六年级语文毕业复习资料（阅读部分）

1、2012年实验小学六年级阅读复习资料 下面两个感言哪个好？有一个学生写：杂草，就如同我们心灵中的黑暗，要想彻底铲除它，就必须用美来占据它的位置。是我们的老师，让我们从实践中感悟美德，是我们的老师教会我们成为有用之人，也是我们的老师，让我们知道如何做人。谢谢老师！如果我是哲学家的弟子，我觉得哲学家非常的聪明，还教会了我那么多东西，我感谢他。类似这样的“感言”不是少数。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的儿的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”（选自穷人）（答案：这几句话围绕

2、“忐忑不安”这个词真实地展现了桑娜此时的心理活动。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫、同情孤儿、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵，激起读者对桑娜今后命运的关心。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安地内心世界。）大卫一课的第二自然段：在耶路撒冷南边伯利恒的一个山坡上，坐着一位少年，脸颊透红，两膝间夹着一把琴。他一边弹琴，一边唱歌。手指在琴弦上熟练地跳动着，琴声像清清的溪水从他指旁流淌，流过山坡，流进草地，优美动听的歌声在原野上飘荡身边，一群羊正在低头吃草。这一切是那么美丽，简直是一幅图画！这段话写了什么内容？ （写一

3、个少年在山坡上弹琴，唱歌。）抓住人物的什么特点来写？ （外貌、动作）体会“脸颊透红”的作用： （表现大卫健康可爱）；第二句的动作描写，运用了什么修辞手法？ （比喻）让我们感受到这是一个怎样的少年？ （快乐无忧，多才多艺的少年）最后一句写的什么？ （环境）为什么要写环境？（表现出人们生活的宁静与美好，表现大卫对家乡、对祖国的热爱。为下文大卫敢于和力大无穷、武艺超群的巨人歌利亚搏斗，保卫自己的祖国埋下伏笔。） 有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁的抓住线拐，脸上飘起

4、得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量。 这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？第一自然段写谁，干什么？ （刘老师放风筝的情景）作者抓住刘老师的什么进行描写？（动作、语言）从刘老师故意撒手然后追线拐的描写中，你感受老师的什么精神？如果把文中描写动作、语言的词语去掉与原文相比较，你觉得哪种表达方法最能体现刘老师不畏困难和乐观向上的精神？(有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来

5、。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量。有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他跑去追赶线拐，他终于抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量。)第二自然段的反问句有什么作用？ （ 反问句深沉而凝重,它体现出刘老师“身教”给学生的影响，使“我”在心灵里升起了理想的风筝要像刘老师那样意志坚强、乐观向上、热爱生活，那样有理想、有追求。）敦煌壁画一课详细地介绍了敦煌莫高窟的壁画，表现了我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神。分四个部分来

6、介绍：先介绍敦煌壁画的地址；其次介绍敦煌壁画的特点；然后介绍敦煌壁画的画师；最后介绍敦煌壁画的价值。文中有一段话： 这些丰富多彩的壁画，有的描绘了古代劳动人民打猎、捕鱼、耕田、收割的情景，有的描绘了人们奏乐舞蹈、表演杂技的场面，还有的描绘了大自然的美丽风光其中最引人注目的是飞天。有的臂挎花蓝，采摘鲜花；有的反弹琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞看着这些精美动人的壁画，就像走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。 这段话写什么？ （壁画的内容）采用什么方法来介绍的？（点面结合）哪些是整体概貌的勾勒？哪些是重点形象的记述？（整体“3个有的”，重点“4个有的”）

7、运用什么修辞手法来写？ （两组排比句，前“3个有的”写出壁画内容丰富多彩，后“4个有的”描绘出飞天壁画的动人情景。） 富有民族之魂：明代于谦的石灰吟，清代郑燮的竹石，宋代李清照的夏日绝句，一组送别诗：唐代王维的送元二使安西，唐代李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵，唐代白居易的赋得古原草送别黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗，故事发生的时间： （三月）地点： （黄鹤楼）谁送谁？ （李白送好朋友孟浩然）被送的人要去哪里？（到广陵，即今的扬州）写事的诗句和写景的诗句，这首诗写的是什么？表达诗人怎样的情感？（表达了诗人对好朋友的依依惜别之情。）李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵一诗，字面上没有提到“情”字，但有两句诗通过对景

8、物的描写，却透出了朋友间依依惜别之情，这两句诗是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。明代著名政治家、诗人于谦曾写过一首石灰吟表现自己高尚的情操，请你写出这首诗中表现诗人高尚情操的诗句：“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 ”竹石一诗中，诗人的 （题画诗）咏诵了立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己 坚韧不拔，顽强不屈地进行斗争的高尚情操。其中“咬”字极为有力，充分表现了劲竹的刚毅性格。题型举例（一）秋天的怀念选段 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子，还有那个未成年的女儿”又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅 ，白色的

9、花 高洁 ，紫色的花 热烈而深沉 ，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活 在横线上把文段补充完整。 写出下面词语的近义词。 艰难（ 困难 ） 烂漫（ 灿烂 ） 这段话选自课文 秋天的怀念 ，作者是 史铁生 。 用：“”画出母亲昏迷前最后说的一句话，从这句话，我们可以体会到 在母亲的记忆里，只有儿女，根本没有她自己，这就是母亲，一个伟大的母亲。 请联系课文内容，写出母亲还没说完的话。 “又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。”此时此刻，作者会说些什么？请你发挥想象，写一段话。（二）商鞅南门立木选段 告示挂出后不久，从围观的人群中走出一个小伙子，只见

10、他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”小伙子扛起大木柱，大步流星地朝北门走去，后边跟随的人群汇成了一条长龙。 当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。这时，商鞅郑重地对大家说：“为了使咱们的国家强大起来，我受大王的委托，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”说完，他便叫人把新的法令条文挂了出来。 联系上下文，“大步流星”的意思是 形容脚步迈得大

11、，走得快。 读第一自然段，回答问题。小伙子“嘟囔”的原因是什么？ 小伙子不相信这件事是真的。这段话抓住小伙子的动作进行具体描写，找出表示连续动作的词语，在下面画上“”线，请你仿写一个句子，注意用上三个以上表示连续动作的词语。_ 读最后一个自然段，回答问题。 “小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。”句中描写小伙子动作的词语是 登 捧 走 ，描写小伙子神态的词语是 喜笑颜开 ，小伙子“喜笑颜开”的原因是什么？（自己不仅得到了赏金，而且证明商鞅真的是说话算数）画“ ”的句子是对商鞅的 神态 语言 进行具体描写。能把句中的“郑重”、“负责”这两个词语去掉吗？为什么？

12、 （不能去掉。因为“郑重”二字写出了商鞅说话时的态度，“负责”二字表明上扬说话不仅是算数的，而且也有这个权利。这两个词充分地表明商鞅言而有信的品质。）文中还有哪个自然段也是描写商鞅的？（第三自然段） 从句中的哪个词语可以看出商鞅说到做到、言而有信的品质？ （立即）(4) 用“ ”画出文的一个比喻句，把 汇集的人群 比作 一条长龙 。表明 来围观的人数之多，队伍之长。 (5) 联系原文想一想，商鞅南门立木的最终目的是什么？取信于民，为变法奠定基础。(6)请写出两句你在生活中搜集到的有关诚信的名言。没有诚信，何来尊严？西塞罗 生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。海涅民无信不力。孔子（三）校园交响诗选

13、段教室，像一只蜂巢。排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的传授中汲取，在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅琅；时而书写沙沙。在知识的大海里探索、采集、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求，在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。 这段话主要描写了 教室 用“ ”画出文中的一处比喻句，是把 桌椅 比作 蜂房_。 用“”画出文中的排比句。 体会分号与句号，顿号与逗号的用法。 “时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅琅；时而书写沙沙。”句中的“句号”改为“

14、分号”吗？为什么？（不能。因为句号前面是由两个并列分句组成的一组排比句，在句号后面，也是由两个句式相同的并列分句构成的另一组排比句。）“像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求，在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。”能把句中的“顿号”改为“逗号”吗？为什么？（不能。因为顿号是用在词或词组之间的停顿，而逗号则表示一句话中间的停顿，停顿的时间经比顿号长。“飞鸣”“渴求”是两个词语排列在一起，所以中间应该用顿号。）(四)成功，等待着你许多年以前，伦敦有一个孩子，自幼贫困交加，无依无靠，饱尝了人间艰辛。为了（湖 糊）口，他不得不在一家印刷厂做童工。 早就与书报结下了不解之缘的他，为了买书，他常常

15、挨饿。他经常贪婪地伫立在书橱前，不住地摸着衣兜里仅有的买面包的几个先令。一天早晨，他在书店的书橱里发现了一本打开的新书，便如饥似渴地读了起来，直到把打开的两页读完才走。翌日，他又身不由已地来到这个书橱前，奇怪，那本书又往后翻了两页！他又一口气读完了。他是多么想把它买下来呀！可是书价太高了。第三天，奇迹又出现了：书页又按顺序翻开了两页，他又站在那里读了起来。就这样，那本书每天往后翻两页，他每天来读，直到把全书读完。这天，书店里一位慈（祥 详）的老人抚摸着他的头说：“好孩子，从今天起，你可以随时来这个书店，任意翻阅所有的书籍，而不必付钱。”日月如梭（shu su），这个少年后来成了著名的作家和记者

16、。他就是英国一家晚报的主编本佳敏·法利吉龙。本佳敏之所以自学成功，是因为他爱读善学，也是因为他遇到一位极富有爱心的人。善良的老人倾（qn qn）注给他的是人间最美好的东西：温存怜悯、爱护关怀、鼓舞和鞭策。身处困境（jìn jìn）的少年由此打开了向往美好生活的心扉，步入了知识的世界，终于成为对人类有所贡献的为世人（遵 尊）敬的作家。 在文中括号里选择正确的读音和字，用“”表示。 写出与下列词语意思相近的词。 艰辛（ 艰苦 ） 任意（ 随意 ） 伫立（ 站立 ） 联系上下文，写出你对以下词语的理解。 如饥似渴： 形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样

17、。 身不由已： 身体不能由自己做主。指行为不能由自己支配。 读文中画“ ”的句子，说说你的理解。（真情是人世间最美好的东西，它能鼓舞和帮助人走向成功。） 你认为本佳敏之所以取得成功，原因是什么？（一是本佳敏自己刻苦勤奋；二是老人给他的关爱和帮助。） 本佳敏是一个怎样的人？老人又是一个怎样的人？（本佳敏是一个勤奋读书的人。老人是一个慈爱、善良的人。） 你能写出两条关于“读书”的名言警句吗？试一试。读书破万卷，下笔如有神。读一本好书，就像和一个高尚的人谈话。（高尔基）（五）三峡之秋三峡已经是秋天了。三峡的秋天，从大江两岸的橘树和柚树开始。这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也同那青色的岩石一般，坚硬，

18、挺直。越到秋天，它们越显出绿得发黑的颜色；而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天气息。早晨，透明的露水闪耀，峡风有些凉意，仿佛满山的橘树和柚树上撒了一层洁白的霜，清晰而明净；太阳出来，露水消逝了，橘树柚树闪烁着阳光，绿叶金实；三峡中又是一片秋天的明丽。中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了；像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。而一面又把它那激荡的、跳跃的光辉，投向两岸陡立的峭壁。于是，整个峡谷，波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈的气息。下午，太阳还没有落，峡里早升起了一层青色的雾。这使得峡里的黄昏来得

19、特别早，而去得特别迟。于是，在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面上只剩下一线发光的天空，长江平静而轻缓地流淌，变得犹如一条明亮的小溪。_夜_，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起；连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡，只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路：于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。也许由于这里的山太高，峡谷太深，天空太过狭小，连月亮也上来得很迟很迟。起初，峡里只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；而不知在什么时候，它忽然出现在山上，就像从山上生长出来，是山的一部分，像一块巨大的、磨平的、发亮的

20、云母石。这时月亮和山的阴影，对比得异常明显山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑下来；而月亮，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面，就佝一道道瀑布，凌空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。这一天，正是中秋。 在文中找出一对反义词和一对近义词。 反义词：（ 热烈 ）（ 平静 ） 近义词：（ 闪耀 ）（ 闪烁 ） 三峡里“黄昏来得特别早，而去得特别迟”的原因是太阳还没有落，峡里早升起了一层青色的雾；“连月亮也上来得很迟很迟”的原因是山太高，峡谷太深，天空太过狭小。 第4自然段重点写_雾_，显示了三峡 黄昏 时的特点：青色而透明_。第5、6自然段先 _长江，重点写 月

21、亮 ，突出了三峡 夜晚 时的特点： 宁静而神秘 。 作者是按 时间 来描写三峡在 中秋这一天 景色变化的。请你在文中用“ ”画出体现这一顺序的词语。 用“”画出文中一个既有比喻又有拟人修辞手法的句子。 全文表达了作者赞美 三峡秋天（或中秋这一天）的美景，热爱_祖国河山 的思想感情。 描写长江及三峡壮丽景色的古诗有不少，你能默写一首吗？试一试。早发白帝城 （唐 李白）朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（六）生命的价值有一个生长在孤儿院中的男孩儿，常常悲观地问院长：“像我这样没有人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？院长总是笑而不答。有一天，院长交给男孩一块石头，说：“明

22、天早上，你拿这块石头到市场去卖，但不是真卖，记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”第二天，男孩儿蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。回到院内，男孩儿兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩把石头拿到宝石市场去展示。结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，更由于男孩儿怎么都不卖，竟被传扬成“稀世珍宝”。男孩儿兴冲冲地捧着这块石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。院长望着男孩儿，徐徐说道：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义：一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了它

23、的价值，被说成稀世珍宝。你不就像这块石头一样？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值。” 请写出本文的六要素。 时间 （某天） 地点 （ 孤儿院、市场） 人物 （男孩儿院长） 事情的起因 （ 男孩儿感到悲观，他不知道自己的生命有何价值。） 经过 （男孩儿按院长的吩咐拿一块石头到市场去卖，由于惜售，石头被传扬成“稀世珍宝”。） 结果 （通过这件事，院长向男孩儿讲述了只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义、有价值的道理。）第2自然段中加点的“总”与上文哪个词语相照应？这两个词说明什么？（“总”与“常常”想照应，说明男孩儿一直对自己的生命极其悲观，内心非常痛苦。） 第5自然中加点字“竟”能否去掉？为什么？（不能去掉。因为“竟”表示出乎意料，男孩没想到一块极其普通的石头，由于他的珍惜，而身价倍增，这恰是院长的用意，用“竟”很好地突出中心。） 引号有几种不同的用法：引号有几种不同的用法：表示直接引用的部分；