法”，用法”是就词性而言的。首先理解句意，然后再按照题干要求分析用法，根据句子成 分功用来判断词性，进而判断用法。(5)本题考查文言文断句能力。在了解基本意思的基础上，才能进行文言文的阅读。反过 来，读得是否通顺，有没有读破句也是检查学生是否读懂文章的手段。文言文断句作为一 种考查的形式，就是在这样的目的下体现了这种试题的必要性。解答文言文断句，理解文 意是前提，在此基础上可遵循以下的规律来答题。(6)本题考查对作品进行

35、个性化阅读和有创意的解读能力。这是一道开放性试题，解决此类 题型，要注意观点明确，绝对不能脱离文章内容。可以从 信义“诚实”等方面来谈。【参考译文】荀巨伯从远方来探望重病的朋友，正好赶上胡贼攻打城池。荀巨伯的朋友对荀巨伯说： 我如今就要死去了，你赶紧离开！荀巨伯说：我从远方来探望你，你却让我离开，为了苟且偷生而毁掉道义，这难道是我荀巨伯应该做的吗？这时胡人已经到了，问荀巨伯：大军到了，整个城都空了，你是怎样的一个男子，却敢一个人留下来？荀巨伯说： 我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他，我想用我的死来换取朋友的生。胡人听了说： 我们这些不懂道义的人，却侵入了这么有仁义的国家！于是调回外出打仗的军队，

36、使整个城都因此获救。6 .阅读文言文，回答问题陈元方年十一岁时，候袁公。袁公问曰：贤家君在太丘远近称之，何所履行？”元方曰：老父在太丘，强者绥(su j之以德，弱者抚之以仁，恣( zl其所安，久而益敬。 ” 袁公曰： 孤往者尝为邺(ye)令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰： 周公、孔子异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”(选自世说新语政事)(1)用“/给下面句子断句。(限断一处)贤家君在太丘远近称之。(2)解释下列句子中划线的字。孤往者尝为邺令候袁公久而也敬孤法f即父(3)用现代汉语翻译下列句子。强者绥之以德，弱者抚之以仁。(4)指出元方所说的 周公不师

37、孔子，孔子亦不师周公 ”的巧妙之处。【答案】(1)贤家君在太丘/远近称之(2)曾经；拜访，问候；更加；效法，仿效(3)对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚。(4)借周公和孔子没有相互效法的例子，暗示袁公和自己父亲并不存在谁效法谁的问题， 既尊重了袁公，又维护了父亲的尊严，顾全了双方的面子。【解析】【分析】(1)本题考查文言断句的能力。首先要通读全文，理解句子主要意思， 再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见 虚词、结构对称、固定句式等。句意：你贤良的父亲在太丘为官，远近的人都称赞他。据 此断句为：贤家君在太丘 /远近称之。(2)本题考查解释文言文中实词

38、的意义。理解文言实词的含义要注意其特殊用法，如通假 字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境来 辨析推断，揣摩其意思。尝：副词，曾经；候：动词，拜访，问候；益：副词。更加； 法：动词，效法，仿效。(3)本题考查文言文句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方 法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻 译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位。绥：安，安抚。句意：对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚。(4)本题考查分析人物语言的妙处。陈元方年纪虽小，但是聪明机智，随机应变，很会说 话。周公、孔子，异世而

39、出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。 如此巧妙回答，既照顾了对方的尊严，又保住了自己的体面，不卑不亢落落大方，不损人 也不损己，想袁公听了，定会暗暗点头称奇。故答案为：(1)贤家君在太丘/远近称之(2)曾经；拜访，问候；更加；效法，仿效(3)对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚。(4)借周公和孔子没有相互效法的例子，暗示袁公和自己父亲并不存在谁效法谁的问题， 既尊重了袁公，又维护了父亲的尊严，顾全了双方的面子。【点评】(1)题考查文言断句的能力。答题时应注意，文言语句的节奏划分一般以句意和 语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有 停顿

40、，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意 思，还要考虑句子的结构。(2)本题考查解释文言文中实词的意义。答题时应注意，一定要先翻译句子，知道句意然 后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识 记一些常见的实词。古今异义词有，尝：副词，曾经； 法：动词，效法，仿效。(3)本题考查文言文句子翻译。答题时应注意，翻译以直译为主，意译为辅，注意落实重 点字词，不能遗漏，句意要通顺连贯；还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义 等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。绥、扶：都表示 安，安抚。对强者用德行去安抚

41、；对弱者用仁慈去安抚。(4)本题考查分析人物语言的妙处。答题时应注意，周公不师孔子，孔子亦不师周公 ”意思是周公、孔子生在不同时代，虽然时间相隔遥远，但他们的行为却是那么一致。周公不 学孔子，孔子也不学周公。借周公和孔子没有相互效法的例子，暗示袁公和自己父亲并不 存在谁效法谁的问题，既尊重了袁公，又维护了父亲的尊严，顾全了双方的面子。【附参考译文】陈元方十一岁时，去拜会袁公(绍)。袁公问：你贤良的父亲在太丘为官，远近的人都称赞他，他到底做了些什么事情？”元方说： 我父亲在太丘，对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚，让人们做心安理得的事，久而久之，大家就对我父亲更加敬重。”袁公说：我曾经也当过

42、邺县县令，正是做这样的事情。不知是你的父亲学我，还是我学你的父 亲？ ”元方说： 周公、孔子生在不同时代，虽然时间相隔遥远，但他们的行为却是那么一 致。周公不学孔子，孔子也不学周公。” 7.阅读下面文言文，完成小题。周叙，字公叙，吉水人。年十一能诗。永乐十六年进士。选庶吉士，作黄鹦鹉赋，称旨，授编修。历官侍读，直经筵 。正统六年上疏言事，帝嘉也焉。八年夏又 上言：比天旱陛下责躬虔祷而臣下不闻效忠补过之言徒陈情乞用而已。掌锭选者罔论贤否，第循资格。司国计者 不问耕桑，惟勤赋敛士困役作，刑罚失重轻，风宪 无激 扬，言官务缄默。僧道数万，日耗户口，流民众多，莫为矜恤。_ ”帝以章示诸大臣。王直 等皆

43、引罪求罢j十一年迁南京侍讲学士。节选自明史列传第四十【注释】永乐、正统：明朝年号。经筵：汉唐以来帝王为讲论经史而特设的御前讲席。宋代始称经筵 掌铃(qua n)选者：负责考绩的官员。 司国计者：管理财政的 官员。风宪：古代御史掌纠弹百官，正吏治之职，故以风宪”称御史，泛指监察、法纪部门。王直：吏部尚书。(1)请用"/给文中画线的句子断句。(限断三处)比天旱陛下责躬虔祷而臣下不闻效忠补过之言徒陈情乞用而已。(2)解释下列划线词语的含义。帝嘉纳焉惟勤赋敛莫为矜，毗王直等皆引罪求罢_(3)用现代汉语写出下列句子的意思。掌铃选者罔论贤否，第循资格。 军士困役作，刑罚失重轻，风宪无激扬，言官务

44、缄默。（ 4）纵观全文，说说周叙为什么能屡屡升迁。【答案】（ 1 ）比天旱/陛下责躬虔祷/而臣下不闻效忠补过之言/徒陈情乞用而已。（ 2）表扬，嘉奖；索取，搜刮；救济；罢免（ 3） 负责考绩的官员不唯才是举（不管是否贤能），只是按资论辈去任免。 军队疲于劳役，官府滥施刑罚，不分轻重。法纪部门软弱无能，检察监官不闻不问种种弊政，听之任之。（ 4）一方面因为周叙才华横溢，诗赋出众；另一方面是他那种忧国忧民，事事以社稷为重，不顾个人安危、敢于犯颜直谏的精神，得到了皇帝赞许和肯定。【解析】【分析】（1）本题考查文言断句的能力。做“断句题 ”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句

45、方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。句意是：天旱频繁，陛下亲自虔诚祈祷，而不见臣下有效忠补过之言，徒见陈情乞求升用而已。据此断句为：比天旱/陛下责躬虔祷 /而臣下不闻效忠补过之言/徒陈情乞用而已。（ 2）本题考查解释文言文中实词的意义。解释文言文实词意义包括：重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同时注意联系上下文理解词义。 嘉：动词，表扬，嘉奖； 敛：动词，索取，搜刮； 恤：动词，救济； 罢：动词，罢免。（ 3）本题考查文言文句子翻译。翻译句子要把握句中的关键词，要弄清楚指示词指代的对象，把握句子间的关系，看字词是否有活用现象，还

46、要明确句子的句式等。另外，译文要合乎现代汉语语法规范。注意关键字词的翻译。 关键词：掌铨、罔、第、循。句意是：负责考绩的官员不唯才是举（不管是否贤能），只是按资论辈去任免。 关键词：困役、风宪、激扬、务。句意是：军队疲于劳役，官府滥施刑罚，不分轻重。法纪部门软弱无能，检察监官不闻不问种种弊政，听之任之。（ 4）本题考查文意理解和人物形象。这种题型是以选择题和问答题的形式来考查。只有准确把握分析人物形象，才能深刻理解文章的思想内容。在分析人物形象时文言文与现代文的方法基本上是一致的。一是结合具体的事件来分析。二是抓住作者运用的各种艺术手法来分析。三是从文章整体内容上分析人物形象。周叙能屡屡升迁的

47、原因，一方面因为周叙才华横溢，诗赋出众；另一方面是他那种忧国忧民，事事以社稷为重，不顾个人安危、敢于犯颜直谏的精神，得到了皇帝赞许和肯定。故答案为：（1 ）比天旱/陛下责躬虔祷/而臣下不闻效忠补过之言/徒陈情乞用而已。（ 2） 表扬，嘉奖； 索取，搜刮； 救济； 罢免。（ 3） 负责考绩的官员不唯才是举（不管是否贤能），只是按资论辈去任免。 军队疲于劳役，官府滥施刑罚，不分轻重。法纪部门软弱无能，检察监官不闻不问种种弊政，听之任之。（ 4）一方面因为周叙才华横溢，诗赋出众；另一方面是他那种忧国忧民，事事以社稷为重，不顾个人安危、敢于犯颜直谏的精神，得到了皇帝赞许和肯定。【点评】（1）本题考查文

48、言断句的能力。答题时应注意，文言句子的朗读节奏划分的第一步，我们必须先分析这个句子各成分间的关系，理出这个句子的主干，明白主语、谓语、宾语各是什么。第二步就是按照主语与谓语之间停顿，谓语与宾语之间停顿的原则进行划分，这样一个句子最明显的朗读节奏就划分出来了。(2)本题考查解释文言文中实词的意义。答题时应注意，对重点实词的解释，是学习文言 文最基础的一项，对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。其中要 特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。(3)本题考查文言文句子翻译。答题时应注意，翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻 译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键

49、词语的把握，着眼于表达原句的意思，一般 用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。掌铃选者：负责考绩的官员；第循资格：只是按资论辈去任免。困役：疲于劳役；风宪无激扬：法纪部门软弱无能。(4)本题考查文意理解和人物形象。答题时应注意，概括分析人物言行，是以人物的某一 品行品质为切入点，围绕着这一切入点在原文中找出体现人物此品行的具体事例，最后对 事例进行概括即可。答题时，要看清楚题干是要求用原文中的话回答还是用自己的话简要 概括。【附参考译文】周叙，字公叙，吉水人。十一岁时即能作诗。永乐十六年 (1418),中进士，被选为庶吉 士。他作的黄鹦鹉赋，很合皇上心意，被授予编修。

50、历任侍读，在经筵当值。正统六年(1441),他上疏提建议，皇上嘉纳了他的意见。八年夏，他又上书说:天旱频繁，陛下亲自虔诚祈祷，而不见臣下有效忠补过之言，徒见陈情乞求升用而已。掌选官的不论人才 贤否，只论资格；管财政的不问农桑丰歉，但勤征敛；军士被劳役所困，刑罚失去轻重； 监察官员不起激浊扬清的作用；言路官员专务缄口不言；僧人道士数万，户口不断流失； 流民众多，不去怜悯抚恤。”皇上将他的奏章出示给诸大臣。王直等人都引罪请罢免。十一年，周叙升为南京侍讲学士。8.阅读下列文言文，按要求答题。陈元方候袁公陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：老父在太丘，强者绥之

51、以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。"袁公曰： 孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？"元方曰： 周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”(1)解释下列句子中划线的字词。孤往者尝为邺令孔子亦不施周公(2)用现代汉语翻译下列句子的意思。强者绥之以德，弱者抚之以仁。(3)这篇文章与课文中元方的人物形象有什么相似之处呢？请结合文章内容进行分析。【答案】(1)曾经；学习、效仿(2)用德行去安抚强健的人；用仁义去抚慰贫弱的人。(3)两篇文章都体现了元方聪明机智的特点。甲文元方面对不守时还无端指责父亲的友人 能有理有据，机智应对可以看

52、出；乙文面对对方刁钻的问题，借周公和孔子没有相互效法 的例子，暗示袁公和自己父亲并不存在谁效法谁的问题，既尊重了袁公，又维护了父亲的 尊严，顾全了双方的面子。【解析】 【分析】 本题考查解释文言文中实词的意义。解释文言文实词意义包括：重点 动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同时注意联系上下文理解词义。尝：副词，”曾经；师：动词，学习、效仿。本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要遵循-一对应，字字落实 ”的原则，把文言文句子对换成符合现代汉语表达习惯的句子，注意翻译出来的句子要做到字字准确，忠于原文，通顺规范。关键词；绥、以、抚、仁。句意是：用德行去安抚强健的人；用仁义去抚慰贫弱

53、的人。本题考查比较阅读和分析人物形象。文言文比较阅读，就是将两篇或两篇以上而且内容 和形式上有一定联系的文章，加以比较分析、对照鉴别地阅读。在同中求异和异中求同中 达到提高学生迁移思维能力和深入分析问题能力的目的。两篇文章都体现了元方聪明机智 的特点。甲文元方面对不守时还无端指责父亲的友人能有理有据，机智应对可以看出；乙 文面对对方刁钻的问题，借周公和孔子没有相互效法的例子，暗示袁公和自己父亲并不存 在谁效法谁的问题，既尊重了袁公，又维护了父亲的尊严，顾全了双方的面子。故答案为：曾经；学习、效仿；用德行去安抚强健的人；用仁义去抚慰贫弱的人。两篇文章都体现了元方聪明机智的特点。甲文元方面对不守时

54、还无端指责父亲的友人能 有理有据，机智应对可以看出；乙文面对对方刁钻的问题，借周公和孔子没有相互效法的 例子，暗示袁公和自己父亲并不存在谁效法谁的问题，既尊重了袁公，又维护了父亲的尊 严，顾全了双方的面子。【点评】 本题考查解释文言文中实词的意义。答题时应注意，对重点实词的解释，是学 习文言文最基础的一项，对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。注意，师：动 词，古今异义词，学习、效仿。本题考查文言文句子翻译。答题时应注意，遵循字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。对句子中的每个字词，只要它有一定的实在

55、意义，都必须字字落实，对号 入座。直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不 离句。注意 抚之以仁”是倒装句，应调整为 以仁抚之”，以“是 用”的意思。本题考查比较阅读和分析人物形象。答题时应注意，本题中，从文中可知元方面对的是 身份地位都很高的袁公，而袁公的问话带有一种自负，而元方举孔子和周公的例子正是以 古喻今，既尊重了袁公，又维护了父亲的尊严，顾全了双方的面子。【附参考译文】陈元方（纪）十一岁时，去拜会袁公（绍）。袁公问：你贤良的父亲任太丘长，远近的人都称赞他，他到底做了些什么？”元方说： 家父在太丘，对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去体恤，让人们做心安理得的事，久而久之，大家就对他老人家越来越敬重。”痣公说： 我从前曾当过邺县县令，正是这样做的。不知是令尊学我，还是我学令尊？”元方说：周公、孔子生在不同时代，虽然相隔遥远，但他们的所作所为却是那么一致。周公不 效法孔子，孔子也不效法周公。”9.阅读下面的文章，回答问题。【