人教版三年级下册英语全册导学案

1、Unit 1Welcome back to school!第1课时A.Let's talkALook and say1能够听，说、认读新句型“Boys and girls，we have two new friends today./Hi，I'm Amy.I'm from the UK./Welcome！”，并通过会话教学，让学生学会自我介绍。2能够运用句型“Hi，I'mI'm from”，在模仿、表演的基础上对自己的有关情况做一个简单的介绍。1复习和巩固问候语“Good morning！/Hello！/Hi！/Good afternoon！”。2学习新

2、句型“Boys and girls，we have two new friends today./Hi，I'mI'm from/Welcome！”，并能在课堂上表演，要求发音准确，语调自然。运用句型“Hi，I'mI'm from”在课堂上表演。1教师准备课件或录音机、录音带。2教师准备主要人物Zhang Peng，Amy，Sarah和Mike的头饰，以及中国、加拿大、美国和英国的小国旗。3课前教三个英语基础较好的学生认读单词China，the UK，the USA和Canada，以便呈现新课时做示范。Step 1Warming up1教师播放三年级上册第一单元P

3、6的歌曲“Hello！”，全班学生拍手并跟唱，活跃课堂气氛，以便引出新知。活动方式：全班活动。2唱了两遍之后，自然引出师生间的问候。T：Good morning，Lily！Welcome back to school.Nice to see you again.S1：Nice to see you，too.Step 2Revision/Leading in1将音乐声调小，但不要完全关掉。教师走到学生跟前，进行如下对话：T：Hi！Nice to meet you！What's your name，please?S2：My name is Bob.T：Good morning！/Good

4、afternoon!Ss：Good morning！/Good afternoon!活动方式：师生互动，生生互动。2让学生以小组为单位，互相问好。Step 3Presentation活动方式：师生表演，自然引出本课句型。1关掉音乐，老师示意学生安静下来，与学生们进行如下对话：T：Oh，boys and girls，we have two new friends today.老师将戴有Amy头饰的同学带上讲台，进行如下对话。T：What's your name，please?S1：I'm Amy.T：Where are you from?S1：I'm from the U

5、K.T：Welcome!然后老师示意Amy面对全班同学介绍自己：Hi，I'm Amy.I'm from the UK.老师示意全班学生一起说“Welcome！”，并用肢体语言让学生理解“Welcome！”的含义。2老师将戴有Zhang Peng头饰的同学带上讲台，进行如下对话。T：What's your name，please?S2：I'm Zhang Peng.T：Where are you from?S2：I'm from Shandong.T：Welcome!然后老师示意Zhang Peng面对全班同学介绍自己：Hi，I'm Zhang P

6、eng.I'm from Shandong.老师示意全班学生再次一起说“Welcome！”，重复带读“Welcome！”，提醒学生发音要准确。3老师戴上Sarah的头饰，拿起手中的美国国旗，表情夸张地：Hello！I'm Sarah.I'm from the USA.4请多位学生上台作表演，操练句型“Hi，I'mI'm from”。5课件展示相关国旗或其他有代表性的建筑、图示，教学国家名：China，the UK和Canada。6课件展示或播放课文录音，展示Let's talk的内容。学生在理解的基础上学说本课句型。Step 4Practice活

7、动方式：全班活动，小组活动。1用“开火车”的形式请学生起立并做简单的自我介绍。老师应注意在学生说完后礼貌地向他(她)说一声“Welcome！/Nice to meet you！”。2以小组为单位，表演Let's talk中的对话。可以有所拓展。如：A：(向B说话，指着C)Look，I have a new friend today.C：Hi，I'm Lily.I am from China.B：Nice to meet you.3给角色配音。用课件或图片展示一些学生们喜闻乐见的卡通人物，如：米老鼠、唐老鸭、孙悟空、熊猫晶晶等，让学生用本课句型给它们配音。如：Hello，I

8、9;m Mickey.I am from the USA.Hi，I'm Sun Wukong.I am from China.Step 5Consolidation活动方式：全班活动。1课件展示四个国家国旗，国旗下分别标上A、B、C、D。老师播放事先录制好的磁带：Hello，I'm Linda.I'm from Canada.Hi，I'm Peter.I'm from the UK.Hello！I'm Tina.I'm from China.Hi，I'm Lucy.I'm from the USA.2让学生听录音并选择正确

9、的国旗序号。3让学生反复听A部分Let's talk的录音，读熟课文。Step 6Summing up/HomeworkEvaluate the performance of the students in class.活动方式：全班活动。1把今天所学的课文读给家长或同伴听。早读时间或空余时间，以小组为单位，与同学表演课文对话。2用英语向老师和同学们介绍自己。Unit 1Welcome back to school!第1课时We have two new friends today.Hi，I'm Amy.I'm from the UK.Hi，I'm Zhang

10、Peng.I'm from Shandong.Welcome!第2课时A Let's learnALet's chant1能够听、说、认读单词Canada，China，USA和UK。2能熟练运用句型“Hi，I'mI'm from”做自我介绍。3能够在实际生活和游戏中运用本课所学语言进行会话。1能够听、说、认读单词Canada，China，USA和UK。2熟练运用句型“Hi，I'mI'm from”做自我介绍。1Canada，China的正确发音；知道国家名缩写USA和UK所表示的含义，并记住国家名缩写前必须带定冠词the。2能够在实际生活

11、和游戏中运用本课所学语言进行会话。1老师准备课件或录音机、录音带。2老师准备相关国家的小国旗和标志性建筑物的图片，以及一些卡通人物图片和课文中的人物的头饰。3学生准备一些人物图片。Step 1Warming up活动方式：先全班静听，再跟着节奏拍手哼唱。1教师通过课件或录音机播放本课歌谣“Let's chant”。2播放两遍。老师播放，学生倾听并拍手，感受节奏和韵律。Step 2Revision/Leading in1教师播放Let's talk部分的录音，学生分小组表演。然后请两名学生上台，分别戴好Zhang Peng和Amy的头饰。2让“Zhang Peng”和“Amy”分

12、别向全班同学做自我介绍。Step 3Presentation活动方式：教师示范引导，学生理解并模仿。1学生在做自我介绍时，教师展示相关国家的标志性建筑物的图片。Amy：Hi，I'm Amy，I'm from the UK.教师展示伦敦大本钟图片，板书UK，并带读。Zhang Peng：Hi，I'm Zhang Peng.I'm from China.教师展示天安门或长城图片，板书China，并带读。教师展示多伦多电视塔图片，板书Canada，并带读。教师展示美国自由女神图片，板书USA，并带读。2教师将不同国家的小国旗发给多个学生，拿到小国旗的同学站起来说句子：

13、Hi，I'mI'm from板书句子“Hi，I'm Amy.I'm from the UK.”，在姓名和国家名下画上红色线。3课件展示不同国家的标志性建筑物的图片和卡通人物图片，让学生继续操练句型。4Pair work.全班学生以同桌为单位，相互手指书上不同国家的标志性建筑物的图片，进行句型操练。5听录音跟读Let's learn部分的录音，播放三遍。Step 4Practice活动方式：师生互动，小组活动。1让学生拿出自己课前准备好的图片或玩具，遮住脸部站在讲台前，老师先做示范，然后让学生模仿。Hello，I'mI'm from2Let

14、's guess.游戏：听音辨人。让学生以小组为单位，每组派一个代表，蒙住该学生眼睛，另一位学生起立向他问好(可以捏住鼻子模仿其他人的声音)并说：“Hello I'mI'm from”蒙住眼睛的学生根据声音判断是boy或girl，并猜出他(她)是谁，判断正确的小组得10分，否则不得分。3课件或录音播放Let's chant部分的录音，学生跟读模仿。4小组竞赛表演Let's chant部分的内容。Step 5Consolidation活动方式：全班活动，同桌互相检查。1小组活动。4人为一小组，每人代表一个不同国家的学生，分别用句型“Hi，I'mI&

15、#39;m from”做自我介绍。2先每小组分别诵读Let's chant，然后全班跟录音诵读Let's chant。Step 6Summing up/HomeworkEvaluate the performance of the students in class.活动方式：全班活动。1让学生听Let's talk和Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。2回家用英语做自我介绍，说给家人听并请他们做出评价。Unit 1Welcome back to school!第2课时(UK)(Canada)（USA)(China)Hi，I'm Amy.

16、I'm from the UK.We are friends.We like to paly.We are friends.We like to play.A boy from Canada.A girl from the UK.Friends from China and the USA.第3课时A.Let's spell1能够听懂、会说、认读、书写单词cat，bag，hand，dad。2能够了解元音字母a在闭音节里的发音规律。听懂、会说、认读、书写单词：cat，bag，hand，dad。能够了解元音字母a在闭音节里的发音规律，并准确发音。1教师准备课件或录音机、录音带。2教

17、师准备相关单词卡、图片或实物。3教师准备有四线三格的小黑板。4学生准备同步练习和有四线三格的练习本。Step 1Warming upSing the song “Boy and girl”活动方式：全班活动，男女生对唱。1播放歌曲，先全班听音乐拍手齐唱，再男女生按歌词内容对唱，进一步巩固上节课内容。2诵读歌谣，让学生复习前面的句型，活跃课堂气氛。What's your name？Where are you from?I am Amy.I'm from the UK.What's your name？Where are you from?I am Mike.I'm

18、 from Canada.What's your name？Where are you from?I am Lily.I'm from China.What's your name？Where are you from?3同桌间操练对话。Step 2Revision/Leading in活动方式：个人活动。1日常口语练习(35分钟)A：Hello！I'mI'm fromB：Hello！I'mI'm fromA：Nice to meet you.B：Nice to meet you，too.2教师展示Let's learn部分有关国

19、家的图片，让学生看图说话，复习所学过的句型。对最快说出并且语言流畅的学生给予奖励。Step 3Presentation活动方式：全班活动。1录音或课件播放小猫的叫声，老师做出惊讶的表情，说：“Oh，what's that？”，引导学生说出：cat。出示“小猫”图片，在四线三格里规范板书cat。老师带读，学生跟读。注意口型要大而夸张。2老师拿起一位同学的书包，问学生“Oh，what's this？”，引导学生说出：bag。出示“书包”图片，在四线三格里规范板书bag。老师带读，学生跟读。注意口型要大而夸张。3老师举起自己的手，让学生也举起自己的手，并问学生“Oh，what'

20、;s this？”，引导学生说出：hand。出示“手”图片，在四线三格里规范板书hand。老师带读，学生跟读。注意口型要大而夸张。4课件或图片展示老师小时候和爸爸的合影，老师指着照片中的男士说“This is my dad.My dad.”，在四线三格里规范板书dad。老师带读，学生跟读。注意口型要大而夸张。Step 4Practice1小游戏：找一找。老师让学生注意自己的口型和发音，读单词，让学生找一找这些单词的共同点。发元音时一定要夸大口型，配以手势和动作让学生模仿。给踊跃发言的学生以鼓励。圈出单词里的字母“a”。2小游戏：听一听。老师用单词卡展示多个含有字母“a”的单词，老师读，以小组为

21、单位，让学生仔细听，分辨哪个单词里有元音，有的就说“Yes”，没有说“No”。每说对一次就给该小组加10分。3小游戏：写一写。老师在讲台上用慢速书写，让学生注意观察，发现了的同学可以抢答是什么单词，给回答正确且反应最快的同学奖励。4小游戏：猜一猜。老师不发声读单词，只运用夸张的口型，让学生猜单词，发现了的同学可以抢答是什么单词，给回答正确且反应最快的同学奖励。Step 5Consolidation活动方式：全班活动。1老师说单词，学生书写。2让学生在有四线三格的练习本上书写本课单词。Step 6Summing up/HomeworkEvaluate the performance of the

22、 students in class.活动方式：全班活动。1早晨和晚上各听A部分Let's talk和Let's learn的录音10分钟，将单词和课文读给家长或同伴听。2在家庭作业本上认真规范地书写本课单词。Unit 1Welcome back to school!第3课时第4课时B.Let's talkBLook and say1能够听懂、会说、认读“This is Amy.She's a new student./Where are you from？I'm from”等句型。2能够在A部分Let's talk的基础上更进一步熟悉本单元对话

23、。3能够在真实的情境中运用本课句型会话，要求语调自然，发音准确。能够听懂、会说、认读“This is Amy.She's a new student./Where are you from？I'm from”等句型。能够在真实的情境中运用本课句型自然会话。1教师准备课件或录音机、录音带。2教师准备有关国家的代表性动物图片和有关国家的小国旗。3教师准备4个充气锤。4学生准备朋友们的照片。Step 1Warming up1师生问候，进行日常口语练习。2游戏：看谁敲得快。活动方式：小组活动。每小组派一名代表，教师读单词，听到含有元音的单词就敲一下锤，正确且反应最快的一个小组获胜。St

24、ep 2Revision与学生问候之后，教师走到多位学生跟前，自然发问：“What's your name？Where are you from？”，引导学生回答：“I amI'm from”复习前面的内容，并引出新课。Step 3Presentation活动方式：师生互动，全班活动。1教师自然地走到事先安排扮演Wu Yifan的同学面前，向他问好：T：Good afternoon!Wu Yifan：Good afternoon！Mr Jones.This is Amy.She's a new student.教师向Amy伸出手，并说：“Hi，Amy！”Amy会很自然地

25、说出：“Hi，Mr Jones.”继续引出下面的问候：T：Where are you from?Amy：I'm from the UK.2将学生分成四大组，发下小国旗，分别用one by one的方式操练对话：Where are you from？I'm from学生拿到哪国国旗就回答来自哪个国家。看哪个小组说得又快又好，并给予奖励。3播放B部分Let's talk的录音，课件展示课文内容，学生跟读。Step 4Practice活动方式：小组活动。1将B部分Let's talk的图片打乱顺序，让学生根据录音内容重新排列，并读出对话。对排列得最快，读得最好的小组给

26、予奖励。2请学生戴上头饰，上台表演B部分Let's talk的内容。3教师先示范拿出一张朋友的照片，向学生们介绍：This is Lion.He's from Canada.让学生拿出自己带来的朋友的照片，在小组内向同学们用句型“This isShe/He's from”介绍。教师巡视辅导。4游戏：连连看。课件展示：一头憨态可掬的大熊猫。教师向学生们示范介绍：Look！This is my friend Panda.It's from China.教师可以向学生多说几遍，等他们理解之后，用相同方法向学生展示海狸、白头鹰、袋鼠等图片，并传授有关国家代表性动物的知识

27、。接下来运用课件将动物和国旗顺序打乱，让学生做连连看的游戏。Step 5Consolidation活动方式：全班活动课件展示动物图片，学生以小组为单位，一起帮代表动物做自我介绍：Hi，I'mI'm fromWhere are you from?Step 6Summing up/HomeworkEvaluate the performance of the students in class.活动方式：全班活动1早晨和晚上各听录音10分钟，将单词和课文读给家长或同伴听。2回家用英语做自我介绍，说给家人听并请他们做出评价。3早读时间小组表演对话。Unit 1Welcome back

28、 to school!第4课时This is Amy.She's a new student.Where are you from?I'm from the UK.第5课时B.Let's learnBLet's chant1能听懂、会说、认读单词teacher，student，she，he。2能听懂、会说句子“This is/She(he)is”。3能听懂、会唱Let's chant中的歌谣。1能听懂、会说、认读单词teacher，student，she，he。2能听懂、会说句型“This is/She(He)is”。会运用本课所学单词和句型正确介绍他人

29、。1教师准备课件或录音机、录音带。2教师准备相关单词卡片。3教师准备本课需要的相关头饰。Step 1Warming up活动方式：用问答的方式，将全班分作A、B两大组对唱。What's this？It's a panda.Where is it from？It's from China.What's this？It's the bald eagle.Where is it from？It's from America.What's this？It's a beaver.Where is it from？It's from

30、Canada.What's this？It's a kangaroo.Where is it from？It's from Australia.1教师播放上节课所学的歌谣，学生边说边做相应的动作。2师生互相问候后，学生用“开火车”的方式进行日常口语练习。活动方式：师生互动，生生互动。T：Good morning./Good afternoon.I'm Miss Lee.What's your name，please?Lily：I'm Lily.T：Nice to meet you.Lily：Nice to meet you，too.T：I'

31、;m from China.Where are you from?Lily：I'm fromStep 2Revision/Leading in活动方式：同桌活动。1Pair work.同桌互相对话：A：Hello！I'm Bob.I'm a boy.B：Hi！I'm Lily.I'm a girl.2教师等同学们对话操练了35分钟后，走上讲台做自我介绍：Hello，boys and girls.I'm Miss Lee.I'm a teacher.A teacher.You are students.(利用手势和表情帮助学生理解单词含义)

32、。Step 3Presentation1老师介绍完自己，板书单词teacher。接着，老师指着同学们说：“You are students.”，再依次指向几位女生，说：“She's a student.”或“She's a pupil.”，再依次指向几位男生，说：“He's a student.”或“He's a pupil.”，强调重读“She”和“He”。等学生理解后，板书student(pupil)。带读单词teacher和student(pupil)。2让一个学生上台，指着他说：“He is Bob.He's a boy.He's a s

33、tudent.”，强调student这个单词，朝着任何一个学生说：“You are a student.You are a student.”，让学生跟读这个单词并说句子：“I'm a student.”。3简笔画：教师在黑板上画出一位男老师和一个女学生，然后将单词teacher和student标在旁边，指着图片介绍“This is Amy.She's a student.This is Mr Jones.He's a teacher.”。4播放Let's learn部分的录音，学生跟读单词和句型。播放三遍。5教师出示单词卡，让学生认读单词。Step 4Prac

34、tice活动方式：两人一组表演，全班活动。1让学生两人一组，一人扮演老师，一个扮演学生，互相给对方做介绍。如：A：Hello！This is Amy.She's a student.B：Hi！This is Mr Jones.He's a teacher.2请学生上台介绍他们的朋友或父母。活动方式：小组活动，交流合作学习。老师先做示范。Look，this is my friend.He's a student.Look，this is my dad.He's a teacher.3播放歌谣，学生跟唱并表演。Step 5Consolidation活动方式：全班活动

35、。1课件展示Amy，John，Mike，Wu Yifan，Miss White，Mr Jones等人的图片，请学生用本课句型为他们做介绍。2将自己的同桌介绍给老师并将老师介绍给同桌。Step 6Summing up/HomeworkEvaluate the performance of the students in class.活动方式：全班活动。1早晨和晚上各听Let's learn部分的录音10分钟，将单词和课文读给家长或同伴听。2向家长介绍自己的好朋友并向好朋友介绍自己的家长。Unit 1Welcome back to school！,第5课时,o(sup7(),sdo5(av

36、s4al(This is Mr Jones.,He's a teacher.)o(sup7(),sdo5(avs4al(This is Sarah.,She's a student(pupil).) 第6课时B.Start to readBLet's checkBLet's sing CStory time1能够完成Start to read和Let's check部分的读句子、选句子和听音练习。2能够听懂、会说、认读本单元相关单词。3会唱Let's sing部分的歌曲“Boy and girl”。4能听懂Story time部分的小故事，并尝试

37、表演。1能够完成Start to read部分的读句子、选句子练习。2能够完成Let's check部分的听音练习。1正确区分he和she。2听懂并表演Story time部分的内容。1教师准备课件或录音机、录音带。2教师准备相关单词卡片和图片。3教师准备充气锤两个。4教师准备书写用小黑板，学生准备书写用纸。Step 1Warming up活动方式：全班活动。1猜一猜：教师用手势等肢体语言表示出Aa，Bb，Cc三个字母，让学生猜，并大声读出。2出示字母卡，让学生认读，并引出相关单词。3播放A部分Let's chant的录音，让学生有节奏地跟唱歌谣。Step 2Preview1学

38、唱歌曲“Boy and girl”。活动方式：全班活动。教师播放歌曲“Boy and girl”三遍。2利用课件，突出单间boy和girl。Step 3Presentation活动方式：课件播放，全班活动。1课件分别呈现中国、加拿大、美国、英国和澳大利亚标志性建筑和代表性动物的图片，学生随着图片的放大而大声读出该国家名称的单词。2课件分别展示Amy，John，Mike，Wu Yifan，Miss White，Mr Jones等人的图片，请不同学生用本课句型为他们做介绍。3打开学生用书P9，看图片，读句子，完成练习。4小组检查，老师巡视辅导。5打开学生用书P10，听录音，完成听力练习题。6小组检

39、查，老师巡视辅导。Step 4Practice1播放Story time的录音，让学生先理解，再跟读。2选择表现突出的学生进行表演，加深其他学生对Story time中内容的理解。Step 5Consolidation活动方式：全班活动。1播放Let's sing部分录音，男女生对唱歌曲。2分角色表演Story time中的内容。Step 6Summing up/HomeworkEvaluate the performance of the students in class.活动方式：全班活动。1早晨和晚上各听录音10分钟，将单词和课文读给家长或同伴听。2让学生背诵并书写本单元四会单

40、词。Unit 1Welcome back to school！第6课时boyheteachergirl she student(pupil)He's a boy.He's a teacher.She's a girl.She's a student.Unit 2My family第1课时A.Let's talkAPoint and say1能通过真实自然的情境会话，懂得如何询问别人家里人的身份，正确使用人称代词he和she。2能听懂、会说句型“Who's that man？He's my father./This is my friend

41、，Amy./Nice to meet you.Nice to meet you，too.”，并能在所创设的情境中自然会话，要求发音标准，语调自然。掌握句型：“Who's that man？He's my father.This is my friend，Amy./Nice to meet you.Nice to meet you，too.”。能在所创设的情境和真实情境中自然使用本课所学内容进行对话，并做到语调自然，发音准确。1教师准备主要人物的头饰、朋友和家庭成员的照片。2学生准备家人或朋友的照片。3教师准备课件或录音机、磁带。Step 1Warming up1Let'

42、s sing a song.活动方式：全班活动。使用课件或录音机播放歌曲“Boy and Girl”，全班学生分成男女生两大组对唱，学生边唱边拍手。2Make greetings with each other.A：Good morning/afternoon！I'm Lily.I'm from China.Where are you from?B：I'm fromA：Nice to meet you.B：Nice to meet you，too.活动方式：教师示范，学生以2人小组方式互相问好。Step 2Revision/Leading in1口语操练了35分钟后，教

43、师示意同学们停止。教师指着一个学生，问另一个学生“Who's this girl？”，提醒学生回答“He is my friend，Amy.”教师用夸张的表情表扬学生，让其他学生有想说的欲望。一次示范后，教师可让更多的学生用同样的句型提问，并让学生回答，让学生完全理解这句话的意义。T：Who's this girl?S1：She is my friend.Amy.T：Nice to meet you.S2：Nice to meet you，too.2让学生在小组间用这个句型互相介绍。S1：Who's this girl?S2：She is my friend，Amy.S

44、1：Nice to meet you.S3：Nice to meet you，too.Step 3Presentation活动方式：室内会话，实际操作，全班活动。1教师让学生戴上准备好的头饰，邀请其中一位起立，指着Amy问全班：“Look！Who's that girl？”。由于刚才已经操练了这个句型，学生会很快地回答：“This/She is my friend，Amy.”，教师给学生们表扬，并强调she的发音。2教师请Mike起立，提问学生：“Who's that boy？”，会有学生回答：“He's my friend. Mike.”。这时，教师要强调男孩要用he

45、而不是she。教师可在黑板上用简笔画画上一个男孩，在旁边写上he，带读he，让学生跟读。再在旁边画上一个有着长长卷发的女孩，写上she，带读she，让学生跟读。3教师在教室内，指着不同的学生分别说句子：She is Lily.He is Bob.She's Mary.He's Liu Tong.让学生模仿这个句型说话，彻底理解he和she的意义并正确区分。4课件展示一张全家福。教师指着上面说：Look！This is my family photo.There are 6 people in my family.Do you know who he is？Try to ask

46、me“Who's that man？”老师将这个问句多说几次，直到学生听懂、理解并能举手发问：“Who's that man？”，教师再非常清晰地回答：“He's my father.”。5利用课件呈现、教授单词father，mother，man，woman。老师应向学生指出mum和dad更多地用于日常口语当中。6播放课件，完整展示Let's talk 的内容。让学生跟读并注意强调father和mother的读音。Step 4Practice1游戏：我是小小配音员读完Let's talk几遍后，老师关掉声音只播放画面，让学生以小组为单位，给画面配音。给配

47、合得好的小组奖励。活动方式：教师示范，小组活动。2活动：介绍我的家庭成员让学生出示他们带来的照片，放在投影仪下，并教他们说：“Look！This is my family photo.”，教师示范问：“Who's that woman/man？”。让学生回答：“She's my mother./He's my father.”。示范后，让学生以小组为单位，在小组内分别展示他们带来的照片，并以下列句型对话。A：Look，I have a picture/photo.B：Who's that man?A：He's my dad.B：Who's tha

48、t woman?A：She's my mum.对话过程中，教师要注意纠正he和she的误用。Step 5Consolidation活动方式：小组或全班活动。1A game：Let's guess.课件呈现一张全家福，但所有的人都被隐去了脸。教师说：“Look！This is my family photo.”，然后指着其中一个人问学生：“Who's that man？”或“Who's that woman？”，让学生们只用一个单词来回答：Father/Dad！或Mother/Mum!然后教师点鼠标，让同学们看真正的答案。给猜对的学生奖励。2Let's d

49、raw.教师发指令，让学生画出自己的全家福，然后上讲台来用句型介绍。Step 6Summing up/HomeworkEvaluate the performance of the students in class.活动方式：全班活动。1引导学生进行评价和自我评价。Which is the best group?2同桌之间交换介绍自己的全家福。3布置家庭作业。听录音，朗读Let's talk部分的对话。将自己画的全家福用本课句子介绍给家长和同伴听。第2课时A.Let's learnALet's chant1能听懂、会说表示家庭成员的单词father/dad，mothe

50、r/mum，以及man和woman。2能学唱本课Let's chant部分的歌谣，并通过歌谣巩固所学单词。掌握表示家庭成员的单词father/dad，mother/mum，man和woman。要求做到发音准确，语调自然。辅音连缀th的发音。1教师和学生各准备全家福一张。2教师准备课件或录音机、磁带。3教师准备一幅family tree的教学挂图，单词卡和图片。4教师准备用来作为奖励的小贴画或其他小礼物。Step 1Warming upSing the song “Father and Mother”活动方式：全班活动，课件或录音机播放歌曲，学生边唱边拍手。Step 2Revision/

51、Leading in1Make greetings with each other.活动方式：教师示范，学生以4人小组方式互相问好，询问对方姓名并有礼貌地回答。S1：Hello！/Good morning！/Good afternoon！What's your name?S2：Hello，my name is Linda.What's your name?S1：I'm John.Nice to meet you.S2：Nice to meet you，too.S1：Where are you from?S2：I'm from China.2师生各自拿出全家福做示

52、范表演。T：Hello，I'm Miss Lee.This is my family photo.S1：Who's that man?T：He's my father.S2：Who's that woman?T：She's my mother.师生操练完后进行生生操练。Step 3Presentation1呈现主题。活动方式：教师示范，学生理解、跟读并模仿。教师出示一张family tree的教学挂图，并指着挂图说：“Look！This is my family.There are 7 people in my family.They are my gr

53、andfather，my grandmother，my father，my mother，my brother，my sister and me.Look，this is my father.”，向学生指出dad和mum更多地用在日常口语中。2教授新单词。将单张人物照片分别贴在family tree相应的位置上，逐一教读单词。brother和sister不是本课要求掌握的单词，教师可当作拓展，适当教学。3游戏：看谁拿得快。让每个小组上来两位学生比赛，老师做出某个单词的口型，但不发出声音。其余的学生注意观察，努力分辨后一起读出来。台上的两位学生迅速取下相应的照片，再读一遍。反应快，读得准确的学生

54、得一分。4照片全部取下后，挂图上就只有单词了。老师指单词让学生分组比赛认读，读对的小组得一分，分数最多的小组获胜。5放录音或课件，学生听录音认读单词三遍。Step 4Practice1A game：Show me the right picture.活动方式：教师发指令，学生以小组为单位展示相应的照片，拿错的人出局。T：Show me the picture of your mum.Ss：(举起照片并大声说)This is my mum!T：Show me the picture of your dad.Ss：(举起照片并大声说)This is my dad!2Let me introduce

55、 my family.请学生拿着自己的家庭照片上台来介绍自己的家庭成员。Step 5Consolidation活动方式：小组创编对话并表演。1以三人为单位，用自己所带的家庭成员照片来自由创编对话。S1：Hello，Lily！Who's that man?S2：He's my father/dad.S3：Who's that woman?S1：She's my mother/mum.2Let's chant.播放歌谣，听歌谣，理解歌谣，学生学唱歌谣。The man is the fathertall，tall，tall!The woman is the m

56、othernot so tall.That's the sonsmall，small，small.They are family，one and all!Step 6Summing up/HomeworkEvaluate the performance of the students in class.活动方式：全班活动。1由刚才的活动总结今天的内容。2引导学生进行评价和自我评价。Which is the best group?3小组比赛吟唱歌谣。4布置家庭作业。听录音，将今天所学的单词说给家长听，将今天所学的歌谣唱给家长听。将全家福上的人物用英语介绍给同伴和家长听。Unit 2My

57、family第2课时father(dad)manmother(mum)woman第3课时A.Let's spell1能够听懂、会说、认读、书写单词：ten，red，leg，pen。2能够了解元音字母e在闭音节里的发音规律。能够听懂、会说、认读、书写单词：ten，red，leg，pen。能够了解元音字母e在闭音节里的发音规律，并能准确发音。1教师准备课件或录音机、录音带。2教师准备相关单词卡、图片或实物。3教师准备有四线三格的小黑板。4学生准备同步练习和有四线三格的练习本。Step 1Warming upSing the song “I love my family”活动方式：全班活动，男女生对唱。1播放歌曲，先全班听音乐拍手齐唱，再男女生按歌词内容对唱，进一步巩固上节课学习内容。2诵读歌谣，让学生复习前面的句型，活跃课堂气氛。This is a happy family.I love my mother.I love my father.They love me.They love me.I love my mother.I love my father.They love me.They