人教版四年级语文下册《八组语文园地八趣味语文》研讨课教案_3

1、趣味语文趣联巧对教学设计学情与分析：四年级的学生学习积极性高， 勤于动脑，基础知识掌握比较牢固， 有敢于质疑和乐于释疑的习惯， 对于新接触的知识， 具有强烈的探索 欲望。但是面对对联的学习，可能在概括、思维方面存在不足，想象 力会不自觉地受到思维定势的约束， 无法深入探讨对联的特点， 并进 行简要概括。教学目标：1、知识目标：使学生了解对联的基本知识。2、能力目标：品味对联的形式与内容之美；学会欣赏生活中的对 联；学会简单对联的应用。3、情感目标：提高学生的语文素养， 培养学生对传统文化的兴趣。教学重难点:品味对联的形式与内容之美；学会欣赏生活对联；学会简单对联 的应用。教学准备：师：多媒体课

2、件 生：搜集有关对联资料教学过程：一、激趣导入，引发兴趣。【设计理念】（让从都读对子开始，孩子找到熟悉的韵律，激起孩子们的兴趣！在明确学习任务， 让学生有方向性， 引导学生快速进入学习状态。 相 信良好的开端是成功的一半。 ）1、复习对子歌。师：孩子们，认识老朋友吗？这是什么？（对子）来，读一读。读出韵律。生：对子歌指由对子组成的歌曲，对子或称对联， （一起读对联）（出 示对联）雅称楹联，是一种对偶句。2、揭示课题，引出对联 师：今天要学习的对联，不仅富有韵律感，还很有趣呢！齐读课题： 趣味巧对二、趣味语文，出示对联【设计理念】（激起了孩子们的兴趣后，孩子们就会自觉地认真地去读去思考， 培养孩

3、子的独立思考、理解、感悟、审美及语言表达的能力， ） 师：古人喜欢对对联，著名才子唐伯虎和学者纪晓岚，他们不 仅喜欢对对联，还发生了有趣的故事！想不想知道？1、初读课文 师：打开课本用自己喜欢的方式读两则故事，找出两副对联。 思考：这两个故事有趣在哪里？2、学生反馈，并出示两副对联。师：读好了吗？同学们读得很认真！生1：老师我来读第一则故事，对联是：水车车水水随车 风扇 扇风风出扇生2：老师我来读第二则故事，对联是：花甲重逢，增加三七 岁月 古稀双庆，更多一度春秋师：同学们能读好这两副对联吗？3、指名读对联，并指导多音字“扇”的正确读法。三、合作学习 探究特点【设计理念】（引导学生自主合作学习

4、，梳理对联有关知识，把握对联的特征。 为鉴赏对联、 拟写对联做铺垫。 让孩子们真正成了课堂的主人， 把课 堂真正还给了孩子们！ ） （一）同时出示文中两副对联，引导学生观察，并探究两副对联的特 点。1、学习第一副对联（顶针联）并迁移学习欣赏另一幅副顶针联。 生1：老师我发现了这副对联字数相同。 师：是的，那是必须的。 （板书：字数相同）生2：老师我也发现了“水车”和“风扇”都是名词，而“随” 和“出”都是动词。师：是啊，对联还要讲究词性相当。 （板书：词性相当） 生3：老师我还发现了这副对联里上句里末尾的字和下一句里 的开头的字一样。师：是啊，就像穿针引线一样，一针又一针，首尾相连，一气呵成。

5、这就叫：顶针联 生4：真有意思！我想再读一读。 师：老师这里还有两副顶针联呢，一起读读。2、学习第二副对联（数字联）并迁移学习欣赏另一副数字联。 师：我们来看第二幅对联，请你读。生1：老师我发现这一副对联里有一些有趣的数字。 师：是呀，这副对联就称：数字联。师：同学们运用数学知识能解决问题吗？生2：老师我能列式计算一下，好的，请你上台。生3：老师计算结果都是141.真有趣！ 师：是啊，这就是对联的巧妙。上联和下联均表达老者是一百 四十一岁的巧妙。生4：老师我还发现对联的内容有一定的联系。 师：是的，这副对联都和数字有一定的联系。 （板书：内容相联） 师：同学们，我们以前学习古诗词时，知道平声和

6、仄声。平声指：（生说：一声和二声）仄声指： （生说：三声和四声） 在这副对联里，我们还发现平仄相对着呢！A:一三五字平仄可以不拘B:二四六字必须平仄相对上联最后一个字一般是仄声下联最后一个字一般是平声C:从时间、顺序、空间、范围来看，一般是从大到小。生5：真的呢！师：这位数字先生算命： 我们又知道了一副数字联。（出示对联）甲乙丙丁戊己庚辛一二三四五六七八3梳理总结对联的特点 出示文中两副对联，引导学生观察，并探究两副对联的特点。4、四人小组讨论对联的四个特点。（板书：字数相同 内容相联 词性相当 平仄相对）四、对联：闯关巩固新知【设计理念】（让孩子们不仅学会欣赏对联， 更重要的是学会应用对联。

7、 打开学 生的视野， 感受对联的艺术美， 感受做过祖国语言文字和传统文化的 魅力，感受中华对联文化的博大精深， 激发探究欣赏的兴趣！ 真正的 去体现中华民族的传统文化！ ）师：我们初步了解了对联的特点，不仅要会欣赏对联，还要学 会应用对联哦！ 老师设置了三道关卡考察你们的学习成果， 敢不敢挑 战？第一关：点石成金（出示第一副对联）1、春意不满（） 阳光普照人间A、家园B、大地C校园2、（）来花自舞 春至鸟能言A、风B、雪C、雨3、春风浩荡花香鸟语 岁月峥嵘（）A、龙马精神B、虎跃龙腾C、江山如画第二关：火眼金睛师：这一关，考察你们会不会用对联。如果让你去买对联，你 会不会买错呢！记住，要根据对

8、联的特点进行选择。情景一： 张三的哥哥要结婚， 请帮他挑选一副对联（ ）A、欲知今古千年事且读中西万本书B、花好月圆春风得意妻贤夫德幸福无边C、芳草春来依旧绿梅花到时自然红情景二：芊羽的哥哥金榜题名，请帮他挑一副应景的对联（ ）A、勤如羽翼奋如翅学如黄鹤习如鹊B、五湖四海皆春色万水千山尽得辉C、几行绿柳前门晓一树红梅万户春第三关：妙笔生花师：现在难度升级，跟着王五去看看他遇到了什么吧！ 王五的朋友赵六要过生日，王五来到了赵六家贺寿，还没进门，被 赵六拉着去猪圈看他养的白白胖胖的猪了。 看到猪圈上的对联， 感到 很奇怪。（天增岁月我增寿，春满乾坤福满门。 ） 你瞧，进门后看到了大厅张贴的对联，王

9、五顿时恍然大悟，捧腹大圆头大耳顺顺利利早日胖胖膘肥体壮安安心心早日出栏你知道王五为何大笑吗？说一说理由吧！师：是啊，对联体现了中华民族的文化，对联用得好妙笔生花，用 得不对，就会闹出笑话。现在考考你们，为赵六贺寿的对联还可以这样写，你能补充完整吗？第四关：锦上添花能文能武能创造清水池里池水清马过木桥蹄打鼓敢想敢为敢攀登静泉山上山泉静鸡啄铜盆嘴敲锣开花芝麻步步高出土甘蔗节节甜五、情感交流，赠送对联设计理念】纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。 通过学生动手动脑， 学以致 用，把死的知识转化为灵活运用的能力，这是教学成功的关键。 ）师：老师这里有三副不同意义的对联（关于母爱、师生、自立自 强）送给不

10、同的人好吗？请同学们赠送对联。1、两鬓白发尝尽人间疾苦一颗热心只为儿女幸福 师：真是一位体贴母亲的好孩子2、耕耘花朵遍神州福如东海水长流）松不老奉献桃李满天下 师：真是一位难忘师恩的好孩子。3、 自学好学勤学学而自用无思厌思废思思而无功 师：看来， 你是一位热爱学习的好孩子。4、天行健，君子以自强不息地势坤，君子以厚德载物 师：嗯，一位自强自立的好同学。掌声响起来。 六、阅读分享 升华主题【设计理念】 （生活中处处有语文，引发学生关注传统文化，树立大语文观。一堂课的学习师远远不够的， 延伸学习兴趣， 教会学生学习， 感受汉 语的魅力、 关注汉语的发展， 培养热爱母语、 热爱传统文化的意识。 ）

11、 师：孩子们，我们一起再来欣赏两个小故事。 传说有一年，苏东坡与家人中秋赏月到夜半， 出了上联 “半 夜二更半”，要三个儿子对出下联。下联虽然只对五个字，难度却很 大：首尾必须同字，前后意思要一样。结果第三个儿子苏过最聪明， 他对：“中秋八月中”（半夜即为二更半，中秋刚刚好是八月中，首尾同字，读起来 朗朗上口，也能让人体会到其中的巧合意境。 ）毛泽东妙语谈胜负1945年，抗日战争胜利后，毛泽东亲赴重庆参加谈判。重庆的文艺界人士邀请他演讲。演讲休息时，有人关切地问： “假如谈判失 败，国共全面开展， 你们是否能够战胜蒋介石？”毛泽东略一停顿，很风趣地说： “蒋先生的蒋是将军的将字头上加一棵草，

12、他不 过是个草头将军而已”说完，他豪爽地笑了。1、生欣赏故事。2、你体会到什么？生1:体会带了我国对联语言的奇妙。生2:感受到人物敏捷的才思。生3:感悟到了祖国语言的无穷魅力！师：是啊，对联是中华民族文化的瑰宝，今天的学习，我们只是初步认识了对联，知道了它的有关特点。（齐读：板书中的内容）课 后呢，欢迎你们继续和老师交流对联，希望你们继续打开对联的大门， 去感悟祖国语言的无穷魅力吧！板书设计趣联巧对字数相同词性相当内容相联平仄相对教学反思:本课是人教版小学语文四年级下册最后一单元的趣味语文一趣联巧对。趣味语文中的两个故事都是趣联故事。学生通过读 故事，感受到对联的特点，体会我国对联语言的奇妙和

13、人物敏捷 的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。教学“趣味语文”时，我是从以下几个环节进行教学的：一、放手读初学两则小故事时，放手让学生自己熟读， 感悟两则小故事。并在熟读的基础上，你能发现什么？孩子带着冋题，体对联一一 一一特点；体会对仗的工整；体会“趣”在哪；“巧”在何处？二、放手悟引导学生自主合作学习，梳理对联有关知识，把握对联的特征。第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞方法，第二个故 事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非 数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”。为鉴赏对联、拟写对联做铺垫。让孩子们真正成了课堂的主人，把课堂真正还 给了孩子们！三、会欣赏孩子们只有学会欣赏生活的对联，才能打开学生的视野，感受对 联的艺术美，感受祖国语言文字和传统文化的