小学语文(北师大版)二年级上册教学设计：第三单元丁丁冬冬学识字(一)

1、第三单元 丁丁冬冬学识字（一） 一.教学目标：1感知汉字的演变过程，了解汉字构字的表意特点。 2通过猜谜语、读词语、理解词义，从而积累词语。 3认字25个，写字19个二教学重点： 认字25个，写字19个三教学难点：感知汉字的演变过程，了解汉字构字的表意特点。四设计思路：本单元是集中识字单元，主要学习和建筑物有关的文字。教学时我先让学生收集有关的资料，通过看图认识这些字，并对相关的知识进行拓展与补充。其次，在识字方面，主要是调动学生的积极性自主识字，通过溯源、比较、交流等学习方法理解字的音、行、意；最后在理解的基础上进行写字指导。五、教学时间：8课时看图识字一教学目标：1通过本单元的学习，进一步

2、感知汉字的演变过程，了解汉字构字的表意特点，对在生活中独立识字产生更浓厚的兴趣。 2认识6个字，会写4个字。 3利用对生字偏旁的理解，以巩固学过的生字，在生活中认识更多的字。二教学重点：认识6个字三教学难点：会写4个字。四教具准备：多媒体课件 生字卡片五教学时间：1课时六教学过程：（一）看图片，导入： 1教师出示挂图： 天安门 人民英雄纪念碑 中央电视塔 中华世纪坛 故宫 天坛 长城 北海公园 教师一边出示挂图学生一边说出建筑物的名称，老师把相应的名称贴在黑板上。 2指名同学当小老师教同学读生词。（二）自主识字1看图识词游戏：教师把词揭掉，让学生看图贴词。2小组合作读生词（教师把图揭掉）（利用

3、自己喜欢的方法学）3检查学生学习的情况 4（1）哪个同学愿意上来汇报你学习的情况?读读你所认识的生词？其他同学认真听，如果你认为他读对了，就大声跟读。(指名学生上台领读，其他同学跟读，如有读错或不同的意见，可以指正。)(2)同桌互相检查读词的情况。4教师从词中提出生字，小组用喜欢的方法合作学习。 英 雄 央 塔 华 坛 宫 城 5做游戏，检查学习情况(1)修修补补。出示投影片，这是些受损的景点介绍牌，介绍牌上的景点名称有的掉了，有的不清楚了。老师这里有一些备用的字，让我们大家一起动手来修修补补，补充完整好吗?在动手之前，先在小组内用自己喜欢的方式来读读这些备用生字，确定读音后再贴到相应的位置上

4、去。 投影内容为：人民( )( )纪念碑 中( )电视( ) 中( )世纪( ) 故( ) 长( ) 英 雄 央 塔 华 坛 宫 城 完成任务后，指名同学回答。老师总结：同学们，你们可真棒，这些景点的名称都补全了，这样游客在游览的时候就方便多了，看来识字的好处可真不少，还可以帮助别人呢。再来仔细观察这些字，汉字都有自己的偏旁，在这些字里，你都能找到哪些呢?(学生找偏旁，能找出几个就是几个)还有一些我们没有见过的部首，没关系，我们可以大胆的猜一猜，如“宫”字的部首是什么?“央”字呢?（学生猜）是不是呢?后面我们即将要学到。(2)生字小魔术。小朋友们，我们的生字朋友又给我们出难题了，你们看!出示卡

5、片： 元 央 己 今 心 口 糹 艹 有四个生字被拆开了，你能想办法，把他们拼起来，还原他们的本来面目吗?小组内讨论一下。 (学生观察讨论) 学生交流讨论结果：英、纪、 念、园教师提问：小朋们可真厉害，这么短的时间就记住了这些字，能不能说说你用了什么好办法啊?（熟字加偏旁，生字去偏旁等方法）6学习写生字（1）看写一写的生字，同桌书空这些生字，你认为最难记的生字说说字形。（2）老师带着学生写几个最难写的字。世：注意写字的笔顺城：教学生用熟字记生字园：与圆比较记忆 （三）拓展活动 师：你知道哪些建筑物的情况或者小故事吗，介绍给大家听一听。下课再收集一些北京的名胜古迹，讲给同学们听。（四）布置作业：

6、 1认读生字 2学写生字板书设计： 看图识字英 雄 央 塔 华 坛 宫 城 平房和楼房（调整教材安排）一教学目标：1 培养学生热爱生活、热爱大自然的感情。2 认字6个，写字5个3 朗读并背诵课文二教学重点：1认字6个，写字5个，巩固带“穴”字的书写。 2朗读并背诵课文三教学难点：1“夜”“窗”的书写2背诵课文四教学准备：多媒体课件 生字卡片五教学时间：1课时六教学过程；（一）启发谈话：孩子们你家住在楼房还是平房？你觉得你在平房（楼房）快乐吗，为什么？（二）初读课文，随文识字：今天我们一起学习课文平房和楼房板书课题1、学生自由读课文，画出不认识的字。2、学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。3、

7、学生汇报：通过自学，你认识了什么字?你是用什么方法来认识的? 4学生认读词语：绕远 庭院 广阔 走廊 宽敞 门前 入夜 窗帘(指名认读学生领读齐读)5、学生认读生字：绕 庭 阔 廊 宽 敞 前 厅 夜 窗 帘重点指导读： 厅与庭 (同桌看拼音读生字指名认读学生领读齐读)6认读卡片：出示不带拼音的卡片，认读。游戏：摘卡片（三）认读课文，巩固生字，了解课文内容：1、教师范读课文，学生认真听，并标明自然段。2、小组比赛读课文，请学生当评委。3、课堂评价：两人一组读课文，能不能读准字音。（四）书写指导：1、同桌认读写字表，练写生字。2、重点指导书写：“夜”右下方的写法。“窗”、“帘”巩固带“穴”字的书

8、写。（五）布置作业：1、写本课生字。2、背诵课文。板书设计： 平房 绿树 庭院 菊花 和楼房 客厅 入夜 窗帘 “宀、穴”部识字教学设计一教学目标：1认会本课6个生字，会写2个带有“宝盖头”的字。2初步学会“根据偏旁猜字义”的方法。3在了解汉字偏旁演化过程的同时，了解“宝盖头”和“穴宝盖”所表示的含义都“与房屋有关”。二教学重点：1学会本课6个生字。2会写2个带有“宝盖头”的字。三教学难点：了解汉字偏旁演化过程的同时，了解“宝盖头”和“穴宝盖”所表示的含义。四教学时间：2课时第一课时（学习带有“宝盖头”的字）一教学目标：1认会本课4个生字，会写2个带有“宝盖头”的字。 2初步学会“根据偏旁猜字

9、义”的方法。3在了解汉字偏旁演化过程的同时，了解“宝盖头”所表示的含义“与房屋有关”。二教学重点：1认会本课4个生字，会写2个带有“宝盖头”的字。2初步学会“根据偏旁猜字义”的方法。三教学难点： 在了解汉字偏旁演化过程的同时，了解“宝盖头”所表示的含义“与房屋有关”。四教学准备：多媒体课件、生字卡片五教学过程：（一）激趣导入： 师：同学们，我国的汉字历史源远流长，有很多是照着实物的样子画成图画，逐渐演变的。下面老师给大家看几副图，看看你们能不能猜出他们分别代表的是什么字。展现“日、月、水、火、山、石、田、土”这几个字的图画，学生猜字。 师小结：你们可真棒，能又快又准的猜出这些字。下面，我再让大

10、家看一幅图。（二）学习带有“宝盖头”的字。1、由图引出“偏旁”。 出示“小草屋”图，问学生：“这是什么?”(房屋) 教师边说边演示：古人看到房屋的样子，就画下了“宝盖头”(篆书字体)，最后演变成现在的样子“宝盖头”(简化字)。 你们说，带有“宝盖头”的字跟什么有关?(房屋) 2、认识带有“宝盖头”的字、词。 学生自己读一读这几个词，找出哪些字带有“宝盖头”。 小组讨论说说这些词的意思。让学生了解这些词都表示了跟房屋有关。 小组进行讨论：哪些字带有“宝盖头”?想一想为什么“安宁”“ 火灾”是什么意思？为什么都带有宝盖头?（让学生体会到凡是带有“宝盖头”的字，基本上都与房屋有关。重点指导：灾房子着

11、火是“灾” 安女（如妈妈、奶奶）在家，家安定，人心安定。（三）检查带有“宝盖头”的字的学习情况。1出示生词： 教室 宿舍 火灾 安宁 小组读一读 指名读一读 抢读2出示生字：宿 舍 穴 洞小老师带读生字 生字游戏：悄悄话（四）学习写生字出示生字： 宁 灾1、观察要写的二个字，发现了什么? (都带有“宝盖头”) 2、先学“宝盖头”的写法。(“点”在竖中线上；注意“横钩”的“钩”) 3、讨论学写“宁、灾”。(注意每部分要“扁些”)4自己写一个字。 （五）布置作业：把今天学的一个部首填写到书后部首表中；抄写生字和词语。板书设计： 宝盖头 宿 舍 穴 洞 第二课时（学习带有“穴宝盖”的字）一教学目标：

12、1 认会本课7个生字，会写4个字。2初步学会“根据偏旁猜字义”的方法。3在了解汉字偏旁演化过程的同时，了解 “穴宝盖”所表示的含义“与房屋有关”。二教学重点：1认会本课7个生字。2会写4个字。三教学难点： 在了解汉字偏旁演化过程的同时，了解 “穴宝盖”所表示的含义“与房屋有关”。四教学准备：多媒体课件、生字卡片五教学过程：（一）复习导入： 1出示卡片：宀 教室 宿舍 火灾 安宁宿 舍 穴 洞 2指名读一读。（1）师小结：你们可真棒，能又快又准读出这些字词。（2）给同学们猜一个谜语：青色糕，红色糕，不能吃来不能咬。食品店里买不到，盖房建楼少不了。（3）指名同学说谜底（砖）过渡：今天这节课我们学习

13、一个与房屋有关的新部首，看看这节课谁学的最好。（二）学习带有“穴宝盖”的字。 1、由图引出“偏旁” 出示“山洞图”，写篆书“穴”、简化字“穴”。明确：“穴宝盖”也与房屋有关。 2、认识带有“穴宝盖”的字、词。出示词语：洞穴 天空 鸟窝 突然(1)让学生观察词语中哪些带有“穴宝盖”。(2)小组讨论：为什么这些字、词带有“穴宝盖”？带有“穴宝盖”的字与什么有关？ 重点理解：突本义是修在房屋中的烟囱，所以用“穴宝盖”。（古代“然”即“燃”）突然的意思 （三）检查带有“穴宝盖”的字的学习情况。1出示生词：洞穴 天空 鸟窝 突然 小组读一读 指名读一读 抢读2出示生字：穴 窝 突 洞小老师带读生字 生字

14、游戏：悄悄话（四）布置作业：把今天学的一个部首填写到书后部首表中；抄写生字和词语。板书设计： 穴宝盖穴 窝 突 洞 “广、厂”部识字教学设计一教学目标：1理解“广字头”、“厂字头”表示的意思。2认读5个生字，会写4个生字。3在生活中识字，巩固学生已掌握的识字方法。二教学重点：1.认读5个生字。2.会写4个生字。三教学难点：理解“广字头”、“厂字头”表示的意思。四教学时间：1课时 第一节（学习带有广字旁的字）一教学目标：1理解“广字旁”表示的意思；理解“厂字旁”表示的意思。2认读4个生字，会写4个生字。3在生活中识字，巩固学生已掌握的识字方法。二教学重点： 认读4个生字，会写4个生字。三教学难点

15、： 理解“广字旁”表示的意思；理解“厂字旁”表示的意思。四教具准备：多媒体课件投影片、生字卡片五教学过程：（一）导入：1出示投影片：画有村庄、水库、寺庙、商店。2引：今天呀，老师要带你们逛逛丁丁居住的乡村。走，看看去!(老师点指生词，学生看图识词。)（二）学习带有广字旁的字1认读生词：（教师把图去掉，只留下生词）村庄、水库、寺庙、商店小组读生词 指名读生词2认生字发现规律：(1) 出示“庄、店、库、庙”请同学们仔细观察，你发现了什么?(学生同桌间交流，发现部首规律。)（2）小组讨论：他们为什么都带有广字旁呢?（出示象形文字“广”与图画） (3)全班交流，了解广字旁与房屋有关。（三）学习写生字出

16、示生字： 庄 店 寺1、观察要写的前二个字，发现了什么? (都带有“广字旁”) 2、先学“广字旁”的写法。 3、讨论学写“庄 店 ”。4自己写一个字头。5带着学生写“寺”（六）拓展识字： 下面老师给你们猜个谜语，看谁最聪明，能最快猜对，不会读的同学可以写下来。 “一点一横长，一撇到南洋，南洋两棵树，长在石头上。” （学生猜，猜不到老师和学生一起写下来） 老师小结：是啊，磨也是带“广”的字，其实呀，带“广”的字还有很多，下课后，你们还可以找一找那些字带“广”，下节课我们一起交流。第二节 学习带有厂字旁的字（一）导入：1出示投影片：画有工厂、车厢、厨房、厕所的图画。2引：今天呀，老师要带你们逛逛冬

17、冬居住的城市。走，看看去!(老师点指生词，学生看图识词)（二）学习带有厂字旁的字1认读生词：（教师把图去掉，只留下生词）工厂、车厢、厨房、厕所小组读生词 指名读生词2认生字发现规律：(1) 出示“厂 厢 厕”请同学们仔细观察，你发现了什么?(学生同桌间交流，发现部首规律)（2）小组讨论：他们为什么都带有厂字旁呢?（出示象形文字“厂”的图画 它与什么部首最相近？（广字旁） (3)全班交流，了解厂字旁也与房屋有关。老师介绍：广字旁和厂字旁字源义相近，而且许多厂字旁的字繁体时都是广字旁，所以厂字旁也与房屋有关。（三）学习写生字出示生字：厂 1、学“厂字旁”的写法。2、讨论“库”。（四）拓展识字：你还

18、知道哪些带厂字旁的生字?(指导学生将课前搜集的带厂字旁的字进行展示并解说)教师随机侧板书。（五）布置作业：把今天学的一个部首填写到书后部首表中；抄写生字词语。 板书设计： 广字旁 厂字旁商 库 寺 庙 厂 “门、户”部识字教学设计一教学目标：1感知汉字的变化，了解汉字的表意特点。理解“门字框”“户字头”表示的意思。2认读2个生字，会写4个生字。3在生活中识字，巩固学生已掌握的识字方法。二教学重点： 1认读2个生字。 2会写4个生字。三教学难点：感知汉字的变化，了解汉字的表意特点。理解“门字框”“户字头”表示的意思。四教学时间：1课时第一节（“门”部识字教学设计）一教学目标：1理解“门字框”表示

19、的意思；理解“户字头”表示的意思。2认读2个生字，会写4个生字。3在生活中识字，巩固学生已掌握的识字方法。二教学重点：1 认读2个生字。2会写4个生字。三教学难点：理解“门字框”表示的意思；理解“户字头”表示的意思。四教具准备：多媒体课件、生字卡片五教学过程：（一）激趣导入： l、投影出示门和古代汉字门的图片。2、谈话：看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关。（板书：门）3、一起读读“门”“门”。(指名领读) 4、老师相信，定有小朋友知道由“门”形成的偏旁叫? (指名学生回答：门字框)（二）学习“门”字框及相应的词语。l、投影出示生词闪现 闯入 热闹 关闭小组读生词 指名读生词2 认

20、生字发现规律：(1) 出示“闯 闹 闭 闪”请同学们仔细观察，你发现了什么?（2）小组讨论：他们为什么都带有“门”字框呢? (3)全班交流，了解“门”字框与门有关。（4）小组学生词和生字。（三）学习写生字出示生字： 闭 关 1、观察第一个个字，发现了什么? (带有“门”字框) 2、先学“门”字框的写法。 3、讨论“闪”。4学生自己写“关”（四）拓展识字：你还知道哪些带“门”字框的生字?(指导学生将课前搜集的带“门”字框的字进行展示并解说)教师随机侧板书。第二节 “户字头”教学设计（一）激趣导入：l、投影出示户和古代汉字户的图片。2、谈话：看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关。（板书：户）3、一起读读“户”“户”。(指名领读) 4、老师相信，定有小朋友知道由