苏教版第二册《月亮和云彩》教材分析

1、.苏教版第二册?月亮和云彩?教材分析教材说明本课写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论终究是月亮跑得快还是云彩跑得快的事。课文一共有五个自然段。第一自然段写小朋友在晚上玩时发现月亮在云彩中穿行;第二自然段写张大勇认为是月亮在云彩中跑得快;第三自然段写李小文认为是云彩跑得快;第四自然段写李小文为了使大家相信，他让大家在大树的树杈间看月亮;第五自然段写通过观察，大家都认为李小文说的是对的。整篇课文语言亲切，感情自然真挚，合适儿童阅读。课文里的插图，分别对应了课文第四自然段和第五自然段的内容，形象地表现了课文内容，帮助学生更好地理解课文。课文后面安排了认读生字表、会写字表，提出了朗读、背

2、诵的要求。课后的“李小文说的话对吗?请你试一试，用李小文的方法看看月亮和云彩。这一问题，启发学生像文中的小朋友一样，细心观察，认真考虑。“词语花篮里的词语要求学生会读。在会写字教材中，安排新学一个部首“禾字旁。本课的教学重点是指导学生识字、写字和朗读、背诵课文。教学目的1认识“亮、彩、暗、张、李、文、相、却、确、实10个生字;会写“文、得、快、相、和、朋、亮7个字。学习新部首“禾字旁。2正确、流利地朗读课文、背诵课文。3培养仔细观察、认真考虑的习惯。教学建议一课前准备生字、词语卡片，教学挂图和多媒体课件。二识字写字1生字的呈现1出示课题后，读词语“月亮和“云彩，认读生字“亮和“彩。注意轻声的读

3、法。2结合对课文的朗读和感悟，相机出示“明暗“张大勇“李小文“相信“却“真快“跑得快“确实等词语。认读“亮、彩、暗、张、李、文、相、却、确、实等生字。2生字的识记1本课中要注意读准平舌音“彩，翘舌音“张。前鼻音“暗、文，后鼻音“亮、张、相。2引导学生自己发现识记生字的方法。如，熟字加部首：木相长张去却熟字换部首：明暗3生字的稳固1采用“开火车读词语、读生字的方式，稳固识记生字。2用给生字找朋友的游戏方式，稳固识记生字。3利用课后“词语花篮，可让学生将自己喜欢的词语补充在空花朵上，引导学生自主积累词语，丰富语言。4写字指导“文、相、亮三个字要求既会认又会写，可在认读时指导书写，“文字共四画，笔顺

4、是“点、横、撇、捺;“相字共九画，笔顺是“横、竖、撇、点、竖、横折、横、横、横，注意“木字旁第四画是点而不是捺;“亮字由九画写成，笔顺为“点、横、竖、横折、横、点、横钩、撇、横折弯钩，注意不要把横钩写成横折。“得、快、和、朋是已经会认的字，“得字共十一笔，第十画竖钩要出头;“快字共七画，最后一笔是捺;“朋字共八画，左右两部分一致;“和字共八画，“禾字旁第五画是点不是捺;在书写“得“快“和三个左右构造的字时，要提醒学生注意，部首所占的位置要略微窄一些。三朗读、背诵指导1学生借助拼音把课文读几遍，做到读正确，读通顺，特别要读准字音。老师可根据学生朗读中存在的问题，以范读的方式进展朗读指导。2在指导朗读时，要引导学生体会内容，将小朋友们开场争论的语气和后来相信了肯定的语气读出来。3可分角色朗读，体验课文中的小朋友对大自然的好奇与讨论。4学生在熟读课文的根底上，练习背诵。四感悟、理解课文中的小朋友擅长观察身边的事物，从发现月亮在云彩中穿行，以及他们之间的争论，到后来根据事实得出结论都可以感受到。在朗读中，老师要指导学生从开场“不相信李小文的话，到后来大家都说“李小文是对的的认识的变化中，反复体会这种变化;并让学生结合生活实际，体会并读出语感。附原文：11 月亮和云彩一天晚上，几个小朋友在院子里玩。他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快!李小文说：