高考语文 字音字形基础知识掌握

1、语音部分2009年乃“老高考”的最后一年。作为最后一班列车，今年高考的语文命题必将担负两重使命：一是对自2002年以来7年北京卷自主命题做个总结；二是对渐行渐近的2010年新课改形态下的高考命题做某种程度上的瞻望与怀想。总体来看，09年语文命题从内容到形式均比较稳定，无旁逸斜出之笔，特别是保持了7年来北京自主命题的诸多成功理念，也保持了2008年较为简约的组织格局。可以说，09年北京卷语文试题乃朴素、大方、明朗、具有较高专业水准且不乏创意的试题。一、语文基础知识及其运用      09年高考北京卷语文命题，在语文基础知识及其运用方面共设8道小题

2、，考点涉及汉字读音、辨形，词语（包括成语）运用，语病辨析，文学常识识记，名句名篇默写，语言表达准确、简明、连贯、得体等。平易     【例1】1下列词语中，字形和加点字的读音全都正确的一项是（3分）         A诠释      出其制胜       瞩（zh）目       人才荟（kuài）

3、萃       B杀戳      宁静致远       莅（wèi）临       鸢（yun）飞鱼跃       C平添      励精图治       缜（zhn）密   &#

4、160;    鹬（yù）蚌相争     D松弛      老奸巨滑       揣度（duó）       身陷囹圄（wú）     （答案）C评析     上面例1，考查汉字的音形。辨音与辨形两个考点合为一题，本身便降低了试题的难度。而本题的取材

5、又皆为常用或常见字：“荟”“莅”“圄”的读音考查不在声调上做文章；“出奇制胜”“杀戮”“老奸巨猾”中加点（笔者所加）字的辨别，亦遵循“以义定形”的原则。本题083的难度系数与08年（难度系数为086）大体持平，远高于07年（难度系数为05）。对字的考查不高于一般复习难度，将师生从字词复习的繁难偏怪中解放出来，是很值得称道的。近年北京卷语用试题，呈现两个很明显的特征：一是注重生活应用，二是注重综合考查。09年命题进一步强化了这两点特征，特别是对语言实践综合性的考查。任何一份试题，都很难十全十美，2009年高考北京卷语文命题亦不例外。下面提出几个值得商榷的问题，供有关方面思考斟酌，以利来年。

6、60;      一、关于难度设置       总体来看，今年语文试卷的难度设置较为得体，但其中个别试题的命制也存在欠妥之处。比如第1题对“人才荟（kuài）萃”的读音考查，其难度过低，有失高考水准。尽管我们呼吁降低基础知识的考查难度，但这“降低”应有底线。对于参加2010年高考的北京地区学生来说，最大的不确定性就在于按照新课标的要求命题与按照原有课标要求的命题将会有什么不同。这种不同点将直接关系到考生的复习备考方向和效果，绝不能掉以轻心。下面我从分析反映新旧两种课标不同要求

7、的两种考试大纲的异同入手，对2010年的高考试题做一番预测。两种考试大纲最明显的区别表现在两点：一是考试能力要求方面的区别，二是考试内容方面的区别。新课标版考试大纲将考试能力设定为六个层级，即识记（A）、理解（B）、分析综合（C）、鉴赏评价（D）、表达应用（E）、探究（F）。2009年北京地区旧课标版的考试大纲虽然没有明确这方面的要求，但这恰恰说明北京地区仍在沿用旧版全国考试大纲的五个层级的要求，即识记（A）、理解（B）、分析综合（C）、表达应用（D）、鉴赏评价（E）。这里最重要的区别是新课标版考试大纲增加了“探究”这一层级。考试大纲对“探究”做了如下解释：“探究：指探讨疑点难点，有所发现和创

8、新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级”。这就意味着新的试卷里会在某个阅读文本后面设置考查探究能力的试题。甲：“语言文字运用”方面的比较：新课标版考试大纲关于语言文字运用的要求是正确、熟练、有效地运用语言文字。1.识记  A（1）识记现代汉语普通话常用字的字音；（2）识记并正确书写现代常用规范汉字。旧课标版考试大纲关于语言基础知识的掌握和运用方面的要求是：掌握语言基础知识，具备一定的语言应用能力。1.现代汉语普通话字音的识记；两相对照，可以看出明显的不同：对字音、字形的要求加上了“常用”二字。2010年北京高考试题走向预测：字音、字形有可能不再单独设题，（仅仅是可能！）

9、现在高考形势已经明了。就剩下备考了。考查要点考察形式：考查字音，单独设题的有，与字形合在一起考的有；命题形式有注音的，无注音的；答题要求，有选读音全正确的一组，有选读音有误的一项，有选读音完全相同的一组，有选读音都不相同的一项，等等，但都以选择题形式出现；从考查的字音来看，以考查多音字的识记为主，其次还考查了同音字、统读字、形声字、形近字等。这些字的来源：现代汉语常用字表（2500常用字和1000次常用字）和现代汉语通用字表。在统计表格中，“一级常用字”是指现代汉语常用字表中的2500常用字；“次常用字”是指现代汉语常用字表中的1000次常用字；“通用字表字”是指在现代汉语通用字表中除现代汉语

10、常用字表中的3500个字外的字；“通用字表外字”是指现代汉语通用字表7500字中没有的字。根据调查研究基本都会选择一级常用字和次常用字，一般不会出常用字表外字。知道这个不是让我们把常用字表背过，而是该放心，其实要考察的都是我们见过听过的。考察的点：一 陌生字音。虽然考察常用字，但有些字音对于某些人来说可能比较陌生。这里考察的是知识积累的广度。二 易错字音。有些字我们常用，可是到考试就拿不准了。诸如多音字，形声字，形近字，音近字，平时说话时模糊的字，自己感觉发音不准的字。三 细心程度。有些标注好拼音的题，你很清楚读音是 什么，但也会出错，这里他故意在你认为没问题的 地方设置陷阱，故意把声母韵母或

11、调值标错。复习建议 一 语音复习，关键在平时。要多留心别人、广播、电视的语音，勤奋查字典、词典，练好自己的口耳，记少不记多，突出重点。上几节复习课，可帮助疏理知识点、了解命题形式，但不要把希望只寄托在几节复习课上。二 如果养成了平时说普通话的习惯，那复习起来就轻松多了；若有方言，要有意识地练习讲普通话。同时，要克服语音复习无用的思想。如果经常练读音，对养成和保持普通话语音的口感和语感是十分有利的。从字音考题来看，多是考查常见字的读音，只要平时注意了，得分就不难。三 平时见到自己不熟悉的字一定不要放过。见生想对.考试有时遇见一个或两个较为生僻而自己一点都不熟悉的注音,一般可将字视为正确的注音处理

12、.(不是规则)；要有意识地去总结多音字各种情况下的组词能力。区分好形声字，形近字，音近字在复习字形时找准字音；平时拿不准的音要学习用组词比较词义去区分字音。做题技巧一 第一眼先找到要考察的字。二 区分考察点，思考方法。找不到，别慌，先往下看。三 看声母韵母标调是否考察你的细心程度的。四 造句组词，调动语感。通过拆分组词，区别口头语和书面语，词义，和词性以及词的感情色彩（褒贬）。五 用排除法写出答案。口诀：一找二分三查四组五排六出字音积累的方法1. 同音合并法(音同字不同)常见的,考查频率高的字按读音合并组词记忆,以提高效率,如"稀,溪,析,晰,熙,淅,皙,蜥,翕"2,形近合

13、并法(形近音相同或不同)如:"歼""纤""跹"xin,"钎"qin,"迁"qin等,"歼""纤""跹"等字都不发声旁的音,这几个字就是考查记忆的重点.3.记少舍多法"少"是指使用范围较小,涉及词语少的读音,"多"则指使用范围广,涉及词语多的读音.只记涉词少的读音,就可以准确区分一些多音字了.如"靡"有两个读音"mí""m"只有&

14、quot;浪费"义时才读"mí",如"靡费""奢靡",因此只要记住这两个词语中它读"mí",剩下的词语就都读"m".4.含义辨音法根据不同的含义辨别字音.有许多多音字只属一种词性,没法从词性上辨别读音,可根据词的含义来辨别.例如,"艾"在"方兴未艾"中含义是"止"或"绝",应读作"ài"在"自怨自艾"中含义是"治理",

15、应读作"yì".臭： 读chòu的时候指“难闻的气味”，如：臭气熏天、遗臭万年     读xiù的时候则可指一切气味，如：无色无臭 喝： 读h的时候表示“把液体或流食咽下去”义，如：喝茶、喝酒、喝墨水     读hè的时候表示“大声喊叫”义，如：吆喝、喝令、喝彩 禁： 读jn的时候表示“承受、忍受”义，如：禁受、弱不禁风、情不自禁、忍俊不禁     读jìn的时候表示“不准许”义，如：禁令、严禁、

16、禁止、查禁 5,词性辨音法根据不同的词性辨别字音.多数多音字独立成词或与其他字组词时,由于词性不同,产生了不同的读音.如 数：读shù的时候是名词，如：数字、数目、心中有数、定数、不计其数等    读sh的时候是动词，如：屈指可数、数典忘祖、数九、擢发难数数来宝等     读shuò的时候是副词，如：数见不鲜 泊：读p时是名词，如：梁山泊    读bó的时候是动词，如：停泊、漂泊、泊位；是形容词，淡泊 曲：读q的时候是形容词或动词，如：弯曲、曲折、是非曲直、曲突徙薪

17、等读q的时候名词，如：歌曲、戏曲、曲调、曲高和寡、曲不离口等6,用法辨音法根据不同的用法辨别字音.有些多音字,单用或较多用于口语;有的组成词或较多用于书面语,这些可从用法上辨别.例如"度"单用时读作"dù",用于合成词"揣度"中则读作"duó"."给"用于口语读作"gi",如,给钱;用于书面语读作"j",像给予.差，在表示“不相同、不相合”义上，有两种读音。用于书面语，音ch，如：差别、差距、阴错阳差。用于口语，音chà，如：

18、差不多、差不离儿、差一点儿   逮： 在书面语中，音dài，逮捕、力有未逮。 在口语中，音di，逮老鼠、逮犯人是用于普通名词还是用于专有名词例如：蠡： 在普通名词中，音lí，如：以蠡测海、管窥蠡测。在专有名词中，音l，如：蠡县（河北省一县名）、范蠡（春秋时一人名）7.并列互帮法如:"颠倒"不会读错,那么"颠三倒四","倾箱倒箧(qiè)","排山倒海"就不会读错了8.旁词类推法有一些字的读音我们只是在某些词里会读错或拿不准,这时就可以用平时常说的一些其他的词来类推,如:&qu

19、ot;嘈杂"的"嘈",如果拿不准是读cáo还是读co,就可以想一想琵琶行中"大弦嘈嘈如急雨",据学习时的准确读音判断读cáo.9.记住特殊，辨清字音 例如：  与：只有当“参加”讲的时候才读yù，其余情况都读y 10.注意读音与声旁不一致的形声字。 声旁与本字的声母、韵母相同而声调不同的字，例如：“规矩”不能误读为“巨”，“诽谤”、“惊讶”、“殉葬”、“杀一儆百”中的加点字也是如此； 声旁与本字的声母相同而韵母不同的字，如“砰”、“抨”、“怦”不能读为“平”，“窘迫”、“纨绔”、“酗酒”、“木屑

20、”中的加点字也同类； 声旁与本字的韵母相同而声母不同的字，如“机械”不能读为“戒”，“发酵”、“畸形”、“歼灭”、“岿然”、“百舸”中的加点字也同样不能读其声旁； 声旁与本字的声母韵母均不同的字等，如“瞠”不能误读“堂”，同类的字还有“停滞”、“鞭笞”、“造诣”、“联袂”等。11.形似字，如崇chóng、祟suì，菅jin、管gun，赡shàn、瞻zhn、儋dn等，又如“饮鸩止渴”中的“鸩”与“鸠占鹊巢”中的“鸠”，前者读zhèn，后者读ji，两者很容易混淆。 12.多音字，识记多音字可将一个字的多个读音编入一句有趣的话中，这样记忆能

21、收到“事半功倍”的效果。 13.成语中的一部分通假字，如“博闻强识”中的“识”通“志”，读zhì而不读shí等。 对应练习 字形命题特点(一)两大考查重点.(二)三大命题趋势.字形记忆方法1.同音归类法2.形近比较法3.同字联系法4.据"义"辨"形"法 5,对应关系法6,部首辨析法7,构词方式辨析法二,字形积累法1.同音归类法误写是重点,复习时可将考查频率高的同音近音字归类记忆,会提高效果.如"屈"和"曲"误用,物之曲为"曲",人之曲为"屈"相关的词语有&

22、quot;委屈""委曲求全""卑躬屈膝""屈指可数""曲意逢迎"等,将其归类放在一起辨析,效果好.抓字音,记字形.例如"令"和"今"两类字容易相混,可以抓往它们的声母来区分.凡是声母是"L"的都写"令"如"苓","岭","龄","铃","冷","领","邻","怜",&

23、quot;玲","伶"等;其他声母的都写"今"如"岑","含","贪","念","吟","矜"等.同样的道理,有些字可以抓"韵母"来记忆.高考词语字形考查同音,近音2.形近比较法我们如果将常见的形近字放在一起对照辨析,记忆的效率倍增.如"渐"和"惭",相关的词语"自惭形秽","防微杜渐","熏陶渐染"等.3.同字联系法积累字词时,将重点考查的词语连成线记忆,往往有事半功倍之效.如" "