人物描写方法与训练教案

1、人物描写方法与训练(初中)作文：人物描写的具体方法观察人物特点写出人物个性人物描写的方法一般有：(1)概括介绍(2)侧面烘托(3)外貌描写(4)神态描写(5)行动描写(6)语百描与(7)心理描写(8)细节描写外貌描写要观察人物的长相、衣着等，观察时要遵循一定的顺序：从上到下，或从下到上。要在整体观察的基础上，再抓最突出的独特之处。你认识谁？容貌(面容长相，如五官等)身材(商、矮胖、瘦)衣着(穿着打扮)表情(喜、怒,哀、乐)对人物外在特征(外貌、神态)描写。外貌我来印证一下弟弟是个不满七岁的小男孩。他个子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴唇。一笑起来红润润的脸蛋儿上现出一双深深的酒窝。也许是还没有上学

2、的缘故吧，弟弟像只撒欢的小兔子，很少有一时的安静。动作描写一方面要选择能够表现人物特征的有代表性的动作和神态；另一方面也要注意观察那些看起来细小平常却能展现人物个性的动作和神态。语言描写要观察那些符合人物身份的，揭示人物内心世界的个性化语言。避免千人一口的语言。读一读，评一评老薛老薛，我们的地理夫子，年过五旬，在教育战线奋战三十余年，可谓毕生精力献给了教育事业。人物概括介绍此夫子海拔不高，头顶原本葱葱茏茏的丛林，因岁月的侵蚀，水土严重流失，树木纷纷流离失所；将他脸上的皱纹比作黄土高原上千沟万壑之地貌的缩影，绝对不过分；一副大号花镜支在鼻梁上，对阳光的反射作用，相信比南极的冰盖一点儿也不逊色；本

3、来挺拔的背，而今却背上了一个不小的丘陵。同学们本欲称之为薛老，但又觉不妥，故将两字换位称之为老薛，以示亲热。抓住人物外貌的特征结合所教学科来写，非常独到而有趣在众多老师中，我与老薛算是最具渊源。因为老薛曾在班中说，我是他教过的学生中唯一一个总体成绩优秀但地理什么都不会的学生，所以他对我印象深刻。而老薛给我的印象也很深刻。因为他是唯一一个在全班那么多人面前，如此不给我面子的人。所以我喜欢观察和分析老薛，并为自己的成果沾沾自喜。老薛是个极严肃、负责而又风趣慈祥的人。介绍人物性格特点前些天，为了应付地理考试，老薛冒着酷暑左奔右跑，为我们搜罗了不下三十张卷子，我等不胜感动。无奈此时距期末考试不过三个星

4、期，数、语、英、物各科夫子也不甘寂寞，争相出招，于是我等便坠入试卷的海洋。一日正在狂算X、y、z,老薛夺门而入，用他的三尺教鞭猛敲讲台，大叫道：“还不背地理？都什么时候了，后天就考试，你们想怎么样？”老薛的大嗓门在学校是出了名的，再加上他如此暴跳如雷，着实把我们吓了一跳。急忙拿出地理资料，摇头晃脑地背了起来。动作、语言突出人物个性及负责的态度老薛此时才算满意，在我班悠哉游哉的闲走，正当老薛转身欲出，不知哪个角落的哪位仁兄说了句：“老师，数学作业下课交！”但见老薛脸色骤变，嘴角抽动，摔门而出，少顷，数学、英语老师依次来到班里，皆说：“今天的作业，先不用交了。”侧面表现人物个性特点事后经消息灵通人

5、士透露，老薛出了教室，直奔办公室，用他的“狮子吼”把所有老师震倒。各科老师无言以对，只好将自习课时“拱手相让”不过还好，解放了我们这些苦难书生，于是乎，本班学生无不对老薛感激涕零。虽然老师们对老薛十二分的忌惮，但我们对老薛还是蛮通情达理的。我们在课下时不但不怕，还喜欢和他开开玩笑，活跃一下气氛。他总说，和我们在一起，52岁的他仿佛变成了25岁，而每到此时，我们总开玩笑说，和他在一起，十三岁的我们仿佛变成了三十，接着便是我们的开怀大笑。个性风趣简评：作者通过敏锐的观察，抓住“老薛”外形特征，又通过对其动作、语言的描写，表现了他的严肃、负责而又风趣的个性特点。人物栩栩如生，堪称佳作。人物形象更生动

6、学习目标学习对人物外貌、动作的细节描写。一、外貌描写形象擦亮眼明眸善睐例一：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。修改后：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。“小”到什么程度？怎么个“瘦法”？穿得有多“差”？这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫步步追问法上面追问的实际情况如何？可以通过练习了解到，但实际状态只能联想和想像，使其合情合理，这个过程我们又给它取名为想像延伸法描写人物外貌时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又把这种方法叫做局部细写法例一：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得

7、也很差。我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。【归纳公式】具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写【小试牛刀】之步步追问衣衫褴褛的他含泪地看着拾进破烂的篮子里的黄灿灿的梨，用他那苍老黝黑的树皮之手握了握我，对我充满了感激。“他”是个什么身份、年龄的人？“他”得到帮助时会有什么反应？“他”表示感激时是什么模样的？“他”一般以什么方式表达感激？一个乐于助人的人，会怎样面对别人的感激之情？二、动作描写细化、运用恰当的动词方法一：把人物的动作细致入微地描摹出来动作的细节描写原稿：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，很

8、艰难地穿过铁道。修改稿：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。方法二：选用准确的动词描写A:说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，教一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。B:说时迟，那时快。那个跌在地上的运动员，手一按，脚一踩，猛地站了起来。左脚尖靠住起跑线，膝盖一曲，稳稳地蹲着。两

9、手就像两根木柱立在地上，整个身体微微前伸，那架势，就像一只起飞的雄鹰。描写动作的有关词语：表示手的动作的词：抓拉表示腿部和全身动作的词语：腿蹦蹦跳跳摇摇晃晃表现动作的成语：健步如飞地跑一病一拐挤眉弄眼足蹈花言巧语走马观花动动手，填一填扶举推摇摸给按掘拾拍敲抛摔抽站走跑蹲踩跌踏侧身回身转身扭身伸目不转睛侧耳倾听拔腿就跑怒目而视横冲直撞飞似虎视眈眈哭爹叫娘嚎啕大哭点头微笑抿着嘴笑手舞吞吞吐吐窃窃私语抓耳挠腮我（坐在座位上）很紧张，（两只手紧紧地握着钢笔），心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字呀！（我觉得手心里在冒汗，整颗心怦怦跳）。我（用祈求的眼光）看着老师，惟恐从他的嘴里说出我的名字。课堂小

10、结这节课我们学习了有关写作的哪些内容呢？外貌描写细节描写动作描写学会积累学会做生活的有心人学会观察、学会感受、学会思考学做生活有心人！因此：做人要“三心二意”三心：有恒心、有耐心、有信心二意：富有创意、令人满意慈爱善良，温柔贤惠的妈妈腰上系着绣着蓝白花纹的围裙，一副中国标准家庭妇女的形象，右手提着一个粗大的塑料桶，满满的水让瘦弱的妈妈半弯着腰，右手扬起老高，一步一迈，一左一右，艰难地从走廊那头走来，转进了厨房。一双稚嫩的孩童脚，一双纤细美丽的母亲的手，一盆泛着晶莹光泽的水。妈妈双手握着孩子的小脚，轻轻从盆子中拿起。妈妈动听的声音温柔地讲着小鸭子的故事：“小鸭子，游啊，游啊，游上了岸。”这时，美

11、丽的母亲已经擦干了儿子的脚，手指温温地在他的小脚心一划，儿子俏皮地笑着翻到了床上，只见，儿子小小的个头，双手托着多半盆水，托得很高，到了胸脯，摇摇晃晃地走来。他很努力地想保持平衡，但那么重的水根本不怜惜他嫩小的胳膊，洒出来许多，打湿了他的衣服，溅起的水花，打到他的脸上，眼睛里，他努力睁开眼，执拗地向妈妈走来。妈妈站在门口彻底被这幅场景惊讶了，感动了。描写人物写作训练人物描写方法一：外貌描写抓住人物最主要特征外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的性格。猜一猜他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界

12、。长髭覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一结给灰白的髯发像泡沫一样堆在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下，一对灰色的眼睛射出一道墨似的目光。前文描述的是谁？比较练习例1“罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。”“罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般的跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，嘲的一声，球应声入网。”生动形象具体、突出技艺高超动作描写要点：要注意

13、写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物的特点。例2:此刻，犯了错的我正走进老师的办公室：我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的错真的那么严重吗？例31在风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又瘦的手。2在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老

14、的脸颊为飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手。记叙描写扩句练习1头发在脸颊旁飘着。2头发在脸颊旁飘着。1又老又瘦的手2手人物描写方法二：1使用扩句法加入恰当的词语2加入恰当的修辞方法（比喻、拟人等）请同学们把这段话扩写成一段生动的描写。父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，望着楼上。六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲纠正着孩子的站姿思路：人物描写两种方法1确定人物最主要的特征；2加入恰当的词语、修辞方法（比喻、拟人等）。父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边。父亲地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐到一边，,望着楼上。六个孩子从房间里出来，

15、排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。六个孩子从房间里出，行动迅捷如同。他们排成一队，走下楼梯，俨然,在大厅站成一列。另外一个女孩地读着书来到队前，父亲地要过书，了一下，让女孩站入队中。父亲巡视了一遍，纠正着孩子的站姿父亲巡视了一遍，如同纠正着孩子的站姿父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地瞪大眼睛，望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们在匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，让女孩站入队中

16、。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵，煞有介事地纠正着孩子的动作生动的人物描写可以从以下几方面着手：?抓住特征?细节突出?修辞恰当?用词准确大显身手练习一、吃一枚还没熟透的青杏（请以动作描写为主，写出具体情景）她大着胆子把一颗还没熟透的青杏儿小心翼翼地放进嘴边，用前面的牙齿慢慢地咬了一下，顿时她像被针扎疼了似的扭歪了脸，眼睛紧紧闭上，老半天也不敢再嚼下去。练习二：放学的路上，捉蜻蜓的小女孩之一：前面有几只蜻蜓在飞，她赶紧跑过去，然后示意我们别出声，她走着走着，猛然张开手使劲一抓，然后笑着到了我们跟前，我们使劲拽她的手，都想要那只蜻蜓。她慢慢打开手掌，惊讶地说：“哎呀，飞了！&q

17、uot;看着我们失望的样子，她大笑了起来。之二：狡猾的蜻蜓在她面前转了几圈，又大胆地停在原处。她一见，乐得直朝我们眨眼睛，示意我们别出声，接着小心翼翼地像个木偶人一样一点一点移动脚步，悄悄地凑近她的猎物。到了蜻蜓跟前，她突然两手一合，激动地叫了起来：“哈哈，逮到了！然后像捧着宝贝一样洋洋得意地走到我们跟前。我俩使劲拽住她的手，争先恐后说：“给我，给我。”她神神秘秘地慢慢展开那皱巴巴的手，猛地打开，朝空中一抖，故作惊慌地说：“哎呀，飞啦！”咳，原来她根本没抓到呀！让我们空欢喜了一场，她却为自己的精彩表演兴奋得手舞足蹈：“哈哈,上当了！”练习三：擦黑板李孟迁拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓着。随后将干净的抹布小心翼翼叠成方形，用手按住一边，慢慢从左移到右，她弓着身，低下头，那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。练习四：请修改下列语段他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸说：“为啥要再称一遍？”老板说：“刚才称错了！”爸爸说：“你咋知道称错了？”老板说：“这，这”爸爸说：“这什么？”老板说：“这是两块五毛钱的肉，不够半斤。”爸爸说：“你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧！”【改后】他连忙拿