浙江省宁波市2021年高三年级“十校”联考

1、试卷第10页，总9页浙江省宁波市【最新】高三年级“十校”联考学校:姓名：班级：考号：一、选择题1.下列词语中,各对加点字的读音全都相同的一项是（）A.纸漏/霹雳新鲜/纤维 相形见细/咄咄逼人B.贞烈/箴言 订正/定局 大放厥词/攫为己有 C.陷阱/饥怪翘首/憔悴有恃无恐/两山对峙 D.巨擘/糟粕 疤痕/奇葩 恪守不渝/温然长逝 2.下列各句中，没有错别字的一项是A.当欣赏杜甫那些千古留传的诗作时，我们一定会感悟到在忧患重重的现实处境中， 诗人的感情心志与民生痛苦如胶似漆般地结合在一起。B.带着知识走向学生，只是“授人以渔”，带着学生走向知识，才是“授人以鱼”。C.辽阔苍茫的戈壁荒漠，缥缈洁白的

2、雪山冰峰，森严幽深的皇城内院，人声鼎沸的京 城市井，这一切使整部作品呈现出一种浓郁的诗意美。D.这位青年学者对文心雕龙的研究并不因徇守旧，有着自己深入而独特的见解。3.下列各句中，加点词语不能被括号中的词语替换的一项是（）A. “豪强”与“官家”，历来一个鼻孔出气，狼狈为奸。（沆潴一气）B.况且列强虎视眈眈，吃着碗里看着锅里，正是蚕食鲸吞的时候。（贪得无厌）C.现实中常存在这样的现象，一个新的规定、一项新的政策出来后，总有些人鸡蛋里 面挑骨头，在他们看来这些规定与政策似乎亳无可取之处。（吹毛求疵）D. 2009美网大赛，费德勒费天王在半决赛前坐山观虎斗，至于罗迪克这种难搞的硬骨 头，则可以让2

3、区的小德先去啃。（袖手旁观）4 .下列各句中，没有语病的一项是（）A.对于迟迟未装自来水的原因，他说是由于镇海蛟川街道沿江新村整体工程尚未完成 所致。B.郸州区委组织部决定在邺州电大落实教育部“一村一名大学生”，受到了各村干部的 欢迎。C.充满地震和海啸场景的2012绝不仅仅是一部电影，近期以来世界各地气候异常、 灾难增多,使得“2012世界末日”的言论深入人心。D.会议听取了 2009年宁波市市长质量奖评定工作情况汇报，并要求充分发扬市长质量 奖的标杆引领作用，同时鼓励企业开展管理创新活动。5 .下面几句话排列次序合理的一项是（）一个人在苦难中也可以感觉到生命意义的实现乃至最高的实现，因此苦

4、难与幸福 未必是互相排斥的。我相信，即使是这样，只要没有被苦难彻底击败，苦难仍会深化一个人对于生命 意义的认识。幸福是生命意义得到实现的鲜明感觉。但是，在更多的情况下，人们在苦难中感觉到的却是生命意义的受挫。二、语言表达6 .根据下面材料,提取相关信息，整合成一个单句,为“甲型H1N1流感”下定义。（4 分）甲型H1N1流感是一种乙类传染病。甲型H1N1流感病毒是A型流感病毒，携带有H1N1亚型猪流感病毒毒株。甲型H1N1流感病毒包含有禽流感、猪流感和人流感三种流感病毒的核糖核酸基 因片。甲型H1N1流感的早期症状与普通流感相似，包括发热、咳嗽、喉痛、身体疼痛、 头痛、发冷和疲劳等，有些还会出

5、现腹泻或呕吐、肌肉痛或疲倦、眼睛发红等。7 .点评下面的新闻，要求：语句简明，见解深刻，是非分明，60个字左右。（5分）2009年10月24 口下午2时许，在荆州宝塔河江段江滩上的两名小男孩，不慎滑 入江中。正在附近游玩的长江大学10余名男女大学生发现险情后，手拉着手组成人梯， 伸向江水中救人。最后，陈及时、何东旭、方招3名大学生为营救溺水少年消失在湍急 的江水中，献出了宝贵的生命。在打捞溺水的3名大学生过程中，陈波的打捞公司宣称“只捞尸体不救活人”、“钱 不到就不能救人”，因长江大学的师生一时还没有筹到剩下的打捞费用，陈波命令江中 的渔船暂停打捞。后又挟尸要价，在学生们掏出手机、银行卡并有学

6、生下跪求情的情况 下，陈波仍然坚持先交钱、后捞尸，且挟尸抬价，提出天价“捞尸费二三、现代文阅读阅读下面的文字，完成下题。“蚁族”指的是那些聚居于城中村，收入不高、工作不稳定的“高校毕业生低收入 聚居群体”。据统计，仅北京一地就有至少10万“蚁族”，而在全国这一群体拥有上 百万规模和数量。在这群怀揣理想、面对现实的“蚂蚁”面前，讲励志故事谈成功之道，没有多少意 义，因为没有人比他们更加理解这些词汇的涵义。在他们面前，剖析高等教育弊端、指 责房价飙升、感慨工作难找，也特别不合时宜，他们正是这一切的目击者和“受害者”。生长环境、教育背景及个人票赋、理想追求、人生际遇，在很大程度上决定了一个 人所走的

7、道路。从这角度看，“蚁族”并非一个彷徨无助、盲目漂泊的群体。他们只是 在各种现实考量与利益权衡中，作出相对来讲最不坏的选择。据调查，这群人绝大多数 来自经济欠发达地区，大部分人是从外地高校毕业后到大城市找工作。在城市化进程中， 为了登上时代的列车，这就是他们所必须跨出的艰难一步。虽然目前他们工作不稳定、生活几近无着，但未来却还有着很多可能。但如果返回 农村或小城，也许他们这辈子就只能成为时代的旁观者。这是商业社会的一个赤裸裸、 硬邦邦的生存逻辑。正因如此，许多“蚂蚁”从来就没有想过放弃。“家乡太小，放不 下我的理想”这句话想必道出了大部分“蚂蚁”的心声。在经济快速发展和社会转型大背景下产生的“

8、蚁族”现象，关涉地区差异、高等教 育、大学生就业、房地产价格等诸多社会问题。而一个城市怎样对待外来人员，既能够 体现这个城市的襟怀与底蕴，同时也是城市发展的重要课题。城市管理者首先应设法让 这些群体获得相对低廉、卫生的居住环境，条件允许的话，还应当建造若干廉价公寓使 之成为“蚁族”居住和工作的“中转站”。更为重要的是，政府有责任为这个群体创造一个机会均等的就业环境，这是“蚁族” 一切努力与奋斗的力量来源。生活条件差一些，工资收入低一些，这些困难都不足以让 “蚂蚁”们退缩。但是，倘若一个城市存在严重的就业歧视，动辄对外来人员刻意抬高 就业门槛，这将轻易地击败他们的信心底线，使他们不得不黯然面对灰

9、色的人生。调查显示，29. 27%的受访者把“平等的工作机会”列为希望政府提供帮助的首选。 在现实世界中，固然不可能存在理想的、完全平等的就业环境。然而，取消户籍、学历、 性别等多方面人为限制，却是具有现代眼光的城市管理者所必须做的功课。8 .下列对“蚁族”的相关内容理解不正确的一项是（）A.蚁族并不是一个绝对的彷徨无助、盲目漂泊的群体。9 .蚁族是居住于城市中心，收入不高、工作不稳定的高校毕业生。C.蚁族是产生在经济快速发展和社会转型大背景下的一种现象。D.蚁族是一个怀揣理想、面对现实的群体，他们中的许多人对未来从没有想过放弃。10 “蚁族”现象的产生关涉“地区差异、高等教育、大学生就业、房

10、地产价格等诸多 社会问题”，下列不属于文中所提的解决“诸多社会问题”建议的一项是 （） A.设法让这些群体获得既相对低廉又卫生的居住环境。B.尽可能多地建造廉价公寓，使之成为这个群体居住和工作的“中转站”。C.取消户籍、学历、性别等人为限制，为这个群体创造一个机会均等的就业环境。D. “蚂蚁”不该嫌家乡太小，应登上时代的列车，跨出回乡的艰难一步。10.下列观点符合文意的一项是（）A.因为在现实世界中不可能存在理想的、完全平等的就业环境，所以对“蚁族”讲励 志故事谈成功之道，没有多少意义。B.机会均等的就业环境，是“蚁族” 一切努力与奋斗的力量来源，但是，现时城市中 存在的严重的就业歧视，已轻易

11、地击败了他们的信心底线。C. “蚁族”之所以走上这样的人生道路，完全取决于他们的生长环境、教育背景及个 人禀赋、理想追求、人生际遇。D.根据商业社会的赤裸裸、硬邦邦的生存逻辑，如果返回农村或小城，也许他们这辈 子就只能成为时代的旁观者，然而目前虽为“蚁族”，但未来却还有着很多可能。11 .为什么用“蚁族”来称呼这个特殊的群体，请从不同角度找出两者三个相似点。阅读下面的文字，完成下题。怀君与怀珠林清玄在清冷的秋天夜里，我穿过山中的麻竹林，偶尔抬头看见了金黄色的星星，一首书 应物的短诗从我的心头流过：怀君属秋夜，散步咏凉天；空山松子落，幽人应未眠。我很为这瞬间浮起的诗句而感到一丝震动，因为我到竹林

12、并不是为了散步，而是到 一间寺院的后山玩，不觉间天色就晚了，我就赶着回家的路，步履是有点匆忙的。并且， 四周也没有幽静到能听见松子的落声，为什么这一首诗会这样自然地从心田里开了出 来？也许是我走得太急切了，心境突然陷于空茫，少年时期特别钟爱的诗就映出来了。我想起了上一次这首诗流出心田的时空，那是前年秋天我到金门去，夜里住在招待 所里，忽然听见院子里传来哗哗剥剥的声音，我披衣走到庭中，发现原来是松子落地的 声音，”呀！原来松子落下的声音是如此的巨大！ "我心里轻轻地惊叹着。捡起了松子捧在手上，韦应物的诗就跑出来了于是，我真的在院子里独自地散步，虽然不在空山，却想起了从前的、远方的朋友，

13、 那些朋友有许多已经多年不见了，有一些也失去了消息，可是在那一刻仿佛全在时光里 会聚。一张张脸孔，清晰而明亮。我的少年时代是极平凡的，几乎没有什么可歌可泣的 事迹，但是在静夜里想到曾经一起成长的朋友，却觉得生活是可歌可泣的。我们在人生里，随着岁月的流逝而感觉到自己的成长（其实是一种老去），会发现 每一个阶段都拥有了不同的朋友，友谊虽不至于散失，聚散却随因缘流转，常常转到我 们一回首感到惊心的地步。比较可悲的是，那些特别相知的朋友往往远在天际，泛泛之 交却在眼前，因此，生活里经常令我们陷入一种人生寂寥的境地。朋友不在身边的时候， 感觉到能相与共话的，只有手里的松子，或者只有林中正在落下的松子！在

14、金门散步的秋夜，我还想到菜根谭里的几句话：“风来疏竹，风过而竹不留 声；雁渡寒潭，雁去而潭不留影。故君子事来而心始现，事去而心随空。”朋友的相聚， 有时心境正是合此，可惜我们做不到那么清明一如君子，却留下了满怀的悯怅、思念与 惘然。平凡人总有平凡人的悲哀，这种悲哀乃是寸缕缠绵，在撕裂的地方、分离的处所， 留下了丝丝的穗子。不过，平凡人也有平凡人的欢喜，这种能感受到风的声音与雁的影 子，在吹过之后，还能记住一些椎心的怀念与无声的誓言。悲哀如撤 榄，；欢喜则如梅子，。那远去的记忆是自己，现在面对的还是自己，将来不得不生活的也是自己，为什么 在自己里还有另一个自己呢？站在时空之流的我，是白马还是芦花

15、？是银碗或者是雪呢？ 我感觉怀抱着怀念生活的人，有时候像白马走入了芦花的林子，有时候又像银碗里盛着 新落的雪片。在想起往事的时候，我常惭愧于做不到佛家的境界，能对境而心不起，我时常有的 是对于逝去的时空有一些残存的爱与留恋，那种心情是很难言说的。对那些曾经有恩于 我的人，那些曾经爱过我的朋友，或者那些曾经在一次偶然的会面启发过我的人，甚至 那些曾践踏我的情感，背弃我的友谊的人，我都有一种不忘的本能。有时不免会痛苦地 想，把这一切都忘得一干二净吧！让我每天都有全新的自己！可是又觉得人生的一切如 果都被我们忘却，包括一切的忧欢，那么生活里还有什么情趣呢？我就不断地在这种自省之中，超越出来，又沦陷进

16、去。但，在深处里的疼痛，还不是那些生命中一站一站的欢喜或悲愁，而是感觉在举世 滔滔中，真正懂得情感，知道无私付出的人，是愈来愈少见了。我走在竹林里听见飒飒 的风声，心里却浮起“空山松子落，幽人应未眠”的句子正是这样的心情。韦应物寄给朋友的这首诗，我感受最深的是“怀君”与“幽人”两词，怀君不只是 思念，而有一种气之怀袖的情致，是温暖、明朗、平静的，当我们想起一位朋友，能感 到有如怀袖般贴心，这才是“怀君”！而幽人呢？是清雅、温和、细腻的人，这样的朋 友一生里遇不到几个，所以特别能令人在秋夜里动容。当然，朋友总有人的缺点，我的哲学是，如果要交这个朋友，就要包容一切的缺点， 这样，才不会互相折磨、相

17、互受伤。包容朋友就犹如贝壳包容珍珠一样，珍珠虽然宝贵而明亮，但它是有可能使贝舌受 伤的，贝壳要不受伤只有两个法子，一是把珍珠磨圆，呈现出其最温润光芒的一面；一 面是使自己的血肉更柔软，才能包容那怀里外来的珍珠。前者是帮助朋友，使他成为“幽 人”，后者是打开心胸，使自己常能“怀君” O我们在混乱的世界希望能活得有味，并不在于能断除一切或善或恶的因缘，而要学 习怀珠的贝壳，要有足够广大的胸怀来包容，还要有足够柔软的风格来承受！（本文有删节）12 .联系上文，在空格内各补上一句话，要求明确比喻义，语句连贯、生动。（每句不 超过10个字）13 .作者说“为什么这一首诗会这样自然地从心田里升了出来”，请

18、分条概括原因。14 .本文多处引用韦应物的短诗，请简要分析这些引用的作用。15 .结合全文，说说题目的含义。16 .作者的交友哲学是“如果要交这个朋友，就要包容一切的缺点”，你认同这样的观点 吗？请阐述理由。（不超过80个字）四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下题。别梁日孚序（明）王阳明进士梁日孚携家谒选于京，过赣，停舟见予。始与之语，移时而别。明日又来，与 之语，日反而别。又明日又来，日人而未忍去。又明日则假馆而请受业焉。同舟之人强 之北者开譬百端，日孚皆笑而不应。皆嚣且异，其最亲爱者曰：“子戒僮仆，聚资斧， 具舟楫，又挈其家室，经营阅岁而始就道。行未数百里而中止，此不有大苦，必有大乐 者

19、乎？ ”日孚笑曰：“未易以语子也。病狂丧心者，方其昏逸喷乱，赴汤火，蹈荆棘， 莫不恬然自信。比遇良医，始苏然以醒。告之向之所为，又始骇然发苦；示之所从后之 途，又始欣然以喜，且恨遇斯人之晚也。彼病狂不复者反从而哂唁之，以为是变其常。 今吾与子之事，亦何以异于此矣？ ”无何，予以军旅之役出，而远日孚者且两月。及旋， 而日孚居然以待！既以委其资斧于逆旅，归其家室于故乡，若将终身焉。日孚出于流俗， 殆孟子所谓“豪杰之士”者矣。三月，其母使人来谓日：“姑北行，以毕吾愿，然后从 尔所好。”日孚请曰：“焯焉能一日而去夫子！将复赴汤火，蹈荆棘矣！ ”予日：“其 然哉？子以圣人之道为有方体乎？为可拘之以时，限

20、之以地乎？子务醒其心! ”日孚良 久日：“焯近之矣。圣人之道，求之于心，故不滞于事；出之以理，故不泥于物；根之 以性，故不拘以时；动之以神，故不限以地。奚必恒于夫子之门乎？焯请暂辞而北。” 予莞尔日：“近之矣！近之矣！ ”（有删节）17 .对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.经营阅岁而始就道就道：上路 B.无何，予以军旅之役出无何：无可奈何 C.又明口则假馆而请受业焉 假馆：租屋 D.既以委其资斧于逆旅逆旅：旅馆、客栈 18.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A.始与之语，移时而别故不战而强弱胜负已判矣 B.始苏然以醒予 分当引决，然而隐忍以行 C.圣人之道，求之

21、于心 季氏将有事于颛臾 D.远口孚者且两月臣死且不避，卮酒安足辞 19.下列句子中，加点词的用法与其他三项不同的一项是（）A.以毕吾愿B.以军旅之役出 C.归其家室于故乡D.子务醒其心 20 .下列对本文的分析和理解，不正确的一项是（）A.阳明先生外出将近两个月后发现梁口孚居然还在等他，使他进一步认识到梁口孚是 诚心向自己讨教，并且真诚面对学问的。B.梁口孚身为进士，本是想进京等候选拔当官的，但经过赣时遇到阳明先生后，却不 顾同船的百般劝说，打算放弃北行，跟随阳明先生研究学问。C.阳明先生因为有梁口孚的存在，更加叹服圣人的学问只要赤诚面对，就不会有达不 到的状况。他觉得梁口孚实在是孟子说的“豪

22、杰之士”。D.梁口孚深悟阳明先生的学问之道，因此不再受困于人间的汤火与荆棘，暂时奉师命 北上做官，完成老师对他的期望。21 .把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）今吾与子之事，亦何以异于此矣？（2）予以圣人之道为有方体乎？为可拘之以时，限之以地乎？五、古代诗歌阅读22 .阅读下面这首诗，完成2223题。海棠春已未清明对海棠有赋宋吴潜海棠亭午沾疏雨，便一饱、胭脂尽吐。老去惜花心，相以花无语。羽书万里飞来处，报扫荡、狐嗥兔舞。濯锦古江头，飞景还如许！注“狐嗥兔舞”指蒙古入犯。吴潜作此词的前三年，蒙古就开始侵扰四川，但到达合州 （今合川）时，遇到守将王坚的顽强抵抗。锦江头：代蜀地。蜀

23、地有“香海棠国”之称。1 .上阕能体现海棠花开之快、观赏者惊喜之情的两个词分别是、o2 .指出这首诗的主要写作手法并简析作者的情感。六、名著阅读阅读论语中的一则文字，然后回答问题。南宫适问于孔子曰：“羿善射，界荡舟，俱不得其死然。禹稷躬稼而有天下。”夫 子不答。南宫适出。子曰：“君子哉若人！尚德哉若人！”（14.5）23 .文中“君子哉若人！尚德哉若人”中的“若人”指谁？根据孔子与南宫适的对话，概括出孔子的政治主张，并加以评析。七、句子默写24 .补写出下列名篇名句中的空缺部分。（只选3小题）耳得之而为声，用之不竭（苏轼赤壁赋） , ,是以见放。（楚辞渔父）其为人也，不知老之将至云尔。（论语）

24、故 , ：不积小流，无以成江海。（荀子劝学） 。独上高楼，。（晏殊蝶恋花）八、材料作文25 .阅读下面的材料，根据要求作文。据媒体报道，日前，经过半年多的培训试用和严格考核，从近400名应聘者中脱颖 而出的5名大学生与济南市城肥清运管理二处签订聘用合同，正式成为清运队伍中的新 成员，在济南老街巷清挖粪水。5名计算机、法学等专业毕业的大学生，应聘掏粪工岗 位竟然还要通过激烈竞争、严格考核、半年试用，严峻的就业形势似乎容不得人深思。 大学生去掏粪值不值？这是观念的进步还是无奈的妥协？是大学生就业越来越趋于理 性化还是人才的浪费？昔日的天之骄子，今天的掏粪工，这种身份的落差能承受吗？ 请联系实际，写

25、一篇文章，表达自己的独到感受和见解。注意：角度自选，立意自定，题目自拟。除诗歌外，文体不限。不少于800字。 不得抄袭。本卷由系统I'l动生成，请仔细校对后使用，答案仅供参考。参考答案1. B【详解】本题考查学生对汉字字音和字义的识记能力。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、 形声字、统读字、生僻字、方言误读七类。更习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆 相结合。本题中，A项，pl/pl, xian/xian, chu'dud；B 项，zlien/zhen, diiig/ding, jue/jue；C 项，jlng/jin, qiao/qiao, shl'zli

26、i；D项,bd/pd, ba/pa, ke/keo故选2. C【解析】（A “留传”应为“流传”。B应将“鱼”与“渔”调换，“鱼”是名词，在旬中指 知识；“渔”是动词，在句中指掌握知识及其方法。D “徇”应为“循”。）3. D【解析】（A 一个鼻孔出气：比喻相互串通，采取同样的态度和主张。沆源一气：比喻气味 相投的人连结在一起，现常表示臭味相投的人勾结在一起。B.吃着碗里看着锅里：比喻贪 心。贪得无厌：贪心永远没有满足的时候。C.鸡蛋里面挑骨头：比喻在没有问题的地方硬 找问题，故意找茬儿。吹毛求疵：吹开皮上的毛寻疤痕。比喻故意挑剔别人的缺点，寻找差 错。D.坐山观虎斗：比喻对双方的斗争采取旁观

27、的态度，等到双方都受到损伤，再从中捞 取好处。袖手旁观：把手笼在袖子里，在一旁观看。比喻置身事外，既不过问，也不协助别 人。）4. C【解析】（A句式杂糅“由于所致”。B成分残缺，上句应在句末加宾语“计划”，下句在 句首加主语“此举”。Do发扬”与“作用”搭配不当，应为“发挥”。）5. B【解析】无6. 下定义：甲型H1N1流感是由包含有禽流感、猪流感和人流感等三种A型流感病毒侵入人 的肌体后引发的（早期症状与普通流感相似的）一种乙类传染病：【解析】无7. 一群“90后”大学生的舍己救人，缘于他们内心的强大和善良。他们的见义勇为足以驱 走人们心头的冷漠，教会我们用“爱”去面对一切。本该受到尊重

28、的遗体（英雄的遗体）却成了讨价还价的“物品”，生命的尊严遭到践踏。 我们强烈谴责漠视和亵渎生命的陈某等人。面对遇难者不同的态度，实际上就是文明与野蛮、尊重与亵渎的分界线。我们赞颂舍己 救人的英雄，谴责漠视和亵渎生命的陈某等人。【解析】（可就一点展开点评）8. B9. D10. D11. 蚂蚁属群居动物：蚂蚁是弱小的（低微的）；蚂蚁有永不言弃的精神（具有期待 情怀，勤勤恳恳、全力以赴的工作态度等等亦可）；蚂蚁具有较高的智商。【分析】8 .本题考查学生对文本重要概念的理解能力。解答此类题，首先应浏览原文找到需要理解 的重要概念，然后结合原文理解重要概念，并浏览选项内容，然后到文中找到相关的句子，

29、最后进行对比辨析，判断正误，一般采用直选法或者排除法。B项，“住于城市中心”“高校毕业生”错误。应是“群居”在“城中村”或在“城中村” 的“高校毕业生聚居群体” o 故选9 .本题考查对文本内容的筛选和理解能力。解答此类题目首先要明确题干要求，然后认真 阅读文本，锁定答题区间，然后筛选出答案。D项，无中生有。文中无依据。故选D。10 .本题考查的是对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目首先要注意认真研读文本， 然后将选项与文本内容进行细致的比对分析。A项，因果关系错误。前后不存在因果关系。原文为“在这群怀揣理想、面对现实的“蚂蚁” 面前，讲励志故事谈成功之道，没有多少意义，因为没有人比他们更

30、加理解这些词汇的涵义”。 B项，“已轻易地击败了他们的信心底线”错误。未然误作已然。假设误作现实。原文为“这 将轻易地击败他们的信心底线”。C项，“完全取决于"错误。说法太绝对。原文为“生长环境、教育背景及个人禀赋、理想 追求、人生际遇，在很大程度上决定了一个人所走的道路”。故选D。11 .本题考查的是归纳和概括原文要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后 筛选主要的信息，并对筛选的信息按照不同的角度进行整合，最后得出答案。由“'蚁族指的是那些聚居于城中村”可概括出第一个相似点；由“他们正是这一切 的目击者和受害者'”可概括出二者都是弱小的、卑微的这一相似点

31、；由“他们，怀揣 理想、面对现实从来就没有想过放弃”可分析概括出第三个相似点；由大学生群体知 识水平特点可知二者都具备一定的智慧，从而得出第四点。【点睛】完成论述类文本的阅读，要根据各选项所涉及的内容，先回到原文中找到相关信息，然后进 行合乎逻辑的推理，看能否得到选项中的某个结论。通过对照，往往会发现干扰项的种种错 误：正反颠倒、时间错位、强加因果、以偏概全、无中生有、张冠李戴以及种属概念并列等， 排除了干扰项，就可确定正确选项了。当然有时很可能几个说法从某个角度看都有不妥之处, 这时应该比较一下几个选项中哪个说法的错误更为明显，然后就选定这个明显有.错的选项。12 .甘甜后总有涩味；酸甜里总

32、有回味。（每句1分）13 .相知的朋友往往不在身边，生活里经常陷入一种人生寂寥的境地。不能对境而心不起，留下满怀的惆怅、思念与惘然。感觉在举世滔滔中，真正懂得情感，知道无私付出的人，是愈来愈少见了。（各2分）14 .文首引用，开启下文，.引出思考。篇末引用，点题，揭示主旨。（各2分；若有“富 有诗意”等答案，可斟情给1分）15 .怀君不只是思念，而有一种置之怀袖的情致，是温暖、明朗、平静的。要学习怀珠的贝壳，有足够广大的胸怀来包容，还有足够柔软的风格来承受。（各2分）16 .认同。理由要点：作者所谓的包容并非纵容，而是接受，然后再磨合，使其呈现出最 温润光芒的一面；朋友总有人的缺点，包容能使自

33、己更完善，拥有更广大的胸怀和足够柔 软的风格。 不认同亦可，重在言之有理。（观点1分，分析2分，语言1分。）【分析】17 .此题考核赏析文中句子的能力。也考查考生仿写句子的能力。解答此类题目，首先要抓 住关键词，然后联系上下文语境，结合修辞手法加以仿写即可。题干要求“联系上文，在横 线内各补上一句话，要求明确比喻义，语句连贯、生动”，题干的要求暗示考生以下信息， 考生填写的句子必须是进一步阐释前一个比喻句的内涵，使比喻生动形象，所填第一个句子 前一个比喻句是“悲哀如橄榄，此句把“悲哀”比作“橄榄”，写出“悲哀”的特点是“甘 甜而又略带苦涩”特点；第二个所填句子前一个句子“欢喜则如梅子”，作者把

34、“欢喜”比 作“梅子”，梅子的特点是“酸，具有回甘”的特点，考生抓住这些特点，在规定字数范用 内组织答案即可。18 .此题考查对文章内容的理解能力。也考查对文中关键句的理解能力。首先审题，题干要 求“作者说为什么这一首诗会这样自然地从心田里升了出来，请分条概括原因”，做此 题，考生首先应关注“为什么这一首诗会这样自然地从心田里升了出来”在文中的位置，“这首诗”的内容是什么，和什么有关，考生要围绕这首诗的内容回答作者想起这首诗的原 因，这首诗是韦应物的一首短诗，此诗表达作者在秋夜对隐居朋友的思念之情。前半首写作 者自己，即怀人之人；后半首写正在临平山学道的丘丹，即所怀之人。作者在此时此刻想起 这

35、首诗，可见作者由诗生情，结合文章“于是，我真的在院子里独自地散步，虽然不在空山， 却想起了从前的、远方的朋友，那些朋友有许多已经多年不见了，有一些也失去了消息，可 是在那一刻仿佛全在时光里会聚。一张张脸孔，清晰而明亮”可知相知的朋友不在身边，自 己倍感寂寥之情；结合文句“比较可悲的是，那些特别相知的朋友往往远在天际，泛泛之交 却在眼前，因此，生活里经常令我们陷入一种人生寂寥的境地。朋友不在身边的时候，感觉 到能相与共话的，只有手里的松子，或者只有林中正在落下的松子！” “韦应物寄给朋友的 这首诗，我感受最深的是“怀君”与“幽人”两词，怀君不只是思念，而有一种置之怀袖的 情致，是温暖、明朗、平静

36、的，当我们想起一位朋友，能感到有如怀袖般贴心，这才是“怀 君”！而幽人呢？是清雅、温和、细腻的人，这样的朋友一生里遇不到几个，所以特别能令 人在秋夜里动容”可知，这首诗让作者使眼前景与意中景同时并列，使怀人之人与所怀之人 两地相连，进而表达了异地相思的深情。19 .本题考查考生把握引用古诗文在文中的作用的能力。一般而言，引用占诗文的作用如下： 以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，更能让读者感受到作者的文化枳淀和人文素养。 在文章收尾处引用占典诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题。收到言有尽 而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。具体而言，题干要求“本文多处引用韦应物的短

37、诗，请简要分析这些引用的作用”，阅读全 文可知，文章的中心是写怀念朋友的，其实这个想法是来自韦应物的一首“怀君属秋夜，散 步咏凉天；空山松子落，幽人应未眠”。这首诗意让作者想到了很多倾听松子落于静夜的场 景，伴随着松子落的清脆的声音，作者想起远方的朋友。可以说，这首小诗成为行文的线索， 这样写来，既不枯燥，又能将抽象的道理变成形象地事件和比喻，化抽象为形象，使哲理散 文生活化诗意化。20 .本题考查探究文章标题的丰富意蕴的能力。做此题，首先要注意标题本身的内容和艺术 特色。其次在理解题目本意的基础上，要注意它在文中是否有指代意义和象征意义。再次要 注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意

38、义。题干要求“结合全文，说说题目的 含义”。具体而言，文章的标题“怀君与怀珠”，文章的中心是写怀念朋友的，这就是题目中的“怀 君”，但是，作者却用“怀珠”的比喻方法来写，因为，怀君和怀珠之间有相似点，写哲理 文章，最头疼的是把道理讲得很枯燥，语言无味之后写作兴趣就减退，因而就没有说服力这 样，就需要一些“迂回”的方法将抽象的道理用形象的手段表达出来。比喻是最常用的方法， 但是，一篇文章只是运用比喻一种方法，或者会因比喻的繁多而使人疲倦，或者是通篇一个 比喻义让人感到单调乏味，如果能将比喻和其他的方法结合起来，可能会达到更好的效果， 比如，比喻只是文章中的一个段落，而开头从自己生活中的事件写起，

39、然后，引用古诗词， 或者用古诗词作为行文的线索，这样写来，既不枯燥，又能将抽象的道理变成形象的事件和 比喻，化抽象为形象，使哲理散文生活化诗意化。21 .本题是一道探究题，要求考生对文中重要语句进行个性化理解与探究，虽然带有一定的 开放性，但立足点还是对文章整体内容的把握，故解答该题时，应从文章的主要内容、中心、 写作意图、作者观点等方面加以探究。考生可从文中摘选相关观点加以概括，也可结合文章 内容进行适当延伸，言之有理即可。具体而言，题干要求“作者的交友哲学是'如果要交这个朋友，就要包容一切的缺点'，你 认同这样的观点吗？请阐述理由”，题干中的引句正是作者的观点，考生可首先认

40、同此观点， 然后结合文本分析，言之成理即可。答案示例：在生活中，那些特别相知的朋友往往远在天际，泛泛之交却近在眼前，因此，生 活里经常令我们陷入一种人生寂寥的境地，“会者必离”，“当门相送”，真能令人感受到 朋友的可贵，朋友不在身边的时候，感觉到能相与共话的，只有手里的松子，或者只有林中 在下落下的松子！可是又觉得人生的一切如果都被我们忘却，包括一切的忧欢，那么生活里 还有什么情趣呢？我们在混乱的世界希望能活得有味，并不在于能排除一切或善或恶的因缘, 而要学习怀珠的贝壳，要有足够广大的胸怀来包容，还要有足够柔软的风格来承受！22 . B23 . B24 . B25 . D26 . (1)现在我

41、和先生之间发生的事情，和它又有什么不一样呢？(2)你觉得圣人的大道 真有固定的形体吗？大道能被时空限制住吗？【分析】17 .本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时,首先应审题， 看是选择正确的选项还是错误的，别出现因为审题不清导致正误错位，留下遗憾。最好的方 法是凭借知识迁移能力兼用排除法。B项，“无何”，应译为“不久”。故选18 .本题考查理解运用文言文中虚词和实词的能力。关于“理解常见文言虚词在文中的意义 和用法”这一考点，考试大纲已明确规定了 18个文言虚词一一而、何、乎、乃、其、且、 若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。但在平时的学习中，有必要涉及

42、这 18个虚词之外的虚词。解答此类题型，首先要注重课本，系统积累；其次要根据语境分清 虚实：再次要处理好用法与意义的关系：用法决定意义，用法不同，意义也不同。理解文言 实词时，首先应审题，看是选择正确的选项还是错误的，别出现因为审题不清导致正误错位， 留下遗憾。最好的方法是凭借知识迁移能力兼用排除法。A项，前一个“而”是连词，表修饰；后一个“而”是连词，表转折，可译为“却”。B项，两个“以”都同“而”，表修饰的连词。C项，前一个“于”是介词，可译为“从”；后一个“于”是介词，可译为“对”。D项，前一个“且”是副词，置于数量词之前，表示接近这个数目，可译为“大约”“接近”； 后一个“且”是副词，

43、可译为“尚且”。故选19 .本题考查理解课内文言文词类活用的能力。解答此类题目，首先要理解什么是词类活用 -所谓词类活用，是指在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另 一类词的语法特点的现象。词类活用不同于词的兼类和一词多义。一个词经常具备两类词的 语法特点，是词的兼类。一个词固定地具有几个义项，是一词多义。而词类活用是在特定的 语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点，进而产生某一 新的意义的一类语法现象。其次是要掌握词类活用的类型-名词的活用：作动词作状 语使动用法意动用法；动词的活用：作名词使动用法为动用法；形容词活用： 作名词作动词意动用法使

44、动用法；数词的活用：作动词作名词作形容词。A项，“毕”，使动用法，可译为“使完成”。B项，“出”，动词，可译为“外出”。C项，“归”，使动用法，可译为“使回到”。D项，“醒”，使动用法，可译为“使清醒”故选20 .本题考查概括归纳文章内容的能力。解答此类题型时，首先要抓住题干，读全读准。在 阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一 个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还 是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答 题。其次，放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的

45、行为、实效方面，应 仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。D项，“暂时奉师命北上做官，完成老师对他的期望”说法错误。原文中说的是“其母使人 来谓曰："'姑北行，以毕吾愿，然后从尔所好'”，可见，梁日孚是奉母亲之命北上做官， 完成家族对他的期盼。故选D。21 .本题考查理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应 先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式、固定短语、词类活用、古今异义等，再按 照不同的句式进行调、换、删、补，最后采取对译法，逐字进行翻译。做好翻译题，一要结 合语境即语句的上下文理解其意思，二

46、要遵循“直译为主，意译为辅”的原则，做到字字落 实。本题翻译时要注意以下重点字词：“子”：你；“何以”：有什么；“异”：不同；“以”： 认为；“道”：大道：“方”：固定的；“体”：形体；“乎”：吗；“为”：被；“拘”“限”： 控制；“时”：时间；“地”：地方。【点睛】文言文的翻译，大体上是由学生的语感、知识水平决定的，但是，我们也可以讲究一点技巧, 从以下四个方面着手，奏一曲美妙的“文言文翻译四重奏”：1.翻译要注意补充省略的 句子成分。文言文中省略现象大量存在，有省略主语、省略谓语动词、省略介词、省略宾语 等。在大家做翻译题时,一定注意先把原文省略的句子成分补充完整，否则译文易句意不清、 不

47、通。2.翻译要注意调整语序。文言文中变式句时常出现，有主谓后置、定语后置、介词 结构后置、宾语前置等四种类型。翻译时调整好语序，才能便于翻译，否则译文易颠三倒四， 给人“丈二和尚摸不着头脑”的感觉。3.翻译要注意活用现象。文言文中的某些实词可以 在一定的语言环境中临时改变它的词性和用法，这就是活用。主要有动词、形容词、名词的 使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作动词，名词作状语等。翻译时要抓住词语的 临时含义。4.翻译要抓住关键词，联系语境，重点突破。在文言文阅读中，有些句子往往 因为个别词而影响全句的理解。这个词就是一个关键词。对于它，我们要联系语境去理解、 参悟。参考译文：进士梁日孚

48、携带家眷赴京城吏部应选，途经赣江，停船靠岸来拜访我。才开口同他谈话， 不久就告辞了。第二天再来，同他谈话，太阳偏西，辞别归家。第三天又登门拜访，直到太 阳下山仍不愿离开。第四天就租房住下且请求允许拜我为师跟从学习。同船中希望梁日孚北 上京城的人想尽办法开导劝说，梁日孚都笑而不答。大家都喧哗不停且感到莫名奇怪，他最 亲近喜爱的人对他说：“您告诫仆役，备办旅费，准备船只，又携家带口，经过一年筹划才 上路。走了不到几百里就中途停下，这其中原因不是有大苦，就一定有大乐吧？ ”梁日孚笑 着说：“很难跟你说这些啊。言行昏乱荒谬的人，当他迷乱逸乐两眼昏花之时，奔赴汤火， 踩踏荆棘，没有不满不在乎自信满怀。等

49、到他遇到了良医，才如梦方醒。告诉他先前的所作 所为，又才惊讶万分大倒苦水；指示他的言行应该回归正途，又才面露喜色，而且遗憾自己 和这个人相见太晚。那些言行昏乱荒谬没有回贪常态的人反而接着来讥讽他，慰问他，认为 他一反常态。现在我和先生之间发生的事情，同它相比有什么不同呢？ “不久，我因要服军 役外出，离开梁远日孚将近两个月。等到回家，可梁日孚竟然一直等着我！他把旅费托付给 旅馆，让他的家眷回到家乡，好像要在此终老一生。梁日孚超出世间平庸的人，大概是孟子 所说的豪杰之士吧。这年三月，他的母亲派人来对他说：“你暂且北上京城应选，来让我们 家族的愿望实现，这样以后随便你按照自己的喜好行事。”梁日孚请

50、求我留下他说：“我怎 么能离开先生一天啊！我一旦离开，又要奔赴汤火，踩踏蹈荆棘了！ ”我说：“一定要这样 吗？你觉得圣人的大道真有固定的形体吗？大道能够被时间限制、被空间限制吗？你一定要 让自己的心保持清醒状态。”梁日孚过了很久说：“我慢慢地接近圣人的大道了。圣人的大道，在心里追求，所以不被繁事阻滞；用理性表达，所以不被外物拘泥；用性灵培育，所以 不被时间限制；用精神驾驭，所以不被空间控制。为什么一定要长期地呆在先生的门下呢？ 我请求先生允许我暂且告辞北上京城应选。”我微笑着说：“你真的接近圣人的大道了啊! 你真的接近圣人的大道了啊！”22. 1. “一饷"、“尽"2.手法

51、：联想（在衰暮之年观赏海棠，联想“海棠国''的战局）情感：借写海棠，抒发自己心忧国事的悲慨和壮心不已的豪情。【详解】（1）本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。此类试题答题时要多角度思考， 可从时间角度梳理，要看作者在不同时段的情感；可从描述对象角度梳理，不仅要看描述 主体（诗人或抒情主人公）的情感，也要看描述客体（人、事、物、景）蕴含的情感。答 题时注意抓住颈联中的手法用典，结合注释分析典故的内容，然后分析典故中的人物和诗人 的相似之处。题目是上阕能体现海棠花开之快、观赏者惊喜之情的两个词分别是，结合“便 一饷、胭脂尽吐”，体现海棠花开之快的是“一饷”，体现观赏者惊

52、喜之情的是“尽” o（2）本题考查诗歌的表达技巧。判断时，考生一定要立足全诗整体，首先从抒情方式、结 构、构思等方面入手，然后再考虑局部的描写、修辞技巧。答题时，也应尽可能把意境、情 感、手法、效果等要素分析解说清楚。“诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作 简要分析。”答题思路为首先明确手法，尽量找全，然后结合诗句解释。比喻修辞首先指出 本体喻体，效果也要点出来，最后总括情感。下片由眼前的海棠而联想四川的战况。“羽书 万里飞来处，报扫荡、狐嗥兔舞。” “狐嗥兔舞”指蒙古入犯。吴潜作此词的前三年，蒙古 就开始侵扰四川，前一年蒙古可汗蒙哥亲率十万军队自六盘山扑向川蜀，连败宋军，但到达 合州

53、（今合川）时，遇到守将王坚的顽强抵抗，蒙占派往招降的使臣也被王坚处死，这使蒙 哥的军事行动受到很大挫折，因此曾一度考虑退兵。这大约就是捷书所报的内容。词人以跳 跃式思维写此事，可以想见他心情的振奋。”濯锦占江头，飞景还如许！ ”这两句的意思就 是：锦江头（以代蜀）的海棠，还是那般艳丽！这里又用“濯锦”二字，海棠花就显得更美 了，真是锦上添花。“江头”前又着一 “古”字，似乎表示：我华夏古来繁华之地，岂容狐 兔闯来！这首词写词人在衰暮之年观赏海棠，联想“海棠国”的战局，表现了烈士暮年心忧 国事的忠忱。南宫适。政治主张：崇尚以德服人（或“为政以德”“德治”），反对以武力得天下（“以力服 人” “武

54、力侵暴”等亦可）。评析：孔子的主张很正确。武力镇压不一定能让人心悦诚服，反而会陷入冤冤相报的可怕暴 力循环。而以德待人，才能最终获得人们的信服。其实，孔子并不反对武力，只是不主张把 武力当作解决问题的唯一方法。认为发生纠纷，要先以德服人，即便非得以武力服人了，也 得尽快以德化安抚。国家间如此，企业间如此，放在个人身上也是如此。只有坚持“德行高 于武力”，才能够赢得长期的胜利。【详解】（1）本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧： 从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义：从语境暗示的角度推断词义；从 字形构成的角度推测词义；从词类活用（占今异义）等用

55、法的角度判断词义；从句子结构对 称的角度推断词义：从字音字形通假的角度推断词义。“若”在此处是指示代词“这”的意思，“若人”是指“这个人”，这段话只有孔子与南宫 适在对话，因此“这个人”显然指南宫适。（2）本题主要考查归纳内容要点，概括中心意思及分析概括作者在文中的观点态度的能力。 解答此类试题，需要理解语段的意思。对句子中难懂的地方，应该前后推导，认真理解。 南宫适说：“羿善射，鼻荡舟，俱不得其死然。”后羿箭术高明，勇武非常，但却臣子寒淀 杀了。臬天生神力，能拖拽着巨船在陆地上行走，结果也没能善终，被少康诛杀了。南宫适 提出这两个例子，是认为君王即使武力过人，也未必能够服众；“禹稷躬稼而有天

56、下”，列 举他们的例子说明，即使没有什么过人的本领和绝技，但规规矩矩地种田，谨慎地修养自己 的德行，勤谨政务，宽待百姓，最后都得到了天下。孔子对南宫适表示了赞赏，可见孔子也 认为武力不是获取天下的手段，“德行”应该高于“武力”，要提高个人修养，以德待人， 别人才会对你心悦诚服。而采用武力压迫，固然能暂时压迫人民，但最终还是会被人民推翻。 因此孔子的政治主张即“以德服人”“反对武力”。评析显然要赞同，结合现在“和平发 展” “和谐社会”等观念合理分析即可。24 . （1）目遇之而成色 取之无禁（2）举世皆浊我独清 众人皆醉我独醒（3）发愤忘食乐以忘忧（4）不积旌步 无以至千里（5）昨夜西风凋碧树

57、望尽天涯路【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考杳分直接性默写和理解性默写两种类型。 解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。 答题时看清题目要求，本题属于直接性默写，比较简单。写错字或漏字、添字均不能得分。 此题默写时需注意以下字词书写：无禁、皆浊、发愤、踵步、至、凋碧树。25 .大学生当掏粪工折射新的职业观济南5名大学生经过层层考试被录取为掏粪工，这反映了大学生新的职业观。大学生当 “掏粪工”有着现实标杆意义，值得时下的年轻人学习，特别是那些毕业后的大学生们。一方面是许多大学生感叹于就业难，另一方面社会上许多职业又虚位以待。究其原因， 还是许多学生放不下架子，吃不得苦，更贪求那些所谓吃香的、体面的“热门”行业。更有 不少大学生眼高手低，不面对现实。宁可在家闲着“啃老”，也不愿意去干那些“低人一等” 的工作。基于这一点来说，这五名大学生可以说是为年轻的大学生们带了好头，树立了一个 好榜样。劳动是光荣的，职业本无高低贵贱之分，只是社会分工的不同。从某种程度上说，那些 从事偏门、冷门、苦门职业的人更让人肃然起敬。正因为如此，解放初期周总理就特意接见 了掏粪工人时传祥