如何提高学生的语文素养

1、如何提高学生的语文素养新教材的启用，倡导着语文综合能力的培养，倡导 着教育中人文因素的挖掘，倡导着人的全面素养的提 高，既为语文带来了新鲜气息，又为语文教育构设出 了美好前景。以“大阅读”与“语文生活化”为重要 途径，水到渠成地培养学生语文素养尤为重要。一、拓展学生的阅读视野，每天专门设立“阅读课” 阅读带给人的力量是巨大的，能拓宽知识面，提 高品德修养和思想情趣，从根本上提高学生的综合素 养。因此，语文教师不能只是满足于把自己的知识传 输给学生，最重要的是给学生以良好的引导和影响， 让他们开阔视野，不满足于把眼光盯在有限的课本知 识上，而是自觉地进行力所能及的涉猎，在广阔的天 地里汲取丰富的

2、语文养料。语文课建立在大阅读的背 景下，才能真正高效高能，走向成熟。首先，作为一名语文教师必须具有大视野、树立大 语文教学观，并且喜爱阅读、坚持阅读。罗曼罗兰 曾说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有 阳光。这样，才能在语文教学中高瞻远瞩、游刃有 余地指导学生阅读。在具体实践中，我们可以在下午 设立半小时的阅读课， 学生可以自由阅读、 写采蜜集、 写读后感、交换读物、教师推荐好的读物。我自认为 课外阅读重在兴趣，分阶梯走。俗话说，没有比兴趣更好的老师。 起始阶段， 特别 是第一个学期要重在激趣，学生随便可以看什么书， 教师不要去阻止学生看一些较为浅显的漫画、连环画 （这往往是学生看得最多

3、最普遍的），这阶段意在让 学生对书发生兴趣、培养学生的阅读习惯，成为日常 生活中惯有的、惯做的一件事。然后，下学期逐步开 始在阅读内容上，转移部分内容到一些儿童世界名著、 童话故事、寓言、科幻想象文章、神话故事等上面。 可以用规定的时间内阅读完必读书目、 做好读书笔记， 或在阅读时间上做限定，如周一、三、五阅读课不读 连环画、漫画，另外与课内联系起来，更能使课内课 外相映成趣，起推波助澜之功用。至于读的方法， 比如海的女儿 分为 3 个下午来 读，有时采用一千零一夜讲故事的方法讲到情节 转折处或即将故事结局， 悬着等到明天中午讲。 这时， 往往形成了学生渴求知识的高潮，也是教师推荐读物 的好时

4、机。在读完一个完整的故事后，我们还可以开 展一个小小的评论会：检验学生思维的航向，由此产 生的情感体验，发表自己的感想，促成深层的理解， 创造表达的机会。苏霍姆林斯基认为：童话，形象 地讲，这是能够吹燃孩子思想和言语火花的清新微 风。”尽管学生对作品的理解能力、角度、审美观各 不相同，评论中，学生对作品中的人物都是感情强烈、 黑白分明，充满着真善美的思索与探求，反映出的是“个性”的阅读理解，不完全为文本所囿。是啊，承 载孩子们心里，有一个美好的故事，就有一百种美好 的理解！前苏联教育家克鲁普斯卡姬也说：阅读在孩子生 活中起着重大的作用，童年的书几乎可以记一辈子， 影响孩子进一步的发展。”确实如

5、此，在一个个美丽 的时刻，用人类文化的精品滋养学生的心灵，让阅读 成为孩子们“诗意栖居的家园”，我欣喜地看到学生 都在不断成长着。二、语文教师需要创造、挖掘生活中的语文。语文的外延就等于生活，智慧的教师让学生长着一 对生活的眼睛来寻找语文。在教学中，改变封闭的语 文环境，拓展学习的空间，在生活这取之不尽的 教育资源、得天独厚的身边环境中去学习语文，将会 事半功倍。陶行知先生说：活书是活的知识之宝库。 花草是活书，树木是活书，飞禽走兽微生物是活书。 山川湖海，风云雨雾，天体运行都是活书。活的人、 活的问题、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇 宙、活的变化，都是活的知识的宝库，便是活的书。” 这

6、活的书里面，就蕴藏着无穷无尽的读不完、看不厌 的知识。关键是语文教师把课本当成学生的世界，还 是让世界当成学生的课本？！苏霍姆林斯基曾骄傲地 把自己的学校称作“蓝天下最美丽的学校，在育 人三部曲中他带着学生把大自然变成了课堂，身在 其中学习，其乐无穷。语文课程标准明确指出： “写作能力是语文素养的综合表现。”语文素养的培 育给写作能力的发展以广广阔的背景，写作能力的发 展又反过来促进语文素养的提高。笔者是在农村学校, 身边有数不尽的自然资源 辽阔的田野、翩翩的黄 蝶、星夜的夏日，都是学生无穷无尽生活的仓库，平 常更应引导学生多观察，多体验，设身处地从孩子的 角度出发，以童真童趣的视角来滋养自己

7、和孩子们的 童心。教师不光要创造生活素材，更要引导学生观察生 活、感悟生活。针对学生无事可记的情况，可举办生 活材料会，把今天学生找到的材料说一说，有些是一 堂阅读课上发生的事、有些是和爸爸一起抓青虫、有 些是邻居搬迁的变化，这就是学生从平凡的生活里抓 到了写作材料。长此以往，能激活学生思路、培养敏 锐的观察感悟能力，让学生对选材有豁然开朗之感。 这样，好的材料从一个到几个，再到面，思维的火花 终于闪亮了。骑车走在修建的路上，学生写“骑在这 条修建的路上，我就象只袋鼠不停地蹦窜”；妈妈不 在家的时候，“我看着温柔的星星，把它当成了妈妈 的眼睛” , 充满生活情趣的话会在孩子的日记里源 源不断地出现。另外，教师还须利用机会创造语文的各式各样、 丰 富多彩的实践活动： 阅读课的评论、 办手抄报、 墙报、 黑板报、举行故事会、推荐最喜欢的读物活动、朗读 比赛、接故事比赛、读书报告会、读书征文等，都是