最新人教版四年级第六单元除数是两位数的除法教案

1、 第六单元整组备课 除数是两位数的除法教材分析： 除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。本单元的主要内容分为三节：第一节学习口算除法，包括用一位数除两位数和用整十数除，商是一位数的口算。第二节重点学习笔算除法。第三节主要学习商不变的性质。用竖式计算除法是本单元教学的重点，而在除法竖式计算过程中，试商是非常重要的一环。本单元所采用的用两位数试商的方法，主要是使学生学会把除数个位上的数四舍五入，把除数看作是与它接近的整十数去试除被除数，遇到商大了或者小了，能够较快地加以调整。教学目标：1、使学生会口算整十数除整十、

2、几百几十的数（商一位数）。2、使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。3、使学生经历探索过程，了解商的变化规律。4、使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。5、使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。教学重点：1、 掌握两三位数除以两位数的计算方法。2、 掌握“四舍五入”的试商方法。教学难点：掌握“四舍五入”的试商方法。教学安排：1、口算除法 2课时2、笔算除法 15课时3、整理和复习 2课时 4、单元测试和评讲 3课时 共计22课时 第1课时学习内容：口算除法学习目标：1、 使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2、培养学生类推迁

3、移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。学习重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。学习难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。学习媒体：图片学习过程：一、准备题：1、20、50、120、150分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的： 602 804 903 1206二、新授：1、出示例1 （1）有80面彩旗，每班20面，可以分给几个班？ 提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？8020 如何计算？ 小组交流讨论。小组汇报：练一练：8048= 9030= 8321 8019 （1） 有120面彩旗。每

4、班30面。能提什么问题？ 可以分给几个班？怎么计算？列式：12030 提问：计算这道题时怎样想？ 120里面有几个30？几个30是120？ 120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。 练一练：12040 15050 16080 小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现12030=40的情况，验算时可以用乘法来验算：3040=1200。三、练习：1、口算下面各题 42 63 366 427 45050 36090 81090 80404020 6030 36060 42070 9030 54060 63070 1

5、8020 2、书后：p71：做一做。四、总结：今天你学会了什么？五、作业：自己相应练习一些口算题。六、板书设计： 口算除法8020=4 估算：想：82=4 8020=4 8321想：（ ）个20是80,8020=（ ） 8019七、课后反思： 第2课时学习内容：教科书第72页练习的17题。学习目标：1、 通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。2、通过练习，巩固学生估算的方法。3、进一步培养学生的类推，口头语言表达能力。学习重点：进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。学习难点：巩固学生估算的方法。 学习媒体：图片。学习过程：一、导入 口算。 3010= 1806

6、0= 36040= 24060= 80040= 42060= 543= 6030= 25050= 720090= 要求学生说出口算的过程。二、新授1、口算。（完成教科书第72页练习的第1题。） 学生独立完成后，教师讲评。2、出示教科书第72页练习的第3题。 要求学生根据画面内容，口头编一道除法应用题。3、出示教科书第72页练习的第5题。 提问：“限载40人”是什么意思？ 根据画面编一道应用题。学生独立列式完成。4、完成教科书第72页练习的第6题。 学生独立完成后，提问：“”表示什么？5、完成教科书第72页练习的第7题。 提问：“大约”表示什么？ 学生独立完成后，教师讲评。三、课堂小结：通过这节

7、课，你学会了什么？四、板书设计：略五、课后反思：第3课时学习内容：除数是整十数的除法（第73页的例1、例2）学习目标：1、 学生掌握除数是整十数除法方法。2、让学生学会除法竖式的书写格式。3、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。学习重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。学习难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。学习媒体：图片、小棒。学习过程：一、复习：1、口算：6020 120302、在下面的（ ）里最大能填几？ 40（ ）83 60（ ）508二、探究新知1、出示例21。 今天是“阅读日”，这里有92本连环画。（1）

8、92本连环画，每班30本，可以分给几个班？ 先口算，说说你是怎样计算的？ 引导学生，还可以用笔算的方法计算。 学生尝试计算，可以借助小棒算一算。 小结: 计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。 展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。商写在什么位置？ 3 30 ）9 2 9 0 303 2 练一练： 20 ）80 30） 64 40）85（2）出示： 17830= 说说你是怎样计算的？ 引导学生，用笔算的方法计算。17830=528 5 30 ) 178120 28 被除数的前两位比30小怎么办？ 被除数的前两位不够看前三位

9、。 展示直观图，结合口算引导学生：5个30是150，商5。商写在什么位置？练一练： 20）140 50）280 80）565 小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？ 先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。三、练习：1、板演： 20）80 30）160 90）820 90）4802、P73 做一做： 1、 2.四、总结:今天你都学会了什么？五、作业：书后：第74页2、3.六、板书设计：除数是整十数的除法先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。七、课后反思： 第4课时学习内容：除数是整十数的除法练习课学习目标：1、 通过练习使学生进一步掌握

10、用整十数除商是一位数的笔算除法。2、让学生正确确定商的书写位置。3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。学习重点：使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。学习难点：让学生正确确定商的书写位置。学习媒体：练习卡。学习过程：1、括号里最大能填几？ 20（ ） 170 30（ ） 140 80（ ） 360 90（ ）637 40（ ） 83 60（ ） 4302、完成教科书第74页练习十三的第2题。 学生独立完成后，教师讲评。提问：除数是两位数，要先看被除数的前几位？被除数的前两位不够商1，要看前几位？ 分数和除数有什么关系？3、完成教科书第74页练习十三的第8题。 逐题分析错的原因。4、

11、完成教科书第74页练习十三的第4、5题。 学生独立完成后，教师讲评。 强调余数要比除数小，以及商的正确书写位置。5、完成教科书第74页练习十三的第7题。让学生独立分析题意后，列式计算。第5课时学习内容：除数是整十数的除法练习课学习目标：1、复习除数是整十数除法方法。2、让学生巩固除法竖式的书写格式。3、使学生经历笔算除法计算的全过程，巩固算理和计算方法。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。学习重点： 使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。学习难点： 除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。学习媒体： 练习卡。学习过程：一、复习导入；1、口算8020 32080 4070 24060

12、 6090 27090 460 21070 350502、脱式计算 754630 37628070 960320 640080642、 笔算:6320 26080 笔算除法的计算方法是什么？ 板书课题：笔算除法练习二、练习内容：1、笔算:31050 17030 64380 40660 3429028540 11120 47870 16330 294602、应用题1）一个足球30元，用75元钱可以买几个小足球，还剩多少钱？2）有饲料100千克，这些猪每天要吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天?还剩多少千克？3）计划生产400台电视机，每月生产70台，半年内是否可以完成任务？4）每节车厢限乘60吨，有

13、500吨货物，需要多少节车厢才能装完？三、思考： 如是的20倍，下面哪些是对的。 20= 20= 20= 20= =20 =20四、总结：今天你都学会了什么？五、作业：自主练习计算题。六、板书设计：略七：教学反思：第6课时学习内容：除数接近整十数的除法学习目标:1、 使学生学会“四舍”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。3、使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。学习重点： 使学生学会用“四舍”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。学习难点： 掌握试商的方

14、法。学习媒体：图片。学习过程：一、复习：1、（ ）里最大能填几？30（ ）75 40（ ）或354 138 425 2303、下面各题应该商几？9120 8440 19820 21530二、探究新知1、 出示例3。 （1）一个笔袋21元，84元可以买多少个？ 问：怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？ 提问：你能计算出8421等于多少吗？是怎样想的？学生讨论。 教师归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。 21最接近20，把21看作20来试商，这样把8421转化成8420，应该商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相

15、乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为214正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。 反馈练习： 6421 6834 9223 引导学生观察三道题的除数的个位数。 提问：这三道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？ 归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。（2） 一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？怎样列式？怎样想的？43062=61 把62看成多少来试商？ 60 7 60 6 62） 430 6

16、2） 430434 372 58商7大了 改商6 归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。62最接近60，把62看作60来试商，这样把43062=转化成43060，应该商几？商写在哪一位上？试7。因为除数62，不是60，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“7”，不行再调商为6。 学生试做： 练习： 19823 21534 55263 提问：你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这三道题的调商过程有什么共同点？ 小结：用“四舍”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小。三、巩固练习：1、板演：4623 15351 300

17、74 29331 29442 200632、课本76页做一做。3、练习十四2、3题。四、总结1、这节课你学习了什么新知识？2、当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商？五、板书设计：除数接近整十数的除法在除数是两位数的除法中，如果除数是一个接近整十数的两位数，就用“四舍”法把除数看作与它接近的整十数试商，直接口算出商几。6、 课后反思：第7课时学习内容：除数接近整十数的除法学习目标:1、使学生学会“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。3、使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。4、培养学生养成

18、认真计算的良好学习习惯。学习重点： 使学生学会用 “五入” 的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。学习难点： 掌握试商的方法。学习媒体：图片。学习过程：一、复习：1、（ ）里最大能填几？40（ ）189 59（ ）3042、下面各题应该商几？8920= 12430= 35250=指名板演，全班交流。3、说出下面个数的近似数： 36 79 28 17 75 66二、探究新知1、出示例4。 （1）学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？ 问：怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？ 提问：你能计算出19728等于多少吗？是怎样想的？学生讨论。 教师归纳：如

19、果把除数通过“五入”看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。28最接近30，把28看作30来试商，这样把19728转化成19730，应该商几？商写在哪一位上？试商6。因为除数28，不是30，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，会发现余数比除数大了，这说明商6太小了，要进行“改商”，也就是把商6改成7再进行计算。30 6 60 7 28）197 28）197168 196 29 1商6小了 改商7 反馈练习： 7427 18738 10829 引导学生观察三道题的除数的个位数。生试做。 提问：你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这三道题的调商过程有什么共同点？ 小结：用 “五入

20、”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易小，小了要调大。三、巩固练习：1、课本77页做一做。2、练习十四12、13题。四、总结1、这节课你学习了什么新知识？2、当除数的个数是5、6、7、8、9时怎样试商？五、板书设计：除数接近整十数的除法在除数是两位数的除法中，如果除数是一个接近整十数的两位数，就用“五入”法把除数看作与它接近的整十数试商，直接口算出商几。7、 课后反思：第8课时学习内容：除数接近整十数的除法练习课学习目标:1、巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。2、巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。学习重点：巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法

21、。 学习难点：巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。学习媒体：图片。学习过程：一、复习1、完成教科书第78页练习十四的第1题。 让学生独立填写，然后学生之间进行交流。 学生完成后，教师讲评时，一定要让学生说一说你填写的根据。2、完成教科书第78页练习十四的第2题。 请学生独立完成，把正确的商写在书上，然后教师逐一讲评。教师讲评时，要学生说出根据。3、完成教科书第78页练习十四的第7题。 让学生分析错误的原因。4、完成教科书第78页练习十四的第4题。 提问 ：根据题目给出的条件和问题，应该怎样列式？5、完成教科书第78页练习十四的第6题。 做之前，要求学生

22、说出：把除数看做几十来试商，然后再让学生独立讲评，最后教师讲评。6、完成教科书第78页练习十四的第18题。 第一小题：可让学生自己审题后独立完成。 第二小题：首先要让学生分析清楚题意。 比较：这两小题之间有什么联系？二、巩固练习：小练习册三、板书设计：略四、教学反思：第9课时学习内容：除数不接近整十数的除法学习目标：1、 学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。3、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。学习重点：掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。学习难点：采用灵活试商的方法进行试

23、商计算。学习媒体：图片。学习过程：一、复习导入1、口算： 152= 153= 254= 154= 155= 258=2、笔算： 32681 29458 72183 （讲述试商的方法和计算的过程。）3、这节课继续学习笔算除法。板书课题：笔算除法二、探究新知 出示例5 ：24026=（1） 学生尝试列竖式计算。（2） 小组讨论，代表汇报作法，教师引导归纳。方法一：可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？如何验算有余数的除法？30 8 30 26）240 26）240 208 32商8小了。32里面还有1个26。 改商9方法二：想10个26是260，比240多20，可以商9. 8

24、26）240 234 6方法三：把26看作25，4个25是100，8个25是200，240-200=40，余下的40里面还有一个25，所以用商9合适。 8 26）240 234 26比较接近25，把它看做25来试商。 6（3）比较一下，这几种试商的方法，你觉得那种方法比较简便？为什么？ 师生共同总结。（4）把24、25、26都看作25来试商。2、即时练习：把24、25、26都看作25试商。22525 11424 20826 13515 12816 三、巩固练习 1、在（ ）里最大能填几？ 15( ) 65 25( ) 95 25( )124 15( )124 26( )150 16( )100

25、 2、计算：40515 19224 72826 49614四、总结：在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。五、作业：练习十五2、3、4、5.。六、板书设计：除数不接近整十数的除法24026=方法一： 30 8 30 26）240 26）240 208 234 32商8小了。32里面还有1个26。 6 方法二：想10个26是260，比240多20，可以商9。 8 26）240 234 6方法三： 8 26）240 234 26比较接近25，把它看做25来试商。 6七、教学反思：第10课时学习内容：除数不接近整十数的除法练习课学习目标：1、

26、 熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。2、 根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。3、 让学生感到数学与生活的密切联系，体会到计算的意义和作用。学习重点：熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。学习难点：根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。学习媒体：图片。学习过程：1、口算。9030= 8020= 18060= 36090= 255= 358= 952= 7515= 2、在（ ）里最大能填几。30（ ） 280 40（ ） 230 50（ ） 28070（ ）570 80（ ） 630 90（ ） 7303、完成教科书第87页练习十五的第78题。 学生自己独立分析

27、题意，列式解答。 教师讲评时，要求学生说出列式的根据和计算过程。4、完成教科书第88页练习十五的第9题。 要求学生独立完成，并且说出分别把除数看作几十来试商的？5、完成教科书第88页练习十五的第10题。 学生自己根据画面提供的信息，独立分析，解决问题。6、完成教科书第88页练习十五的第11题。 学生独立列式解答后，要求学生验算一下计算是否正确。7、完成教科书第88页练习十五的第12题。练习之前，让学生分析题目提供的信息，哪些地方是应该注意的？练习时，让学生独立解答。练习后，教师讲评，交流解答思路。第11课时学习内容：商是两位数的除法学习目标：1、 学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计

28、算方法。2、巩固除法的估算及验算方法。3、使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。学习重点：商的位置。学习难点：除数是两位数的除法计算法则。学习媒体：图片。学习过程：一、复习：商是几位数？为什么？ 4）948 4）348二、新授：1、研究“商是两位数的计算过程，重点解决商的最高位的书写位置”。出示例6：学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？ 问：怎样列式？ 除数是两位数，先看被除数的前几位试商？ 61比18大，18除612个十，商几个十？“3”应写在哪一位的上面？ 第一次商后余7比18小，说明商3合适。余7是7

29、个十，下步该怎么办？问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？板书： 61218=34 34 18）612先试除被除数的前两位 540 72余下的数同个位上的数合起来继续除 72 除到哪一位，就在那一位上写商0 练一练： 80523 82659 148747 总结：怎样计算除数是两位数的除法？ 从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。2、研究“商的个位是0的除法”。出示例7：94031= （1）想一想：94031该怎样计算？学生在小组内完成后，进行全班交流。 板书： 30

30、 31）940 93 10为什么商的个位是商0？明确：用31除94个十，商是3个十，余下1个十，所以商的十位是3，各位是0。（2）如果被除数是930，商的个位商几？出示：93031提问：被除数十位余下的数是0怎么办？ 个位上的数也是0，这个0应该怎么办？ 十位余数是0，个位也是0，那商的个位应该怎么写？2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？3、练习，先估算商大约是多少，再计算。 229334 958828 学生独立完成订正三、巩固新知：1、练习十九1根据试商的情况，很快找出准确的商1、 直接说出下面各题该商几？6015 17525 28824 23426 38416

31、 77525 2、 笔算第91页6。四、小结：这节课学习了什么？有什么收获？五、作业：P92 9、10。六、板书设计： 商是两位数的除法例6：学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？ 61218=34组 34 18）612先试除被除数的前两位 540 72余下的数同个位上的数合起来继续除 72 除到哪一位，就在那一位上写商0 答：可以组成34组。例7：94031= 30 31）940 93 10七、教学反思：第12课时学习内容：比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同学习目标：1、 学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。2、巩固除法的估算

32、及验算方法。3、使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。学习重点：比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同。学习难点：除数是两位数的除法计算法则。学习媒体：图片。学习过程：一、 复习：1、口算：6020= 5117= 933= 682= 10050= 90030=2、 先说一说下面的商是几位数？为什么？在计算。 5）876 7）624二、探究新知：1、研究“比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同”。（1）竖式计算：37234= 2526= 学生同桌交流列竖式过程。（2）让学生比较“37234”和“252

33、6”的计算过程，找出相同点和不同点。生独立观察比较，小组讨论。师进行全班交流。 10 42 34）372 6）252 34 24 32 12 12 0（3） 反馈。相同点：都是从最高位除起，除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。每次除后的余数必须比除数小。不同点：除数是一位数时，先用除数试除被除数的前一位，如果它比除数小，再试除前两位，除数是两位数，先用除数试除被除数的前两位，如果它比除数小，再试除被除数前三位。（4） 小结。除数是两位数的除法计算方法。 从被除数的最高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数。除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。求出每一位商，

34、余下的数必须比除数小。三、巩固练习：1、课本84页做一做。2、不用计算，判断下面各题商是几位数。 32）635 25）312 64）589学生独立完成。集体交流时，让学生分别说说怎么样判断出商是几位数的。3、 竖式计算16525 48126 39526 88941 四、小结：这节课学习了什么？有什么收获？五、作业：课本86。六、板书设计： 除数是两位数的除法计算方法。 从被除数的最高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数。除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。求出每一位商，余下的数必须比除数小。七、教学反思：第13课时学习内容：商是两位数的除法练习课学习目标：1

35、、 巩固两位数的笔算计算方法及商的定位。2、 让学生在数学学习中体会数学就在身边，身边处处有数学。学习重难点：巩固两位数的笔算计算方法及商的定位。学习媒体：图片。学习过程：1、 复习旧知1、商是两位数的笔算除法怎样进行计算？2、在做笔算除法时要注意什么？2、 基础练习1、完成教科书第91页练习十六的第5题。（1）先让学生独立判断商是几位数。（2）讨论：怎样能很快判断出商是几位数？（3）思考：除数是两位数，商的位数与被除数位数有什么关系？ 强调学生在做除法时，一定要先确定商的位数的良好习惯。2、完成教科书第91页练习十六的第6题。（1）先确定商时几位数。（2）再动手计算，并任意抽取几题让学生说一

36、说计算的过程。3、完成教科书第91页练习十六的第7题。（1）根据题目的信息，说一说题目告诉了我们哪些信息？（2）请大家把计算结果填写完整。（3）用乘法验算一下计算结果是否正确。（4）请大家帮助王平选择去外婆家的交通工具，并说一说你的理由。4、完成教科书第92页练习十六的第8题。分析：题目的已知条件和问题。想一想：要求每袋化肥的价钱是多少？我们要知道什么？（总价和数量）引导学生找出总价和数量，并列出正确的算式，再要学生说一说列式的根据。5、完成教科书第92页练习十六的第9题。学生独立计算，并说一说你是用什么来试商的。6、完成教科书第92页练习十六的第10题。（1）让学生独立分析后列式解答。（2）

37、一个学生提数学问题，其他学生列式解答。7、完成教科书第92页练习十六的第11题。 学生独立填写，教师讲评时要他们说一说你为什么这样填写。8、完成教科书第92页练习十六的第12题。让学生艺4人一小组，讨论一下解决这道题目的方法，使学生在交流中了解不同的解决问题的方法。三、课堂小结：通过这节课，你有什么收获？四、板书设计：略五，教学反思：第14课时 学习内容：商是两位数的除法练习课学习目标：1、 巩固除法法则、估算及验算方法。2、培养学生的计算能力。3、使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。4、培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。学习重点：商的位置。学习难点：除数是两位

38、数的除法计算法则。学习媒体：图片、口算卡片。学习过程：一、复习导入：1、口算卡片（略）2、填空：1）把320平均分成40份，每份是（ ）。2）每份是70，490里面有（ ）个70。3）（ ）（ ）=2019，除数最小是（ ）。4）32240的商写在（ ）位上。5）475与195的差里有（ ）个70。6）如果430+6=126，那么12630=（ ）（ ）。7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（ ）个箱子。3、说说怎样计算除数是两位数的除法？二、练习内容1、计算： 34642 17157 167493 87673 200187 10332842、计算并验算： 481483 84453

39、3 324347 182763 156828 2669363、按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。商是一位数 商是两位数 （ ）2538 （ ）7627 （ ）9682 （ ）0464 4、 解决问题；1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球？2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍？3）探究题：小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少？ 三、总结：通过这几节课的学习，你是怎样计算除数是两位数的除法？四、板书设计：略五、教学反思：第15课时 学习内容：商的变化规律学习目标:1、 学生通过观察，能够发现并总结商的变

40、化规律.会灵活运用商的变化规律。3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。4、使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。 5、培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。学习重难点：引导学生自己发现并总结商的变化规律。学习媒体：图片。学习过程：一、故事导入：安排老猴子分桃子的故事。1、8个桃子分2天吃完，16个桃子分4天吃完，32个桃子分8天吃完，64个桃子分16天吃完。（将数字板书在黑板上）2、提问：老猴子运用了什么知识教育了小猴子？今天我们一起来研究一下。二、探究新知1、商随除数变化而变化的规律（1）提问：通过计算，你能发现了什么？ （2

41、）我们从上往下看观察算式进行比较，你发现了什么？ 除数不变，被除数乘以几（0除外），商也乘以几。（3）我们从下往上看观察算式进行比较，你发现了什么？除数不变，被除数除以几（0除外），商也除以几。（4）谁能把两种发现归纳成一句完整的话？除数不变，被除数乘或除以几（0除外），商也乘或除以几。（教师板书）2、商随被除数变化而变化的规律（1）提问：通过计算，你能发现了什么？（2）我们从上往下看观察算式进行比较，你发现了什么？ 被除数不变，除数乘几（0除外），商就除以几。（3）我们从下往上看观察算式进行比较，你发现了什么？被除数不变，除数除以几（0除外），商就乘以几。（4）谁能把两种发现归纳成一句完整的

42、话？被除数不变，除数乘或除以几（0除外），商反而除以或乘几。（教师板书）三、巩固练习：1、根据每组题中第1题的商，写住下面两题商。819= 2403= 8109= 24030= 4059= 24015= 2、 提问：通过观察，我们发现了除法里有商的变化规律，那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些？四、总结：这节课你有什么收获呢？五、板书设计：商的变化规律除数不变，被除数乘或除以几（0除外），商也乘或除以几。被除数不变，除数乘或除以几（0除外），商反而除以或乘几。六、教学反思：第16课时 学习内容：商的变化规律学习目标:3、 学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律.会灵活运用商的变化规

43、律。3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。4、使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。 5、培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。学习重难点：引导学生自己发现并总结商的变化规律。学习媒体：图片。学习过程：一、故事导入：安排老猴子分桃子的故事。1、根据每组题中第1题的商，写住下面两题商。368= 2002=1608= 20020=3208= 20040=二、探究新知1、探究商不变的规律（1）计算并观察下面的题。63=6030=600300=60003000=（2）我们从上往下看观察算式进行比较，你发现了什么？被除数和除数同时乘一个相

44、同的数，商不变。（3）我们从下往上看观察算式进行比较，你发现了什么？被除数和除数同时除以一个相同的数，商不变。（4）提问：为什么说是“同时”，“相同”？可以举例子来证明。（5）通过观察，谁能再给我们总结一下，你发现了什么？被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。这叫做商不变规律。（教师板书）三、巩固练习：1、课本87做一做：根据每组题中第1题的商，写住下面两题商。729= 363= 804=72090= 36030= 80040=7200900= 3600300= 8000400=2、你们看我这样写对吗？为什么？ 4812=（480）（120）4、 总结： 通过这节课，你有什么收获？五、板书设计：商的变化规律被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。六、教学反思：第17课时 学习内容：商的变化规律应用