部编人教版五年级下册语文第三单元教案

1、部编人教版五年级下册语文第三单元教案汉字真有趣?教学目标1. 从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。2. 增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。3. 感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。?教学重难点1. 制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。2. 学习搜集资料的基本方法。3. 制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。?教学策略1. 阅读单元导语，激发学习兴趣。仔细阅读本板块的 “活动建议”， 浏览 “阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。2. 制作活动计划表，学习搜集资料的基本方法。

2、3. 小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。4. 选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。?教学准备1 .预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2 . 准备资料：多媒体课件。?教学课时3 课时第 1 课时（选题指导课）?课时目标1. 阅读材料，明确本次综合性学习的要求。2. 学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。3. 感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。?教学过程板块一激趣导入，明确学习主题1. 谈话导入：我们平时读书、看报、 写文章， 都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢？（学生畅所欲言）2. 教师相机引导：横

3、竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。汉字文化，博大精深。这节课，让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧！（板书单元主题：遨游汉字王国）3. 引入：“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，今天我们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。（板书：汉字真有趣）4. 阅读教材第42 页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？明确活动任务：自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字。制订活动计划，根据计划开展活动。板块二阅读材料，感受汉字趣味1. 阅读字谜七则。引入：猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料字谜七则，看看谁能猜出谜底！（课件出示课文中的七则字谜）（ 1

4、） 学生比赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说一说自己是怎么想的。（日、 坐、 也、口、休、斗、默）（ 2）引导学生将这七则字谜进行分类。（3）全班交流汇报分类结果。（第 14则是文字谜，第5、6则是画谜，第7则是动 作谜）2. 阅读门内添“活”字。引入： 上个单元我们阅读了中国四大名著之一的三国演义，认识了三国时神机妙算的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。今天这个“阔”字的字谜相传是从三国时期流传下来的，其中还发生过一个十分有趣的故事呢！（课件出示阅读材料门内添“活”字）（ 1）读了这个故事，你有什么感受？（没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事，我也想去找一些关于字谜的故事来读一读）（ 2）你还知道哪些有趣

5、的汉字故事?（武则天取名字：曌）3. 阅读有意思的谐音“枇杷”和“琵琶”。引入： 在汉字中有许多字和词语的发音相同，可是写法和意思却大不一样。聪明的人们利用汉字的谐音，编写了许多生动、俏皮的歇后语。它们浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。请同学们默读有意思的谐音，说说你发现了什么？（课件出示有意思的谐音中的五则歇后语）（ 1）指名学生说自己的发现。（我发现每一则歇后语中，括号里的字和括号前的字读音相同）（ 2）教师小结：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。这些都是运用谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效

6、果。4. 阅读有趣的形声字。引入： 形声字是汉字王国中最重要的一员，它占汉字比重的百分之九十以上。让我们一起走近有趣的形声字，去探索汉字的秘密吧！请自由朗读阅读材料有趣的形声字。（ 1）你们读懂了什么？预设：“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字的基础上增加声符，它们 就变成了形声字。“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象形字的基础上增加形符，它们 就变成了形声字。教师小结：形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的，它是形声字的表意成分；声符表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并没有形声字。随着中国汉字历史的发

7、展，象形字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求，所以充满智慧的祖先创造了形声字。（ 2）形声字是怎样创造出来的呢？（在象形字的基础上增加声符或形符，就创造出了形声字）（ 3）学了有趣的形声字，你有什么感受？（我感受到形声字十分有趣，汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，我想去探索汉字的奥秘）5. 引导学生小结：（1）从第1 、2 则材料中，可以看出，能通过猜谜语来感受汉字的趣味。（2）从第3、4则材料中，可以看出，能通过谐音字来感受汉字字音的趣味。（3）从第5 则材料中，可以看出，能通过了解形声字感受汉字字形的趣味。（教师相机板书：谜语谐音字形声字）板块三交流分组，制作活动计划表1. 引入：

8、俗话说，“万事开头难，难在无计划”，因此，在进行综合性学习活动之前，我们要制订一个好的活动计划，为活动成功进行奠定基础。2. 阅读活动建议，明确活动内容。（ 1）学生自由阅读活动建议。（课件出示活动建议）课件出示：搜集字谜，开展猜字谜活动。查找体现汉字特点的古诗、歇后语、 对联、 故事等资料，办一次趣味汉字交流会。（ 2）引导学生交流：在“汉字真有趣”这一板块中，我们可以开展哪些活动？（我们可以开展一次猜字谜大赛，还可以举办一次趣味汉字交流会）3. 举办这两个活动，都需要事先搜集资料。搜集资料的方法有哪些呢？课件出示：查找图书：1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，搜集汉字故事，

9、可以到语言类或文化类的书架上去找。2.书名、目录、内容简介等，能帮助我们大致判断书中是否有自己需要的内容。网络搜索：1.在网上搜集资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。2.检索后的条目很多，可以根据题目、显示的内容等，判断哪些是自己需要的资料。请教别人：1.想想谁可能会有自己需要的资料。2.想好问题，请教合适的人。全班齐读搜集资料的方法。指名学生简单地说一说搜集资料的方法。（查找图书、网络搜索和请教别人）4. 分组。引入：我们已经认真阅读了材料，明确了活动内容，也掌握了搜集资料的方法。现在大家根据自己的兴趣爱好，自由组成某一个专题活动小组。教师

10、适当指导：可以分为三大组，第一组为字谜组；第二组为谐音组（包括古诗、歇后语等）；第三组为形声字组（包括手抄报）。5. 制作活动计划表。（1）教师指导学生了解活动计划的基本形式及内容，制订“汉字真有趣”活动计划。（2）学生小组讨论，制作小组活动计划表。课件出示：“汉字真有趣”活动计划活动时间：月 日活动地点：活动形式：搜集资料汇总的形式。活动内容：1.搜集字谜。2 .搜集谐音歇后语、谐音笑话、体现汉字特点的古诗。3 .搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字真有趣”的故事。4 .搜集编写主题是“汉字真有趣”的手抄报的文字和图片素材。成果展示：1.字谜组主持举办一次全班猜字谜大赛。5 .谐音组联合主持举

11、办一次全班趣味汉字交流会。6 .形声字组把搜集到的资料编成手抄报，贴在教室里供大家欣赏。分工：1.组长： 7 .办活动的主持人： 8 .搜集资料：9 .编辑： 10 抄写：11 插图：12 讲故事、笑话、歇后语等的人员： 第2课时（中期交流课）?课时目标1 .分组汇报交流阶段性成果，生成新问题。2 .解决实践过程中遇到的问题，确定下一阶段的目标。3 .在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达的能力，提升学生的团队意识。?教学过程板块一汇报阶段性成果1 .引入：同学们，前段时间我们围绕有趣的汉字，开展了一次综合性学习活动，各小组已经制订了本组的活动计划，在课余时间，也根据各组的分工，纷纷行动起来

12、，整理了大量的文字、图片等资料，现在我想请各组交流一下，到目前为止你们组的进展情况。（教师板书：汉字真有趣中期交流课）2 .各组组长或各组选派代表进行汇报，边汇报边展示自己搜集到的内容。3 .针对学生搜集到的资料，教师引导进行整理归类。4 .对优秀个人或小组给予肯定和鼓励，引导学生在活动中搜集资料时做到分工明确、途径多样，并注重沟通。板块二交流实践解困惑1 .引入：大家都在为集体而战， 每位同学都是不可或缺的一员，你们在搜集这些资料时有没有遇到什么问题呢？解决了吗？2 .各小组自由交流自己遇到的问题，并分享解决的方法。3 .针对学生还未解决的问题，提出可行性意见。提示：(1)在图书馆查找图书时

13、要安静，行为举止文明，不可在图书上乱涂乱画，如 果遇到无法找到的资料可咨询图书管理员。(2)网络搜索时可求助长辈，在查找前找准关键词。(3)请教别人时要注意礼貌沟通，请教前准备好想要请教的问题。(4)搜集到的资料要进行整理，避免重复的内容。板块三 确定下一阶段目标1 .各小组依次汇报下一阶段本组将要完成的任务。2 .师生共同评议：针对下一阶段的活动计划，哪些组的活动计划制订得很完善，哪些组的活动计划还有欠缺。(教师相机引导，注意计划的完整、合理以及可操作性)3 .小组根据评议，修改、完善活动计划表，展示一份制作得十分完善的活动计划表范例。课件出示：小组活动计划表组名评价标准：1 .汇报时普通话

14、标准，表达流 畅。2 .计划表填写完整。3 .分工合理。4 .记录和展示资料的方式恰当。组长组员我们是这样分工的我们想用这些方法记录搜 集到的资料我们想用这些方式展示我 们搜集到的资料提示：记录资料的方式：摘抄，照片，剪贴展示资料的方式：PPT,手抄报，趣味问答，猜谜比赛板块四总结评价1 .总结各组的进展。2 .对各组的完成度和表现进行评价。【设计意图】在自评和他评的过程中，提升学生策划、组织和实施活动的能力，培养他 们的团队意识。第3课时(成果展示课)?课时目标1. 了解汉字的多种呈现方式，多角度感知汉字的趣味性。2. 通过本次综合性学习，培养学生搜集资料的能力。3. 在实践中增强团队合作能

15、力和人际交往的能力，并在研究中激发学生探究的兴趣。?教学过程板块一成果展示1. 引入： 经过这段时间的学习和探究，相信大家对汉字有了更深刻的认识。这节课就让我们来举办一场趣味十足的汉字交流会吧！（教师板书：趣味汉字交流会）课件出示汉字交流会的要求：课件出示：各小组有展示任务的同学按照顺序依次准备上场。展示的同学语言流畅，声音洪亮。观看的同学保持安静，认真倾听。观看完毕后请给予热烈的掌声。2. 各小组依次进行汇报、交流、展示。预设各小组展示情况：（ 1）谜语组：展示成果。生： 大家好， 我们是谜语组，我们查找到了很多字谜。在查找这些内容时，我们才发现，原来汉字也可以这么有趣！我们发现猜字谜也有秘

16、诀哦！猜字谜时可以用很多方法。课件出示：合成法（谜面：一字十八口；一字口十八；十八中有口；口中有十八。谜底：杏呆 束 困）加字法（谜面：有耳听不见。谜底：龙）减字法（谜面：夫人莫入。谜底：二）离合法 （谜面：给一半，留一半；要一半，扔一半；彼此各有一半。谜底：细奶跛）（边讲解边出示相关谜语）游戏分享。现在我们想在班里进行一次“谜语大王”的游戏，我们将搜集的部分谜语放进了 PPT 中，等会儿看看哪个小组猜出来的谜语最多，我们就会将自己组编写的字谜天下（本组成员展示制作的字谜天下）送给这个组作为奖品，你们想要吗？（想）那就请睁大你们的眼睛，准备开始！（播放PPT）课件出示：一箭穿心（打一字）谜底：

17、必必一人在内（打一字）谜底：肉肉九号（打一字）谜底：旭旭七十二小时（打一字）谜底：晶晶十五天（打一字）（打一字）谜底：胖胖一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。（打四个字）谜底：林杜 刘 孟千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（打一字）谜底：香有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（打一字）谜底：曼奖励抢答最多的小组。师： 谜语组的同学们不仅自己感受到了汉字的独特魅

18、力，而且还将有趣的字谜分享给了同学们，怎么样？大家觉得有意思吗？（太有意思了）（ 2）谐音组：展示成果。a.生：大家好，我们是谐音组的成员。 我们通过查找搜集了一些含谐音的歇后语、古诗、对联、笑话和小故事。这是我们搜集到的对联（课件出示搜集到的对联图片）和歇后语（课 件出示摘抄的歇后语）。我们组的男生和女生想分别朗诵一首含谐音字的诗，看看大家是不是火眼金睛，一下就能找到古诗里的谐音字。（男生女生分别配乐朗诵，其他学生找谐音字）b.我们还想跟大家分享一个谐音字的笑话，现在请我们组的同学讲一讲，大家掌声欢迎！（小组代表讲笑话）课件出示：1940年3月，汪精卫就任伪国民政府主席，伪警察厅长申省三为了

19、讨其欢心，强令久 负盛名的灵谷老人写一副颂汪联。灵谷老人灵机一动，提笔写道：昔具盖世之德，今有罕见之才。这副对联送到汪精卫那里，被挂在就职厅上。正当在场的人都称赞这联写得词工句丽， 是赞颂佳作时，突然有人大声叫道：“大家受骗了！”经这人指点，人们才恍然大悟，顿时吓得脸色苍白，手足无措，弄得狼狈不堪，使汪氏的庆典成了一场闹剧， 但也添了一段趣话， 因为这副对联是谐音讽联，读其谐音就是：昔具该死之德，今有汉奸之才。汪精卫鼓吹“曲线救国”，颜事敌，却恬不知耻地标榜自己为 “三民主义”的信徒。1941 年除夕夜，南京颐和路汪公馆张贴了一副春联：立民族民权民生之宏愿， 开为党为国为民之大业。当晚，就有人

20、在对联上略做修改，将其变成了：立泯族泯权泯生之宏愿，开伪党伪国伪 民之大业。据说，从此之后，汪精卫再也没有写春联的雅兴了。师：真是太有趣了！谐音组的展示，让我们感觉到汉字也可以是快乐的。接下来的小组又会带给我们怎样的惊喜呢？（3）形声字组：成果展示。大家好，我们是形声字组，我们通过查找资料，知道形声字是由两个文或字复合成体， 由表意义的形旁和表示声音类别的声旁组成。我们搜集了很多类型的形声字，还根据我们搜集到的资料共同制作了手抄报，看，这就是我们的成果。（本组成员展示手抄报）我们还准备了两个形声字的游戏，看看大家会不会填。课件出示：带“虫”的生字填一填。（）（）半空展翅飞，（）（）花间捉迷藏，

21、（）（）土里造宫殿，（）（）地上运食粮，（）（）房前结网忙。请你给“包”找朋友，找到了（）（）（）（）（）。生举手抢答。师：看来形声字组的收获真不少， 他们一定是用心完成这次活动的， 感谢你们的分享！板块二总结评价1 .为了举办好今天的交流会，同学们做了很多的前期准备工作：制订活动计划表，搜集整理资料，筹备活动等。在大家的共同努力下，今天的“趣味汉字交流会”举办得十分成功。 我相信只要做好充分的准备，我们下一次的综合性学习活动一定会开展得更加有趣。2 .在大家团结协作、合理分工的情况下，我们圆满完成了第一大板块“汉字真有趣”的 成果展示活动。本次“趣味汉字交流会”的最佳能手是第 小组，请这一组

22、的小组长 上台领取奖状。3 .在第一大板块“汉字真有趣”综合实践活动中，你有哪些收获呢？（学生畅谈自己的 学习感受和收获）4 .课后，大家可以把自己搜集的字谜、有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室后面的黑板上出一期黑板报。5 .同学们可真厉害，搜集了那么多有趣的汉字材料。通过第一大板块“汉字真有趣”的 综合性学习，我们已经充分感受到汉字的趣味，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。 在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。为什么我们的汉字具有如此的魅力呢？下节课，就让我们走进我爱你，汉字，一起追溯汉字悠久的历史渊源吧！?作业设计见“状元成才路”系列丛

23、书创优作业 100 分或状元作业本对应课时作业。我爱你，汉字?教学目标1. 策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2. 初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感； 提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。?教学重难点1. 制订主题为“我爱你，汉字”的活动计划。2. 根据制订的活动计划，开展主题为“我爱你，汉字”的综合性学习活动。?教学策略1. 仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集 哪些材料。2. 制订活动计划，回顾搜集资料的基本方法。3. 小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。4. 选择编小报、办展览、开成果

24、汇报会等形式展示学习成果。 ?教学准备1 .预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2 . 准备资料：多媒体课件。?教学课时3 课时第 1 课时?课时目标1. 初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术。2. 通过小组交流，制订调查方案，调查学校、社会中用字不规范的现象。3. 培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。?教学过程板块一谈话导入，揭示主题1. 汉字不光有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！这节课，就让我们继续走近汉字，研究汉字，一起去感受汉字的独特魅力吧！（板书：我爱你，汉字）2. 对于 “汉字” ， 同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都

25、在学习她，都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。课件出示：汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的 眼睛。爱汉字，就是爱自己的祖国。汉字有形象、有色彩、有气味。一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。板块二阅读资料，交流收获1. 弓I入：请大家自由阅读课本第4850页的三则材料，读完后同桌交流讨论一下，说说你知道了哪些有关汉字的知识。（生看课本后组内交流）2. 学生交流后全班分享。（预设生发言）（ 1） 我通过观察和交流发现古代汉字像画，笔画十分烦琐。现代汉字笔画变得简洁了。（ 2）我从表格中发现汉字的演变趋势是由繁到简。（ 3）我了解到汉字从古到今经历了甲

26、骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体的演变 过程。（ 4）我发现材料三这四幅书法作品中有一幅楷书书法作品，一幅草书书法作品，一幅行书书法作品，一幅现代正楷书法作品。（ 5）我发现材料三这四幅书法作品写的都是千字文，只是字体不同而已。（ 6）通过材料三，我感受到南朝的楷书刚劲有力，气势雄厚；唐代的草书奔放，凤舞龙翔， 灵动疾飞，注重点线的规律变化；唐代的行书行笔流畅；现代的正楷端庄，笔法丰富，具有折笔、勾画、顿挫等运笔方法，结构严谨，章法整齐。（ 7）通过材料三，我感受到现代的正楷简洁明了，看上去十分工整美观，写法简单，最适合我们练习。3. 教师引导学生就自己发现的内容进行总结：这三则材料是从汉

27、字的演变和书法两方面来介绍汉字的。（板书：汉字历史汉字书法）4. 引入： 早在秦始皇时期，我国就统一了文字，我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，制定国家通用语言文字法是十分必要的。课件出示：2000 年 10 月 31 日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议中，国家通用语言文字法修订通过。2001 年 1 月 1 日起施行。此法确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。课本第 50 页也说明了制定国家通用语言文字法的必要性，请大家齐读第四则材料。5. 教师引导：从这则阅读材料中，你感受到了什么？（学生自由交流）板块三明确任务，确定小组1. 引入： 是啊， 汉字的使用是

28、有规范标准的，可是我们身边经常会有一些不规范使用汉字的情况，你们发现了吗？（生发言：作业本、街头广告牌、书籍报刊等）（板书：学校、街头、书籍等）2. 现在我们就要为汉字的规范使用做点儿力所能及的事了，咱们“兵分两路”，对汉字历史和书法比较感兴趣的同学就搜集更多相关的资料，选择感兴趣的内容写一写，这组是文字组； 想了解身边使用汉字不规范现象的则为调查组。现在小组成员间讨论一下，你们想完成哪一项任务。（小组讨论，按少数服从多数原则，确定小组任务）板块四制订计划，开展活动1. 大家明确了自己小组的任务，商量一下，你们想如何开展任务呢？（生讨论发言）预设：（ 1）文字组：我们想翻阅书籍或上网查找古代汉

29、字的字形和书写特点，将古、今汉字进行对比。我们想搜集一些能体现汉字魅力的图片或视频资料。我还想搜集一些关于汉字文化的小故事。我们想试着找出不同书法作品的特点，也来写一幅书法作品（ 2）调查组：我们组的每个人都有任务，要去搜集作业本、广告牌、书籍里不规范使用汉字的情况。我们想组织一个纠错小分队，去找出身边的错别字，然后告诉别人正确的写法。我们想把搜集到的使用不规范的字汇总起来，做成一本纠错本。我们想设计一些规范用字的宣传标语，呼吁大家写规范字2. 心动不如行动，咱们赶紧行动起来吧。各小组请完成你们组的活动计划表。3. 小组定好计划后，学生互评，教师指导点评。第 2 课时?课时目标1. 分组交流汇

30、报阶段性成果。2. 全班交流，解决现阶段的问题，并生成新问题。3. 在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达的能力，提升学生的团队意识。?教学过程板块一 汇报阶段性成果1 . 引入： 同学们， 最近我们在汉字的王国里感受到了汉字的无穷魅力，在这样美妙的过程中， 我们分组制订了活动计划，确定了活动内容，经过一段时间的实践活动，相信大家一定搜集了不少相关资料，有的小组还走出了校园去实地考察，相信你们一定有不少收获。现在先请各组的代表说说你们的进展。2 .各组组长或各组选派代表进行汇报，其他小组成员认真聆听，并说说自己的看法。3 .针对学生搜集到的资料，教师引导学生将其进行整理归类。4 .对优秀个人

31、或小组给予肯定和鼓励，引导学生在交流中体会： 综合性实践活动需要切身去体验，注重实践。板块二解决问题提出实践过程中遇到的问题，全班交流并解决问题。预设：1 .文字组：我们在查找的过程中发现查找同一资料，有时会搜索出不同的结果， 我们不知道到底哪种说法正确。建议：可以通过多个途径查找，或者请教了解情况的长辈以确定找到的资料哪种是准确I2 .调查组：我们发现了身边很多不规范使用汉字的情况，但是，当我们告诉他们这样使用汉字不正确的时候，大部分人不会采纳我们的意见，这该怎么办呢？建议：如果是在街头广告中发现误用汉字的现象，可以先联系商家，看是否能更正。要是得不到回应，可以给当地的政府或相关部门写信，希

32、望他们能重视这件事，也能为规范汉字的使用出一份力。板块三确定下一阶段目标1 .制作下一阶段的活动计划表。小组活动计划表组名组长组员评价标准：1 .汇报时普通话标准，表达流畅。2 .计划表填写完整。3 .分工合理。4 .记录和展示资料的方式恰当。我们是这样分工的我们想用这些方法记录搜 集到的资料我们想用这些方式展示我 们搜集到的资料2 .继续将本组搜集到的资料进行整理、完善。【设计意图】为下一阶段成果汇报展示奠定良好的基础，在此过程中进一步培养小组成员间配合的默契。板块四总结，评价总结各组的进展，并对各组的完成度进行评价。【设计意图】在生生互评、师生互评的过程中，加深对学习内容的了解，提升学生的

33、团 队合作意识。第3课时?课时目标1 . 了解甲骨文的发现以及汉字演变过程等相关知识，了解不同时代具有代表性的书法家及其作品，学习正确使用汉字。感受汉字的魅力。2 .进一步了解查找资料、运用资料的方法；能主动进行探究性学习，在实践中学习。3 .关心身边的汉字文化生活，吸取优秀文化营养；萌发对祖国语言文字的热爱之情和传 承之心。?教学过程板块一回顾，导入1 .回顾这两周学生进行综合实践活动的学习方式和过程。教师导入：“同学们，这两周我们一起围绕我爱你，汉字展开了综合实践活动的学 习，大家选择了自己最感兴趣的小组，制订了小组活动计划，还通过阅读、上网、咨询等方 式查阅资料，并对资料进行了整理、归类

34、，有的小组还走进大街小巷去走访和调查，用自己的亲身实践为规范文字做实事。在形式多样的活动中，我们有了自己的收获，今天，就让我们来一展汉字的魅力吧。”2 .各小组做介绍。板块二汇报，交流以小组为单位，依次对前一阶段的学习收获进行汇报、展示、交流。预设学生展示情况：第一组：揭秘汉字历史。1 .搜集、展示能够体现甲骨文神奇、有趣的相关文字和图片。引入：我们看到的好像是一幅画，其实这些就是中国最早的文字一一甲骨文。2 .结合图片、文本资料，分享交流甲骨文以及它的发现者。引入：通过刚才的交流，我发现大家对甲骨文很感兴趣，那么甲骨文是如何被发现的呢？ 这里面还有一个小故事呢！3 .交流汉字的演变过程，体会不同字体的美。引入：在四五千年的历史长河中，汉字就是由这样的图形演变来的，如此大的变化，又 会是一个怎样的演变过程呢？(1)交流汉字的演变过程：甲骨文一金文一小篆一隶书一楷书。(2)结合课件，以“鱼”字为例，感受字体发生的变化；以“马”字为例，找出与其相对应的字体。教师指名学生选择自己喜欢的字体并说出原因，重点引导学生体会楷书的美。4 .教师小结。引导学生在相互评价中体会合作的重要性。第二组：书法作品赏析。引入：中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体，书法就是中国汉字特有的一种传统艺术，它被誉为无言的诗、无形的舞、无图的画、无声的乐。1 . 了