七年级语文上册第三单元导学案(XX新版)

1、七年级语文上册第三单元导学案 （XX 新版人 教版） 1 1 春 课时 学习目标：1 1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把 握作者的感情。 .体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优 美的语言。 .培养学生热爱大自然，发现大自然美的能力。 学习重点：本文寓情于景，情景交融的写作手法。 学习难点：作者抓住事物特征描写景物的方法。 学习过程： 一、自主学习 知识准备 朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原 籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。幼 年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。他是五四爱国 运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。朱自清有 著作 7 7 种，

2、共约 190190 万字，包括诗歌、散文、文艺评论、学 术研究等。春、背影、荷塘月色都是脍炙人口 的名篇。北京解放前夕，患胃病辞世。 预习指导 .有感情地朗读课文，背诵课文。 .查工具书理解不能理解的字词。 .归纳课文的主要内容，勾画出你认为写得好的句子， 说说为什么喜欢。 预习检测 .给下列加点字的读音： 酝酿抖擞应和嘹亮 稀疏安巢撑伞黄晕 .春是一篇 _ 作者 _ ，字 _ 。现 代散文家、 _ 、 _ 。他的散文，清新而真挚，散 文代表作有 _ 、 _ 、 _ 。 .解释下列词语。 欣欣然： 朗润： 酝酿： 繁花： 赶趟儿 呼朋引伴： 花枝招展： 二、合作探究 学始于疑 文中描绘了几幅动

3、人的春天画面？ 质疑探究 探究点 1:1:课文主要内容 问题 1:1:文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色， 再写 到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么？ 问题 2:2:文中描绘了那几幅动人的春天画面 ？请给他们分 别加上小标题。 探究点 2:2:春草图 问题 1:1:作者从哪几方面来写草？ 问题 2: 2: 偷偷地钻用得很好，好在哪里？ 嫩嫩 地，绿绿的本该放在小草的前面，为什么放在句末？ 问题 3:3:本段突出了春草的那些特征？本段除了描写春 草外，还描写了草地上人的活动，这样写有何用意？ 三、达标测评 第二课时 学习目标：1 1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把 握作者的感情。 .体会

4、拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优 美的语言。 .培养学生热爱大自然，发现大自然美的能力。 学习重点：本文寓情于景，情景交融的写作手法。 学习难点：作者抓住事物特征描写景物的方法。 学习过程: 一、 自主学习 知识准备 解释比喻，及其作用。 预习指导 .再读课文，把自己喜欢的词语画出来，并写出喜欢的 理由。 .你最欣赏文中哪些段落 ？试说出理由。 预习检测 .指出下列句子运用的修辞手法。 朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来了。 吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。 .课文结尾的三个比喻句为什么各自成段？顺序能否颠 倒？ 二、 合作探究 学始于疑

5、从字里行间，你能感受到作者对春天有着怎样一份独特 的情感？ 质疑探究 探究点 1:1:春花图 问题 1: 1: 赶趟儿 一词有何表达效果？ 红的像火，粉 的像霞，白的像雪运用了哪些修辞手法？有何作用？这三 个分句的顺序可否互换？为什么？ 问题 2:2:面对春花，作者产生了怎样的联想？这个联想有 何作用？如果把蜜蜂嗡嗡地闹着的闹字换成叫， 好不好？为什么？ 像眼睛，像星星这两个比喻有何妙处？ 能否只用一个？ 问题 3:3:作者写春花图运用了什么写景顺序？ 探究点 2:2:春风图 问题 1: 1: 吹面不寒杨柳风是什么意思？ 吹面不寒 杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你一句运用了哪些 修辞手法？有

6、何作用？ 问题 2:2:本段作者调动了哪些种感官来写春风？突出了 春风的哪些特征？ 问题 3:3:作者写春风时引用了 吹面不寒杨柳风 生动传 神，请你为春草、春雨、春花分别配上一句古诗。 探究点 3:3:春雨图 问题 1: 1: 像牛毛，像花针，像细丝语句写出了春雨的 什么特点？描写的侧重点有什么不同之处？人家屋顶上全 笼罩着一层薄烟中的薄烟指什么？运用了什么修辞手 法？ 问题 2:2:下列加点字有何作用。 密密地斜织着。 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 问题 3:3:本段描写春雨运用了正面描写和侧面描写相结 合的手法，请结合文意简要分析。 三、达标测评 济南的冬天 课时 学习目标：

7、1 1.理解和运用响晴、温晴、设若、贮蓄、 秀气、空灵、澄清、清亮等词语。 .通过体会比喻、拟人等修辞方法的作用的方法，品味 文中优美的语言，积累文中优美的语句。 .体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。 学习重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特 别是比喻和拟人手法的运用。 学习难点：景物描述方法和作者感情的抒发。 学习过程： 一、自主学习 知识准备 理解比拟，了解比拟的作用？ 预习指导 .查找资料，了解作者的生平和重要作品及济南的地理 特点 .熟读课文，体会作者的思想感情 预习检测 .给下列加点字注音： 济南镶水藻贮蓄 发髻澄清着落看护 .释义： 响晴： 设若： 秀气： 贮蓄：

8、澄清： 空灵： 二、合作探究 学始于疑 济南冬天的特点是什么？课文怎样介绍的？ 质疑探究 探究点 1:1:整体感知 问题 1:1:课文是从什么角度，用什么手法来表现温情的？ 问题 2:2:文中老舍先生采用中国山水画 以大观小的构 图取景方法，请分析作者抓住哪些富有特征的景物来展示济 南冬天的，请用简洁的语言加以概括。 探究点 2:2:第三段 问题 1:1:全段的中心句是什么？全段的层次怎样划分？ 问题 2:2:全段写小雪之美妙，主要通过其他的景物来 进行烘托，这些景物有哪些？文中的哪些动词用得好，请举 例说明。文中的哪些色彩词用得好，请举例说明。 问题 3:3:文中是怎样化静为动的呢？主要运用

9、了什么修 辞方法？ 探究点 3 3:练笔 问题 1 1:以家乡的冬天为题写一篇练笔，写出你对 家乡冬天的真实感受。 三、达标测评 第二课时 学习目标：1 1.理解和运用响晴、温晴、设若、贮蓄、 秀气、空灵、澄清、清亮等词语。 .通过体会比喻、拟人等修辞方法的作用的方法，品味 文中优美的语言，积累文中优美的语句。 .体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。 学习重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特 别是比喻和拟人手法的运用。 学习难点：景物描述方法和作者感情的抒发。 学习过程： 一、自主学习 预习指导 在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备 课上与同学老师交流。 预习检测 读

10、一读自己的课外练笔，感受一下自己家乡冬天的特 点，看谁写得好。 二、合作探究 学始于疑 全文蕴含着作者怎样的思想感情？ 质疑探究 探究点 1:1:揣摩优美语句，品析写景技巧，领悟思想感情。 问题 1:1:默读全文，画出文中给人以美感的比喻句和拟人 句，分析好在哪里。 问题 2:2:比较下列三组句子， 你认为哪一句好，为什么? .组：甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南 放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：你们放心吧， 这儿准保暖和。 乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。 .组：甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰 上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 乙：快

11、日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。 .组：甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神， 水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿 呢！ 乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒 映在水中。 探究点 2:2:遣词造句。 问题 1: 1: 济南的冬天是没有风声的。去掉声字可 以吗？为什么？ 问题 2: 2: 山坡上卧着些小村庄， 小村庄的房顶上卧着点 雪这里为什么用卧字？和什么地方相呼应？ 探究点 3:3:对比阅读。 问题 1:1:济南的冬天在写法上与朱自清先生的春 有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。 问题 2:2:修改课外练笔家乡的冬天，学习通过比喻、 拟人

12、写景的手法，通过几幅图景展示家乡冬天的特点。 三、达标测评 3 3 风雨 学习目标：1 1.了解作者及作品，在阅读中积累重点词 语和优美语句。 .把握内容，理解主旨，体会作者描写景物的写作技巧 和生动形象的语言。 .培养关注大自然、热爱大自然的情感。 学习重点：体会作者描写景物的技巧及生动形象的语 言，培养关注大自然、热爱大自然的情感。 学习难点：体会作者描写景物的技巧及生动形象的语 言，培养关注大自然、热爱大自然的情感。 学习过程： 一、自主学习 知识准备 贾平凹，原名贾平娃，中国当代著名作家。19521952 年出生， 陕西丹凤人。19751975 年毕业于西北大学中文系。 全国政协委员，

13、 陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会 主席。19741974 年开始发表作品。著有小说集贾平凹获奖中篇 小说集、 贾平凹自选集，长篇小说商州、白夜， 自传体长篇我是农民等。腊月？正月获中国作协第 3 3 届全国优秀中篇小说奖；满月获 19781978 年全国优秀短篇 小说奖；废都获 19971997 年法国费米娜文学奖；浮躁 获 19871987 年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流 部颁发的法兰西共和国文学艺术荣誉奖。 预习指导 .熟读课文，勾画你喜欢的句子并作赏析。 .结合自己的平时积累找出一些描写风雨的诗句。 .整体感知课文，把握结构。 预习检测 .给加点字注音

14、。 偌大贾平凹倏忽 模样撩起刹那锥形葡萄蔓 .重要词语释义： 偌大： 倏忽： 攀附： 二、合作探究 学始于疑 本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？ 质疑探究 探究点 1:1:内容理解。 问题 1:1:作者从哪些方面来描写风的，写出风怎样的特 点？ 问题 2:2:有人说结尾写到大雨了，你是怎样看的？说一说 结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？ 探究点 2:2:细节赏析。 问题 1:1:作者有着锐利的眼光，能在狂风暴雨中看清楚景 物的细节及其变化，试举课文的一两处，说一说作者是如何 细致观察并真切描写的。 问题 2:2:赏析下列句子。 .树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了 再

15、鼓； .树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多绿全然又 压扁开来 探究点 3 3:写作顺序。 问题 1 1:本文在写景时是按照怎样的顺序进行的？ 三、达标测评 秋天 学习目标：1 1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内 容，把握作者的感情。 .通过体会诗歌优美的意境，揣摩、品味本文优美的语 言。 .培养热爱大自然、热爱生活的感情。 学习重点：体会诗歌优美的意境。 学习难点：揣摩、品味本文优美的语言。 学习过程： 一、自主学习 知识准备 何其芳，现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳， 出生于四川万州一个守旧的大家庭。 大学期间在 现代 等 杂志上发表诗歌和散文。他的散文集画梦录于 1937193

16、7 年 出版，并获得大公报文艺金奖。 预习指导 .有感情地朗读诗歌，理解诗人表达的感情。 .把诗中不理解的句子写在下面。 .想想写景的次序，再背诵全诗。 预习检测 给下列加点字注音。 丁丁 肥硕栖息归泊 寥阔枯涸清冽梦寐 二、 合作探究 学始于疑 为什么说这是一幅乡村秋景图 ？诗中刻画了几幅图画 ？ 诗歌抒发了作者怎样的感情 ？ 质疑探究 探究点 1:1:品味赏析 问题 1:1:想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优 美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅 图。 问题 2:2:作者是按什么顺序写景的 ？找出你最喜欢的语 句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿 ？ 问题 3:3:体会

17、加点词的表达效果。 .放下饱食过稻香的镰刀。 .秋天游戏在渔船上。 .秋天梦寐在牧羊女的眼里。 三、 达标测评 古代诗歌四首 课时 学习目标： 1 1.朗读并背诵观沧海次北固山下 两首诗歌。 .理解诗歌内容，体会作者感情。 .品味诗歌的意境，热爱祖国文化 学习重点： 朗读并背诵这四首诗歌，理解诗歌内容，体 会作者感情 学习难点： 品味诗歌的意境。 学习过程： 一、自主学习 知识准备 .曹操，字孟德，沛国谯郡人。东汉末政治家、军事家、 诗人。在镇压黄巾起义的过程中，逐渐扩充军事力量。建安 元年迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等 割据势力。建安五年在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐

18、统一了北方。建安十二年东征乌桓，也取得了很大的胜利。 次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。 后封魏王。 曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，步出夏门行蒿里 行诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷 慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。 有魏武帝集。 观沧海是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。公元 207207 年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七 月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波 涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 .汉代乐府诗一般无标题，观沧海这个题目是后人 加的。乐府诗原来是可以配乐歌唱的。诗的最后两句幸甚 至哉，歌以咏志是合乐时

19、加上的，是诗的附文，跟诗的内 容没有联系。 .王湾，洛阳人。唐代诗人。玄宗开元年间进士。开元 初，为荥阳主簿。五年至九年，参与编撰群书四部录。 官至洛阳尉。全唐诗存其诗十首。 这首五言律诗最早见于国秀集。诗题的次字是 停宿、停泊的意思。北固山，在今江苏省镇江市， 三面临江。 诗人这次途经北固山去游吴中，但见船下江水潮平岸阔，头 顶南雁北归，触发了心中情思，于是写下这首传世佳作。 预习指导 .朗读并背诵观沧海次北固山下。 .结合注释，初步了解诗歌大意，体会诗人感情。 预习检测 .给下列加点字注音。 碣石澹澹竦峙萧瑟 .观沧海，这首诗中通过丰富奇特的想象创造宏伟 意境，抒发作者宽广胸怀和豪迈气概的

20、诗句是，；，。 .次北固山下作者 _ , _ 人， _ 代诗 人，他经镇江到江南一带去， 一路行走，当舟次北固山下时， 潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古 名篇。题目中 次 是 _ 的意思，本诗属 _ 言 诗。 .判断正误。 这首诗以第二联驰誉当时，传诵后世。 潮平两岸阔，阔是表现潮平的结果。春 潮涌涨，江水浩渺， 放眼望去， 江面似乎与岸平了， 船上的 人视野也因之开阔。 风正一帆悬， 悬是端端直直高 挂的样子。 诗人不用风顺， 而用风正，因为有时风 顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有顺风，又是和风，帆 才能够悬，一个正字包含为顺与和的内容， 表现了风平浪静的景色。 海日生

21、残夜，江春入旧年都表现了时序的交替， 而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在客路的诗人生思 乡之情呢？ 乡书何处达。归雁洛阳边紧承三联而来，与首联 遥相呼应，使全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 二、合作探究 学始于疑 这两首诗歌分别表现了作者怎样的思想感情？ 质疑探究 探究点 1:1:学习观沧海。 问题 1:1:本诗描绘了一个怎样的沧海形象？抒发了诗人 怎样的思想感情？ 问题 2:2:这首诗写景很有特色，请自选一个角度举例赏 析。自选角度赏析名句日月之行，若出其中；星汉灿烂， 若出其里。 问题 3:3:名句默写。 .本诗中直接沧海水势的诗句是和。 .沙尘肆虐之下，人们对蓝天碧水、茂林修竹的珍爱愈 加

22、强烈，请借用本诗中的句子表达你理想中的自然环境，。 .王亮同学国庆节到青岛旅游，他清晨站在海边，看到 一轮红日从浩瀚无垠的大海中冉冉升起， 深感大海的胸怀博 大， 不由得脱口吟道， ； ， 。 探究点 2:2:学习次北固山下。 问题 1:1:这首诗表现了诗人怎样的思想感情？哪两句诗 集中表达了这种感情？ 问题 2:2:品读全诗，发挥联想和想象，描绘颔联所展现的 画面。 问题 3: 3: 海日生残夜，江春入旧年一联，历来被人称 道。请从蕴涵哲理的角度，作简要赏析。 三、达标测评 第二课时 学习目标：1 1 .朗读并背诵钱塘湖春行天净沙秋 思 .理解诗歌内容，体会作者感情。 .品味诗歌的意境，热爱

23、祖国文化。 学习重点：朗读并背诵这四首诗歌，理解诗歌内容，体 会作者感情。 学习难点：品味诗歌的意境。 学习过程： 一、自主学习 知识准备 .白居易，字乐天，晚年自号香山居士。唐代大诗人。 他主张合为时而著，歌诗合为事而作，反对形式主义。 其诗歌形象鲜明，语言通俗，内容清新，如长恨歌、琵 琶行、卖炭翁、忆江南等，深得人们的喜爱和传 诵。有白氏长庆集7272 卷，集诗 30003000 余首。 .马致远号东篱，元大都人，元代前期著名的杂剧家和散 曲家, ,是一位姓名香贯满梨园 的作家，与关汉卿、郑光祖、 白朴被誉为元曲四大家。马致远生活的元朝是蒙古贵 族统治中国的时代，民族矛盾十分尖锐，人民受到

24、沉重的压 迫, ,知识分子被降到与娼妓、乞丐相近的地位。 .天净沙：散曲曲调名。散曲是元代的新诗体，是在民 间逐渐发展形成的一种可以配乐歌唱的长短句歌词，以后文 人相继大量写作。 散曲分小令与套数两种。小令只有一支曲子。套数又叫 散套、套曲，是由同一宫调的若干小令相联而成的 组曲。一套至少两支曲子，多的可达三四十曲，没有定数限 制，但必须是同一宫调，而且要一韵到底。在结尾的地方， 一般有尾声，以表示首尾的完整和音乐的终结。散曲的 长短句形式较词更为灵活自由，最短的有一字句、二字句， 最长的可有二三十字为一句的。 句中可以衬字，使唱词生动、 通俗、口语化。 预习指导 .朗读并背诵钱塘湖春行天净沙

25、秋思。 .结合注释，初步了解诗歌大意，体会诗人感情。 预习检测 .为下列诗句中的加点字选择正确的义项。 行不足 A A、脚 B B、够 c c、充分 没马蹄 A A、没有 B B、没过 c c、遮没 昏鸦 A A、黑色 B B、昏迷 c c、黄昏 .钱塘湖春行以 _ 为线索，描写了西湖 _ 的明媚风光，抒发了诗人 _ 的感情。第 _ 句和第 句是颔联， 联运用了 _ 的 修辞手法。3 3.天净沙秋思中，暗含题中秋字的三 个最直接的景象是： 、 _ 、 _ ,与夕 阳相呼应的是： _，与天涯相呼应的是： ,最能触发旅人思乡之情的景物是： _ 。体现思字的一句是： a ” 。 二、 合作探究 学始

26、于疑 这两首诗歌分别表现了作者怎样的思想感情？ 质疑探究 探究点 1:1:学习钱塘湖春行。 问题 1:1:诗的四联各写了什么内容 ？从哪些词语可以看出 是初春的景色？ 问题 2:2:哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中 了 ? ? 问题 3:3:歌咏西湖的古诗词很多，你能否试着写出两句 呢？ 探究点 2:2:学习天净沙秋思。 问题 1:1:曲的前三句描绘了怎样的画面？表达了作者怎 样的心情？用词上有何特点？ 问题 2:2:词的最后两句各自写的是什么？请从抒情方式 和思想感情的角度赏析这两句。 三、 达标测评 写作 文从字顺 学习目标：1 1 .学会把语句写得连贯、流畅。 .写作文时能够做到

27、文字通顺，能恰当用词，做到句与 句之间顺从畅达。 .能在文中真时的表达自己的情感。 学习重点：写作文时能够做到文字通顺，能恰当用词， 做到句与句之间顺从畅达。 学习难点：写作文时能够做到文字通顺，能恰当用词， 做到句与句之间顺从畅达。 学习过程： 一、自主学习 知识准备 文从字顺其实就是我们常说的文字通顺。它的意思 应该是两个方面的：一方面它应该用词恰当、妥贴，所用的 词语能够准确表达作者心里所想及所感，使读者读后的感受 与作者企望表达的意念完全一致；另一方面它体现在句与句 之间的顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有 条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别扭 之处。 预习

28、指导 根据本次习作确定题目，选择好材料。 预习检测 .爷爷是一个非常简朴的人。此句有无毛病 ？ .干了一天的活，真是胳膊疼腰酸。此句是否符合语言 习惯？此句有无毛病？讨论，指出毛病并改正。 .全班同学基本上都来了。此句有无毛病 ？讨论，指出 毛病并改正。 .把下列词语按合理顺序组合为一句话。 a.a.二十多年教 学经验； b b. 个；c c.她是；d d.有着；e e.著名的；f.f.教练; g g.游泳 二、 合作探究 学始于疑 怎样做到文从字顺？ 质疑探究 探究点 1:1:完成习作。 问题 1:1:根据题目和材料，编写提纲。 问题 2:2:完成习作，注意做到文从字顺。 探究点 2:2:习

29、作讲评与修改。 问题 1:1:自己修改写好的习作。 问题 2:2:小组合作互评互改， 每组选出一篇优秀的作品准 备全班交流。 问题 3:3:全班交流，师生共同评价，根据评价再次修改习 作。 三、 达标测评 第三单元复习 复习目标：1 1.掌握本单元的生字词，积累本单元的文 言词汇，背诵古代诗歌四首。 .通过小组合作的方式整理本单元的知识点， 作者简介、 课文主要内容、写法借鉴，重点语句的赏析、课文主题思想。 .能亲近自然、珍爱生命，热爱生活。 复习重点：通过小组合作的方式整理本单元的知识点， 作者简介、课文主要内容、写法借鉴，重点语句的赏析、课 文主题思想。 复习难点：通过小组合作的方式整理本

30、单元的知识点， 作者简介、课文主要内容、写法借鉴，重点语句的赏析、课 文主题思想。 复习过程： 一、 知识梳理 .听写本单元字词。 .整理本单元文学常识。 .梳理本单元知识点，积累文言词汇。 二、 合作探究 探究点 1:1:字词 问题 1 1:为下列词语中加点的字注音： 酝酿镶边唱和枯涸 问题 2 2:根据文中的语境，在下面的横线上填出与上下 文相衔接的词语 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山起来了， 太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田 野里，瞧去，一大片一大片满是的。 问题 3 3:默写春一课中两组优美的排比句。 描写春花色彩美：，。 描写春雨形态美：

31、，。 探究点 2 2:句子。 问题 1 1:选出填入括号处排列最恰当的一组句子。 落霞孤鹜，秋水长天，是自然之美；忧国忧民，兴利除 弊，是社会之美；诗词歌赋，琴棋书画，是艺术之美。但是 如果你缺少发现美这种特殊能力，没有审美的眼睛，没有审 美的耳朵，没有审美的感受，那么 。 你谛听春江花月夜只会莫知其然你置身苏州园 林也难以领略其中的佳妙 你面对断臂维纳斯只能瞠目而视 A A、 B B、 c c、 D D、 问题 2 2:自然界的春、夏、秋、冬四季各有各的妙处， 各有各的特色，从而赢得了人们的喜爱，请用概括性的语言 写出你爱四季的原因 我爱春天的，爱夏天的， 爱秋天的，爱冬天的。 探究点 3:3:古诗词。 问题 1:1:古诗词默写。 .观沧海中勾画大海吞吐日月、 包蕴万千的诗句是: .天净沙秋思的主旨句是：，。 .钱塘湖春行的颈联是：，。 三、达标测评 阅读下面选文，回答问题。 月光下的探访 李汉荣 今夜风清露白，月明星稀，宇宙澄澈，月光下的南山显 得格外端庄妩媚。斜坡上若有白瀑流泻，那是月辉在茂密的 青苹上汇聚、摇曳，安静，又似乎有声有色，斜斜着涌动不 已，其实却一动未动，这是层出不穷的天上雪啊！ 我爬上斜坡，来到南山顶，是一片平地，青草、野花、 荆棘、石头都被整理成一派柔和，蝈蝈弹奏着我熟悉的那种 单弦吉他，弹了几万年了吧。这时候曲调好像特别孤羊忧伤， 一定是怀念着它新