五年级语文《十里长街送总理》教案 人教版 教案

1、8、十里长街送总理课文评点1976年1月8日是一个沉痛的、值得永远纪念的日子。这一天，一颗属于世界的巨星殒落了，一颗中国伟人的心脏停止跳动了，他就是中国人民解放军创始人之一、中华人民共和国缔造者之一、中国人民最敬爱的总理周恩来同志。他的逝世使中国人民无比悲痛，泪水洒遍了960万平方千米的土地。1月11日是举行周总理送葬的日子，这篇课文记下了当年人民群众送葬的历史场面，表达了人民群众深切哀悼的感情。“送”，送行、送别，对象多用于活着的人，是“生离”；而本文要“送”的却是一位已逝的伟人，一位为人民操劳一生、耗尽心血的值得崇敬爱戴的人，分明是“死别”！细细品味，令人悲从中来！又以“十里长街”代挤满长

2、街的人群，更渲染出送灵的壮观场面、宏大气势，烘托出周总理的伟大形象、不朽人格，突出人民对周总理的崇敬和哀思。第一段:写灵车到来前人们的神情动态，充分表现了人民群众急于向敬爱的周总理表示最后敬意的迫切心情。第二段:写灵车经过的瞬间，人们沉痛的心情和对总理的怀念，进一步突出人民对总理的热爱和崇敬第三段:写灵车开过后人们的依恋之情，把群众对周总理的敬爱之情推向高潮。教学设计教学目标：“十里长街送总理”的感人情景，激发学生热爱和缅怀周总理的思想感情。2.学习先抓住课文主要内容，再进一步体会内容所表达的思想的写作方法。3.学习本课6个生字，10个生词，并会用“慈祥”、“不约而同”造句。4.有感情地朗读课

3、文，背诵课文。教学重点：指导学生先抓住课文主要内容，即人民群众在十里长街上送总理的情景，然后再细致理解人们是怎样送别总理的。教学难点：1.怎样先抓住课文主要内容，再细致理解人们送总理时的思想感情。2.指导有感情地朗读课文。 第一课时课时目标1、了解周总理的生平及一些故事。2、初读课文，学习生字新词，弄清文章结构。3、初步有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话导入周恩来同志是伟大的无产阶级革命家，从新中国成立起就一直担任政府总理，他以崇高的品格赢得了全国人民和全世界人民的尊敬和爱戴。1976年1月8日，周总理因病逝世，1976年1月11日首都亿万人民聚集在长安街送别总理的灵车，场面十分感人。二、教

4、师板书课题：十里长街送总理审题：课题主要意思是“送总理”，“长街”指北京的长安街，“十里”写街长，实际写人多。题目的意思：当周总理的灵车经过北京长安街时，首都人民在这里送别总理。三、教师有感情地范读课文请同学们体会当时的情景以及人们的心情。初读课文，自学本课生字、生词。1.划出不认识的字。2.利用拼音字典认读。3.读生词。4.查字典理解词语。四、检查自学效果1.读生词。佩着灵车拄着洋槐焦急妻子哭泣矫健慈祥泪痕满面不约而同2.哪些生字容易写错？“槐”、“妻”、“矫”，在字形上应注意。3.理解词语。慈祥：（老年人的态度，神色）和蔼可亲。不约而同：没有经过商量而彼此一致。五、标出自然段序号（共四个自

5、然段）六、分自然段朗读课文，想想每自然段的意思，再想象一下当时十里长街上的情景七、作业1.抄写生字、生词。2.练习有感情地朗读课文。第二课时课时目标1、深入理解课文内容，品读词句，体会文章字里行间所流露的思想感情。2、有感情地朗读。 教学过程一、学生通读全文思考：课文先讲什么，又讲什么，最后讲了什么？课文先写等灵车，又讲迎灵车，最后讲送灵车。二、学习第一段1.指导学生根据层意划分层次。第一层：灵车到来之前，长安街上的场面；第二层：人们等待灵车时的动作，神态。2.理解第一层意思，指导朗读。课文的第一句交待了什么？（天色、天气：灰蒙蒙，又阴又冷。）写天气和人们的心情有什么关系？（衬托出人们的悲痛心

6、情。）读这一句时要轻、速度可放慢些。第二句交待了什么？（人很多。）从课文中什么地方看出人很多？（挤满，向东望不见头，向西望不见尾，概括路长人多。）读第三句，你能体会出人们的什么心情？从“都”字用三次，人们佩戴一致，动作一致，反映出人们沉痛的心情也是一致的，不约而同地前来送别敬爱的周总理。找学生有感情地朗读这部分。3.学习第二层，指导朗读。（1）课文具体描写了哪些人？一位老奶奶，一对青年夫妇，一群泪痕满面的红领巾。课文是怎样描写他们的？反映他们怎样的心情？这三句话写出人们等待灵车时的焦急，迫切希望最后看一眼总理的灵车，盼灵车快来。但他们热爱总理，不管等多久也要等下去。4.指名朗读课文，体会人物心

7、情，然后归纳段意：人们怀着悲痛的心情，等待总理灵车。5.放等灵车部分录像，让学生体会。6.再读、练习背诵。三、学习第二段（二三自然段）1.自读课文并参看教材插图。思考：灵车是什么时候来的？灵车是怎样装饰的？人们眼望灵车，心里想的是什么？为什么这样写？2.自学准备后讨论。灵车是在“夜幕”降临时来到的。灵车的四周挂着黑色和黄色的挽幛，上面佩着大白花，庄严肃穆。“好像有谁在无声地指挥顾不得擦去腮边的泪水。”这个句子真切地描绘了课文插图的情景。“无声的指挥”是什么意思？“不约而同”怎么理解？这是反映总理的灵车牵动着亿万群众的心，使等候在长安街两旁的男女老少在没有指挥的情况下的一致行动。这句话表现了人民

8、群众无限怀念周总理的感情。“就在这十里长街上”写了作者的联想。同是长安街，同是周总理，同是这些人民群众，所以联想自然。人们回顾当年见到周总理的幸福情景，更增添了想念总理的悲痛之情。3.指导有感情地朗读，练习背诵。概括段意：人们眼望总理灵车，想念总理。4.放这部分录像。第三课时课时目标1、学习第三段，理解课文内容。2、有感情地朗读。 教学过程一、读前两部分内容，回忆上节课的内容二、指名背诵前两部分内容三、学习第三段1.自读：边读边划出表达人们心情和神态的语句。心情：“牵动着千万人的心”、“希望车子能停下来”、“希望时间能停下来”。神态：“面向”、“静静地站着站着”、“好像在等待”。2.指导朗读。这段课文表达了人们怀念总理的深情，朗读时，语气要深沉些，速度缓慢些。这样更能表达我们对总理的无限深情。3.练习朗读。概括段意：灵车已经远去，人们久久不能离开。4.放这部分录像。四、指导造句五、总结全文课文记叙人们冒着严寒在十里长街送别周总理灵车的情景，表达了人们对周总理无限热爱和沉痛悼念的思想感情。六、作业1.练习背诵课文。2.做课后第3题填空练习。3.造