关于高一年级

1、高一年级“小班化教学”教学常规方面的要求小班化教学不等于小班教学，小班只是一种课堂教学的组织形式。由于班级人数的减少，教育教学活动发生了一些变化：学生活动空间增加，师生交往互动增多等等。通过有效的措施，探索全面提高教育教学质量、促进学生素质提高的新途径，显得尤为重要。其中，改变旧的教学模式必将是一重要突破口。在具体实施小班化教学时，必须遵循的课堂教学原则有：1、教育均等性原则：对每一个学生实行等距离教育，即教师对各类学生的关怀、教育必须平等，特别要关注问题学生，让每个学生都获得优质的教育。2、教育充分性原则：提高教与学活动的频率，增加师生、学生间交往的空间密度和时间宽度，使每个学生能够均衡地、

2、充分地得到教师的关怀辅导，使每个学生有更多的机会处于活动的中心位置，充分发挥潜能。3、教育主体性原则：突出学生在课堂教学中的主体地位，淡化教师在课堂教学中的中心地位，增加师生互动与生生活动，充分发挥学生的主动性和参与性。4、教育综合性原则：综合教育内容，加强各科的渗透关系，综合教育因子，达到合理发展和心理发展的统一、情意系统和认知系统的统一，最终达到知识、能力、智能的整体优化。在具体实施小班化教学时，建议首先在教学五个常规工作方面有所变化，然后逐步取得突破。1、备课教学目标：要在准确把握我校高一学生的基础上确定教学目标的定位；对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面要有分层目标（分基础

3、性目标和发展性目标）。教学重难点：从教学内容、学习方法和教学对象视角去思考，特别是要俯下身子看学生。教学过程：在教师活动中选择重点内容进行分解，供不同层次学生选择；在学生活动中有合作学习指导的内容、活动方式、活动要求；小组探究合作有桌椅排列要求和角色分解要求；明确个别辅导的对象和内容；“设计意图”重点围绕小班化教育理念和要求突出设计的价值取向备课要求：备课组统一讲学稿，一人主备，其余补充；落实“五备”备教材、备学生（分析学情）、备教学活动组织（明确提问对象，具体问题落实到每位学生，参与学生不少于班级学生数的三分之一）、备补充的教材与学材（教学媒体）、备个性化内容（适合所教班级学生）；根据教材内

4、容，预先做好分组准备：同质分组、异质分组、自由分组。政治、历史、地理、生物等学科要将一单元重点知识前置，用填空、问答等形式将单元重点知识清晰的列举，反面印答案。教学方法：体现以学生为本的教学理念，根据学生个体差异，因材施教，注重师生互动，递进发展。教学设计要多元有效，科学合理，重视调动学生的学习兴趣和积极性，发掘学生潜能。2、上课课堂教学是教学工作的中心环节，是提高教学质量的主战场，认真组织课堂教学是每位教师要做好的主要工作。每堂课的基本要求：提前到班不迟到（提倡候课），按时下课不拖课，目标明确（精确是追求境界），讲授正确科学，重点突出，讲练结合，加强课堂教学过程中的管理。课堂教学要发挥教师的

5、主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性，培养能力，发展智力，坚持因材施教，遵循教育规律，优化课堂教学过程。注意讲课艺术，力求语言生动，分析透彻，层次清楚，有吸引力，授课过程中要有高潮意识和适时小结意识，下课前要有精要的课堂总结。对政治、历史、地理、生物等学科的单元重点知识前置卷，教师要组织学生每节课预先花5分钟复习和巩固。要痛下决心克服满堂灌、填鸭式现象，要以汇文中学课堂观察量表1-5为导向，组织有效、高效的课堂教学活动。要兼顾每个学生的学习需要，确保学生有充分的分组学习、个别学习的时间，充分尊重学生，教师要有意创造更多的机会关注和鼓励学生，使学生在赏识教育中感受成功，每节课对学生

6、的表扬、鼓励不少于三次；要及时采用鼓励、扶持、点拨、引导等激励性评价方式促进每个学生的主动学习，要确保学生参与学习活动的广度、深度和效度，课堂提问涉及面应不少于班级学生数的三分之一。另外，课堂教学中要充分发挥现代教学设备的作用，积极主动创造条件使用现代化教学媒体，以增强教学效果。课后要及时进行教学反思，及时总结经验得失，做好个别化教育实例的记录和分析，以利改进和提高。3、作业（1）作业布置教师要认真学习各学科课程标准、“江苏省普通高中各学科课程标准教学要求”和高考考纲，钻研教材，根据各学科的特点布置作业。作业设计要紧扣我校学生实际，体现分层多元的特点，分层设计练习，富有弹性，可供学生自主选择，

7、满足不同层次学生的需要。努力做到基础差的同学能吃得下，基础好的同学能吃得饱，数学、物理、化学应设置一定量的选做题。作业要精选，题量要适当。双休日作业尤其要精选，要有意增加本周所授内容和练习中的易错题、关键题，要让学生通过各种典型习题的练习，巩固基础知识，掌握解决问题的方法，逐步形成能力。同备课组教师分工合作，共享资源。（2）作业改评作业批改和讲评要做到“四有四必”，即有发必收，有收必批，有批必评，有评必改。要发挥作业面批的亲近性、激励性、指导性、启发性功能，针对学生作业中的典型案例进行启发，引导学生讲述思考的过程，在互动交流中提高认识。作业要全批全改，对特殊学生要进行面批，每次作业面批的量不少

8、于三分之一，要提高与学生面对面交流的机会，面批的对象要更多地关注到学困生，面批时要作提示、点拨，给予学生鼓励，增强作业反馈的时效性和针对性。作业讲评要有针对性，要做到精讲精析；对作业中出现的错误要布置学生订正，订正后再次检查，必要时进行二次达标练习；要帮助和培养学生自觉主动建立错题档案，形成错题集，以切实提高对所学知识的掌握程度。对当天的早读默写、下午的“限时数学小练”、语文作文应以最快的时间及时批改，语文、数学、英语限时检测练习要在当晚8：00前批好，第二天及时讲评；双休日作业要努力争取在周一上课前完成，如周一上午有课并且要讲评，必须在完成不少于三分之一批阅量的基础上进行。4、辅导抓好课内外

9、时间的学生辅导是提高学生的学业成绩的重要环节。辅导对象要兼顾全体，同时侧重两类学生：学困生、尖子生。要关爱每一个学生，防止偏爱优秀学生，嫌弃困难生的倾向。要热爱学困生，正确对待学困生，坚决反对厌恶、排斥、歧视、放弃学困生的做法，严禁体罚或变相体罚学困生。要热情关怀、耐心指导学困生，及时帮助他们找出后进的原因，帮助他们改进学习的方法，不断增强他们的自尊心和自信心，辅导要切实增强针对性，要为学困生“量身定做”，制定富有实效的辅导方案。要在授课、提问、设计练习、布置和批改作业等环节上，照顾学困生的实际。特别是要精心设计一些适合学困生思考的问题和练习作业，引导他们思考，激发他们的学习兴趣。要充分利用自

10、习课或课余时间，加强对学困生的个别辅导。对待学困生要坚持以鼓励为主，要善于发现并适时肯定他们的“闪光点”，同时对他们的缺点和存在问题，也要实事求是地以适当的方式给予教育、纠正和辅导、引导他们不断改进。要正确对待成绩优良的学生，要教育他们虚心学习，对优秀生不能过于溺爱和迁就，不能滋长其骄傲情绪；要重视选拔和培训尖子，提高他们参赛能力，为校争光。5、复习与检测复习与检测是提高教学质量的关键环节，教师要认真组织复习和检测工作。重要测试（期中、期末等）前应提前三周制定复习计划，确定好复习内容，落实好针对性强的配套复习讲稿和相关练习的编写工作，复习计划应落实到每一节复习课。复习课主要有知识复习课和习题讲

11、评课两种课型。知识复习课要防止上新课那样炒冷饭，习题讲评课要防止对答案式讲解。备课组内教师分工合作编制复习讲义，注重复习教学中练习的科学安排，注重双基和易错知识点。命题时要遵循“教什么，练什么，考什么”的原则，编制练习时注意上周作业中的易错题，可进行滚动练习，直接来源于教材、平时作业和课堂讲解的内容应确保不少于30的比例。要重视发挥教学检测的激励作用，严格控制难易比例，一般难题、中档题、容易题的比例控制在1：2：7左右。一月一次的阶段性作业更要降低难度，要让学生通过练习建构信心。要高度重视短平快的小练习，语文、数学、英语学科要加强一周一练，周练命题应围绕一周重点，时间相对固定，及时流水批阅，对

12、列班联前100名的学生年级组要及时张榜表扬。每日下午数学限时小练和双休日三大门限时作业，要当堂收阅并在第一时间批阅。所有练习、检测（含部分作业）要分数化，任课教师对每次检测情况要进行分析，对成绩优秀学生要进行班级表扬。练习、测试结束后要及时批阅，以便及时反馈学习效果，快速诊断学生错因，为后续教学和困难生补差提供依据。做好检测题目得失分统计工作，评讲时要针对错误率较高和关键题进行重点分析和指导，同时要通过检测发现学生个体的薄弱环节，有针对性地加强测后辅导。 高一年级“小班化教学”教学常规重点要求1、备课时重视备提问对象，具体问题落实到每位学生，涉及面不少于班级学生数的三分之一。2、政治、历史、地理、生物等学科要精心设计单元重点知识前置卷，每节课均进行复习和巩固。3、高度重视课堂激励，有意推行赏识教育，每节课对学生的有效表扬、鼓励不少于三次。4、精选、精编双休日当堂作业，突出上周教学内容中的易错题、关键题，重视滚动练习。5、增强训练反馈的时效性和针对性，及时批阅，作业面批量（包括作业后找学生谈话、交流）不少于班级学生数的三分之一。6、加强对学困生的个别辅导，要充分利用自