一下语文五六单元教案

1、第五单元教材分析：本单元有4课识字，分别采用了词串识字、看图会意识字和转转盘识字这三种形式，其中识字1和识字2属于词串识字，词串识字这种形式借鉴了传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语集中在一起，分别看，是排列整齐的几组词语；整体品，则意义关联。读之，押韵上口，便于记诵。这种新的韵语识字形式，极大地拓展了识字教材的教育功能。其中三课围绕“夏天” 这一主题，将12个相关的词语组合成韵文，让学生感受到夏天和夏夜的美好。识字7则通过看图会意识字，了解了团结力量大的道理。在教学时，应做到以下几点：1 、看图感知，建立表象。可以通过指导学生观察插图，初步了解相关形象或事物。2 、利

2、用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，自学生字，做到看清字形，读准字音。3 、图文对照，形成联系。指导学生将词语跟插图比照，建立词语跟具体形象的联系，初步形成概念。4 、整体诵读，想象入境。词串的生命在于“串”，即是一个有一定情境的整体。教学中要注意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情趣和意境，努力建立起立体多维的“内心视象”，切不可断词断句，破坏韵文的韵味。单元教学目标：1、能利用汉语拼音正确、有韵味地诵读词串、儿歌，培养语感，积累词汇。2、能正确地读、写31个生字，认识13个绿线格中的二类字，认识6个新偏旁。3、通过细致地观察图片，认识夏季特有的气象、瓜果、

3、昆虫、花卉，体会农村夏夜的情趣。4、通过会意识字和转盘识字，激发学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。5、能借助课文提供的情境资源（图片，词语等）进行说话训练，提升学生的表达能力。单元课时安排：建议每课用2课时。识字5教材分析： 本文围绕“夏天”把12个词语按照一定的内在联系分成4行，隔行押韵，分别介绍了 夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，朗朗上口。插图为学生了解夏天特点和识字词创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，富有生活气息和童趣。教学目标：1学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。2观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去

4、理解字词。3了解夏季的特点，积累词语。教学时间：两课时。第一课时课时目标：1学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。2观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。一、谈话导入课题1、春天之后是什么季节？2、根据学生的回答，出示词语：夏天。齐读。3、提问：小朋友们，你们喜欢夏天吗？为什么？4、谁能用喜欢的语气来读一读。（指名读，小组读，齐读）5、提问：说说夏天有什么特点？（热）二、学习课文（一）学习第一行词语过渡：对呀！夏天不但很热，而且还多变，俗话说“夏天的天气就像小孩的脸。”说变就变，刚刚还是阳光灿烂，转眼间就刮起了大风。小朋友请看

5、：1、（出示课件：出示图片，播放台风视频）小朋友请看，这风大不大？从什么地方可以看出风大？这样的风就叫“台风”。出示词语：“台风”，台风会吹倒树木、房屋，那么读“台风”这个词的时候，语气应该重一点还是轻一点？（要读出台风的大和猛。）（指名读，小组读，齐读）2、台风又带来了一位好朋友，大家听：（出示课件）出示词语：“雷雨”。（雷雨会边打雷还伴有闪电，下雷雨的时候，小朋友千万不要在大树底下避雨，会遭到雷击。这种雨一般来的快，去的也快，雷雨过后，天气晴朗，太阳一出来，天空中还会出现一座彩桥。）那么读“雷雨”这个词语，该用什么样的语气？（指导朗读）过渡：刚才，我们把“夏天、台风、雷雨”这三个词语读得真

6、棒，那么谁会把课文中第一行的三个词语连起来读一读？（出示课件）（指名读，小组读，齐读）3、说话训练（ ）的天气说变就变，刚刚还出太阳，一会儿就刮起了（ ），下起了（ ）。（二）学习第二行词语过渡：夏天是多变的，多变的夏天也有许多好吃的水果呢？你们看：1、（出示课件）：这些是什么？2、随着学生的回答，相机出示：桃子、梅子、西瓜3、提问：有这么多好吃的水果，那么我们应该用什么样的语气来读呢？（指名读，小组读，齐读）4、喜欢吃“桃子”的小朋友站起来读一读。喜欢吃“梅子”的小朋友站起来读一读。喜欢吃“西瓜”的小朋友站起来读一读。过渡：刚才，小朋友们有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多开心啊！5、连线桃子 梅

7、子 西瓜又大又圆 又红又甜 又红又酸（三）学习第三行词语过渡：通过你们的朗读，老师听出来，你们很喜欢夏天，小动物们也很喜欢。瞧！它们来了。打个招呼吧。齐读。课件依次出示：蝈蝈   青蛙   知了（叫声）你了解它们吗？给大家介绍介绍吧。（1）蝈蝈 你养过蝈蝈吗？（它不仅会在草丛中跳，还会唱歌呢。）（2）青蛙青蛙是益虫，是人类的好朋友。那么知道吗？一只青蛙一天能捉几百只害虫呢。所以人们送了它一个“庄稼小卫士”的美称。（3）知了 知了又叫蝉。在越热的夏季叫得越欢，歌唱得越动听。这三种小动物都介绍过了，发现了些什么没有？（它们都是唱歌的高手，在夏季为我们献上了一

8、首首动听的歌，它们多有趣呀！）谁来读一读。听到了这些声音，你感受到夏天怎么样？（热闹、可爱、令人向往）这夏天多热闹，多令人向往呀！再让我们一齐来读一读。（四）学习第四行词语师：夏天小动物很活跃，花儿们也开得很美。出示：葵花 茉莉 荷花（1）这些花你见过吗？A. 葵花这就是葵花。美吗？谁来夸夸它呢？（金黄金黄的花瓣，面向着太阳，它又叫向日葵。你知道它的果实是什么吗？葵花子，它不仅可以吃，还可以用来榨油呢，它的本领可真大！）B. 茉莉这是茉莉花，谁来夸夸它。（别看它的花很小，但很香。）C. 荷花我们上学期就学过一首诗江南，讲的就是江南水乡姑娘采莲的情景。一齐背一背。（2）小结：这些花千姿百态，颜色

9、各异，把夏天打扮得格外美丽。谁来把这一行美美地读一读？（指名读、齐读）（3）刚才，我们看到了葵花、茉莉、荷花，现在你们对夏天有什么感受呢？（夏天真是多姿多彩，太香太美了！）就让我们美美地读一读这一行吧！（4）说话训练金黄的（ ），洁白的（ ），粉红的（ ），夏天的花儿可真漂亮啊！（5）师：谁能把全文连起来美美地读一读？我们一起感受那美丽的夏天吧。齐读。（6）说话训练：夏天到了，、开了，、熟了，还听到了、的声音。三、生字教学1、认识“雨字头”，指导写“雷”。2、指导写“台”。3、老师范写，学生书空写。4、学生在习字册上描红、仿写。第二课时课时目标：1了解夏季的特点，积累词语。2、会写：夏、梅、瓜

10、、蛙、荷一、复习旧知1抽读生字词卡片。2按“雷、台”的笔顺书空。二、再次回顾课文。1、美美地读课文。2、说说夏天留给你的印象是什么？说说你想到了哪些词语或成语。3、古人也写过许多赞美夏天的古诗，你知道吗？（补充）4、你也来赞美一下，好吗？（根据板书，说话或写话练习）三、指导写字指导书写：夏、梅、瓜、蛙、荷1认读生字。2看笔顺表，记忆生字的笔顺。3分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。4教师范写生字。5说说写这些字时要注意哪些笔画。6学生描红、临写，教师巡视指导。7反馈纠正。8学生在练习本上再写一个。四、作业1完成习字册上的作业。2、自选一首写夏天的诗句和四个成语，试着背背。板书设计多变的夏天诱

11、人的夏天热闹的夏天美丽的夏天积累运用1、 有关夏天的诗句：饮湖上初晴后雨小池晓出净慈寺送林子方2、有关夏天的成语：赤日炎炎 绿树成荫 挥汗如雨 蝉声阵阵 烈日当空 电闪雷鸣 酷暑难耐 烈日炎炎 骄阳似火 汗流浃背 暑气逼人 识字6教材分析 识字6围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定的联系排成四行，一、二、四行押韵。与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天乡村夜晚的情境，引起学生的遐想。教学目标1学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿

12、线内的字只识不写，认识新部首。2仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。3能有感情地诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。4能借助课文提供的图片展开想象，以“美好的夏夜”为题进行说写训练。教学时间：两课时。第一课时课时目标：1学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。2仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。3能有感情地诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。一、谈话导入夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？二、学习生字1图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的

13、小院。 请小组长拿出词卡带同学们学习。2说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。 “晶、星、丁”的韵母是后鼻音。“竹、扇”的声母是翘舌音。 “牛、奶、女”的声母有鼻音。 “爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。3开火车读生字词。4同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜三、学习韵文1好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？指名回答。（板书：爷爷、奶奶、小丁丁）读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一起来读一读。2他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）指名读第三行词语：竹椅、蒲扇、萤火虫3这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老

14、师读。（配乐，教师范读）你知道老师为什么能读得这么好吗？因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。你也像老师这样试一试，自己练一练。指读，评讲，再齐读。4让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？（星星，许多星星）出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？多美的夜晚呀！出示“夜晚”。试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。（板书：夜晚、繁星、亮晶晶）这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。指名读。说说你为什么能读得这么好。（一边读，一边想）再指读。男生读，女生读。你能加上动作再读一读吗？5爷爷讲了哪些星星的故事？指名回答。（板书：牵牛织女北斗星）有同学知道它们的故事吗

15、？说给我们听听。真好，谁来读一读？让我们也来指着天空认一认，齐读。6这么美的夜晚，我们再去感受一下，自己读一读。你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口）对了，因为一、二、四行的末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫韵文。7同学们读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。四、学写生字真是太美了，我们就坐在农家的小院里，打开书来学学这课的生字，好吗？出示生字：星、丁、奶、扇、织、女、斗、牵认读生字。这里面，哪一个生字让你觉得最美呀？出示“星”。说说你是怎样记住这个字的。你会给它组词吗？指导写字，要把上部的“日字头”写得扁一点。打开书，描写生字“星”的笔顺。打开习字册，描写生字“星”。 第二课

16、时课时目标： 1学写生字星、丁、奶、扇、织、女、斗、牵。2能借助课文提供的图片展开想象，以“美好的夏夜”为题进行说写训练。一、复习导入1小组长带同学们复习生字词。2开小火车认读老师生字箩里的生字。3各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。二、创设情境写出美 夏夜很美，在这样的夜晚，人们在干什么？请你看看课文中的图想一想，用上文中的词语，用一段话写一写。三、学写生字1出示生字：星、丁、奶、扇、织、女、斗、牵认读生字。认识新部首“户字头”。2小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？3交流讨论结果。注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。4、生字书空。5、数笔画。6游戏扩词生字开

17、花。7指导写字。8播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。教学反思：识字7教材分析 识字7主要了解会意字的特点，培养主动识字的兴趣。通过形象的图画显示“从、众、林、森”等是由基本字“人”或“木”累加起来的，揭示了字义。字词下面的两首儿歌，说明了团结力量大的道理，也为识字识词提供了语境。两幅插图，分别体现了两首儿歌的意境。图文结合，有利于学生更好地理解儿歌。教学目标：1学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。2初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。3朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。4在小组学习中，培养学生合

18、作探究、细致观察、大胆交流的能力。教学重点、难点：识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。教学时间：两课时。教学过程 ： 第一课时课时目标：1学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。2初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。3朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。4在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。一、创设情境，看图识字1出示左上图。（1）猜一猜。师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说

19、是怎么猜出来的。（2）找一找。这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。（相机出示：工人跟从群众）（3）读一读。小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，指名学生读）（4）比一比。小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？（引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的）二、游戏诵读，理解儿歌过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）1创设游戏情境，深入理解儿歌。（1）分小组，合作搭积木。比一比，哪一组搭得最漂亮？（2）谈体会，明道理。A这一组搭的积木可漂亮啦！请

20、你们来谈谈成功的体会。B这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？（3）听歌曲，感悟读。只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是“众人一条心，黄土变成金”。（播放歌曲团结就是力量）（4）揭课题，指导读。刚才我们学习了识字7左半部分的内容。（板书：识字7）a学生在学习小组中读一读。b小组推荐学生朗读，注重评价。c全班一起朗读。三、探究合作，学习新知1小组合作学习。师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学习、交流，教师巡回了解，

21、点拨指导）2大组交流成果。师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？ 第二课时课时目标：一、复习导入1 、书空易记生字：（根据上节课学生情况而定） 2 、抽读难记生字卡片 ： 3 、指名读韵文。 二、比较小结，拓展延伸1比一比。男、女小朋友分别读这两首儿歌。比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？（引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大）2说一说。学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。3读一读。带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。三、学习生字，指导书写1出示生字卡片：黄变成金单丝条众群2认读生字。3说说你记住了哪些字，有什么好方法。4自学笔顺图，

22、在书上描红。5交流书写时的注意点。群：左右两部分都比较瘦长，每个横画之间留空基本一致，使这个家里的每个成员都有自己的自由空间，相处融洽。 黄：注意上面不是草字头。横画较多，注意同中求异，第二横较长。 成：是“戈”字部，第四笔斜钩要写得舒展，略有弧状，第五笔撇内收，也要略有弧状，似乎在右下部形成一个支架，起笔和收笔注意避让，使重心平稳，合抱成团，就像一位演员在翩翩起舞。 6习字册上描红、仿影、书写。板书设计 识字 7众人一条心 团结力量大黄土变成金 积累运用1、有关团结的谚语：柴多火焰高，人多办法好。独脚难行，孤掌难鸣。人心齐，泰山移。人多山倒，力众海移。三个臭皮匠，合个诸葛亮。天时不如地利，地

23、利不如人和。2、有关团结的成语：众志成城 齐心协力 风雨同舟 和衷共济万众一心 同心一力 团结一致 同舟共济 教学反思：识字8教材分析 识字8了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。教材分为两部分，第一部分利用转盘图，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“清、晴、睛、请、情、蜻”等字，揭示了这组形声字的构字规律。“转盘图”下面是这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境，插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。教学目标：1、学会本课8个生字，两条绿线内的3

24、个字只识不写，认识2个偏旁。2、初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。3、诵读儿歌，培养语感，积累词语。教学重点、难点：学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。教学准备： 用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。课时安排；2课时。 第一课时课时目标：1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁。2、初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。一、揭题转转盘，复习旧偏旁，学习新偏旁。1、请看转盘，（老师转转盘）请认一认这些偏旁。（出示偏旁“氵、日

25、、讠、虫”）这是 它们与什么有关？（三点水：与水有关；虫字旁，与昆虫有关；言字旁，与说话有关；日字旁，与太阳有关。）2、还有偏旁想参加到转盘游戏来，是谁？（出示“目”）学生认 、教师贴。它跟日长得像，有什么不同？（日比目少一横）目与什么有关系？（目字旁与眼睛有关）3、再认识一位偏旁朋友（出示、领读、齐认读、贴）讲述：竖心旁说：“我是由心（板书：心）变化来的。”竖心旁和我们的心有关系。4、今天，我们用转盘来识字,学识字8 (板书课题，齐读) 。二 、转盘识形声字：熟读词语，理解字义，区分字形，读准字音。1、编故事引出生字：这六个偏旁朋友，觉得今天天气晴朗，正是郊游的好时候，于是就手拉手去郊外玩，

26、（点击出示偏旁）它们来到池塘边，遇见了一只大青蛙，（点出青蛙图）很快它们成为了好朋友。青蛙说：“你们都是偏旁，是汉字的一部分，我身上披着青衣裳，那我也变成一个青娃娃来跟你们玩吧。”说变就变，（先点出“青”、再出示“青”字）（指名读，“青”是后鼻音，我们学过，它表示颜色。）（钉在转盘上）青娃娃和偏旁们跳起了圆圈舞。（边说边转动转盘）这个时候，奇迹出现了，青娃娃每和一个偏旁跳舞，就出现了一个新的汉字。不出声，用眼睛看。2、提问：（点击出完整转盘）你刚才看到青娃娃和谁跳舞？变成了什么字？3、指1名学生找出1个生字并以多种形式读准字音。（相机点中偏旁出示相应的生字和词语）A清 （点出清、清洁）老朋友了

27、，谁来读一读？想一想：为什么“清洁的清”是三点水？（用清水清洗过的就非常清洁。）这个“清”还能和谁交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清风、天朗气清、冷清）开火车读、女生齐读。相机练写“洁”教师：三点水的“清”与水有关，三点水就是“清”的形旁，表示意思。“青”是“清”的声旁，表示读音。小结：这就是形声字的特点：形旁多表义，声旁多表音。让我们用同样的方法学习其它的形声字。（点清水图回到转盘图）4、指导自学：（点箭头到下一张词语幻灯片即书上81页的内容）打开书到81页，读准字音，想一想：为什么是这个偏旁？ （学生充分自学。教师巡视了解自学情况。） （点出下一张词语图）交流：你学会了哪

28、个字？（相机点出学生说的生字）这个字为什么是这个偏旁？或你是怎么记住它的？（生：因为所以它是旁。）当小老师领读。B 请 （点出“请坐”）指名读“请”，读得真准，请坐！齐读词，师做动作。“请”是个神奇的字，当你请客人到你家，你会说（指名）“请你到我家做客！”当你向别人问路，你会说“请问你，到什么地方怎么走？”当有人挡住你的路，你会说“请你让一让！” 你的语言多有礼貌呀！所以“请”是言字旁。“请”这个神奇的字，还能给别人送去温暖和幸福呢！假如妈妈下班回到家，又累又渴，你能用上这个神奇的字，对妈妈说一句话吗？（指名说）说得真好，让我感到真温暖，请坐。（齐读“请 请坐”）（点箭头回到转盘图）（点中“词

29、语”返回词语图）C 晴 （点出字和词语）指名读，看太阳亮堂堂的，真是个大晴天。指名读。用刚才的学习方法，我们为“晴”组词。（晴空万里、晴朗）是呀，有太阳照着，所以“晴”是日字旁。男生、女生齐读。（读出晴空万里的感觉。）（点晴天图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）D 情 指名读“情”，开火车读。看，竖心旁与心有关，可以组成“心情”，除了“心情”，还可以组成什么词语？（热情、友情、人情、情况、情不自禁）你们积累的词语可真多呀！（出示“事情”）注意“事情的情”读轻声，领读，指名读，开火车读，男生齐读。（点心形图回到转盘图）（点中“词语”返回）E 睛 指名读词语。看谁的眼睛是火眼金睛，“睛”在读的

30、时候注意什么？（指名说：读轻声、声母是j。指名读）（点出轻声、声母）再看一看，“睛”的形旁是目字旁。眨一眨眼睛，齐读。边读边记住这个字、分小组读。（点眼睛图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）F 蜻 让我们来认识人类好朋友蜻蜓，读的时候要注意什么？（都是后鼻音）指读、一齐读。老师找来了四只小蜻蜓（点出蜻蜓图），快跟蜻蜓打打招呼（指3名说）。据统计，一只蜻蜓一小时能吃840只蚊子，是人类的好朋友，我们要保护它们。同学们还想了解更多蜻蜓知识，课后可以查查资料。（点花车图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）教师：我们再来读这些词语。（点出带拼音的词语）注意两个轻声(点出轻声)，我们边读边记住它们

31、的偏旁（点击，使偏旁变色）。指读、开火车、齐读。5、谈话：青娃娃一共和六个偏旁跳舞，组成六个新的汉字（点出6个生字）。请你们仔细观察这6个字，你发现了什么？ （1）都是左右结构，写的时候都是左窄右宽。（2）都有韵母in,但声调不同。（点中“音”变色）（3）右边都是“青”，左边的偏旁不同。（点中热区偏旁变色）（4）除“睛”的声母是j，其他声母都是q。（如果学生先说偏旁，就点中“形”偏旁变色，再点出下一张in变色。）6、小结：这6个字都含有一个字娃娃就是“青”，所以它们的读音与“青”有关，“青”就是它们的声旁，表示读音。这6个字有着不同的偏旁，是它们的形旁，分别表示着不同的意思，我们一定要注意区分

32、。像这些形旁表义，声旁表音的字都是形声字，大部分汉字是形声字，只有掌握了形声字的特点，学习汉字就会又快又好。7、老师要考考你们：离开词语和拼音，你们有没有真的记住这6个长的差不多的字。（出示没拼音的生字，先试读）我们再一起来读一读，认一认。（齐读）8、（谁的火车就要开，我的火车就要开。）开火车读生字卡片。（特别强调“情”单独读时，读第二声。） 三、巩固字义：转盘游戏，选字填空，读熟短文。1、让我们来做一个游戏，游戏的名字叫：“我说你转”： 示范：请一位同学来合作。老师说小蜻蜓的蜻，大家一起说虫字旁，你转转盘领着读“蜻蜻蜓”。（交换角色再演示） 师生共同玩“我说你转”的转盘游戏。 可以与家长玩这

33、个游戏，也可以再添加其它偏旁组成新的字，比如加女字旁，单人旁（出示一下）。2、教师描绘情景：青蛙今天请来这么多好朋友做客，与偏旁好朋友跳了圆圈舞，还请来小蜻蜓一起吃蚊虫，心里可高兴了！（点出图文）你能看着图，联系下面的句子想一想，选一个字填到句子中吗？ 出示： 青蛙（ ）好朋友来做客。青蛙的心（ ）真好呀！指名：先读一遍句子，再说选择什么旁的什么字，最后告诉大家为什么要选它？ 指导朗读：如果你是这只小青蛙，你想请谁到你家玩？你怎么跟他说？（多么会说话的孩子！你来读一读第二句。）青蛙请来了这么多好朋友，多开心呀！谁愿意做一只快乐的青蛙来读一读这句话吗？（指两名对比读）3、你们做得太棒了！想不想看

34、看青蛙和小蜻蜓捉蚊虫？（点出课文82页插图）你在图上看到了什么？今天学的生字（点出6个生字）可调皮了，现在他们又藏到这幅图里，你能把它们找出来，并说一句话吗？（指名说2句）老师转转盘、示范带读句中的生字和词。（提醒学生：不光要认真听别人发言，还要找出哪些是我们今天学过的字。）老师这里有一首儿歌，就写了这幅图的内容。自已读一读，填一填。（指名说：天气晴是日字旁的晴）（点击完成短文填空）（点击出示：）天气（ ），池水（ ）。小（ ）蜓，大眼（ ）飞来飞去 捉（zhu）蚊(wén)虫。（老师范读短文）提示：“捉”是翘舌音，“蚊”是前鼻音。（点出拼音变色）（领读）多么能干的小蜻蜓呀！（自读、

35、女齐读）请打开书到81、82页，捧好书，把今天学的内容读一读。（自由读，齐读。）书放下。四、指导写字。过渡：同学们认字、读书呱呱叫，我们再来练练写字功。（点出：情、睛、晴）说说都是什么结构？注意什么？（左窄右宽）（点出偏旁变色。）1、师贴出“情”，看好田字格里的字，写的时候注意什么？教师范写、同时学生书空“情”字。（竖心旁个子长，左点右点相对望，垂露竖靠在右点旁。青字变瘦让一让，横画长短要看清，距离相等平又平。）学生在书上83页描红。（写字姿势）2、同法指导写“睛”。（目字做偏旁，眯得细又长。）“晴”老师不范写，自己细心观察，再写写。3、请把书放桌角，打开习字册到26页，先描红1个，仿写1个，

36、再写1个。我们先检查写字姿势：“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”。（点出轻音乐）教师巡视指导。4、展示优秀作业，让学生说说：好在哪里？（从结构和笔画方面说）（为写得好的打上红）还有什么不足？（用红笔帮助修改。） 五、总结全课：（转动转盘）今天，我们用转盘学了6个形声字，在与青蛙跳圆圈舞的过程中，我们已经牢牢地记住了它们。课后我们再找些偏旁来跳圆圈舞，好吗？下节课，我们再学本课的其它几个字，再把课后新认识的好朋友介绍给大家。第二课时课时目标：1、诵读儿歌，培养语感，积累词语。2、学写生字“坐、事、捉、眼”。一、 复习1、说说“情、洁”的笔顺。2、指名认读词语。二、指导看图，初读儿歌

37、1、图上画的是什么？2、课文是怎样写这幅图的？师范读。3、学生借助拼音自读课文。4、检查读音。三、朗读课文，背诵课文。1、指名读课文，要求：读正确、流利。2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育。3、边背边进行表演。四、教学生字1、看笔顺描红“坐、事、捉、眼”。2、反馈检查：“事、坐”的笔顺。3、给“事、坐“找朋友”。4、指导学生观察生字在田字格的位置。5、生描红。 板书设计 形 声 字形旁表义 声旁表音清请晴情睛蜻教学反思：练习5教材分析：练习5安排了5个项目，内容包括认清笔顺、学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。一、教学“学

38、用字词句”时，我们可以再次使用有趣的转盘，让学生动手操作，在玩中学，从偏旁猜字义，记字形，读儿歌。二、“读读背背”中的四个成语，学生接触不多，较难理解。应结合右边的两幅图，以及邓小平爷爷学字的相关故事来感知。并由此扩展到我们的学习也应如此。儿歌“伞花”应结合学生的实际生活来读。三、教学“写好铅笔字”时，应先让学生整体感知三个字的字形特点，仔细观察这三个字，说说你发现了什么？找出字的关键笔画，把握字的中心，写好每个字。四、口语交际部分：大家来讨论。教学目标：1能按笔顺书写本单元所学汉字。2进行有关形声字的字词句训练。3熟记成语与儿歌。 4按从外到内的顺序，练习书写三框儿的字。5口语交际训练，以养

39、成良好的读书习惯。课时安排：3课时。第一课时课时目标：1能按笔顺书写本单元所学汉字。一、审题1指名借助拼音读题目。2让学生说说题目有什么要求。二、指导1出示所有生字。2小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？3请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。4教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。5师：刚才老师让同学们先解决了前几天学习中记得不牢的字，下面老师请同学们分成四人小组，互相提问，检查是否能用正确的笔顺写字。三、巩固练习第二课时课时目标：1进行有关形声字的字词句训练。一、审题1指名借助拼音读题目。2让学生说说题目有什么要求。二、

40、指导1同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？2请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？3出示词语：4指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。5知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字委有趣。三、拓展练习1师：在汉字中类似的形声字还有不少。讨论：2提问：你能找到以“青”你基础字的形声字吗？3自己用这个方法再认识一组字，交流。第三课时课时目标：1熟记成语与儿歌。 2按从外到内的顺序，练习书写三框儿的字。3口语交际训练，以养成良好的读书习惯。一、教学第三题1审题。2指导。（1） 学习成语歌。（2） 学习儿歌。二、教学第四题1审题。2指导。（1） 复习以前学

41、过的书写规则从上到下、从左到右。（2） 今天，我们学写字，看看这些有三框儿的字就按什么顺序书字。（3） 出示：同3练习。4小结。三、教学第五题1审题。2指导。（1）小组讨论：小学生看书姿势对不对？为什么？（2）交流。教学反思：第六单元教材分析：    本单元共有五篇课文，鲜花和星星是一首富有童趣的儿歌，共有两句话，第一句，用打比方的写作方法说明夏天满地的鲜花比天上星星还多；第二句，用相同的写法说明夏天晚上的星星比地上的鲜花还多。放小鸟主要叙述的是“我”放飞一只小鸟的故事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。这儿真好主要写了小熊找朋友的故事，告诉我们要

42、改善环境。世界多美呀讲的是小鸡对世界的认识。我叫足球以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。教学目标：    能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，两条绿线内的字只识不写，认识本单元的偏旁，理解由生字组成的词语；通过学习体会保护环境等的高尚品质。教学重、难点：    能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，通过学习体会体会保护环境等的高尚品质。课时安排：   每课2课时  14鲜花和星星教材分析：    本文是

43、一首富有童趣的儿歌，共有两句话，第一句，用打比方的写作方法说明夏天满地的鲜花比天上星星还多；第二句，用相同的写法说明夏天晚上的星星比地上的鲜花还多，这种互相比喻的句式通俗易懂，富有童趣。教学目标：    学会6个生字，掌握生字的正确笔画结构；认识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会课文内容，通过读书展开想象，感受课文语言的优美，提高学生理解和运用语言文字的能力。体会儿童的生活情趣，引发儿童对周围事物及大自然的关注及热爱。培养热爱美丽大自然的思想情操。教学重、难点：    正确流利地朗读课文，

44、工整、规范书写生字。教学准备：    生字卡片、录音机教学时间：2课时第一课时   课时目标：    1、学会6个生字，掌握生字的正确笔画结构；认识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。、体会课文内容，通过读书展开想象，感受课文语言的优美，提高学生理解和运用语言文字的能力。一、引入  （出示一束小野花）你喜欢鲜花吗？板书课题，读题， 说说“最喜欢”是什么意思？你平时最喜欢的是什么呢？二、学习课文    1、学生自由读课文，不

45、认识的字借助拼音多读几遍。    2、指生读课文，纠正字音。    3、认读生字词。    （1）出示 :最好    满地    几朵   那边   真多    晚上    数数    一颗   喜欢    （2）齐读、指生读、开火车读。  

46、0; （3）指生说词义，讨论记忆生字的方法。  三、细读课文，了解课文内容    1、指名读第一句。    （1）说说哪个季节的喜欢最多？（在“夏天”这个词下画上红线）    （2）引读：我最喜欢真比还多。鲜花多得怎么样？（板书：这里一朵，那里一朵）说明什么？（花儿多）多的比什么？（真比天上的星星还多）    2、过渡（星星在什么时候出现？）    （1）晚上花儿睡了，我不再打扰花儿了，就数着满天的星星。  

47、;  师：星星多吗？多得怎么样？    生读：    （2）那么是花儿多，还是星星多？（讨论）    3、师范读    4、合作小组读    5、小组个人表演读。    6、评一评谁读得好没，好在哪里？    7、试背（对快背的同学表示高度评价）  四、学生自由背诵课文，练习表演。    1、指名表演背诵。  

48、0; 2、全班同学们自由表演给好朋友或老师看都可以。    3、师：白天，星星睡了，有花儿向我们微笑；夜里，花儿都睡了，可还有星星快活地向我们眨眼，同学们也能用明亮的眼睛发现了大自然的美，对吗？  五、学习写生字    1、出示要写的字：朵    那    真    2、自由读生字，读准字音，读字组词，交流字义。    3、讨论记忆生字的方法，说说每一个字的笔画笔顺。  

49、60; 4、“朵”：第二笔是竖弯。“真”：里面是三横    5、教师逐字示范写，学生书空练习。    6、学生描写字贴，教师巡视指导。    7、同位评一评。作业设计：    记忆生字，熟背诵课文。板书设计：鲜花和星星鲜花真比天上的星星还多星星真比地上的花儿还多第二课时课时目标：朗读背诵课文，写生字。 一、复习    1、指名读生词，指导读准轻声。    2、齐读生词，开火车读，指差生读。  &#

50、160; 3、读生字，组词、扩词，选词口头造句。    4、指生朗读课文，评评谁读得好。    5、自由背诵课文，指生背诵课文。    二、朗读课文，体会情感    1、自由朗读课文    2、小组内介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星。    3、以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美与多，站在花海中游戏的乐趣；星星闪烁，数也数不尽的快乐。最后，通过比较，体会到花儿与星星一样都是多得数

51、不清。    4、面向全体学生：听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？（花儿和星星一样都是最喜欢的。）    7、同学们热爱大自然，也特别善于细心观察，发现大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得好不好。    三、口头填空：    1、出示：我喜欢早春漫山遍野的梅花，             这里    

52、         那里             真比             我喜欢草原上一群群的羊儿，             这里  &

53、#160;          那里             真比。    2、指生口头填空    3、你还会说这样的句子吗？指生交流。    四、学习生字。    1、教师展示“满、数、颗、最、晚”。    2、指导书写新偏旁“页”。

54、60;   3、重点指导：“满”是左右结构；“晚”的第十笔要穿过扁口。    4、学生自学这5个字怎么写，怎么记，怎么组词。    5、学生汇报自学成果后在书上描这5个字。    6、这5个字要怎么写才写得好看呢？学生说说描红得出的经验，教师适当归纳并范写。    7、学生在习字册上抄写这三个字。板书设计：鲜花和星星满  数   颗   最   晚。作业设计：  &#

55、160; 1、抄写生字。    2、把这首诗表演给父母和好朋友看。课后反思：  放小鸟教材分析：    本课主要叙述的是“我”放飞一只小鸟的故事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。教学目标：    学会9个生词；能有感情地朗读课文；培养爱护大自然爱护鸟类的美德。教学重、难点：    认识生字、书写生字，体会课文所表达的思想感情。教学准备：    课件、生字卡片。教学时间：2课时第一课时课时目标： &#

56、160;  朗读课文，初步理解课文内容，认识生字。    一、引入：    1、我想告诉同学们一件事情，我讲完后，看谁能告诉我，我讲了一件什么事，看谁听得最留心。事情是这样的：（师复述课文）    2、学生互相讲述故事，个别讲述。（目的是让学生理解故事的大概类容。）    二、初读课文。    1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。    2、检查自读效果。    （1）出示

57、生字词：    小嘴   喝水   朝着   着急    焦急   窗外      心想   翅膀   羽毛   非常    一闪一闪     找孩子    决定    拍手（正音，指名读，开火车读，齐读） &

58、#160;  （2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。    （3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句 ）    3、指名分段朗读课文，师生共同评议。    4、再次练读课文。    三、初步理解课文内容    1、分析课文第一自然段    （1）师引读课文：姑妈送给我小鸟的样子是非常    （2）再读第一句。    你们喜

59、欢这只非常可爱的小鸟吗？文中的“我”也很喜欢它。往下读你们就  知道了，齐读（第一段的二、三两句）    （3）导读：看到小鸟不吃也不喝，一动也不懂，我怎么样？（我很着急，不知道怎么办才好）     2、分析课文第二段    （1）第二自然段有几句话？    突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急你们知道吗？（非常着急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什。 &

60、#160;  （2）当我听到另一只鸟在叫唤时，我是怎样想的？用“”画出我想到什么？    3、分析后两个自然段    （1）我最后怎样做？指生读第三自然段，说说如果你捉到了那只鸟，你会怎样做？为什么？    （2）小鸟飞走的时候对我说什么？    （3）起读最后一段。    四、拓展练习    小朋友放小鸟的故事被我们电视台的记者知道了，他们想采访那位放小鸟的小朋友，现在，你们都来当一回放小鸟的孩子，老师就是那一位记者。采访马上开始，准备好了吗？    1、你放走的小鸟是什么样子的？    2、你喜欢那只小鸟吗？为什么要把它放了？    3、那你以后准备怎样保护小鸟？    五、总结全文：    这一节课，我们见到了非常可爱的小鸟，当了一回动物语言翻译家，还接受了电视台记者的采访，知道了鸟是我们的好朋友，下一节课，我们还要练习把这个故事讲得更精彩呢。作业设计：    朗读课文，认识生字。