九年级语文上册第三单元诗词三首教案新人教版

1、i 13.诗词三首 教学 目标 知识与技能 了解三首诗词的创作背景，初步读懂每首诗词的内容。把握诗词主 要意思，体会意境，感受诗人的情感。 过程与方法 激发艺术想象，增强学生对诗歌本身的艺术美的感悟。 通过诗词的鉴赏，体会作品特点。 情感、态度 与价值观 感受诗人追求人生理想的坚疋信念和宽阔博大的胸襟。 学习 重点 把握诗词主要意思，体会意境，感受诗人的情感。 学习 难点 诵读课文，留意不冋体裁诗歌的节奏和韵律。 学法 指导 朗读法；品读法；讨论探究法。 教学过程 教学环节 教 学 内 容 环节一 新 课 导 入 行路难（其一） 说到中国古典文学，我们就不能不提起唐诗；说到唐诗，我们又不能不

2、提起李白；而当我们说到李白时，就常常不自觉地将他和他的诗与酒联系在 一起。和李白并称“双子星座”的另一位大诗人杜甫曾经在饮中八仙歌 中这样写道：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称 臣是酒中仙。”李白天生好酒量、好诗才，众人皆知。今天，我们就一起来 学习“诗仙”“酒仙”李白的经典之作行路难（其一）。 2 一、助学资讯 环节一 11作者简介：李白（701701-762762），字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的诗人， 也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人， 素有“诗仙”之称。 杜甫的诗句“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，就是对李白诗歌咼度成就的十分 形象的概括。有李太白全集

3、。 自 主 学 习 2.2.背景介绍：天宝元年，4242 岁的诗人经朋友举荐， 受玄宗皇帝诏聘来到长安， 供奉翰林。诗人以为可以施展自己的经国济世的宏愿，建立一番功业。但是 此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，李白逗留宫中将近两年，一直没 有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口发落出来。几十年的功业追求化 为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败。行路难就是在这一背景下 写成的，这首诗是行路难三首的第一首。 二、字词积累 1.1.朗读诗歌，注意节奏与重音。 22借助课后注释及工具书，理解诗意。 环节一 自 三、整体感知 主 学 习 题解：“行路难”是古代乐府杂曲，本为汉代歌谣。乐府题解云： “

4、行路难备言世路艰难及离别悲伤之意。”李白此作的题旨也相类，但 全诗却悲而不伤，自有豪气英风在。 品读诗歌，体会感情。 环节二 1.1.李白因受权臣的排挤被迫离开京城长安，朋友设宴为他送别。诗中是怎样 描写酒宴的？用了什么修辞？ 合 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 作 以夸张的手法极言宴饮的丰富、奢华。 探 2.2.面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白心情如何 ？ 究 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 从“停”“投”“拔”“顾”等动词可以看出他极度苦闷、抑郁的心情， 以乐景写哀，衬托出仕途艰难。 3.3.赏析“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”。 诗人回首往事， 展望前程， 眼前浮现的是一派艰险的景象。

5、 用“欲渡黄 河”和“将登太行”比喻对理想的追求，用 “冰塞川”和“雪满山”比喻人 生道路上的艰难险阻、仕途道路的艰难。 3 4.4. 在写了自己仕途受挫后，诗人用两个典故，表达了怎样的情感 ？ 借吕尚和伊尹得到贤君重用成就一番事业的故事，表达自己对前途仍抱 有希望，希望像先贤们一样受到重用，实现自己的政治抱负。 5.5. 李白在仕途受阻后，发出了怎样的感慨 ？ “行路难，行路难，多歧路，今安在 ？ ”久郁诗人胸中的不平突如洪水出 闸，一发而为“行路难”的连声浩叹。诗人大声疾呼：“多歧路”一一那四 通八达的青天大道，而今在哪里啊？写到紧要之处，诗句突然由七言转为三 言，一语重出，反复咏叹，节奏

6、急切，适应诗情的迅速激化，把思路推向一 个豁然开朗的视野。 6.6. 仕途受阻后的李白是否心灰意冷、意志消沉 ？ “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”表现了诗人自强不息的奋斗精 神和在困境中仍然积极乐观的坚定信念。 环节四 占 八、 拨 归 纳 文 早 主 旨 11行路难表达了诗人怎样的思想感情 ？ 一方面表达了诗人怀才不遇的苦闷，另一方面表达了诗人在困 境中仍然坚定信念的积极乐观态度。 2.2.古人云 诗言志 言为心声，通过这首诗，你看到了一个怎 样的李白？ 在悲愤中不失豪迈，在失意中仍充满信心，洒脱，自强不息 教 学 板 书 J J 行路难（其一） 李白 内心苦闷 前途艰难 相信希望 悲愤

7、呼号 充满信心 环节五 拓展 延伸 阅读李白的将进酒，比较与本诗的异同点 教学环节 教 学 内 容 4 环节一 新 课 导 入 酬乐天扬州初逢席上见赠 唐代诗人刘禹锡借陋室铭一文表达了自己安贫乐道的生活情趣和高 洁傲岸的生活态度，他仕途坎坷，被一贬再贬，辗转四川、湖南、湖北一带 二十多年。今天我们来学习他的一篇律诗，看看作者又借此表达自己怎样的 思想感情？ 一、助学资讯 11作者简介：刘禹锡（772 772 842842），字梦得，洛阳（今属河南）人，唐代文学 豕、哲学豕、诗人，在文学史上有诗豪之称，和柳宗兀交谊深厚，人称 “刘柳”。晚年与白居易唱和甚多，曾与白居易共创“忆江南”词牌，并称 “

8、刘白”。其诗通俗清新，擅用比兴手法，寄托政治内容。有刘梦得文集 传世。 环节一 自 主 2.2.背景介绍：唐顺宗永贞元年（ 805805），刘禹锡曾参加王叔文领导的政治改 革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年 （826826），刘禹锡被罢去和州刺史回 归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史白居易相逢，在酒宴上白居易吟诗醉赠 刘二十八使君相赠，对刘禹锡长期遭受贬谪表示冋情。刘禹锡写了这首诗 答谢他。 学 二、字词积累 习 1.1.朗读诗歌，注意节奏与重音。 笛赋（f f 0）烂柯（k ke）侧畔（p pa n n）长精神（zhzha ngng） 2.2.借助课后注释及工具书，理解诗意。 三、整体感知 文

9、题理解：“酬”这里是“以诗相答”之意。 “乐天”，白居易的字。“扬 州”，相逢的地点。“见”有“感谢”之意。“赠”指白居易的诗醉赠刘二 十八使君。这首诗是对白居易在宴席上写的醉赠刘二十八使君一诗的 酬答。文题的意思就是在扬州与白居易初次相逢的酒席上酬谢他的赠诗。 环节二 合 作 探 一、理解诗歌，深入赏析。 1.1.首联直抒胸臆。 刘禹锡因参加王叔文领导的政治革新运动而遭贬。 被贬到“巴山蜀水凄 凉地， 去就疋 二十三载，其间古楚可以想见。 凄凉地 和 弃置 身”两句富有感情色彩的字句的渲染， 把诗人抑制已久的愤激之情表现了出 来。 究 2.2.颔联用了两个典故。 一个是“闻笛赋”，另一个是“

10、烂柯人”。“怀旧”句表达了对受害的 战友王叔文等的悼念，“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝， 人事变迁的感叹， 5 颔联用典贴切，感情深沉。 3.3.颈联巧用比喻。 “沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己，而 “千帆”和“万木” 则比喻在贬谪之后那些仕途得意的新贵们。 意在表明：没落的事物就让它没 落吧，新生事物必然要发展起来，社会在前进，前景无限美好。 环节二 合 作 探 究 4.4.尾联化龙点睛。 “长精神”三字，含义深刻，表现了诗人意志不衰，坚忍不拔的气慨。 二、归纳艺术特色，感受结构之美。 诗中运用了层层递进的手法，首联自叙被贬的遭遇，为全诗定下基调。 颔联悼念战友，自己回故乡的情景，

11、使愤激之情更进一步深化。颈联把自己 的沉沦和新贵们的得势进行对比， 使自己的愤激之情达到了顶点。 尾联急转 直下，以自勉、自励来结束全诗。全诗言简意深，愤激而不浅露，感慨而不 低沉，惆怅而不颓废。 环节四 占 八、 拨 归 纳 文早 主旨 这首诗既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑 不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。 教 学 板 书 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 r r 首联：“凄凉地” “弃置身”愤激之情（直抒胸臆） 颔联：“闻笛赋” “烂柯人”感叹之情 （运用典故） 1 1 颈联：“沉舟” “病树”自比之意 （千古名句） 尾联：“歌一曲” “长精神”坚忍之

12、慨 （点睛之笔） 环节五 拓展 延伸 结合对“沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春”的理解，写一篇 200200300 300 字左右的赏析文章。 教学环节 教 学 内 容 6 环节一 新 课 导 入 水调歌头 八月中秋，月圆之夜，一轮明月高挂夜空，星星几颗，清风习习，甚是 凉爽。请你把自己想象成一个诗人或是词人，在这个中秋之夜，你独自一人 携一壶酒，捧一卷书，静静地享受着这宁静的夜。这时，你有什么感想呢？ 今天我们来学习苏轼的水调歌头。 环节一 自 主 学 习 一、 助学资讯 11作者简介：苏轼（10371037 11011101），字子瞻，自号“东坡居士”，四川眉山 人，宋代文学家，豪放派词人

13、主要代表之一。苏轼与父苏洵、弟苏辙冋列“唐 宋八大家”，合称“三苏”。有东坡七集东坡易传和东坡乐府 等传世。 2.2.背景介绍：这首词是咏中秋最著名的作品之一，千百年来脍炙人口，流传 广泛。此词作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年（ 10761076），此时作者在密州（今 山东诸城）太守任上，政治上失意，与弟弟苏辙也已七年不见。中秋对月， 心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟，是很自然的。此词上片极写作者在“天上”、 “人间”的徘徊、矛盾，下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。 二、 字词积累 1.1. 朗读这首词，注意节奏与重音。 宫阙（quque）琼楼玉宇（qi qi o ngng）绮户（q qi）婵娟

14、（ch ch d n n） 2.2. 借助课下注释及工具书，理解词意。 三、 整体感知 1.1. 解题：“水调歌头”词牌名。 2.2. 这首词的小序交代了什么内容？ 交代作词缘由。 3.3. 朗读这首词，概括上下片的主要内容。 上阕：饮酒问月 下阕：对月怀人 7 一、 探讨内容情感。 1.1. 知内容： 上阕重点字词：把酒、何年、不胜、清影、何似 下阕重点字词：绮户、无眠、向、但愿 2.2. 品情感： 全词词人的情感变化：向往徘徊热爱惆怅慰藉 主题：表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。 二、 精读品味，佳句赏析。 11你喜欢词中哪个句子？说说你喜欢的理由。（内容 / /修辞/ /感情等方面）

15、（1 1） 起舞弄清影，何似在人间。 赏析：我在月下翩翩起舞，与自己的清影为伴，月宫哪里比得上在人世 间呢？这句词写出了作者在月下起舞的姿态和心情，用对比的手法表现了他 对人间生活的赞美。 （2 2） 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 赏析：我想驾着风回到天上去，又怕那美玉建成的宫殿，高高在上，让 人经受不住那份清寒。这句词反映了词人对天上生活的向往，政治上的失意 让他产生了乘风归去的奇想，但他又顾虑“琼楼玉宇，高处不胜寒”，反映 了作者理想与现实的矛盾。 （3 3） 人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全。 赏析：人世间总有悲伤、欢乐、离别、相逢的变迁，月亮也有阴、有晴、 有圆、有缺

16、的变化，这些事自古以来就难以周全。这句话写出了人月无常， 自古皆然的道理，人的悲欢离合与月的阴晴圆缺一样， 两者都是自然的常理, 是人生无法克服的遗憾，词人受到月的启发，惆怅心情得到慰藉，表现了词 人旷达的胸怀。 （4 4） 但愿人长久，千里共婵娟。 赏析：只希望人人平安，虽然相隔千里，也能共赏这美好的月光。词人 希望自己和弟弟，同时希望分离的人们从共赏明月中互相慰藉，互相祝福， 希望大家岁岁平安，推己及人，表现了词人博大的思想境界和乐观的情怀。 探究写法。 步步设疑，借月抒情。 四、默读成诵。环节三 合 作 探 究 8 环节四 占 八、 拨 归 纳 文 早 主 旨 这首词上阕饮酒问月，下阕对月怀人，表达了词人由心有郁结， 到心胸开阔的乐观旷达情怀，以及对胞弟苏辙的无限思念之情。 环节四 教 上阕：饮酒问月 一一矛盾徘徊 写景 旷达情怀 占 八、 学 水调歌头 1 - 拨 板 苏轼 下阕：对月怀人 一一哲理思考 抒情 归