25古诗两首江雪逢雪宿芙蓉山主人教案设计

1、知识点详解一个“远”字，不仅写出了山远路长，而且写出了诗人不能归家的惆怅之情。日暮”点明了投宿的时间，“苍山”点明了投宿的地点一一芙蓉山。一个“贫”，写出了山里这户人家的家境 贫寒。教学要求1.想象诗中描绘的画面，感受诗中描绘的情景。2. 学会本课的生字，理解古诗的意思。3. 背诵课文，培养想象能力。重点难点1.背诵古诗，理解古诗的意思。2. 想象诗中描绘的画面。教学课时两课时1江雪千L1J鸟 飞 绝，所有的山上*都看不到飞鸟的影子*万径fjing）人踪6ng）灭 a:这两句诗运用了什么修辞手法？诗中的“千”“万”“绝”“灭”等词语描绘了一幅怎样的图画?孤（gii）舟蓑（sub）笠（I。翁（w

2、Eng） *一条孤零零的小船上*坐着一个身披蓑衣、头最斗笠的老翁*独钓寒江雪。冒着大雪在寒冷的江面上独自垂钓，2依据“孤”“独”两个词语，说说老者是一个怎样的人。逢雪宿（s。芙蓉（fur 6）山主人日B（mu）苍H1远，暮色降临青黑邑的山看上去很遥远*知识点详解对偶。“千” “万” “绝”“灭”等词语描绘出山中无鸟飞、路上无人走的图画，背景广阔而寂寥。在鸟影、人踪都不见的大雪之中，在白茫茫、死沉沉的天地之间，只有老翁一人抗寒斗雪悠然垂钓。老翁给人孤独之感，然而他更具有不惧风雪、 不畏严寒的精神。4天寒白屋贫。: : :“远”“日暮”“苍山”说明了什么?柴 门 闻犬(qudn)吠(fi)*从柴门

3、外传来了狗叫声原来是4风雪夜归人。风雪之夜赶回家来的主人。“风雪夜归”说明了什么 ?第一课时教学冃标1. 学习古诗江雪，理解诗句的意思。2. 学会生字，理解词语的意思。3. 想象诗中描绘的画面，体会作者的思想感情。教具准侖生字卡片，雪景图。教学过程一导入课文题目1. 同学们，你们喜欢雪景吗？你们看见过一个人在漫天大雪里钓鱼的情景吗 宗元就看到了这样的情景。2.出示雪景图，结合课文，弄懂“江雪”的意思。(“江雪”就是江上的雪景。二初读感知，想象画面1. 听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想象出诗中所描绘的画面。2. 轻声自由读古诗，读准字音。轻声朗读。(2)认读生字。jingzongguwGngdi

4、dohan径踪孤翁钓寒(3)理解字义。径:小路。踪：踪迹;足迹。道出了这家人为生活奔波的情况，也正紧紧地扣住了第二句诗中的“贫”字“贫”分?唐代诗人柳)43. 请学生朗读古诗。4. 说说你脑海中的画面上有些什么，这首诗主要写了什么内容。(一个大雪纷飞的冬日，山上的鸟儿已不见踪影，人的脚印也被大雪覆盖了。江面上，一个身披蓑衣、头戴斗笠的渔翁，独自一人冒着风雪在钓鱼。)三进入情境，深入理解1. 用自己喜欢的方式自主学习。(1) 能用自己的话描绘诗句景象的同学可以试着说一说。(2) 擅长画画的同学可以画一画。(3) 喜欢朗读的同学可以有感情地读一读。2. 交流自学效果。(1) 说。1播放音乐，请同学

5、描绘。(冬天到了，北风“呼呼”地吹着，纷纷扬扬的鹅毛大雪一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见鸟儿在飞，所有的小路上也看不见行人的足迹。但在这冰天雪地里,一个身披蓑衣、头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船中，在寒冷的江面上钓鱼。)2集体评价。刚才这位同学的描述好在哪儿？(强调用自己的语言，自然生动、有创造性地描述。)3你有什么补充？(2) 画。1展示有代表性的简笔画。2用诗句来描绘自己的画。3引导学生讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的景象如何在画面上表现出来？(3) 读。1指名读。2集体评议。老师适时指导，读好停顿、节奏。3全班练习朗读。4看同学的简笔画，边看边读。5听音乐，

6、感受诗的意境，边听边读。四总结全诗，指导背诵1. 有感情地朗读全诗。2. 老师进行总结。这首诗塑造了一个在冰天雪地里独自钓鱼的渔翁形象。诗人通过诗中所描写的形象，寄托了自己被贬永州的失意和冷落的心境，同时也表现了诗人倔强孤高、不向世俗屈服的凛然正气。诗中的环境描写既具象征意义，又有衬托作用。3. 练习背诵。个人背，同桌互查。全班背诵。板书设计江韵雪景广阖空敦青高课后反思1.在指导背诵时，教师可以让学生上讲台背诵并加上自己的表演。学生感兴趣 活跃,这样就能收到良好的效果。2.学完 江雪 后,教师可以让学生进行自我小结。在小结的基础上 秋江独钓图，让学生比较阅读。这种同一题材但不同意境的作品的对比

7、阅读 学生的视野，而且能让他们深入地感悟到作品的人文内涵。教学目标1. 学习古诗逢雪宿芙蓉山主人理解诗句的意思。2. 学会生字，理解词语的意思。3. 朗读古诗,体会作者的思想感情。生字卡片，课文插图。教学过程一复习导入1. 集体背诵江雪。2. 指名背诵。3.这节课，我们学习古诗逢雪宿芙蓉山主人。二理解诗题1. 了解诗人。这首诗是唐代诗人刘长卿写的。学生补充有关刘长卿的资料。2. 板书古诗题目，说说你对题目的理解。（出门遇上大雪，借宿在芙蓉山一个农夫家里。）三学习生字1. 指名读全诗，注意读准字音。2. 自学诗中的生字。3. 认读生字。su pinmuchaiwenquanguF宿 贫策 柴闻

8、犬归4. 分清字形。上下结构的字：宿贫暮柴左右结构的字：归半包围结构的字：闻独体字5. 齐读古诗。四理解诗意1.根据书下注释自学古诗，把不明白的字词画出来，逐一解释。，课堂气氛也会，再学习另一首诗题，不仅可以拓宽日暮傍晚。柴门：树枝做的门。贫：穷。苍山远：青山显得遥远。2. 自己试着把词义串起来，说说每句的意思。3. 用自己的话说说全诗的意思。（天色已晚，青黑色的山显得远了很多，“我”得找个投宿的地方。于是，“我”投宿在一 户贫穷的山村人家里。由于天冷，他家更显清贫。忽然，从柴门外传来了狗叫声，原来是主人冒 着风雪回来了。）五展开想象，领悟诗情1. 请一名学生有感情地朗读，其他同学边听边体会意

9、境。2. 看插图，结合诗句内容，思考:这首诗描绘的是怎样的一幅雪夜图？表达了作者怎样的思想感情？3. 分小组进行讨论。4. 各小组汇报。5. 老师小结。逢雪宿芙蓉山主人这首诗用凝练的笔墨，描绘出一组以诗人日暮投宿、主人风雪夜归为素材的寒山夜宿图。全诗按时间顺序来写，首句写诗人日暮时在山路上行进之所感，次句写到达投宿人家之所见，后两句写入夜后在投宿人家之所闻。表现了诗人对劳动人民贫寒生 活的同情。6. 有感情地朗读全诗，想象意境。7.根据诗的内容，试着画一幅“风雪夜归人”图，进一步体会诗的意境。六背诵古诗板书设计所慝逢雪宿芙蓉山主人 Y所见闻戎吠所闻 J1.教师可以让学生尝试自己讲诗意，自己感悟

10、情境，自己解答疑难。整个学习过程中，学生占据主动权，可以大大提高他们的积极性，收到良好的教学效果。2.在指导学生读的过程中，教师可以引导学生用多种方式去尽情地读，或默读静思，或高声吟诵，并鼓励学生展开丰富的想象。使诗所塑造的形象在他们头脑中形成一幅幅画面，与作者展开心灵的对话，从而产生与作者在情感上的共鸣。2.先解释加点的字，再写出诗句的意思。孤舟蓑笠翁翁:年老的男子。一条孤零零的小船上，有一位身披蓑衣、头戴斗笠的老翁独钓寒江雪独:独自。寒：寒冷。冒着大雪在寒冷的江面上独自垂钓柴门闻犬吠闻:听到。从柴门外传来了狗叫声3.朗读下面的诗句，在括号中填上恰当的花名。4.逢雪宿芙蓉山主人一诗中的夜归人

11、”是指夜里归来的主人还是投宿的旅人哪里可以看出来？提示:指归来的主人。从“贫”字着手分析。*备课资料*一柳宗元简介柳宗元（773819）,唐代文学家、哲学家。字子厚，河东解（今山西运城市西南）人。与韩愈等人并称为“唐宋八大家”。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。刘禹锡与之并称“刘柳”。王维、孟浩然、韦应物与之并称“王孟韦柳”。世称“柳河东”或“柳柳州”。二刘长卿简介刘长卿，唐代诗人。字文房，河间（今河北）人。他的诗善于用简淡的笔触刻画幽静的景色，寄托孤寂的情怀。擅长五言行，其中尤以五言律诗著称于世。三雪景诗雪韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。白雪歌送武

12、判官归京（节选）岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。四不在天空里凝结的雪花1779 年冬天，俄国圣彼得堡的一家报纸报道了一则十分有趣的新闻。这则新闻说，在一个舞会上，由于人多，又有成百上千支蜡烛的燃烧，使得舞厅里又热又闷，那些身体欠佳的夫人、小 姐们几乎要在欢乐之神面前昏倒了。这时，有一个年轻男子跳上窗台，一拳打破了玻璃。于是，舞厅里意想不到的奇迹出现了，一朵朵美丽的雪花随着窗外寒冷的气流在大厅里翩翩起舞，飘落在闷热得发昏的人们的头发上和手上。有人好奇地冲出舞厅，想看看外面是不是下雪了。令人惊奇的是天空星光灿烂，新月银光如水。那么，大厅里的雪花是从哪儿飞来的呢？这真是一个使人百思不解的问题。莫非有人在变什么魔术？可是再高明的魔术师，也不可能在大厅里变出雪花来。