(完整版)三年级下册1古诗三首

1、1.古诗三首教学目标知识与技能：会认“鸳、鸯”等 6 个字，会写“融、燕”等 12 个字。过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这二首古诗。根据注释理解诗总，结合诗点，想象圆面，体会作者心情。情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。重点难点1. 理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。2. 在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。教学课时3 课时第一课时【课时目标】1. 会认“鸳、鸯”2 个字，会写“融、燕”等 4 个字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理

2、解诗意3. 了解绝句的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。【教具准备】教学课件【教学过程】一、导语激趣，简介作者1. 同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作绝句。师读：（课件出示 2）古诗绝句。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。2. 学生自由朗读。简介作者。（课件出示 3）【设计意图：读诗引入课题，使学生兴趣盎然 地进入 教学情境。】杜甫（712770）字子美，自号少陵野老，汉族，河南县（今河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗 1400 多首,诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。官至左拾遗、检校工部员外郎，代表

3、作有“三吏”、“三别”等，有杜工部集传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。二、初读感知，学习字词。（一）初读课文，感知诗意。1. 鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。2.（课件出示 4）阅读与交流的要求：（1）自己读，定位识字，读准字音。（2）自由读，圈出不理解的词语。（3）小组读，合作学习，理解词义。3. 生自由朗读，小组交流。4. 检查交流情况。（课件出示 5:生字）r（gyMyuonyEg融燕鸳鸯（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确

4、的读音。注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。（2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。（课件出示 6）迟日：春天日渐长，所以说迟日。泥融：这里指泥土滋润。鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。（二）识记字形，书写生字。（出示生字田字格课件 7）融燕鸳鸯1. 你是怎样记住这些生字的？形近字辨析：“隔_融”“怨_鸳”“央_鸯”猜谜语：“一见上菜，口水下落，点点滴滴。”2. 观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：“鸳、鸯”上下结构，上窄下宽，“融”左右结构，左宽右窄。3. 教师示范，提示重点笔画。提醒学生注意：“融”左下部里面是一横，右边的“虫”，横变提。“

5、鸳”上面的左面不要多写一横。4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。（三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。三、品读欣赏，深入探究。1.今天我们要学的这首绝句描写的是什么季节的景色？（春天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一圆0预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯5. 根据学生找到的景物随机学习：（1）迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了？迟日：春天的太阳。（课件出示 8:）“迟日”，出自诗经七月：“春日迟迟。”迟迟：缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变得长了。“迟日”就是指“春天的太阳”。春天的太阳什么样啊？（春天的太阳特别明亮。）在春天的太阳的照耀下，

6、山啊，水啊有变化吗？山，水，到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。你想怎样读这句话？（指名读一一范读一一齐读）（2）春风花草香这是一阵什么样的春风？（温暖柔和）你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？（我闻到了的香味。）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。【设计意图：鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】（指名读）在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？温暖的春风挟带着白花和芳草的活香，一股乂一股扑鼻而来，你闻到了吗？谁想读读这两句！（指名读一一齐读）（3）泥融飞燕子

7、可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？ （筑巢） 你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？ （结合诗句）聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？（高兴、快乐、激动）读出来！你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！读！眼看着既结实乂漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！读！（4）沙暖睡鸳鸯。嘘一一看，那是谁呀？（课件出示 9:鸳鸯睡觉图） （指名读诗句）睡着了吧？看它们睡得多香甜啊！没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！（再读！）可它们是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？（沙暖）它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！（指名读再读！）春天里，

8、冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静，相映成趣。多有意思啊！再读。（指名读一一齐读）（4）这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的看意，面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下了这首绝句。请你再认真地读读这首诗，看还有哪些不明白的地方？关丁这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？（课件出示 10:）【设计意图： 抓住重点字词，结合图片,理解诗文，在理解的基础上学会感情诵读古诗，锻炼了学生的理解古诗、感情诵读、积累古诗的能力。】绝句，是一种古诗体，每首四

9、句。如果每句诗都有 7 个字就是 7 言绝句，简称七绝；如果每句诗都有 5 个字就是 5 言绝句，简称五绝。我们今天学的就是一首一一五绝。其实杜甫住在浣花溪草堂的时候，还写了很多首绝句呢！你们看:绝句杜甫两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上宵天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。七绝杜甫所写的绝句还有很多呢，感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集，然后拿到班上来，咱们大家分享！四、指导朗读，体会情感。1. （课件出示 14）:绝句迟日/江山丽，春风/花草香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。（板书带节奏标志的古诗绝句）2.教师引导：诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。3. 指名

10、朗读。学生自由评议。4. 教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。5. 教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。6. 自由读，练习背诵。五、检查背诵，体会感情。1.-我们今天学的这首绝句，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物一一燕子和鸳鸯， 突出了春天的勃勃生机与自然和谐。 我真想读读这首诗啊！ （范（课件出示 11）绝句杜甫江碧鸟逾白，山宵花欲燃。今春看乂过，何日是归年。读练读一一指名读一一师生读）2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。六、拓展延伸，积累实践。1. 教师导言：同学们，唐代大诗人杜甫，用一首简短的小诗把自己对春天

11、的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。2. 学生自选作业。（课件出示 12）（1）画：画一幅画，画出春天的美景，在图画中表达自己对秋天的喜爱之情。（2）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。【课堂作业新设计】1. 给下歹 0 加点的字选择正确的读音。（用“疽标出）融化（r（Tigrdu）燕子（ymyE）鸳（yumym）鸯（ymgimg）2. 默写古诗绝句。3.结合诗句的意思，想象画面，说说绝句写了怎样的画面1. r（TigVy（TiVyum

12、VymgV2. 默写绝句。绝句迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。3. 春天的阳光和煦温暖，大自然一片生机勃勃的美丽景象，春风吹来，带着花草的活香，河滩上冰雪融化，泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢，温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。【板书设计】绝句迟日/江山丽，春风/花草香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。【课后反思】成功之处：教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。1.抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加活晰。2.适当拓展赏

13、析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美好感受。3.课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的动作，学生学的兴趣盎然，增加积累。不足之处：在教学中教师没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生的思维向更深更远处发展。第二课时【课时目标】1. 会认“惠、崇”等 3 个生字，会写“芦、芽”等 4 个字2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3.理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。【教学过程】一、介绍背景，导入新课。出示春江晚景图，简介背景，揭示课题1.简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的圆家，善于画鹅、鸭等小动物。2.（

14、课件出小 14）出小春江晚景图，这是惠崇圆的一介绍古诗背景苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。题，使学生兴他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晓景趣盎然地进入二、自由读课文，读准字音。熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。（课件出示 16）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。hu1ch（Tigttnluya惠崇豚芦芽自由读，指名读。师生共同正音：“崇”是翘舌音，“芦”边音，“豚”前开火车读，齐读。三、细读品味，感悟理解1.学习第一句（课件出示 17:出示第 1、2 行）（1）指名读（2）点击重点词：三两枝：指两三枝桃花鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天

15、的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。（3）这两行诗的意思是什么?师生交流，师归纳。竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉进，很好地完了初春江水的回暖。（4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。幅画。3.简介诗人苏轼：（课件出示 15）及作者，出示图片，引入课这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的教学情景学习古诗，抓住重点词语，结合课文插图，在理解的基础上，再来想象画面，体会诗情，读出诗味。层层推成了古诗教学。】2.学习第二句（课件出 18:3、4 行）（1）出示句子，指名读、齐读。(2)学生自读，再集体交流。想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，萎蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。3.

16、 描述全诗的画面，背诵古诗。4.(课件出示 19)出示问题，反馈所学知识。(1)读了这首诗，你从中感受到里什么？(作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的萎蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。)(2)从画面上，我们能看出“正是河月豕欲上时”吗？(从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想。它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、萎蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。)5.学生小结学法：解题目-知作者释词句懂诗意品诗味。(板书：解题目知作者释词句懂诗意品诗味)四、识记字形，书写生字。1.同学们，下面我们现

17、在就来写一写诗中的几个生字。(写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平,五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写 2 次，争取第 2 个比第 1 个写得好。)(出示生字田字格课件 20:)惠崇芦芽2. 你是怎样记住这些生字的？熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“户+是“芦”，“牙+是“芽”。减一减：“穗”把“禾”减掉，就是“惠”。3. 观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。(1)“惠”字的右上没有点，中间的提上有一点。(2)“芦”字下面是个“户”，不是“卢”。(3)“崇芦芽”都是上窄下宽，“惠”上宽下窄4.学生练习书写，教师巡视，个别指导【课堂作业新设计】【设计意图：老师

18、在教学生写字时， 严格落实新课标关丁学生课堂要写字 10 分钟的要求， 避免啰嗦无重点的“说”，给足时间让学生去识字、写字， 提高了学生的书写质量。】1. 连线，把汉字和相关读音连起来。hu1chMgttnluya豚芦芽惠崇2. 写出自己对加点字词的理解。惠崇春江晚景宋-苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。萎蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时 3. 用自己的话写出惠崇春江晚景这首诗的意思。参考答案1. hu1chMgttnluya惠崇豚芦芽2.(1)三两只枝：两三枝桃花。(2)鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息。(3)芦芽：芦苇的嫩芽。(4)河豚：一种有蠹的鱼。(5)上：指上市，就是在市场上销售

19、。3.竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是萎蒿，芦笋也开始抽芽，这些可都是烹调河豚的好佐料，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。【板书设计】惠崇春江晚景解题目知作者释词句懂诗意品诗味【课后反思】成功之处：在教学这首诗之前,对这首诗的背景题目及作者作了一番讲解,从而拉近诗人和学生之间的距离。再让他们理解这首诗的题目。对丁刚进入三年级的学生来说，理解这首诗确实有很大的难度，特别是“三两只枝”、“鸭先知”“上”这样的词语。因此我让孩子们一边课文的注解，一边自己理解课文，让他们对全诗有一个大概把握。接下来再在理解的基础上，想象画面，品味诗情，感

20、情诵读。不足之处：虽然孩子们对局部把握了，但由丁教学上的不足，致使学生对全诗的把握不够，对丁诗人所要表达的思想也没有很好的理解。古诗该如何进行教学，我想这是摆在我面前的一个难题，希望通过不断的学习，使自己在这方面有所提高！第三课时【课时目标】1. 认识“减”1 个生字，会写“梅、溪”4 个生字。2. 感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟古诗的意思，在此基础上想象画面。3. 有感情地朗读背诵古诗。【教学过程】一、开门见山，引入新课1.古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我国文学史【设计意图：上占有重要的地位。今天这节课，老师和大家 F 来学习一首简明扼要地介宋朝诗人曾几写的古诗，看看古人眼

21、中、笔下的春犬是怎样的。绍古代诗词曲（板书课题三衢道中）在我国文化史2.简介诗人曾几：（课件出示 22）上的重要地曾几（1085-1166）,字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。位，提高学生其先赣州（今江西赣县）人，徙居河南府（今河南洛阳）。历任江认识，激发学西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤丁政习兴:趣。】事。其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物里神似。二、自由读课文，读准字音。1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。（课件出示 23）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读【设计意图：下面的拼首。多种形式的读maxifMji 出文，促使学生梅溪泛

22、减多次与生字见自由读，指名读。面，在读中识师生共同正音：“泛、减”是前鼻音。字，在读中感开火车读，齐读。知诗的大意，2.老帅氾读，划出朗读下奏，男女生分组读。读准诗的节（课件出示 24）奏。】梅子/黄时日日晴，小溪/泛尽/却山行。绿阴/不减/来时路，添得/黄鹏四五声。三、吟诵感悟，想象圆面1.问题，再读古诗三衢道中。（课件出示 25）（1）作者是什么时间游丁三衢山中？他的行程路线怎样？（2）沿途作者都看到/什么？结合插图想象圆面，结合注释，与小组内的同学交流一下。（3）想一想作者的心情怎样？【设计意图：2.学生自主学习，合作交流。用问题引领学3.全班交流。生自主学习，（1）梅子黄时，正厕季，而

23、天气却（学生填空：日日晴），学生自主阅读给人以之情（喜悦）。（板书：梅黄一日日晴）的过程就是理（2）读第 2 句“小溪汶尽却山行”，说说这句话写了什么？解感悟的过（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者程。】的行程，还透露出作者的喜悦之情。）（板书：溪一泛、山一行）“却”在这里是“再”的意思。（3）哪句话是写作者沿途所见？（出示 3、4 句）想象交流并有感情地读一读“不减”“添”分别解释成什么？（不减：并没有少多少,差不多。添：增添）（板书：不减一添）正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹏的美丽，听到其朗读、背诵增叫声，丁是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读后两句引导学生用关联词语

24、填写后两句。绿阴不减来时路，（不但）添得黄鹏四五声。（而且）说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？（男女分工读）受到美的熏4.带着喜悦之情配乐诵读四、图文对照，熟读成诵1. 看图读文，根据自己的理解读出感情。2. 指名带着感情配乐诵读两首诗词。3. 你喜欢这首诗吗？为什么？（学生自由交流）4. 在齐诵本诗。五、识记生字，指导书写（课件出示 26 生字田字格课件）梅溪泛减1. 你是怎样记住这些生字的？形声字结构规律识记：梅溪泛减形近字比较：海一梅喊一减眨一泛2. 观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论。“梅溪泛减”都是左右结构，左窄右宽。3. 教师示范，提示重点笔画。提醒学生注意：“梅”右下的“

25、母”笔顺是：竖折/竖弯，横折钩，点，横,写得平一点，长一点引导学生通过强语感，增加积累，真切地感受到古诗所陶。1溪”右边是 y+幺+大泛”的最后一笔是捺，要4.学生练习书写，教师巡视，个别指导【课堂作业新设计】1. 看拼首,写字词yMziyuonymghuichSgluya()()()()mAzixicoxifMzhbuji 也()()()()2. 绝句的作者是朝的诗人，被称为。惠崇春江晚景的作者是朝的诗人。三衢道中的作者是朝的诗人。3. 把三衢道中相关的句子写下来。(1) 乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。(2) 山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，(3) 梅子黄透了

26、的时候，天天都是晴和的好天气，(4) 深林丛中传来几声黄鹏的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。1.yMziyuymghuichSgluya燕子鸳鸯惠崇芦芽mAzixi 心 xifMzhoubuji梅子小溪泛舟不减2. 唐杜甫诗圣宋苏轼宋曾几3. (1)小溪泛尽却山行(2)绿阴不减来时路(3)梅子黄时日日晴(4)添得黄鹏四五声【板书设计】三衢道中(宋)曾几梅黄一一日日晴溪一泛、山一行不减添【课后反思】成功之处：1.注重朗读，在读中识字，在读中感知诗的大意，读准诗的节奏。通过朗读、背诵增强语感，增加积累。2. 中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，所以，不能单单逐句理解诗句

27、的意思，而应引导学进行感悟。在这首诗的教学中,教学重点是让学生读懂诗句,体会诗人所表达的思想感情。同时，在学习古诗中，让学生知道学习的方法、步骤。课堂上，教师能够引导学生一步一步地去学这首古诗。由丁学生学习的目的明确，孩子们从学诗题、理解诗意到感悟诗情都很积极，教学过程进行得也较为顺利。3. 巧设问题引领学生自主学习，注重学生自主探究，合作交流。把主动权交给学生。不足之处：由丁放手学生自主探究，学生组织管理做的不太好，课堂气余过丁活跃，有些乱。备课素材【教材分析】绝句迟日江山丽是杜甫写丁成都草堂的一首五言绝句，是极富诗情画意的佳作。全诗意境明丽悠远，格调活新，对仗工整，但乂自然流畅，毫不雕琢。

28、描摹景物活丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。 诗人以“迟日”领起全篇， 突出了春天日光和煦、 万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机的组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。惠崇春江晚景 这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。 诗歌语言精练， 节奏鲜明，音韵和谐。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。三衢道中这首诗是宋代诗人曾几写的。诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。首句写出行时间，“梅子黄时”指五月。梅子快要成熟的季节，往往多雨，但现在却“日日晴”，写天晴，也是写诗人的愉快心情。天晴人心也晴，那么明牖，那么开朗！次句写出行路线。诗

29、人乘船去游山去了，“泛尽”了舟，到了小溪的尽头，乂换走山路一一三衢山中之小道，其乐无穷，其雅无穷，其趣无穷。第三句写“绿阴”，游山归来，绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁。第四句写黄莺声，路边绿林中乂增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山道中增添了无穷的生机和意趣。全诗明快自然，极富有生活韵味。【写作背景】绝句杜甫漂泊西南的早期作品，写丁成都草堂，描绘草堂所在浣花溪一带的绚丽春景。反映了当时杜甫的生活比较安定。惠崇春江晚景是苏轼为惠崇和尚的画所作的题画诗。惠崇：北宋名僧能诗善画，春江晚景是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。苏轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。这是一首题画诗，

30、惠崇的春江晚景图没有流传下来，不过从苏轼的诗中，我们可以想个大概：一片竹林，三两枝桃花，一条江，几只鸭子，河岸上满是萎蒿，芦芽刚刚破土，天上还有两两归鸿。河豚是看不到的，是馋嘴的苏轼在想：河豚该上来了，用萎蒿和芦芽一炖，比东坡肉鲜多了。三衢道中这首诗就是曾几游赏浙江衢州三衢山时写的。作品再现了诗人游赏三衢山时的愉悦情景，抒写了诗人行丁三衢道中的见闻感受，流露了诗人对自然山水、对平淡生活的热爱，自然，优美，活新，明快。【作者介绍】杜甫（公元 712 年-公元 770 年），字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗

31、人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白乂合称“大李杜”，杜甫也常被称为”老杜。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为诗史0后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了春望、北征、三吏、三别等名作。759 年杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作饮中八仙歌不难看出杜甫的豪气干云。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致启尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。杜甫共有约 1500 首诗歌

32、被保留了下来，大多集丁杜工部集。苏轼（1037 年 1 月 8 日一 1101 年 8 月 24 日），字子瞻，乂字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，北宋眉州眉山（今届四川省眉山市）人祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，活新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工丁画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有东坡七集、东坡易传、东坡乐府

33、等传世。曾几（jI）（10841166）中国南宋诗人。字吉甫，自号茶山居士。赣州（今届江西）人，徙居河南洛阳。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤丁政事。他的学生陆游替他作墓志铭，称他“治经学道之余，发丁文章，雅正纯粹，而诗尤工。”后人将其列入江西诗派。其诗多届抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。五、七言律诗讲究对仗自然，气韵疏畅。古体如赠空上人，近体诗如南山除夜等，均见功力。所著易释象及文集已佚。四库全书有茶山集8 卷，辑自永乐大典。徽宗朝，以兄弼恤恩授将仕郎。试吏部优等，赐上舍出身，擢国子正兼钦慈皇后宅教授。迁辟雍博士，除校书郎。历应天少尹。钦宗靖康元年（一一二六），提举

34、淮东茶盐。高宗建煤田为三年（一一二九），改提举湖北茶盐，徙广西运判，历江西、浙西提刑。绍兴八年（一一三八），会兄开与秦桧力争和议，兄弟俱罢。逾月复广西转运副使，得请主管台州崇道观，侨居上饶七年，自号茶山居士。二十五年桧卒，起为浙东提刑。明年改知台州。二十七年召对，授秘书少监，擢权礼部侍郎。以老请谢，提举洪州玉隆观。孝宗隆兴二年（一一六四）以左通议大夫致仕。乾道二年卒，年八十二，谥文活。有经说二十卷、文集三十卷，久佚。活四库馆臣据永乐大典辑为茶山集八卷。宋史卷三八二有传。曾畿诗，以影印文渊阁四库全书本为底本。参校武英殿聚珍版本（简称武英殿本），及两宋名贤小集所收茶山集（简称小集）、瀛奎律髓（简称律髓）。新辑集外诗另编一卷。曾几是一位旅游爱好者。这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的。【与文章相关的资料介绍】关丁描写春天、夏天美景的古诗词1.描写春天景色的佳句看眠不觉晓，处处闻啼