江苏南京雨花区2012中考一模-语文

1、江苏省南京市雨花区2012年初中毕业升学统一考试模拟试题语文注意事项： 1本试卷6页，共120分，其中书写分3分；考试时间120分钟。 2答案一律用黑色墨水笔写在答卷纸上，不能写在本试卷上，标“”处表示此处的答案应写在答卷纸上。一(24分)1.用诗文原句填空（10分） “ ，一览众山小。”（杜甫望岳）乱花渐欲迷人眼， 。（白居易钱塘湖春行） ，自将磨洗认前朝。（杜牧赤壁）越明年， ， ，乃重修岳阳楼。（范仲淹岳阳楼记）野芳发而幽香， 。（欧阳修醉翁亭记） ，霜重鼓寒声不起。（李贺雁门太守行）人们常引用欧阳修的一句名言“ ”来表示那些意不在此而在彼的行为。花无语，人有情，花草折射出人的精神魅力。

2、菊花里有陶渊明的隐士情怀：“ ， ”莲花里有周敦颐的高洁品格：“ ， ”落花里有龚自珍的奉献精神：“ ， ”2.下列加点字注音完全正确的一项是（ ）（2分）A诘责（jié） 绯红（fi） 深恶痛绝（wù） B禁锢（gù） 畸形（qí） 颔首低眉（hàn）C犀利（x） 鞭挞（tà） 正襟危坐（jng）D执拗（nìu） 馈赠（kuì） 参差不齐（cn）3.下列词语没有错别字的一项是（ ）（2分）A多姿多彩 心旷神怡 转弯抹角 消声匿迹B明辨是非 川流不息 迫不及待 阴谋鬼计C周道如砥 遮天蔽日 鳞次栉比 张皇失措D变换

3、莫测 流连忘返 幅员辽阔 谈笑风生 4.阅读下面材料，完成后面问题。(4分)那千姿百态的雨花石，或晶莹剔透耀人双目，或明暗交织令人称奇，或线条流畅如流水舒缓。它们是无言的诗，有形的画。我醉心其中，（A）不能不为大自然的巧夺天工而瞠目惊叹！任思绪的骏马跨越时空，我突然发现，自然界春夏秋冬的风雨，人世间喜怒哀乐的感受都悄然印证在方寸之石上。（B）于是，我的心海荡起雨花石般美丽的涟漪。（C） 大自然亿万年的磨砺，才有雨花石的精美、温润、华丽和神奇。石如此，人亦如此。 。（D）啊，人与石竟然有这般惊人的相似！（1）文中画线的四个句子有一个用词不当，这个句子是（ ）（填写序号）（2分）在文中画线的空白处

4、，填上和上下文意思连贯的句子。（2分） 5.有一篇新闻的标题是：纯净水市场“李鬼”泛滥。“李鬼”是名著 中的人物，在这里是指 _ _。（2分）6读下面遗忘曲线图，回答两个问题。（4分）（它的横坐标代表记忆天数，纵坐标代表记忆保持量。）（1）用简要的语言概括曲线图表明的遗忘发展规律：（2分） （2）遗忘发展规律，对我们的学习有什么启示？（回答要用到论语中的话）（2分） 二（43分）（一） 阅读下面古诗文，完成7 12题。（15分）【古诗】鹧鸪天辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。注释：些：语气词。犊

5、：牛。青旗沽酒有人家：指山村酒家。青旗，酒家招牌。沽，卖。 7请展开想像，描写 “平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦”所表现的田园春光。（2分） 8词中加点的一个“破”字，用得非常传神，请简要分析它的表现力。（2分） 【古文】韩信拜将   信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人，信度何等已数言上，上不我用，即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言上日：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。居一二日，何来谒上。上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也?”何日：“臣不敢亡也，臣追亡者耳。”上曰：“若所追者谁? ”何曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也! ”

6、何曰：“诸将易得耳；至如信者，国士无双。王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无可与计事者。顾王策安所决耳! ”上曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎! ”何曰：“王计必欲东，能用信，信即留；不能用信，终亡耳。”上曰：“吾为公以为将。”何曰：“虽为将，信必不留。”上曰：“以为大将。”何曰：“幸甚! ”于是上欲召信拜之。何曰：“王素慢无礼，今拜大将如呼小儿，此乃信所以去也。王必欲拜之，择良日，斋戒，设坛场，具礼，乃可耳。”上许之。诸将皆喜，人人各自以为得大将。至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。(节选自史记淮阴侯列传)    【注】上：指汉王刘邦 顾王策安所决耳：只看您作哪种抉择

7、了 东：向东进军，与项羽争天下 为公：为了您，看在您的面上   9.下列加点词意义相同的一组是（ ）（2分）A . 信数与萧何语 不可胜数 B. 臣追亡者耳 生死存亡C . 若所追者谁 若无其事 D. 王素慢无礼 素昧平生10.下列各项中“之”的用法与其他不同的是（ ）（2分）A大兄何见事之晚乎 B于是上欲召信拜之C策之不以其道 D愿陛下亲之信之11.用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）(王)必欲争天下，非信无可与计事者。 （2分） （2）今拜大将如呼小儿，此乃信所以去也。 （2分） 12.用文中词语完成下列填空。（3分）“萧何追韩信”的故事脍炙人口，经久弥新。“ ”四

8、个字，交待了韩信离开刘邦的原因； “ ”四个字，表明了萧何对韩信才干的欣赏；一个“ ”字表明了刘邦对萧何举荐的信任。（二）阅读下面文章，完成1317题。（15分）单眼皮的莫愁湖 洪烛去南京，就没有不看莫愁湖的道理。只要你听说过它，便会有一种神秘的美感，或远或近地吸引着你不仅吸引着你寻觅的眼睛，更吸引着你驿动的心。那是一种在你亲眼目睹之前便会被深深感染的美感，哪怕仅仅听说过，就忘不掉了。 莫愁湖无疑是美的，但比风景更美的是它的名字。全中国的湖泊中，有谁的名字比其更有劝慰作用？更有人情味儿？若仅仅就外表美而言，莫愁湖是比不过西湖那一类的。它的水面不是很宽广，就像林忆莲的眼睛那样，不大，微微眯缝着，

9、却别有一番味道。莫愁湖的幸运之处在于：它有一个画龙点睛的名字。这温馨的名字使它一下子活了过来，而且永久地保持着青春。这是怎样的眼睛啊，单纯、善良、天真，不沾染一丝灰尘，似乎天生就不应该，也不会受到人间烟火的污染。说实话，我喜欢看这种永远也学不会世故的眼睛它是不设防的，但它更令人不忍心伤害。 说起西子湖，难免想到做为古代四大美女之首的西施。而说起莫愁湖，则避不开莫愁女的传说。莫愁，不仅是一座湖泊的名字，最早还是一位女子的名字。据说莫愁并非土生土长的南京人，她因为爱情而出嫁到南京，嫁给卢家做了媳妇，从此跟南京这座城市结下不解之缘。南京人似乎一下子就打心眼里喜欢上这位远嫁而来的小媳妇，而且喜欢了千百

10、年。我想，这首先得益于她那好听的名字。有着这样一个吉祥名字的女子，谁会不喜欢呢？正如有这样一个名字的湖泊，谁又会不喜欢呢？ 莫愁女当年就住在南京水西门外的湖畔，她以自身的魅力为一座湖泊命名。如今，她虽已不在了，可她的名字却留了下来，她对后人“莫愁、莫愁”的由衷祝福也留了下来。她活在自己的名字里，更活在湖泊的倒影里。当然，在莫愁女身上，比她的外表更美、更重要、更值得回味的，还是她心灵的美、人性的美，那是一种对任何劫难都能够包容，并且抵御得住时间消磨的美。况且，莫愁女一定也很对得起自己的名字。莫愁，莫愁，并不是没有烦恼，而是战胜了烦恼。这种在命运面前的坚强体现在一个弱女子身上，就显得尤其宝贵，尤其

11、难得。 想到莫愁女，再看看莫愁湖，我看到的是会说话的眼睛。它自始至终都在重复着同一句话：“莫愁，莫愁”但仅仅这一句，就足够了。再看看湖边的垂柳，越看越像是密密的眼睫，在不停地眨动着，眨动着跟淡妆浓抹总相宜的西湖相比，莫愁湖似乎从来都没学会化妆，也从来都不习惯涂脂抹粉。西湖如同西施，是很典型的那种双眼皮美女：苏堤、白堤构成它的双眼皮。而莫愁湖则是单眼皮的。正如在我的想像中，莫愁女也是单眼皮的，不张扬、不妖冶，清水出芙蓉，天然去雕饰。可我偏偏就喜欢这单眼皮的莫愁湖。我从它清澈的眼睛里读出了跨越时空的祝福，和一颗纤尘不染的心。 南京人是有福的。在忧愁的时候，可以到莫愁湖边走一走。湖风如同一个循循善诱

12、的声音，在劝解着你、抚慰着你：不要忧愁，不要忧愁走着走着，你果然就没有忧愁了，或者说忘掉忧愁了。古人说：“何以解忧，惟有杜康。”南京人则无需借酒浇愁，因为他们有莫愁湖，有比酒更醇厚、更灵验的湖水，并且，还额外地拥有一位古代美女的祝福。恐怕正因为有莫愁湖的陪伴，南京人一向是乐观的、豁达的、坚强的。南京，是一座历经诸多劫难却依然保持着乐观的城市。 （选自城之眼）13.莫愁湖的名字比她的风景更美，请你依据文意，仿照示例，完成下面的填空。（2分）示例：莫愁湖，你的名字那么温馨， 仿佛在劝慰人们“莫愁，莫愁”。莫愁湖，你的名字那么 ，仿佛 14.解释下面句子中加点词在文中的含义（4分）（1）莫愁湖的幸运

13、之处在于：它有一个画龙点睛的名字。 （2）而莫愁湖则是单眼皮的。正如在我的想像中，莫愁女也是单眼皮的，不张扬、不妖冶 15.作者说莫愁女“以自身的魅力为一座湖泊命名”，这“自身的魅力”指的是什么？ （2分） 16.文中画浪线的句子，很有情味，请你做一点简要赏析。（4分）湖边的垂柳，越看越像是密密的眼睫，在不停地眨动着，眨动着跟淡妆浓抹总相宜的西湖相比，莫愁湖似乎从来都没学会化妆，也从来都不习惯涂脂抹粉。 17.下面对本文理解不正确的一项是（ ）（3分）A. “莫愁”是本文的线索，作者从莫愁湖的名字写到莫愁女，再描写莫愁湖的风光，最后写到南京人，字里行间充满对莫愁湖的喜爱之情。B.作者在行文中，

14、把莫愁湖和西湖进行对比，意在突出莫愁湖的美“别有一番味道”，突出她美在自己的名字上，美得清纯自然。C.作者把莫愁湖和莫愁女联系起来，并且用富有想象力的笔触描写了莫愁湖“单眼皮”的美，这样的拟人手法，使莫愁湖在我们心中也“活”了起来。D.作者喜爱莫愁湖，除了莫愁湖有一个美丽的名字，更主要的还在于莫愁湖优美的风光使人赏心悦目，不由得忘却忧愁和烦恼。（三）阅读下面文章，完成1822 题。（13分）孩子，踮起脚尖够一够曹文轩 从读书中获得愉悦，甚至以读书来消遣，这在一个风行享乐的时代，是合理的。对于一般阅读大众而言，我们大概没有必要要求他们放下这些浅显的书去亲近那些深奥的、费脑筋的书。因为世界并不需要

15、有太多深刻的人。对于一般人而言，不读坏书足矣。 但一个具有深度的社会、国家、民族，总得有一些人丢下这一层次上的书去阅读较为深奥的书。而对于专业人士而言，他们还要去读一些深奥到晦涩的书。正是因为有这样一个阅读阶层的存在，才使得一个社会，一个国家，一个民族的阅读保持在较高的水准上。 现在我们来说孩子的阅读。因孩子正处于培养阅读趣味之时期，所以，在保证他们能够从阅读中获得最基本的快乐的前提下，存在着一个培养他们高雅的阅读趣味深阅读兴趣的问题。道理非常简单：他们是一个国家、一个社会、一个民族未来的阅读水准。未来的专业人才，也就出于其中。如果我们不在他们中进行阅读的引导而只是顺其本性，我们就不能指望有什

16、么高质量的阅读未来。 而当下中国孩子的阅读，差不多都是没有引导的自在阅读。他们阅读着，但只是一种浅阅读。无数的出版社争相向他们提供着这些文本。有充足的浅文本供他们进行初级的享受。这些书也许是无害的，但却并不能提升他们的精神和灵魂。简单而轻松的快乐取代了一切具有深度的感受和思考。这种阅读的过程是尖刻的、现时的，没有阅读的延伸与扩大。这些书给予的，会在那个阅读者正在阅读的那段时间里全部结束，书合上之后，就像火熄灭掉一般，什么也没有了。 阅读行为，特别是孩子的阅读行为，当不是放任自流的。我们应当有所安排，有所倡导，有所规约，甚至有所裁定：一些书值得去读，而一些书可少读。孩子的阅读与成人的阅读不一样，

17、它应是有专家、校方和家长介入的。介入的目的是为了让孩子的阅读从自在状态抵达自为状态。这种具有深度的阅读能给他们更大的愉悦。不同的是，浅阅读只给他们带来一种愉悦，这种愉悦来自于阅读的同时，只满足于停留在简单轻松的层面上，没有深度的感受和思考，没有阅读的延伸与扩大。而深阅读给他们的是两种愉悦，不仅有来自文本所给予的那些东西上，还在于探究过程中，有来自思索、品味与琢磨之后的刹那辉煌。深阅读带来的两种愉悦，无论哪一种，都一定在质量上超越了浅阅读所给予的那一种愉悦。 轻而易举地获得，是一种愉悦；艰难追问与挖掘之后忽有所悟，是一种愉悦。前一种愉悦不需要付出，后一种愉悦则需要付出。我们究竟应当更喜欢哪一种愉

18、悦呢？难道我们不需要思考吗？不需要对孩子们去说吗？ “轻而易举地获得”其实这一说法未必准确。轻而易举倒是真的，但未必可以获得轻而易举，常常是不能有所获得的。唾手可得的露天矿藏是有的，但，通常情况下，矿藏都在地表之下，甚至是被深深覆盖的，是需要我们花力气开掘的。 应当告诉孩子们：有效的、高质量的阅读是需要一定气力的。他们所选择的作品，应当具有一定的高度当然这一高度不要达到令他们厌烦、失去耐心的程度。它们略高于孩子们，需要踮起脚尖够一够踮起脚尖够一够，这样摘取的果实也许更加甜美一些，会给他们带来更大的愉悦。（选文有改动）18.本文主要针对什么现象，提出了怎样的观点？（2分） 19.第小节怎样论述“

19、有深度的阅读能给他们（孩子）更大的愉悦”？请简述其论证思路。（3分） 20.第小节画线句子有什么作用？（2分） 21.依据本文意思，下面对“浅阅读”和“深阅读”的理解，不正确的一项是（ ）（3分）A就阅读意义而言，浅阅读可以满足一般人的消遣享乐，而深阅读可以提高国家和民族的思想深度和文化水准。B就文本选择而言，浅阅读读的是浅显的、不费脑筋的书，而深阅读读的是具有一定高度的、乃至于深奥到晦涩的书。C就阅读状态而言，浅阅读处在没有引导的放任自流的自在状态，而深阅读是有计划、有规约、有选择的自为状态。D就阅读收获而言，浅阅读能够使人轻易而举就能获得长久的愉悦，而深阅读需要花气力来获得探究的愉悦。22

20、.文学经典，是我们“深阅读”的对象。请按要求，进行一次“认识英雄”的“深阅读”探究。（3分） 别样的英雄罗曼 罗兰在名人传序中，大声疾呼：“打开窗子吧！让自由的空气重新进来！呼吸一下英雄们的气息。”在这部作品中，我从 （填写人名）身上，感受到这样的英雄气息： ；而花木兰、邓稼轩、斯科特（任选一人）身上，却有这样的英雄气息： 。 三（50分）23. 请以“也很给力”为题，写一篇作文。要求：文体不限；不少于600字。 2012年中考语文模拟练习语文答题纸注意事项：1考生答题前务必将答卷纸密封线内的项目填写清楚。2答案一律用钢笔或圆珠笔（蓝色或黑色）写在本答卷纸上，不能写在试卷上。3试卷设书写分3分

21、，要求字迹清楚，书写工整，卷面整洁。题 号一二三书写总分（一）（二）（三）得 分一、 （25分）1. （10分）（1） （2）（3） （4） ，（5） （6）（7） （8） ， 。 ， 。 ， 。2.（2分）（ ）3.（2分）（ ）4（4分（1） ( )（ 2分 ） (2) （2分） 5.（2分） 6.（4分） （1） （2分） （2） （ 2分）二、 （43分）（一）（15分）7. （2分）（ ）8. （2分） 9. （2分）（ ）10.（2分）（ ）11. （4分（1） （2分）（2） （ 2分） 12. （3分） （二）（15分）13. （2分 ）莫愁湖，你的名字那么，仿佛 14.（4分

22、）（1） （2） 15.（2分） 16. （4分） 17.（3分）（ ）（三）（13分）18. （2分） 19.（3分） 20.（2分） 21. (3分)（ ）22. （3分） 我从 （填写人名）身上，感受到这样的英雄气息： ;而花木兰、邓稼轩、斯科特（任选一人）身上，却有这样的英雄气息： 。三、 （50分）也是很给力200400600800四、书写（3分）2012年雨花台区中考模拟练习（语文）考答案及评分标准一（24分）1.（10分）会当凌绝顶 浅草才能没马蹄折戟沉沙铁未销政通人和，百废俱兴佳木秀而繁阴半卷红旗临易水醉翁之意不在酒采菊东篱下，悠然见南山 ； 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 ；落红

23、不是无情物，化作春泥更护花 。（第3分，其余每小题1分，共10分，增、删、漏、倒一字本句不得分）2. (2分) A3.（2分）C4（4分）（1）A（2分）（2）示例：没有百般的磨炼，千番的锤打，怎能有坚强的意志，完美的人格？怎能铸成大器？（1分，意对即可）5.（2分）水浒 假货（或制、售假货者）（每空1分）6.（4分）（1）第一天的记忆保持量会锐减至半，以后缓慢下降。（2分，意对即可）（2）我们在学习上要和遗忘作斗争，要“学而时习之”，要“温故而知新”。（2分，不用论语句子扣1分，意对即可）二（43分）（一）15分7.（2分）示例： 乡村小路边柔嫩的桑枝上有了点点绿色，吃草的小黄牛在山坡上时不

24、时哞哞的叫着，太阳偏西，回巢的乌鸦点缀着有几分春寒的树林。8. （2分）一个“破”字，用拟人手法，传神地写出了桑叶在春风的催动下，逐渐萌发、膨胀，终于撑破了原来包在桑芽上的透明薄膜。“破”字不仅有动态，而且似乎能让人感到桑芽萌发的力量和速度。9.（2分）D10.（2分）A11.（4分）（1）（大王您）如果一定要争夺天下，除了韩信就再没有可以和您计议大事的人了。（2）如今任命大将军就像呼喊小孩儿一样，这就是韩信要离去的原因啊。（加点处为主要得分点）12.（3分）上不我用 国士无双 许（每处1分）【附】韩信拜将译文韩信多次跟萧何谈话，萧何认为他是奇才。（汉王军队）到达南郑，许多将领在半路上脱离汉王

25、军队的有几十人。韩信估计萧何等人已多次向汉王推荐自己，汉王不重用，也脱离汉王军队另谋出路。萧何听说韩信不在了，来不及报告汉王，亲自追赶他。有人报告汉王说：“丞相萧何不在了。”汉王大怒，如同失去了左右手。过了一两天，萧何来见汉王，汉王又是恼怒又是高兴。骂萧何：“你离开我，为什么？”萧何说：“我不敢脱离您，我是去追赶离队的人。”汉王说：“你追赶的人是谁呢？”回答说：“是韩信啊。”汉王又骂道：“离队的将领多达几十人，你没去追一个；却去追韩信，是骗我。”萧何说：“那些将领容易得到。至于像韩信这样的杰出人物，普天之下找不出第二个人。大王如长期想在汉中称王，自然用不着韩信，如果一定要争夺天下，除了韩信就再

26、没有可以和您计议大事的人了。就看大王您如何决定了。”汉王说：“我是要向东发展啊，怎么愿意长期憋屈在这里呢？”萧何说：“大王决意向东发展，能够重用韩信，韩信就会留下来，不能重用，韩信终究要离开的。”汉王说：“我看在你举荐的份上让他当个将军。”萧何说：“如当将军，韩信一定不肯留下。”汉王说：“那就任命他当大将军。”萧何说：“太好了。”于是汉王就要把韩信召来任命他当大将军。萧何说：“大王向来对人轻慢无礼，如今任命大将军就像呼喊小孩儿一样，这就是韩信要离去的原因啊。大王决心要任命他当大将军，要选择良辰吉日，亲自斋戒，设置高坛和广场，礼仪要完备隆重才可以呀。”汉王答应了萧何的请求。众将听到要拜大将都很高

27、兴，人人都以为自己要当大将军了。等到任命大将时，被任命的竟然是韩信，全军将士都感到非常惊讶。（二）（15分）13（2分）示例：莫愁湖，你的名字那么吉祥，仿佛在祝福人们“莫愁，莫愁”。（仿写内容只要扣住莫愁湖名字的特点，并且句式与例句一致即可。每空1分）14（4分）（1）“画龙点睛”形容莫愁湖因为有一个漂亮的名字，而在人们的心目中一下子活起来了。（2）“单眼皮”形容莫愁湖的美不是像西湖那样“浓妆淡抹”，有过多的景致，但它美得清纯、自然。（意对即可，每小题2分）15（2分）既指莫愁女之外在美，更指莫愁女心灵的美、人性的美。那是一种能包容任何劫难，并能抵御住时间消磨的美，体现了命运面前的坚强。（意对

28、即可，每点1分）16（4分）示例：把湖边的垂柳比作“密密的眼睫”，生动写出了垂柳的形象之美，它仿佛一位亮眼睑动的美女；与“淡妆浓抹的西湖相比”“没学会化妆”“不习惯涂脂抹粉” 等词句，用拟人手法，生动表现了莫愁湖不加雕饰的自然真纯之美。（意对即可，手法两个，各1分，效果各1分，计4分）17.（3分）D（三）（13分）18.（2分）主要针对当下中国孩子的阅读差不多都是没有引导的自在（浅）阅读的现象，提出，要培养孩子，（孩子要注意）深阅读兴趣的培养。（或;孩子要选择有一定高度的作品花气力去读。）（意对即可，“现象”1分，观点1分）19.（3分）示例:作者先提出观点“有深度的阅读能给孩子更大的愉悦”；然后进行