浅谈新目标2012版七年级英语

1、浅谈新目标2012版七年级英语（下）教材的几点体会                                              

2、;                      浅谈新目标2012版七年级英语（下）教材的几点体会                  本教材共12个单元，以话题为主线，同时兼顾交际功能。与旧教材相比有些不同：目录

3、对比旧教材的目录，此书每个单元有单元标题(title)，还包含话题（topic），功能（functions），结构(structures)，目标语言(target language)，词汇(vocabulary)，复习(recycling)，等7方面。但删除了学习策略（learning strategies）从目录来看，就能对整本书形成清晰的了解。内容的删减及变化（一）各单元的安排Unit1     Can you play the guitar?         

4、   原七年级上册unit10Unit2      What time do you go to school? 原七年级上册unit11Unit3      How do you get to school     原八年级上册unit4Unit4      Dont eat in class.    &#

5、160;          原七年级下册unit12Unit5       Why do you lide pandas?    原七年级下册unit3Unit6       Imwatching TV             原

6、七年级下册unit5Unit7      Its raining !                    原七年级下册unit6Unit8      Is there a post office near here?   原七年级下册unit2Unit9 &

7、#160;    What does he look like?               原七年级下册unit7Unit10     Id like some noodles .             原七年级下册unit8Unit11 

8、60;   How was your school trip?         原八年级上册unit8Unit12      What did you do last weekend    原七年级下册unit9本教材删除了旧教材中的unit1 unit4 unit10 unit11这四个单元，我想主要原因是这几个单元所涉及的话题距离中国学生生活稍远或与其它单元有交叉。新教材还调整了部分单元的顺序

9、，合理安排了教学容量，如新教材中的unit2和 unit3，一方面符合语言学习的规律，另一方面使前后单元衔接。但我个人认为unit9,10两个单元的教学可以与unit11,12前后交换一下.(二) 教学内容方面的变化1、增加了口语范例。我想其目的是帮助学生模仿输出，在每个单元的Section A部分增加了口语范例2d部分，巩固和运用先前输入的目标语言结构，提供完整的对话和真实的语境，供学生在模仿的基础上生成新的口语表达。便于教师在口语方面给学生以指导。2、增添了练习部分新教材每个单元scetion A部分的3a,3b,部分都涌现出了练习，目的是对前面所学的知识进行巩固。对学生起到了知识的再现化

10、。新教材省略了旧教材的Part 4部分，Part4游戏所占较多。 新教材换成了3C部分，此部分是对学生能力提高的一种培养。同时，此部分也保留了一些游戏部分。3、 精心设计阅读板块，加强对学生阅读能力的培养。 循序渐进增加了阅读语篇输入量，旧教材语篇篇幅较短，与后面册次提供的阅读输入量没有形成良好的梯度，修订后则使教材坡度平稳。如每个单元Scetion B部分的2b, 丰富阅读题材，原教材主要围绕学生日常生活，呈现真实有趣的中西校园文化，修订后教材语篇题材更贴近我国学生的学习生活，兴趣特征和心理特征。 开阔学生的视野，培养跨文化意识。修订后教材精选语篇内容，突出文化内涵，渗透文化交际意

11、识。如：泰国文化中大象的象征意义（七年级下册unit5 Section B 2B）中国的端午节习俗 (unit6 Section B 2B)等。 强化阅读进程，注重培养阅读策略。修订后教材形成独立的阅读板块，分为读前读中读后，对学生进行全过程的指导,重点培养学生的阅读策略和阅读技能。如：七年级下册Unit1 Section B 2b ，, Unit5 Section B 2c , Unit9 Section B 2b 2c .4、 单独设计了写作板块，增强过程性和指导性。原教材是读写结合，修订后以仿写为主，降低难度以及学生的心理压力。让他们有准备地输出语言。如：七年级下册（Unit2 Sect

12、ion B 3a-3b  , Unit5 Section B 3a-3b）（三）、 词汇修订后教材全面覆盖课标词汇，适当消减词汇总量，加强词汇复现，关注词块学生，词块学习可减少学生的词汇记忆负担，提高学习效率，提高语言输出的速度和准确性。如：（unit2 self-check Part1）(四)、 语法新教材合理编排了语法项目丰富了语法学习活动，删除了课标不要求的语法项目，补充了各单元学习的语法内容，设计了形成多样的，不同层次的语法练习和活动。（五）、 语音修订后教材保留了原有的语音规则总结，朗读知识讲解以外。还在附录中增设了与每个单元内容同步的语音训练活动，包括基本发音的训练和朗读

13、技巧的训练。基本发音训练中的单词大多是本单元学过的词汇，不仅加强了词汇复现，还引导学生主动去发现和总结单词读音规律，如朗读技巧训练则结合单元的特点进行设计，有较强的针对性。语音训练活动设计中还选择了一些蕴含丰富哲理的谚语，名人名言和诗歌，让学生在练习朗读技巧的同时感受语言的魅力。学习人生智慧，促进其形成积极向上的世界观和人生观。 总而言之，新教材与旧教材相比，在各方面都有提升。让语言更为鲜活。目的是让学生在英语课堂上活跃起来。新教材为我们编写了大量的文化内容，包括我们的民族文化、英语国家的文化和非英语国家的文化。通过文化内容的学习，学生的视野公更开阔，思想会更丰富，思维会更活跃。谈初

14、中英语新目标教材的创造性使用：本文从不同的角度探讨对初中英语教材进行合理整合的方法，意在激发学生学习英语的兴趣，从而提高学生的综合英语语言运用能力，为学生终身学习打下基础英语是一种工具，又是一门科学、艺术、知识、技能。我国是世界上最大的英语外语教学大国，其基础是中学英语。随着我们对中学英语教学越来越重视，其教材也五花八门，日趋多样化。教材是我们最主要的教学资源，一般大多数教师对教材的依赖性很大。新教材Go !(新目标)的确不错，全书采用了任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，更体现了以学习者为中心的教育理念和模式。但无论何种教科书，不论是引进的

15、还是自编的难免存在着时间和内容的局限性。因为信息时代知识的更新周期在不断缩短，所以不能对教材依赖性过大一线教师在接到新教材后应在立足新教材的基础上通过合理地改变、筛选、整合教材中的内容等方式来补救其不足。教师要跳出教材，超越教材，更要创新地使用教材。对于初中英语的教材整合，我在采用任务型语言教学基础上从五个方面来探索。一、衔接小学英语课程。采用不同版本教材内容进行整合新教材在编排时 因为考虑到全国各地区英语教学所存在的差异，尤其是要照顾到有的地区小学英语尚未开展，所以是从最基本的字母教学开始。而现在的学生大多数从三年级起采用了人教版PEP教材。它以话题为纲，注重能力培养。课文所涉及的题材比较广

16、泛有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题具有时代感、思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。因此，既然学生学过就可利用起来。不过已经在小学阶段学了四年英语，如果我们还是按照原来的样子按部就班地教学，学生势必会对英语失去兴趣，这对我们今后的教学是很不利的。因此我们应注意与小学教师进行交流。并通过摸底，及时了解学生对英语知识的掌握情况，在教学时注意，由复习小学的旧知识，导入新授知识，对教材的内容作适当的调整与充实.二、对不同单元内容根据学生的需求进行整合同一教材，不同单元内容的整合其实是单元之间的顺序调整。教师可依据学生的兴趣和认知特点，以及教学需要对各单元的顺序进行调整。三、对同一

17、单元里部分内容的整合或增减单元内的整合或增减也根据学生需求，对教学内容可作重新调整，从而更好地体现知识的系统性和强调学生的自由及个人选择。四、对同一内容可采用不同形式处理语法编排体系是按照语言习得的规律，集中呈现，让学生在运用中获得感受，再通过逐步的学习习得语言，使语法知识得到巩固和强化。近几年来中考英语试题加大了写作分值。而新教材课堂上学生说时间多了，写得较少了，学生的实际写作能力不容乐观。不妨采用同一内容，采用不同形式处理方法。通过对内容改写、缩写及连词成句等措施来解决存在的问题，以较好地提高学生的写作能力同时又有助于学生复习巩固所学知识和培养学生对所学知识的迁移运用能力。摘要： 

18、;  教材的改版，让我们教师一下子有点抓不着头脑，刚开始，我不 理解教材为什么又改版，但是，在教了几个单元后，我渐渐地发现：最新版本的新教材与老教材相比优势很多，这套教材是根据七年级学生的心理特点、认知水平和兴趣爱好来编写的。 关键词：新教材  优势  学生  兴趣爱好   Go for it！七年级英语今年用的是新版本，对于新教材，我想说：它与老教材相比还是有很多优势的，这套教材是根据七年级学生的心理特点、认知水平和兴趣爱好来编写的。起初，我不理解为什么教材又改版，不过，再

19、教了几个单元后，我渐渐地发现：最新版本的新教材确实要比老教材优势更多，它主要表现在以下几个方面： 一、最新教材充分考虑了学生的生活实际和学习要求。   例如，老版本的This is my sister.在第三单元，而最新版本却把它放于第二单元，第三单元为Is this your pencil？我觉得这样的安排更合理，更适合学生的生活实际，为什么呢？这样安排后，学生先学第二单元（陈述句This is my sister.），在学第三单元（一般疑问句Is this

20、60;your pencil？）这个过程的过渡很自然、很轻松，学生们学起来没有以前那么吃力，观察这两个句子，学生们也能很自然地想到：如何把陈述句变疑问句啊？如此等等，待老师在教语法时就会轻松得多。 二、最新教材设计了更多的具有交际意义的任务和活动。 相对于老版本，最新版本的七年级教材设计了更多的语言运用知识，如：每一单元的2d部分Role play 这一部分与学生们的生活和兴趣紧密相连，它让学生们在学习英语的过程中不感到枯燥乏味，每一单元，教授到这儿，是我们班学生最活跃的时候了，他们的表演欲望很强烈，也愿意去表演，这让我很欣慰，它真正让学生们在课堂上“活”起来了，“动”起来了。 三、最新教材编写了大量的文化内容。      学习语言和学习文化密不可分，语言是文化的载体，文化是语言的灵魂。如最新教材Unit1中，学习完2a部分后，为了反映中外国家名字的区别，它设计了2b、2c两部分，这中间穿插了中英文名字，我授课时，要求学生们在学习的过程中去关注中外名字，并去发现其区别，学完后