部编二年级语文下四单元教学设计教学反思

1、第四组单元备课教材解读本组编排了彩色的梦枫树上的喜鹊沙滩上的童话我是一只小虫子 4 篇课文，内容丰富。彩色的梦要求会认9 个生字，会写9 个字，自主积累词语；学会朗诵诗歌，培养学生的语言表达能力和想象能力。枫树上的喜鹊要求会认9 个生字，会写8 个字，自主积累词语；感受课文富有童趣的、纯净透明的语言。沙滩上的童话要求会认16个生字，会写 9 个字，自主积累词语；通过重点词句读懂课文，体会文中蕴含的情趣。 我是一只小虫子要求会认16 个生字，会写8 个字，自主积累词语；通过重点词句读懂课文，体会文中蕴含的道理：只要有生命就有意义。本组还安排了“语文园地四”，分为“识字加油站” “字词句运用” “

2、写话”“书写提示” “日积月累” “我爱阅读”6 个栏目，以学生为本，渗透各种识字方法，鼓励学生进行各种语文实践活动，学会对生字的归类整理； “我爱阅读”培养学生初步的阅读能力，感受到课外阅读的乐趣。单元目标【知识与能力】1. 认识 60个生字，会写“彩、梦、森、拉、结、苹”等 34个字。2. 能在田字格中规范书写汉字。3. 运用学过的识字方法，学会分类识字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。4. 能正确、流利地朗读课文。【过程与方法】1. 多种方法学习汉字。2. 在轻松偷快的氛围中进行开放性学习、合作学习，培养良好的学习习惯。3. 在田字格中继续学习，按笔顺规范写字，培养良好的写字习惯。4.

3、在学习汉字和课文过程中，通过“听、说、读、写”发展思维能力与语言表达能力，并初步养成良好的学习语文的习惯。【情感态度与价值观】1. 进一步培养主动识字的兴趣，愿意随文识字，喜欢阅读文字。2. 培养良好的学习习惯，能够认真、积极、主动地参与学习过程，并乐于表达自己的观点。3. 在课文的学习过程中，感受汉字的魅力，对语文课程产生喜爱之情， 并主动进行课外阅读。学法导航1. 通过课文内容与课外知识相结合的形式，调动识字兴趣。2. 创造各种识字途径，通过多种形式，加强对汉字的复现与巩固，以 完成识字任务。3. 学习汉字的笔顺规则，规范书写汉字，规范使用田字格，写好每一 个汉字。37 / 258. 彩

4、色 的 梦教学目标：1. 会读、会写本课的生字。积累新词。2. 指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 仿照诗歌的第二小节或第三小节试着写话。重点难：1. 会读、会写本课生字。2. 指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学课时：3 课时。教学准备 : 生字卡片、多媒体课件。第一课时一 激趣导入, 走进课文师 : 同学们 , 你们手中都有彩色铅笔, 如果要你画出自己的梦想, 你准备画些什么呢? 学生思考。汇报交流。生 : 我要画一所大房子, 给没房子的人住。生 : 我要画出一双未来的鞋子, 它可以带着我走遍天涯海角, 而且速度跟汽车一样快。同学们说得很好, 今天 ,我们和大家

5、一起, 学习一首诗歌。( 板书 : 彩色的梦 )二 初读课文, 整体感知1. 配乐诵读。朗读指导 : 朗读本诗 , 你可以先想象一下, 一个小姑娘正在那里用彩色铅笔画着自己向往的东西, 她的心里是多么高兴, 充满了对未来美2 好事物的憧憬。朗读时, 请用活泼欢快的语气, 充满对未来的热爱和赞美之情。2. 学生边听边画出自己不懂的地方。3. 检查自学情况。(1) 小老师领读生字。(2) 小组开火车读彩 色 叮 咛 苹 果 森 林 蓝 天梦想精灵 草 坪 (4) 学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。在句子中检查认字。他们躺在铅笔盒里聊天。在葱郁的森林里。小屋的烟囱上, 结一个苹果般的太阳。还

6、有紫葡萄的叮咛。 (5) 指名分节读诗歌, 正音。三 写字指导1. 观察我会写的字, 说发现。2. 范写以下几个字: 彩 :第一笔撇不要写得太陡或者太长。蓝 : 第六笔和第七笔是撇、横, 最后一横稍长点 , 能够托起整个字。灵 : 下面的“火”字一撇一捺写舒展些 , 上半部分不要写得太窄, 给人尖尖的感觉。3. 学生练习, 教师巡视指导。( 播放古筝曲 ) 4. 展示交流。第二课时一 导入新课：彩色的梦到底是指什么呢?这节课, 我们一起来学习课文, 看看课文是怎么写的。二 学习新课 , 理解课文1. 学习第一小节。师 : 请同学们读课文,说一说“一大把彩色的梦”指的是什么 ? 生回答。汇报总结

7、 : “一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔, 这些笔可以书写自己的梦想。师:“他们躺在铅笔盒里聊天”, 他们会聊些什么呢? 生 : 他们聊我们今天学习了多少字。 生 : 他们聊我们今天上了什么课。生 : 他们聊我们要全面发展,各科成绩都要优秀。生 : 他们在聊今天的生活是多么美好!, 师:“在白纸上跳蹦”是什么意思? 生 : 在书上写字, 画画。生 : 这笔写得很高兴,所以在纸上跳蹦。, 师 : 请大家将第一小节一起读一遍, 在脑海中想象彩色铅笔在纸上跳蹦的情景。学生朗读。2. 学习第二三节。师 : 不同的笔脚尖滑过的地方, 会有什么变化? 生 : 草坪绿了。生 : 野花红生 : 天空蓝了。

8、师 : 蓝得怎么样? 生 : 蓝得透明。4 师 : 为什么要说“蓝得透明”呢 ? 生 : 天空特别蓝, 没有任何污染,所以蓝得透明。师 : 在森林里 , 又会发什么什么? 生 : 雪松们拉着手。师 :怎么会手拉着手? 生 : 雪松很多, 枝条伸得很长, 树和树之间的枝条挨在了一起。师 : 大家懂的真多, 真不错。除了雪松, 还有什么 ? 生 : 小屋的烟囱上 , 结了一个苹果般的太阳。师 : 烟囱上怎么会结太阳呢? 生 : 太阳照在屋顶 , 正好对着烟囱的位置。师 : 大家懂的真多啊。在这一节中, 诗人描绘了不同的景色, 这些景色多姿多彩, 照应了课文题目 “彩色的梦”。3.学习第四节。师 :

9、 诗人的彩色铅笔是什么?请在第四节中找一找。生 :大森林的精灵。师 : 有谁说说“精灵”是什么意思 ? 生 : 神灵。师 :“我的彩色梦境”里还有什么 ? 生 : 有水果香 , 有季节风 , 还有紫葡萄的叮咛。 师 : 有哪位同学能用“有 , 有 , 还有 , ”说一句话 ? 生 : 我的笔盒里有红铅笔, 有黑铅笔, 还有蓝铅笔。生 : 我的书包里有语文书, 有数学书 ,还有英语书。, 师 : 大家看看“叮咛”这个词 , 它们都是什么旁? 生 :口字旁。师 : 口字旁与什么有关, 你能猜猜这个词的意思吗? 生 : 与说话有关。 师 : 那这个词是什么意思? 生 : 再三嘱咐。师 : 同学们真聪

10、明,老师提出的问题难不倒大家。下面, 请同学们有感情地将最后一节朗读一遍。5 生朗读。师 : 诗人写了自己的梦。你有什么梦想呢, 能不能与大家分享一下。生 : 我的梦想是当个诗人, 为人们写出优美的诗句。生 : 我的梦想是当科学家, 发明大家需要的东西。, 师 : 你能不能仿照诗的第二小节或第三小节的样子, 将你的梦想写下来。学生写。汇报交流。总结 : 我的梦想飞下来, 地面的草儿绿了, 树上的花儿开了小溪的流水更净了 , 能够照出我们的影子。三 总结 同学们 , 老师高兴地知道, 大家都有一个美丽的梦想, 希望大家永远记住自己的梦想, 努力学习 , 将来把梦想变为现实。第三课时：1， 讲评三

11、维同步。2， 听写本课词语。板书设计：8. 彩色的梦彩笔 长、圆、硬脚尖滑过 , 草绿、花红、天蓝雪松、小鸟、太阳精灵 , 有 , 有 , 还有 ,教后反思：在教学本课时，我让学生展开想象的翅膀，打开自信的大门。上课时从学生自己的作品导入，拉近了学生与文本之间的距离，让学生一下子对文本产生亲切感。在教学的过程中，我始终遵循先说后写的原则，让学生先说后写，降低仿写难度。9 枫树上的喜鹊教材分析这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物

12、的孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。学情分析这是一篇优美的童话，学生会很感兴趣。教学中教师要运用导语引导学生，理解较难的词语，把朗读与感知、理解融为一体，从而带领学生步入唯美的课文之中。教学目标【知识与技能】1 会认 9 个生字，会写8 个生字。2 朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。3 体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊?”的含义。【过程与方法】小组合作，以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情感。 【情感、态度与价值观】1 鼓励孩子大胆想象。2 感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。重点： 1

13、 会认 9 个生字，会写8 个生字。2 朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。难点 1 体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊?”的含义。 2 感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。教学准备教师：生字卡片，多媒体课件，头饰。学生：搜集关于喜鹊生活习性的资料。课时安排：3 课时第一课时一、猜谜语，导入新课1 出示谜语：一个小小游泳家，说起话来呱呱呱， 小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。2 出示青蛙图片，想一想，这是我们学过的哪篇课文。3 谁还记得青蛙是怎样写诗的？（ 呱呱，呱呱，呱呱呱。） 今天，咱们一起也来读一个动物说话的故事，故事的题目就是枫树上的喜鹊。 （ 教师相机板书课题）2、

14、 初读课文，学字读词1 （ 师范读课题） 如果你把“的”念得又轻又短，那就更好听了。生读：枫树上的喜鹊。2 指导学生初读课文，随机认识字词。 我们村的渡口旁有一棵枫树。 它的绿荫遮蔽了村里的渡口。 我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。一会儿教他们学自己发明的拼音字母。 太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案。 3 出示本课要求会认的字，指名学生读， “开火车”读。4 指名学生给这些生字组词。5 教师评价、指导。 （1） 重点指导理解 “遮蔽” 。 “蔽”的意思是什么？你发现了什么？ （ 这个词是由意思相近的两个字组成的。） （2） 请生说说类似的词语。6 学生默读课文第

15、1 自然段，思考：故事发生在哪里？教学生字：渡口。生读。请生指出“渡口”一词出现在哪儿。（ 我们村的渡口旁有一棵枫树） 师组词： 渡船、 渡河、 摆渡。 7 师读：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。这棵枫树怎么样？（ 很大很高）3、 再读课文，找 “喜欢” 1 生默读课文，给课文标上自然段序号。2 “喜欢”这个词在文中一共出现了几次？请把含“喜欢”的句子画出来。 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我真是喜欢极了。 3 说说作者喜欢的是什么。（ 作者喜欢枫树，喜欢喜鹊的窝，喜欢喜鹊阿姨和她的小宝宝。） 4 同学们，

16、让我们带着“喜欢”的情感美美地读这几句话吧。（ 齐读，指名读）四、指导写字1 出示要写的字：伞 姨 弟 便 2 学生认字，为生字注音。3 学生为生字找词语朋友。（ 指名组词） 4 教师范写，学生观察书写时要注意什么。5 学生说一说怎样把字写规范、写美观。6 学生书写。7 展示交流。第二课时一 直接导入下面 , 我们继续学习课文。二 检查预习情况1. 了解读了几遍。2. 抢答 : 故事发生在哪里 ? 教学生字 : 渡口。 生读。 请生指渡口在哪儿?（ 渡口旁的枫树上。） 教学渡船 , 渡河 , 摆渡。三 学习第 1 自然段1. 指名读。2. 你看到了一棵怎么样的枫树?交流。 （ 很大很高 ） 请

17、大家读出这种感觉。你想把什么词语送给枫树?四个字的词语。示例 : 绿荫遮蔽。3. 理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?你发现了什么?（ 这个词语是由意思相近的两个字组成的。） 请生说说类似的词语。例如 : 巨大 贫穷 广阔 4. 再读第 1 自然段 , 了解我喜欢什么 ?（喜鹊和枫树。） 把相关的句子画出来。我 5. 默读第 212自然段 ,把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。交流。我像在童话书本里那样, 阿姨。 生读 , 哪个词写出我特别喜欢阿姨? 常常 喜欢 师范读 , 听出什么不同?生再读。6. 还有这样有意思的句子。（ 课件出示句子） , 我的喜鹊弟弟。师 : “我”为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟 ?

18、 生 : 因为对喜鹊非常喜爱。7. 把这两句变成诗行, 生齐读。课件出示句子: 我像童话书里那样 , 在心中 ,称呼她是我的喜鹊阿姨。我真是像童话书里那样在心中 , 称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。8. 交流其他喜欢的句子。9.把童话变成一首小诗, 出示 3 句变成诗形的句子, 配乐读。10. 师当阿姨 ,生当弟弟配合读。强调标点: “ ! ”和“, ”弟弟的“, ”可能学得怎么样 ?再学一学。四 学习第 9 自然段1. 喜鹊不仅学拼音, 还看日出呢! 师画太阳。（ 出示课文内容） 生做老师, 生做弟弟, 演一演 : 阿姨 , 弟弟 , 翻译 , 旁白。2.理解省略号的意思: 阿姨和弟弟一起学拼音,

19、 看日出 , 还可能做些什么呢 ? 汇报交流 : 教“我”唱歌 ; 教“我”飞翔 ; 教“我”梳理羽毛 ,3. 四人小组合作编故事。（ 在同学们的朗读声中结束这节课）第三课时1 ，讲评三位同步。2，练写本课词语。板书设计 :9. 枫树上的喜鹊教唱歌渡口旁枫树上做游戏一会儿 , 一会儿 , 一会儿教拼音 称呼喜鹊阿姨 弟弟教后反思：教学反思教学中，我将课文中的“小喜鹊”带到生活中来，把它当成小喜鹊，并用喜鹊之间的对话进行交流，在“鹊，鹊，鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮，不知不觉地集中了学生的注意力，也在师生有趣的对话中感悟了课文内容。进而在感悟课文内容的基础上，进行情景想象，既培养了学生的想象力

20、，也激发了他们的写作兴趣。10沙滩上的童话教案设计教学目标【知识技能】（ 1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事， 培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。（ 2） 认识 11 个生字，会写 8 个字。 （ 3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。【过程与方法】（ 1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。（ 2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。【情感态度与价值观】（ 1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。（ 2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。【教学重点】1. 识字、写字。

21、2. 在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。【教学难点】体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。课时安排：3 课时第一课时（一）质疑导入1. “童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”（师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。）今天我们学习沙滩上的童话。板书课题，齐读课题。2. 同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。（二）识字解词1. 学生自读课文。（课件出示）提出要求：（ 1

22、）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（ 2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（ 3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（ 4）给每个自然段写上序号。2. 检查自学情况。（ 1）出示第一行生字（课件出示）b mh由叩igq inzhcos j 1补充抢亲炸药死记各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（ 2）出示第二行生字（课件出示）l db Bch bi Egh由g中hEi （ti m gb（±cn垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。指正： “赞”平舌音、前鼻音， “插、商

23、”是翘舌音， “狠”是前鼻音， “凶、攻、轰”是后鼻音。 （ 3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3. 整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。（课件出示）沙滩上的童话写了一个什么故事？读文后，讨论交流，展示交流，填空。（课件出示）：写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。（三）生字书写（课件出示）出示生字：补充抢亲炸药死记1. 记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结

24、：（ 1）加一加：飞”加“卜”是“补"。加“允”是“充”，“火+乍”是“炸”，“什+约”是“药”，F +己”为“记"换一换：“枪”换掉“木”加上，是“抢”。（3）猜谜语：“一夜残花掩黄土”是“死”，“树木犹为人爱惜”是“亲”。2. 组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3. 指导写字：（ 1 ）师范写，重点指导“补、充、抢”并讲述：（课件出示） “补、充、抢”田字格课件 “补” ：左边是“犷，不是“未”“充”：上面不要写成“云”，第一笔是点。“抢”：注意“才”的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提，第六笔是横折钩。另外， “炸、记”是左右结构，左窄右宽， “药”是上下结构，上

25、窄下宽。（ 2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（ 5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。第二课时（一）复习检查，巩固生字：1. 上一节课，我们学习了沙滩上的童话， 再来看一下这些字词认识了吗？（课件出示）城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记2. 今天，我们继续学习沙滩上的童话。（

26、二）初读感知理文路1. 带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。2. 沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。（三）品读感悟识童趣A. 垒城堡（ 1-7 自然段）1. 自由读课文，并在书上划出有关的句子。2. 同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。3. 学生自由反馈。4. 出示句子研读：这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听， 公主在城堡里哭呢？（

27、1） 自由读一读，把它读通顺。（ 2）谁想站起来试试。（ 3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。（ 4）像他这样谁还会读？（ 5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？（ 6） 你能读吗？我发现 “凶狠” 这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读（ 7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。（ 8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！ ”另一个小朋友接着说： “他抢去了美丽的公主！ ”第三个小朋友听了着急的说： “你们快听，公主在城

28、堡里哭呢？”过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读814小节。 B.救公主（8-14自然段） 1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（ 8 14 小节哪一节都可以）2.学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了3.理童话，出示：哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。4. 引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。 过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读15 19 小节，读了课文，

29、说说你的发现。C. 公主是妈妈（15-19 自然段）1. 请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主2.妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子你还能读出什么？（四）小结升华话主题是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。第三课时1 ， 讲评三维同步。2，试着编故事：用上上下面的词语。从前，有一座大山在一片沙漠里，有教学反思：课堂中的时间有限，在课后的写话练习中，学生的想像力更是发挥得淋漓尽致。有

30、借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主，有借助药物让魔王昏迷救出公主，还有的想法更神奇，让公主变小，藏在口袋里带出城堡通过读说写可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。这节课中，我和孩子们在轻松的环境中感到很幸福。11我是一只小虫子教学设计教材分析这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。学情分析这个年龄段的孩子好奇心强，

31、喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。教学目标【知识与技能】1 会认 15 个生字，掌握1 个多音字，会写 8 个生字。2 读一读，从汉字中有所发现。3 正确、流利、有感情地朗读课文。4 能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。【过程与方法】1 放手让学生发现汉字的特点，自主识字。 2 注重培养学生的表达交流能力。3 鼓励学生发表自己的看法。【情感、 态度与价值观】1 培养学生的想象力。2 体会当一只小虫子的快乐。重点 1 会认 15 个生字， 掌握 1 个多音字，会写 8 个生字。2 读一读，从汉字中有所发现。难点 1 能和同学交流自己感

32、兴趣的部分。 2 体会当一只小虫子的快乐。教学准备教师：生字词卡，多媒体课件。学生：预习课文。课时安排：3 课时第一课时一、播放歌曲，导入新课1 播放歌曲我是一只小小鸟。2 请学生说一说，喜欢当一只小鸟吗？为什么？3 那你喜欢当一只小虫子吗？为什么？二、多种方式，识字学词1 自读课文，圈出本课要求会认的生字。 2 和同桌对一对，读一读。3 指名认读。4 强调“泡”的两种读音，在文中读第一声，在“水泡” “泡泡”等词中读第四声。5 “开火车”读生字。 6 从课文中画出下列词语：屁股 昏头昏脑 一泡尿 毛茸茸 摇摇晃晃免费 列车 撞伤 贪吃 脾气 大婶 使劲 7 齐读词语。8 指导书写“屁、股”。

33、(1) 用手摸一摸自己的小屁股，想想意思。(2) 观察这两个字，想想结构。(3) 看看老师在田字格中的示范书写，说说这两个字的笔画在田字格中的位置。(4) 在田字格中描红、临摹、书写。三、思考交流，发现规律1 出示课后第二题的字词。2 自己认一认。 3 不会认的字先查一查字典，再读一读。4 指名认读。5想想加点字的意思。6 这些加点字有什么共同点？( 都带有“月”字。 ) 7 你明白了什么？( 含有“月”的字都表示身体的一部分。 )四、初读课文，学习第1、 2自然段 1 初读课文，为自然段标上序号。 2 想一想，这篇课文主要讲了什么？3 学习第1 自然段。(1) 学生自读第1 自然段。(2)

34、这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子？( 都 ) 4 学习第2 自然段。(1) 听老师读课文，数一数这段话共有几句。(2) 和同学交流下，文中写当一只小虫子会遇到什么困难？(3) 交流讨论。( 屁股会被苍耳刺痛；会被深水淹得昏头昏脑；会被小鸟当食物。) (4) 理解“昏头昏脑”的意思。 (5)你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难？(学生自由说) (6) 指导学生朗读， 注意读出 “蹦蹦跳跳”时的喜悦；读出“昏头昏脑”的无奈；读出不喜欢小鸟的语气。5 和同桌读一读第1、2自然段。五、梳理板书我是一只小虫子第二课时一、复习导入1 “开火车”读生字。 2 出示词语，学生齐读。二、精读课文，感受想象

35、的神奇1 出示第3 自然段。(1) 问：你认为这句话在文中有什么作用？(2) 提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？(3) 教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。2 .自读第47自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。3交流第4自然段。(1)( 出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。(2) 边想象边读课文。(3) 现在，

36、你们觉得当一只小虫子美妙吗？4 交流第5、 6 自然段。(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？ ( 非常 ) 从哪里看出 “我的小伙伴特别有意思”呢？ ( 指名说 ) (2) 自读第5、 6 自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？ ( 学生自由发言 ) (3) 课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。(4) 在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？ ( 不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。) (5) 读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？ ( 小心、乐观、讲礼貌) 5 交流第7 自然段。(1)

37、齐读第 7自然段。(2) 小虫子快乐的时候会做什么呢？(3) “草地里的歌声”是谁发出来的？三、勇于表达，交流感兴趣的部分1 教师示范。我最喜欢第6 自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！2 小组内同学互相交流。3 小组推荐代表在全班交流。4 师生评议。四、指导写字1 出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。2 学生自读生字，给生字组词。3 观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。4 跟随“电脑小博士”书空。 5 在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。五、课堂小结，拓展延伸同学们，神奇的想象力

38、让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以我是一只 为题，来编个故事吧。第三课时1 ，讲评三位同步。2，听写本课生字词语教学反思在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”语文园地四教学设计教学目标1. 学习生字，认识生词。积累形容心情的词语。2. 能依照例句写句子；学习观察图片，完成写话。3. 掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。4. 积累有关诚信的

39、古代名言，养成良好的品德。 5. 培养良好的阅读习惯，体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。教学重难点1. 积累词语，会模仿例句写话，能根据图片内容，发挥想象，完成写话。2. 积累有关诚信的古代名言，知道诚实守信的重要性。教学课时2 课时第一课时教学过程一、识字加油站导入：同学们喜欢玩具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下。（指名交流自己喜欢的玩具） 1. 出示“陀螺” “毽子” “不倒翁” “玩具枪” “橡皮泥” “溜溜球”“遥控坦克”的图片， 分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。2.同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。3.PPT 出示生词，学生自由读，老师指名读

40、，齐读。去掉拼音，你还会认吗？（去掉拼音认读生字词）4. 你还玩过什么别的玩具？小组之内相互交流。老师巡视参与学生讨论。5. 谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。6. 齐读生词，一个词读三遍。二、 字词句运用（一） 词语积累1. 创设情景，概括出情绪特点。情景一：你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔，此时你的心情是怎么样的？（生气的）情景二：你的画被老师在课堂上表扬，你的心情又如何？（高兴的）情景三：你满怀信心地把你的画拿去参加比赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样？（难过的，伤心的）2. 积累词语。教师：我们在表达情绪时，有很多不一样的词语可以表达。我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气。出示：愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠 3. 请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小组之间相互讨论，看哪个小组找得又多又准。（示例：兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、悲痛等）4. 教师领读示例中的词语，讲解难点词语。5. 把你积累到的词语工整地写在课本的练习题上。（ 二 ） 用加点词语说句子1.出示原句，齐读原句。标出词语：一会儿一 会儿一会儿2.教师：“一会儿”表示时间间隔比较短，动作连续 发生。 3. 创设情境，学生练习说话。（ 1）妈妈回到家后。（