七年级语文下册第17课《安塞腰鼓》教案设计(新版)新人教版

1、安塞腰鼓1积累与本课有关的基础知识。2理解排比和反复的修辞手法以及作用。 教学时间：2课时第1课时教学目的1了解作者、背景。2整体理解课文。教学内容与步骤情景激趣：刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协 会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。同学们在电影或电视节目上看过陕西安塞地区的腰鼓吗?我想大家一定会被安塞腰那种壮阔、 豪放、火烈的舞所深深打动，今天我们一起来学习刘成章写的安塞腰鼓，看看作家对安塞腰鼓是怎样 欣赏、体会的。探究生趣第一步，泛读课文。 指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，

2、用横线标出文章的 线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。在此基础上理解散文的结构 与中心。在阅读这程中积累下列词语：(1)忘情：不能节制自己的感情。(2)狂舞：纵情地跳舞。(3)闪射：闪耀，放出(光芒)。(4)火烈：像火一样热烈。(5)飞溅：向四处溅。(6)亢奋：极度兴奋。(7)晦暗： 昏暗，不明显。(8)羁绊：缠住了不能脱身，束缚住。(9)蓦然：不经心地、猛然。(10)冗杂：(事务)繁杂。(11)搏击：奋力斗争和冲击。(12)烧灼：烧、烫，使受伤。(13)奔突：横冲直撞；奔驰。(14)翻 飞：上下或内外交换位置。(15)大彻大悟：彻底了解、领会、觉醒一、探究结构学法指

3、导： 理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以 理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。1划分段落，概括大意：讨论并归纳：按表演前、表演中、表演后分三段。第一段：(从开头到“似乎从来不曾响过” )：演前情况。 第二段：(从“但是”到“成了茫茫一片” )：表演过程。第三段：(从“当它戛然而止的时候”到完) ：演后余音。2第二段可以分成几层，请归纳层意。讨论并归纳：第一层：(从“但是”到“撞开了的那么一股劲” )：舞姿给人的联想。 第二层：(从“好一个安塞腰鼓”到“发生和排解” )：响声给人的感受。第三层：(从“好一个安塞腰鼓”到

4、“哪里再有这么厚这么厚的土层啊” )：对心灵的搏击。2第四层：（从“好一个安塞腰鼓”到“成了茫茫一片” ）：给人激荡的生命和磅礴的力量。 二、探究中心学法指导： 理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指 导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中 心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己 的启示。1本文表达了怎样的中心思想？ 讨论并归纳：本文通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿，沉重的响声和震撼人 心的力量。歌颂了生命中奔腾的活力，是陕北高原的希望。2本文的中心思

5、想对你有怎样的启示？总结固趣： 文章描写安塞腰鼓的特点：壮阔、豪放、火烈。先实写，用排比、连喻写安塞腰鼓的舞姿。然 后用虚写，通过联想和想象，写安塞腰鼓给人的感受，写出陕北高原人们的性格特征。布置作业深入阅读课文，并对课文作个性理解。第2课时教学目的1深入理解课文。2学习本文的描写。教学内容与步聚情景激趣安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术展现了陕北人民的一腔热 血，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。它融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民 歌为一体，集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观 开朗的性格。同时，它是中华民族精神风

6、貌的再现，是黄河流域文化的组成部分。在1986年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉 大奖，近年来，它先后在第1届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，并赴日本进行表演。安塞腰鼓表演可由几人 或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡” 。 安塞腰鼓具有热烈的舞蹈场面，鼓声的巨大力量，有茂腾腾击鼓的后生，变换的舞姿 强盛的生命力、热情）。上一节课我们了解了课文的基本内容，今天我们深入研讨课文，体会一下作者是如何来表现安 塞腰鼓的。探究固趣1文章怎样写表演前的情况?这样写有什么好处?讨论并归纳：(1)

7、从背景写：是一片高粱地，咝溜溜的南风。(2)从人物写：一群茂腾腾的后生。朴实得像高粱。(3)从神情写：神情沉稳而安静。(4)从腰鼓写：呆呆地，似乎从来不曾响过。（或活跃、3好处： 在沉稳而安静的气氛中，生命在积蓄激情，等待爆发可以说，表演前的安静沉稳是为演 出的火热、沸腾蓄势。2作者写安塞腰鼓的舞姿有什么特点?作者是怎样写的?这样写有什么好处?讨论并归纳：壮阔、豪放、火烈。写法： 先用排比句式，写一锤起来就发狠了，忘情了、没命了!再用比喻从舞蹈的后生的舞姿 写，如强震起的石头的狂舞。再用排比、连喻写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚 步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。好处

8、 ：运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比使文章气势恢宏、浑浑有力，简洁 地表现安塞腰鼓强烈的阳刚之美。3“这腰鼓”这一段用了哪些反义词，有什么好处？讨论并归纳：空气(冰冷燥热)，阳光(恬静飞溅)，世界(困倦亢奋)。运用反义词 对比强烈，写安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。4安塞腰鼓的声音使人联想到什么？讨论并归纳：联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。5这三段联想运用什么修辞手法，有什么好处？讨论并归纳：运用排比，运用联想想象，从内容上增加了文章的内涵，从形式上增强了语言的气势。6“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”这句 话应怎样理解?讨论并

9、归纳： “那么一股劲”要打破那些束缚人、羁绊人、使人闭塞的种种障碍，展示生命的活 力。展示陕北高原人们的粗犷、豪迈、开朗的性格特征。7文章第二部分第二层是怎样描写安塞腰鼓的响声的？这样写有什么好处？讨论并归纳：用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。第一句写声音撞击在山崖 上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣。第三句写声音引起的 豪壮的抒情、严峻的思考和土地阵痛的发生和排解。好处 ：用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声，气势非凡的反响。8“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放 出那么奇伟磅礴的能量”

10、这些后生们穿的是农民衣着， 吃的是红豆角角老南瓜， 过的是贫困的生活， 哪里来的那么强大的力量?讨论井归纳：他们有着自然、健康的生命，是原始的，未经人工雕饰的、没有半点污染的、不 掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。9为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得这样的腰鼓？讨论并归纳：江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力 量的“厚土” 。10.第二部分的第四节写什么讨论并归纳：总结上面的三层的意思，从力量、声响、光影的变幻、艺术的享受写安塞腰鼓的 舞姿给人蓬勃的想象力。从安塞腰鼓沉重的响声写给人心灵的净化。从后生们生命中喷发出来的力 量写安塞腰

11、鼓给人心灵的震撼。11倒数第四段中的 “交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这几个词能不能对调?为什么?讨论并归纳：因为这几个词的排列按一定的顺序：从小到大，从低到高，从中心到四周，从平 静到激烈。12为什么说“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生”?讨论并归纳：这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的安静，好像换 了一个陌生的环境。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。413怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”?讨论并归纳：鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始。是希望的象征。西北，是中华民族的主 要发源地，曾有着秦汉的繁荣，李唐的强盛，拥有

12、雄睨世界的辉煌文化，然而如今的西北似乎是闭 塞的、落后的、贫困的。但是有安塞腰鼓所喷发出来振天撼地的力量，一定会带动生命的奔腾升华， 一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望之所在。14本文运用大量的排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。试举例说明这样的写法， 对表现文章的思想感情起什么作用?讨论并归纳：(1)句内部的排比： “一锤起来就发狠了，忘情了，没命了!”(2)句与句之间的排比： “狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流 苏：乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁，斗虎一样，是强健的风姿。(3)段与段之间的排比： 使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧 使人想

13、起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟!这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，写出了安塞腰鼓壮阔，豪放、 火烈的特点。总结固趣： 这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特 点，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声和震撼人心的力量，赞美了陕北高原人们粗犷，豪迈， 开朗的性格特征。歌颂了激荡的生命和磅礴的力量是陕北高原的希望。布置作业： 预习竹影，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。趣味教学资料刘成章简介刘成章，当代诗人、散文家、共产党员，陕西省延安市人。1937年出生，1961年

14、毕业于陕西师大中文系。曾任该系助教、延安歌舞剧团编剧、 文学家主编，陕西人民出版社文艺部副主任、陕 西省出版总社副社长。现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事， 一级作家。他在中学时代就开始了文学创作，高中写诗，然后又转写词，后写了戏剧，再写散文。 散文集羊想云彩获首届鲁迅文学奖， 安塞腰鼓获鲁迅文学奖，被选入中国当代散文精华 现已入选人教版七年级下册语文书第四单元第十七课和苏教版六年级上册语文书第三单元第十四 课。走进纽约现已被语文出版社选入八年级上册第一单元第四课，同时也被选入中国百年游记 精华。安塞腰鼓安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术展

15、现了陕北人民的一腔热 血，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。它在长期流传过程中形成了粗犷豪放，剽悍威 武，刚劲激昂，气势磅礴，浑厚雄壮，威猛刚烈，铿锵有力，舞姿优美,潇洒大方，流畅飘逸，快收猛放，有张有弛，群而不乱，变化多端等特点。安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、 民歌为一体。集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚、实在、乐 观开朗的性格。同时，它是中华民族精神风貌的再现，是黄河流域文化的组成部分。因而，它不仅 深受广大群众的喜爱，而且名扬海外，堪称“中国一绝”和“中国第一鼓” 。安塞腰鼓从农村打到城 市；从黄土高原打向大江南北；从农家小院打到天安

16、门前；从自编自演走向电影电5视屏幕；从农运 会打到亚运会；从陕北的穷山沟走上世界领奖台。安塞腰鼓以它独特而精湛的艺术打遍全国，冲出 亚洲，走向世界。这不仅是黄土高原的代表，也是中国的代表，世界的代表！安塞腰鼓依据不同的风格韵律原有文、武之分， “文腰鼓”轻松愉快、潇洒活泼，动作幅度小， 类似秧歌的风格；“武腰鼓”则欢快激烈、粗犷奔放，并有较大的踢打、跳跃和旋转动作，尤其是鼓 手的腾空飞跃技巧，给人们以英武、激越的感觉。目前，文、武腰鼓逐渐结合形成新的风格，而以 安塞的西河口乡与真武洞两地最有特色。 它们生动地反映了当地群众憨厚、 淳朴的气质和性格特征。 特别在表演中，又有机地揉合了民间武术和秧

17、歌舞动作，有弛有张、活而不乱，进退有序、气势磅 礴、浑厚有力。群众赞之为“式子慷慨码子硬” 。安塞腰鼓具有如下特点：1 .热烈的舞蹈场面；2鼓声的巨大力量；3.有茂腾腾击鼓的后生；4.变换的舞姿（或活跃、强盛的生命力、热情）安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式， 具有2000年以上的历史。 独具魅力的安塞腰鼓 象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。 在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩目。豪迈粗犷的动作变化，刚劲 奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。在1986年，安塞腰鼓就荣 膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉 大奖，近年来，它先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，并赴日本进行表演。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势， 精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓” 。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”安塞腰鼓的写作特点1.铿锵的短句：课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生” ，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放； “忘 情了，没命了” ，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景；其他如“落日照大旗”“只听见隆隆，隆隆，隆隆” ，“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激昂。2.激昂的排比： 本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与