《尊严》语文课教案

1、尊严语文课教案纵观学生的学习和生活现状，我发现这样几个问题：1、学习兴趣不浓，特别是对语文学科的学习很被动，年级越高，这种情况表现得就越明显。2、读书速度太慢，一篇课文，有时甚至要用上三课时才能学完，这样的速度肯定不利于当今时代的要求。3、学生不掌握学习方法，老师教一课，学生学习一课，不能进行拓展学习，致使学生不能较全面的理解文章所表现的主题思想，限制了学生对社会生活的了解。基于以上三点，我们考虑在语文教学中，如何能避免上述问题的出现，并及时弥补在语文教学中出现的弊端呢?于是想要采用“谈话法与阅读教学”相结合的这一方法进行语文教学，这种教学法的好处有： 能在有限的时间内扩充学生的阅读量，进而提

2、高学生的阅读速度。 通过对主题相似的文章的不同程度的阅读，使学生从多个角度去理解主题。 走出教材，扩大视野，让学生从古今中外的故事中感悟大道理，感受真情意，体验生活的真善美丑。现在，以人教版小学语文四年级下册，第二单元第七课尊严为例，谈谈话法与阅读教学相结合法在课堂教学中的应用。【教学目标】1、学会本课中的字、词。2、运用已有的学习方法学习并理解本课的主要内容。3、通过对人物的神态、语言等的描写，体会人物的性格并理解“尊严”的含义。【教学过程】一、谈话导入同学们，在学习新的课文之前，老师想给你们讲一个发生我国古代的一个小故事，想听吗?齐国发生了大饥荒，一个叫黔敖的富人在路边摆设了食物，准备施舍

3、给灾民。一天，一个灾民走过来，黔敖叫那个灾民吃：“喂，快吃!”现在，请同学们说说，这个灾民应不应该吃这些食物?(有的认为应该吃：因为吃了以后可以生存，可以为国家做更多的事情。那么怎么吃呢?就要来引导学生。吃并不是没有尊严的吃，而是要提供帮助的人与自己站在平等的基础上，而不是高高在上的。或者吃了之后有所回报等。有的认为不应该吃，因为这个富人过于傲慢，虽然是提供食物的人，所以即使吃了，也会让人觉得不舒服。)结果怎样，大家想知道吗?最后这个灾民饿死了。是啊，如果我们是这位灾民，这位富人用瞧不起的语气叫我们吃这些食物，我们也不会吃的，因为人活着不仅仅是为了有口饭吃，更重要的是要活出人的.尊严。(板书：

4、尊严)联系你的生活实际，你对“尊严”是怎样理解的?(尊严不是一个界定好的模式，而是发自内的一种维护自尊、自强、自信的一种信念，也不是一种不切实际、盲目地从外在来装饰自己的形式的东西。)二、检查预习情况1、在自学过程中，你有哪些不懂的字、词?2、现在通过联系上下文或，你理解了哪些?三、运用已有的学习方法自学课文1、自由读文，你知道了什么?2、你还有哪些问题不懂?3、读读与问题相关的段落，看是否能找到答案。4、对于实在不理解的问题，可以提出来大家一起讨论。四、用谈话法与学生交流，从而细致地理解课文学生质疑：1、杰克逊大叔为什么把这个年轻人留下来?2、“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因

5、为他有尊严。”这句话你是怎样理解的?五、学生小组讨论，轮流发言六、小组汇报1、因为他有尊严： 别的逃难者狼吞虎咽地吃东西，年轻人却要求用劳动来换取食物。 当大叔说没有活可以干时，年轻人目光灰暗下来，表示出很失望。 当大叔说可以先吃饭，后干活时，年轻人的坚决与不容商量。 最终大叔请他留在了庄园里。如此种种，都足以说明年轻人很有骨气，即使在困境中也要维持自己的尊严。2、“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”这句话你是怎样理解的?这里的“什么都没有”与“富翁”看似矛盾，但恰恰反映出了年轻人日后成为石油大王的原因只要有尊严，任何困难都会克服，任何不足都可以弥补。七、思维拓展尊严是无价的，无论什么时候，我们都要维护自己的尊严，你认为平时